Modul Ajar IPS Kelas VIII
Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Kehidupan — Tunarungu

Tujuan: Mengidentifikasi pengertian interaksi sosial dengan bantuan gambar dan video singkat.

Kegiatan awal: Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, memeriksa kehadiran, dan melakukan apersepsi dengan menunjukkan beberapa gambar orang yang sedang berinteraksi (berbicara, bermain, bekerja). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan pertanyaan pemantik: 'Apa yang sedang mereka lakukan? Mengapa penting bagi kita untuk saling berinteraksi?'. Peserta didik akan sadar tujuan belajar hari ini adalah memahami apa itu interaksi sosial.

Memahami: Peserta didik mengamati berbagai gambar dan video pendek (dengan subtitle dan bahasa isyarat) yang menunjukkan interaksi sosial. Guru memandu diskusi dengan pertanyaan 'Apa persamaan dari semua gambar ini?'. Peserta didik mencoba merumuskan pengertian interaksi sosial dengan bantuan kartu kata kunci yang disediakan guru.

Mengaplikasi: Peserta didik secara berpasangan mencocokkan kartu gambar aktivitas dengan kartu deskripsi interaksi sosial. Guru berkeliling memberikan bimbingan dan memastikan pemahaman. Peserta didik membuat poster mini 'Apa itu Interaksi Sosial?' dengan gambar dan kata kunci.

Merefleksi: Beberapa pasangan mempresentasikan poster mini mereka. Guru memberikan umpan balik dan penguatan konsep interaksi sosial. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan satu contoh interaksi sosial yang mereka lakukan hari ini.

Penutup: Guru bersama peserta didik membuat rangkuman singkat tentang pengertian interaksi sosial. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya. Doa penutup.

Tujuan: Mengklasifikasikan bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) melalui contoh-contoh visual.

Kegiatan awal: Guru menyapa, berdoa, presensi. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali pengertian interaksi sosial. Guru menunjukkan dua jenis gambar: satu menunjukkan kerjasama (asosiatif) dan satu lagi menunjukkan pertengkaran (disosiatif). Guru bertanya: 'Apa perbedaan dari kedua jenis interaksi ini?'. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengidentifikasi jenis-jenis interaksi sosial.

Memahami: Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil. Setiap kelompok menerima kartu situasi (berisi gambar dan deskripsi singkat) yang menunjukkan interaksi asosiatif (kerjasama, akomodasi, asimilasi) dan disosiatif (persaingan, konflik). Guru menjelaskan konsep interaksi asosiatif dan disosiatif menggunakan poster visual dan bahasa isyarat.

Mengaplikasi: Setiap kelompok berdiskusi untuk mengklasifikasikan kartu situasi ke dalam kategori 'asosiatif' atau 'disosiatif' di papan tulis mini mereka. Guru membimbing diskusi, memastikan semua anggota kelompok berpartisipasi dan memahami perbedaan konsep. Peserta didik dapat menggunakan gambar atau simbol untuk menunjukkan klasifikasi.

Merefleksi: Setiap kelompok mempresentasikan hasil klasifikasi mereka. Guru memfasilitasi diskusi antar kelompok untuk membandingkan dan mengklarifikasi pemahaman. Guru memberikan penguatan dan contoh tambahan dari kehidupan sehari-hari.

Penutup: Guru bersama peserta didik menyimpulkan perbedaan interaksi asosiatif dan disosiatif. Guru memberikan apresiasi atas kerja sama kelompok dan menyampaikan tugas observasi sederhana untuk pertemuan berikutnya. Doa penutup.

Tujuan: Menganalisis pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan kelompok sosial dan norma masyarakat, serta menyajikan hasil observasi sederhana tentang interaksi sosial di lingkungan sekolah dalam bentuk visual.

Kegiatan awal: Guru menyapa, berdoa, presensi. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali jenis-jenis interaksi sosial. Guru bertanya: 'Menurut kalian, apa yang terjadi jika kita selalu bekerja sama? Atau selalu bertengkar?'. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menganalisis pengaruh interaksi sosial dan membuat laporan observasi.

Memahami: Guru menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan kelompok sosial (misalnya, kelompok bermain, kelompok belajar) dan norma masyarakat (aturan tidak tertulis) dengan contoh-contoh visual dan cerita singkat. Peserta didik secara mandiri atau berpasangan melakukan observasi singkat di lingkungan sekolah (misalnya, saat istirahat, di kantin) untuk mencari contoh interaksi sosial.

