Modul Ajar & RPP IPAS Kelas IV
Energi dan Perubahannya — Tunagrahita
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPAS |
| Fase / Kelas | B / IV |
| Materi Pokok | Energi dan Perubahannya — Tunagrahita |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik memahami bahwa ada hal-hal yang membuat benda bergerak atau berfungsi. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Kemandirian — bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Kipas angin bergerak karena listrik, mobil bergerak karena bahan bakar, dan tubuh kita kuat karena makan. |
| Konseptual | Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha atau kerja, yang bisa berubah bentuk dari satu jenis ke jenis lainnya. |
| Prosedural | Mengidentifikasi berbagai bentuk energi di sekitar, mengamati perubahan energi, dan membuat alat sederhana yang menunjukkan perubahan energi. |
| Metakognitif | Menyadari bagaimana energi ada di mana-mana dan penting bagi kehidupan sehari-hari, serta memahami cara benda-benda bekerja. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi berbagai bentuk energi (misalnya, panas, cahaya, gerak) yang ada di lingkungan sekitar dengan bantuan gambar atau benda nyata.
- Menjelaskan perubahan energi sederhana yang terjadi pada benda-benda di sekitar (misalnya, listrik menjadi gerak pada kipas angin) dengan contoh konkret.
- Mengelompokkan sumber energi menjadi dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui menggunakan kartu gambar.
- Membuat model sederhana yang menunjukkan perubahan energi (misalnya, kincir angin dari kertas) dengan bimbingan guru.
- Menunjukkan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari melalui simulasi atau drama pendek.
Pemahaman bermakna: Energi ada di sekitar kita dalam berbagai bentuk dan dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk lain, membuat benda berfungsi dan kita dapat beraktivitas.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa lampu bisa menyala dan kipas angin bisa berputar?"
| Praktik Pedagogis | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Menyebutkan dan menuliskan nama-nama bentuk energi dan sumber energi dengan jelas. Seni Budaya dan Prakarya (SBdP): Membuat model kincir angin sederhana dari kertas dengan kreativitas. Matematika: Menghitung jumlah benda yang menggunakan energi listrik di rumah atau di sekolah. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau anggota keluarga dapat diajak berpartisipasi dengan membantu peserta didik mengidentifikasi perubahan energi di rumah, seperti saat memasak atau menyalakan televisi. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar nyaman dengan sudut eksplorasi benda-benda yang menunjukkan energi (kipas, senter, lilin) dan area untuk pameran karya kincir angin. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Penggunaan tablet atau layar interaktif untuk menampilkan video singkat tentang perubahan energi dan sumber energi, serta gambar-gambar pendukung yang menarik. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi berbagai bentuk energi (misalnya, panas, cahaya, gerak) yang ada di lingkungan sekitar dengan bantuan gambar atau benda nyata. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, berdoa, mengecek kehadiran. Guru menunjukkan gambar-gambar aktivitas sehari-hari (misalnya, anak makan, lampu menyala, mobil berjalan) dan bertanya 'Apa yang membuat ini terjadi?'. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: kita akan belajar tentang apa itu energi dan bentuk-bentuknya di sekitar kita. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Peserta didik mengamati berbagai benda di kelas (lampu, kipas angin, senter, mainan mobil-mobilan) dan diminta menyentuh atau melihatnya. Guru memandu diskusi tentang apa yang membuat benda-benda itu bekerja (panas, cahaya, gerak). Guru mengenalkan konsep energi sebagai 'tenaga' yang membuat sesuatu bisa bergerak atau menyala. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik secara berpasangan atau kelompok kecil, dengan bantuan guru, mengelompokkan kartu gambar benda-benda (misalnya, matahari, api unggun, baterai, sepeda) ke dalam kategori bentuk energi yang paling dominan (panas, cahaya, gerak, suara, listrik). |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengelompokan kartu gambar mereka. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang berbagai bentuk energi. Peserta didik secara lisan menyebutkan satu contoh energi yang mereka temukan hari ini. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik menyimpulkan kembali bentuk-bentuk energi yang sudah dipelajari. Guru memberikan pujian atas partisipasi aktif peserta didik. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu sederhana tentang energi. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menjelaskan perubahan energi sederhana yang terjadi pada benda-benda di sekitar (misalnya, listrik menjadi gerak pada kipas angin) dengan contoh konkret dan mengelompokkan sumber energi menjadi dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui menggunakan kartu gambar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, berdoa, mengecek kehadiran. Guru mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya tentang bentuk-bentuk energi. Guru menunjukkan video singkat atau gambar tentang kipas angin yang berputar dan bertanya, 'Dari mana energi untuk kipas angin ini? Dan menjadi energi apa?'. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: kita akan melihat bagaimana energi bisa berubah dan dari mana energi itu berasal. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Guru menjelaskan konsep perubahan energi dengan demonstrasi sederhana (misalnya, menyalakan senter: energi baterai menjadi cahaya; menyalakan lilin: energi kimia menjadi panas dan cahaya). Peserta didik diajak mengamati dan menyebutkan perubahan energi yang terjadi. Guru juga mengenalkan konsep sumber energi yang dapat diperbarui (matahari, air, angin) dan tidak dapat diperbarui (minyak bumi, batu bara) dengan gambar dan contoh nyata. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik dalam kelompok kecil mengisi LKPD tentang perubahan energi pada benda-benda sehari-hari (misalnya, setrika: listrik menjadi panas; televisi: listrik menjadi cahaya dan suara). Kemudian, mereka mengelompokkan kartu gambar sumber energi ke dalam kategori 'Dapat Diperbarui' atau 'Tidak Dapat Diperbarui'. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka tentang perubahan energi dan pengelompokan sumber energi. Guru memberikan penguatan dan koreksi jika ada kesalahan, serta menekankan pentingnya sumber energi yang dapat diperbarui. Guru menanyakan 'Apakah kita bisa membuat energi baru?' untuk memicu pemikiran kritis. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang perubahan energi dan jenis-jenis sumber energi. Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok. Guru memberikan tugas sederhana untuk mengamati perubahan energi di rumah. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan energi pada benda sehari-hari dan mengelompokkan sumber energi.
