Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas XI
HAM dan Penegakannya

Tujuan: Menganalisis konsep dasar, ciri-ciri, macam-macam, dan sejarah perkembangan HAM di Indonesia dengan tepat.

Kegiatan awal: Peserta didik mengucapkan salam, berdoa bersama, dan guru melakukan presensi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pertanyaan pemantik: 'Apa yang kalian ketahui tentang HAM dan mengapa itu penting bagi kita semua?'. Peserta didik diajak untuk menyadari pentingnya materi ini untuk kehidupan mereka sebagai warga negara dan calon profesional.

Memahami: Peserta didik dibagi kelompok untuk mengeksplorasi sumber belajar (buku, artikel, video pendek) tentang konsep dasar, ciri-ciri, macam-macam, dan sejarah perkembangan HAM. Mereka diminta mengidentifikasi poin-poin penting dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari atau berita terkini.

Mengaplikasi: Setiap kelompok menyusun mind map atau infografis sederhana yang merangkum pemahaman mereka tentang HAM, termasuk contoh-contoh konkret dari lingkungan sekitar atau berita yang relevan dengan sektor kemaritiman. Mereka juga diminta mengidentifikasi hak-hak dasar yang harus dimiliki oleh awak kapal.

Merefleksi: Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memberikan umpan balik, menguatkan konsep, dan meluruskan miskonsepsi. Diskusi kelas dipandu untuk menyimpulkan pengertian HAM secara komprehensif.

Penutup: Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan memberikan motivasi untuk terus peduli terhadap HAM. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi selanjutnya tentang pelanggaran HAM. Doa penutup.

Tujuan: Mengidentifikasi berbagai bentuk pelanggaran HAM dan faktor penyebabnya di Indonesia, termasuk yang relevan dengan lingkungan kerja maritim.

Kegiatan awal: Guru menyapa dan memastikan kesiapan belajar peserta didik. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan topik hari ini: 'Jika HAM itu penting, mengapa masih banyak pelanggaran HAM terjadi? Apa saja bentuknya?'. Tujuan pembelajaran dan skenario masalah (misalnya, kasus diskriminasi terhadap pekerja migran atau ABK) disampaikan untuk memicu rasa ingin tahu.

Memahami: Peserta didik dalam kelompok menganalisis studi kasus atau berita tentang pelanggaran HAM di Indonesia, termasuk kasus yang mungkin terjadi di lingkungan kerja kapal niaga (misalnya, jam kerja berlebihan, gaji tidak sesuai, kekerasan verbal/fisik). Mereka mengidentifikasi bentuk pelanggaran, dampaknya, dan faktor penyebabnya.

Mengaplikasi: Setiap kelompok menyusun laporan singkat atau presentasi multimedia yang berisi identifikasi pelanggaran HAM dalam studi kasus, analisis faktor penyebab (internal/eksternal), dan dampak yang ditimbulkan. Mereka juga diminta untuk mengaitkan dengan potensi pelanggaran HAM di sektor pelayaran.

Merefleksi: Kelompok mempresentasikan hasil analisisnya. Peserta didik lain dan guru memberikan pertanyaan, kritik, dan saran. Guru memfasilitasi diskusi mendalam tentang implikasi pelanggaran HAM terhadap keadilan sosial dan stabilitas negara. Guru menguatkan pemahaman tentang pentingnya pencegahan.

Penutup: Guru dan peserta didik merefleksikan pembelajaran hari ini, menyimpulkan bentuk dan penyebab pelanggaran HAM. Guru memberikan apresiasi atas analisis kritis peserta didik dan menugaskan untuk mencari informasi tentang lembaga penegak HAM. Doa penutup.

Tujuan: Menganalisis upaya penegakan HAM di Indonesia melalui lembaga-lembaga terkait dan peraturan perundang-undangan; Merancang solusi inovatif atau kampanye sederhana untuk mencegah pelanggaran HAM di lingkungan sekitar atau di sektor kemaritiman.

Kegiatan awal: Guru memulai pelajaran dengan meninjau kembali materi sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: 'Setelah kita tahu apa itu HAM dan pelanggarannya, bagaimana cara kita melindunginya? Siapa yang bertanggung jawab?'. Peserta didik diarahkan untuk memahami bahwa mereka akan merancang solusi nyata.