Mengaplikasi: Peserta didik mengisi lembar observasi visual (dengan kolom gambar/simbol dan deskripsi singkat) tentang interaksi sosial yang mereka temukan. Mereka mengidentifikasi apakah interaksi tersebut asosiatif atau disosiatif dan menuliskan (atau menggambar) pengaruhnya (misalnya, 'teman baru', 'antre teratur'). Peserta didik membuat poster sederhana atau kumpulan kartu gambar yang menunjukkan hasil observasi mereka.

Merefleksi: Setiap peserta didik/pasangan mempresentasikan hasil observasi dan poster mereka di depan kelas. Guru memberikan umpan balik konstruktif dan mengaitkan hasil observasi dengan konsep pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan. Guru memberikan penguatan bahwa interaksi yang baik menciptakan lingkungan yang nyaman.

Penutup: Guru bersama peserta didik menyimpulkan pentingnya interaksi sosial yang positif. Guru memberikan apresiasi atas kerja keras dan kreativitas peserta didik. Guru mengingatkan untuk selalu berinteraksi dengan baik. Doa penutup.

Interaksi sosial adalah hubungan timbal balik antara dua orang atau lebih, atau antara individu dengan kelompok, atau antar kelompok. Hubungan ini saling memengaruhi satu sama lain, baik dalam pikiran, perasaan, maupun tindakan. Contohnya, saat kamu berbicara dengan teman, bermain bersama, atau membantu orang tua di rumah, itu semua adalah bentuk interaksi sosial. Interaksi ini sangat penting karena melalui interaksi kita bisa belajar, berbagi, dan memenuhi kebutuhan hidup.

Interaksi sosial memiliki beberapa ciri khusus. Pertama, jumlah pelakunya lebih dari satu orang. Kedua, ada komunikasi antara pelaku, bisa dengan bicara, isyarat, atau tindakan. Ketiga, ada dimensi waktu, artinya interaksi bisa terjadi di masa lalu, sekarang, atau akan datang. Keempat, ada tujuan tertentu yang ingin dicapai, meskipun tidak selalu disadari. Misalnya, tujuanmu mengobrol dengan teman adalah untuk berbagi cerita atau mencari informasi.

Ada beberapa faktor yang membuat kita berinteraksi. Imitasi adalah meniru orang lain, misalnya adik meniru kakaknya. Sugesti adalah pengaruh yang diterima tanpa berpikir panjang, seperti mengikuti ajakan teman. Identifikasi adalah keinginan untuk menjadi sama dengan orang lain yang dikagumi. Simpati adalah perasaan tertarik atau kasihan pada orang lain. Empati adalah merasakan apa yang dirasakan orang lain, dan motivasi adalah dorongan untuk melakukan sesuatu dari dalam diri.

Interaksi sosial asosiatif adalah bentuk interaksi yang mengarah pada persatuan dan kerja sama. Contohnya: Kerja sama (gotong royong), yaitu usaha bersama untuk mencapai tujuan. Akomodasi, yaitu upaya menyelesaikan pertentangan agar tercipta kestabilan. Asimilasi, yaitu percampuran dua budaya atau lebih yang menghasilkan budaya baru. Akulturasi, yaitu perpaduan dua budaya tanpa menghilangkan ciri khas budaya aslinya. Semua bentuk ini bertujuan untuk menciptakan kehidupan yang harmonis.

Interaksi sosial disosiatif adalah bentuk interaksi yang mengarah pada perpecahan atau konflik. Contohnya: Persaingan (kompetisi), yaitu usaha mencapai tujuan dengan mengalahkan pihak lain secara sehat. Kontravensi, yaitu sikap tidak suka atau menentang secara tersembunyi. Konflik (pertentangan), yaitu pertentangan yang tajam karena perbedaan kepentingan. Meskipun terlihat negatif, kadang persaingan sehat bisa memotivasi kita untuk menjadi lebih baik.

Interaksi sosial sangat memengaruhi kehidupan kita. Pertama, membentuk pola hubungan sosial, seperti pertemanan atau kelompok belajar. Kedua, membentuk norma dan nilai masyarakat, yaitu aturan-aturan tidak tertulis yang mengatur perilaku kita. Ketiga, membantu proses sosialisasi, di mana kita belajar tentang budaya dan cara hidup masyarakat. Keempat, memengaruhi perkembangan kepribadian dan identitas diri kita. Semua ini membuat kita menjadi bagian dari masyarakat.