Alat & bahan: Lembar kerja bergambar, pensil warna, gunting, lem, kartu gambar benda dan sumber energi
Langkah kerja:
- Amati gambar benda-benda yang ada di lembar kerja.
- Lingkari bentuk energi awal dan akhir yang terjadi pada setiap benda.
- Gunting kartu gambar sumber energi yang disediakan.
- Tempelkan kartu gambar ke dalam kotak 'Dapat Diperbarui' atau 'Tidak Dapat Diperbarui'.
- Warnai gambar sesuai keinginanmu.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang membuat lampu menyala?
- Apakah tubuh kita butuh energi? Dari mana?
- Benda apa yang bergerak di kelas ini?
Formatif (proses): Observasi partisipasi peserta didik dalam diskusi kelompok, saat membuat kincir angin, dan saat presentasi simulasi penghematan energi.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil karya kincir angin dan kemampuan menjelaskan perubahan energi yang terjadi, serta pemahaman tentang cara menghemat energi melalui drama pendek.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi berbagai bentuk energi (panas, cahaya, gerak). | Bentuk-bentuk energi di sekitar kita. | 2 JP | Kemandirian |
| 2 | Menjelaskan perubahan energi sederhana dan mengelompokkan sumber energi. | Perubahan energi dan sumber energi (dapat/tidak dapat diperbarui). | 2 JP | Penalaran kritis |
| 3 | Membuat model perubahan energi dan menunjukkan cara menghemat energi. | Pembuatan model kincir angin dan praktik penghematan energi. | 2 JP | Kreativitas, Komunikasi |
Energi adalah kekuatan atau tenaga yang membuat segala sesuatu bisa bergerak, menyala, atau bekerja. Tanpa energi, kita tidak bisa melakukan apa-apa, dan benda-benda di sekitar kita juga tidak bisa berfungsi. Mari kita belajar lebih banyak tentang energi dan bagaimana energi itu ada di mana-mana dalam kehidupan kita sehari-hari.
1. Apa Itu Energi?
Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha atau kerja. Bayangkan kamu ingin mendorong meja, kamu butuh tenaga, kan? Nah, tenaga itu adalah energi. Ketika kamu makan, tubuhmu mendapat energi untuk bermain dan belajar. Ketika lampu menyala, ada energi listrik yang mengubahnya menjadi cahaya. Energi membuat benda bisa bergerak, panas, atau bersuara. Semua kegiatan kita membutuhkan energi.
2. Bentuk-Bentuk Energi
Energi punya banyak bentuk. Ada energi panas, seperti dari matahari atau api. Ada energi cahaya, seperti dari lampu atau senter. Ada energi gerak, seperti angin yang meniup daun atau mobil yang berjalan. Ada juga energi listrik yang membuat televisi menyala, dan energi bunyi yang membuat kita bisa mendengar musik. Setiap bentuk energi punya tugasnya sendiri.
3. Perubahan Energi
Energi tidak bisa dibuat atau dihilangkan, tapi bisa berubah bentuk. Contohnya, saat kamu menyalakan kipas angin, energi listrik berubah menjadi energi gerak yang membuat baling-baling berputar. Saat kamu menyalakan radio, energi listrik berubah menjadi energi bunyi. Saat kamu menyetrika baju, energi listrik berubah menjadi energi panas. Perubahan energi ini terjadi terus-menerus di sekitar kita dan membuat banyak hal bekerja.