Memahami: Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan berbagai upaya penegakan HAM di Indonesia, termasuk peran Komnas HAM, pengadilan HAM, kepolisian, dan advokasi masyarakat. Mereka juga mempelajari peraturan perundang-undangan terkait HAM dan hak-hak pekerja di sektor maritim.

Mengaplikasi: Setiap kelompok merancang sebuah proyek sederhana (misalnya, poster kampanye, infografis digital, skenario sosialisasi, atau simulasi pelaporan) yang bertujuan untuk mencegah pelanggaran HAM atau mempromosikan kesadaran HAM, khususnya yang relevan dengan lingkungan sekolah atau program keahlian kapal niaga. Proyek ini harus mencakup identifikasi masalah, tujuan, target audiens, pesan kunci, dan media yang digunakan.

Merefleksi: Kelompok mempresentasikan proyek mereka. Peserta didik lain dan guru memberikan umpan balik konstruktif. Guru menguatkan pemahaman tentang pentingnya peran aktif masyarakat dan lembaga dalam penegakan HAM. Guru memberikan apresiasi atas kreativitas dan solusi yang ditawarkan.

Penutup: Guru bersama peserta didik menyimpulkan seluruh materi HAM dan penegakannya. Guru memberikan apresiasi tinggi atas seluruh partisipasi dan ide-ide inovatif peserta didik. Peserta didik diajak untuk terus menjadi agen perubahan yang peduli HAM. Guru memberikan motivasi untuk menerapkan nilai-nilai HAM dalam kehidupan sehari-hari. Doa penutup.

Hak Asasi Manusia adalah hak dasar yang melekat pada diri setiap manusia sejak lahir sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. HAM bersifat universal, tidak dapat dicabut, tidak dapat dibagi, hakiki, dan tidak dapat diwariskan. Ini berarti setiap orang, di mana pun ia berada, memiliki hak yang sama tanpa memandang latar belakang sosial, ekonomi, ras, agama, atau jenis kelamin. Pemahaman ini krusial untuk menciptakan masyarakat yang adil dan beradab, termasuk di lingkungan kerja yang beragam seperti industri kapal niaga.

HAM dapat dikelompokkan menjadi hak pribadi, hak ekonomi, hak politik, hak sosial dan budaya, serta hak dalam hukum dan pemerintahan. Perkembangan HAM memiliki sejarah panjang, mulai dari Magna Carta (1215), Bill of Rights (1689), Deklarasi Kemerdekaan Amerika (1776), hingga Revolusi Prancis (1789). Di Indonesia, pengakuan HAM telah ada sejak sebelum kemerdekaan dan terus berkembang pasca kemerdekaan, diatur dalam UUD 1945 dan berbagai undang-undang lainnya. Sejarah ini menunjukkan perjuangan panjang untuk mendapatkan pengakuan atas martabat manusia.

Pelanggaran HAM adalah setiap perbuatan seseorang atau kelompok orang, termasuk aparat negara, baik disengaja maupun tidak disengaja, atau kelalaian yang secara hukum mengurangi, menghalangi, membatasi, dan/atau mencabut hak asasi manusia seseorang atau kelompok orang. Pelanggaran dapat berupa pelanggaran HAM berat (genosida, kejahatan terhadap kemanusiaan) atau ringan. Faktor penyebabnya bisa internal (sikap egois, rendahnya kesadaran HAM) atau eksternal (penyalahgunaan kekuasaan, ketidaktegasan hukum, masalah ekonomi, diskriminasi).

Pemerintah Indonesia memiliki komitmen kuat dalam penegakan HAM melalui berbagai lembaga dan peraturan. Lembaga-lembaga seperti Komnas HAM, Pengadilan HAM, Kepolisian, dan Kejaksaan Agung berperan penting dalam proses penyelidikan, penyidikan, penuntutan, dan persidangan kasus pelanggaran HAM. Selain itu, ada juga peran serta masyarakat sipil dan organisasi non-pemerintah dalam advokasi dan edukasi HAM. Peraturan perundang-undangan seperti UU No. 39 Tahun 1999 tentang HAM dan UU No. 26 Tahun 2000 tentang Pengadilan HAM menjadi landasan hukum utama.