4. Sumber Energi yang Dapat Diperbarui
Sumber energi yang dapat diperbarui adalah sumber energi yang tidak akan habis meskipun terus digunakan, atau bisa diperbaharui kembali dalam waktu singkat. Contohnya adalah matahari, air, dan angin. Matahari memberikan panas dan cahaya setiap hari. Air yang mengalir bisa menggerakkan turbin untuk listrik. Angin bisa memutar kincir angin. Sumber energi ini baik untuk lingkungan karena tidak menyebabkan banyak polusi.
5. Sumber Energi yang Tidak Dapat Diperbarui
Sumber energi yang tidak dapat diperbarui adalah sumber energi yang akan habis jika terus digunakan, dan butuh waktu sangat lama untuk terbentuk kembali. Contohnya adalah minyak bumi, gas alam, dan batu bara. Sumber energi ini banyak digunakan untuk kendaraan dan pembangkit listrik, tapi jumlahnya terbatas. Oleh karena itu, kita harus bijak menggunakannya agar tidak cepat habis.
6. Pentingnya Menghemat Energi
Karena beberapa sumber energi bisa habis dan proses pembuatannya merusak lingkungan, kita harus menghemat energi. Menghemat energi berarti menggunakan energi secukupnya. Contohnya, matikan lampu jika tidak dipakai, cabut charger HP jika sudah penuh, dan jangan menyalakan AC terlalu dingin. Dengan menghemat energi, kita ikut menjaga bumi dan sumber daya alam untuk masa depan.
Rangkuman: Energi adalah kekuatan yang membuat benda bekerja dan kita beraktivitas. Ada banyak bentuk energi seperti panas, cahaya, gerak, dan listrik. Energi bisa berubah bentuk, contohnya listrik menjadi gerak pada kipas angin. Sumber energi ada yang dapat diperbarui (matahari, air, angin) dan tidak dapat diperbarui (minyak bumi, batu bara). Penting bagi kita untuk menghemat energi agar tidak cepat habis.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Energi | Kemampuan untuk melakukan usaha atau kerja. |
| Panas | Salah satu bentuk energi yang bisa menghangatkan. |
| Cahaya | Salah satu bentuk energi yang membuat kita bisa melihat. |
| Gerak | Salah satu bentuk energi yang membuat benda berpindah tempat. |
| Listrik | Bentuk energi yang menggerakkan banyak alat elektronik. |
| Sumber Energi | Asal mula energi, tempat energi didapatkan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Energi dan Perubahannya — Tunagrahita" mata pelajaran IPAS Kelas IV ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Energi dan Perubahannya — Tunagrahita yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPAS Kelas IV Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil4 materi · siap dibuatkan
Mengubah Bentuk EnergiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisGaya di Sekitar KitaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisDi Sini Tempat Tinggalku!Belum tersedia — susun atas nama Anda, gratisIklim dan PerubahannyaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap4 materi · siap dibuatkan
Ini Khas Daerahku!Belum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPeranku di Lingkungan Sekolah dan MasyarakatBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisKeragaman Budaya dan Kearifan LokalBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMenjadi Pahlawan LingkunganBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul IPAS lain yang sudah tersedia
Gaya dan Gerak — TunagrahitaIPAS Kelas IV SDLBPanca Indra — TunagrahitaIPAS Kelas I SDLBLingkungan Sekitar — AutisIPAS Kelas II SDLBTumbuhan dan Bagiannya — TunarunguIPAS Kelas I SDLBLihat semua Modul Ajar IPAS Kelas IV →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPAS kelas 4 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IV dan kelas 4 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Energi dan Perubahannya — Tunagrahita pada IPAS SDLB, Fase B.
Modul Energi dan Perubahannya — Tunagrahita ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Energi dan Perubahannya — Tunagrahita untuk IPAS kelas IV.
Apakah modul ajar IPAS materi Energi dan Perubahannya — Tunagrahita ini gratis?
Ya. Modul Energi dan Perubahannya — Tunagrahita untuk kelas IV SDLB dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Energi dan Perubahannya — Tunagrahita ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPAS kelas IV ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas IV langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Energi dan Perubahannya — Tunagrahita ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Energi dan Perubahannya — Tunagrahita dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas IV di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPAS kelas IV ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Energi dan Perubahannya — Tunagrahita ini mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025), pada Fase B untuk kelas IV SDLB. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Energi dan Perubahannya — Tunagrahita tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Energi dan Perubahannya — Tunagrahita untuk IPAS kelas IV di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Energi dan Perubahannya — Tunagrahita ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas IV SDLB berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Energi dan Perubahannya — Tunagrahita beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPAS kelas IV berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPAS ini cocok untuk SDLB negeri maupun swasta?
Ya. Kop, logo, dan nama SDLB Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Materi Energi dan Perubahannya — Tunagrahita disusun untuk SDLB dari kurikulum yang sama.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.