Modul Ajar & RPP Informatika Kelas X
Berpikir Komputasional
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Informatika |
| Fase / Kelas | E / X |
| Materi Pokok | Berpikir Komputasional |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik memiliki pemahaman dasar tentang cara memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Berpikir komputasional adalah cara berpikir yang digunakan dalam menyelesaikan masalah kompleks, mirip dengan cara komputer memproses informasi, yang dapat diterapkan dalam berbagai aspek kehidupan nyata. |
| Konseptual | Konsep inti berpikir komputasional meliputi dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma. |
| Prosedural | Langkah-langkah yang dipelajari mencakup mengidentifikasi masalah, memecahnya menjadi bagian kecil, mencari pola, menyarikan informasi penting, dan merancang urutan solusi. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari bahwa berpikir komputasional bukan hanya untuk bidang informatika, tetapi merupakan keterampilan universal yang dapat meningkatkan efisiensi dan kreativitas dalam memecahkan masalah apapun. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi masalah kompleks dan memecahnya menjadi bagian-bagian yang lebih kecil (dekomposisi).
- Mengenali pola dan hubungan antar bagian masalah untuk menemukan kesamaan (pengenalan pola).
- Menyaring informasi penting dan mengabaikan detail yang tidak relevan (abstraksi).
- Merancang urutan langkah-langkah logis untuk menyelesaikan masalah (algoritma).
- Menerapkan prinsip berpikir komputasional untuk menyelesaikan masalah di kehidupan sehari-hari.
- Menganalisis efektivitas solusi yang dibuat menggunakan berpikir komputasional.
Pemahaman bermakna: Berpikir komputasional membekali peserta didik dengan kerangka kerja sistematis untuk menganalisis masalah kompleks, merancang solusi yang efisien, dan mengaplikasikannya dalam berbagai konteks kehidupan, melampaui sekadar pemrograman.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita memecahkan masalah yang sangat besar dan rumit menjadi bagian-bagian yang lebih mudah dikelola?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning (PBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Matematika: Penerapan konsep logika, urutan, dan pola dalam penyusunan algoritma dan pemecahan masalah. Bahasa Indonesia: Keterampilan mengkomunikasikan ide, langkah-langkah, dan solusi secara jelas dan terstruktur dalam presentasi dan penulisan laporan. Seni Budaya: Kreativitas dalam memvisualisasikan solusi atau algoritma melalui diagram, maket, atau bentuk seni lainnya. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berdiskusi mengenai masalah-masalah sederhana di rumah yang dapat dipecahkan menggunakan prinsip berpikir komputasional, misalnya dalam mengatur jadwal harian atau merencanakan belanja. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas diatur agar mendukung kerja kelompok, dengan akses ke papan tulis atau media presentasi, serta lingkungan digital yang aman dan nyaman melalui platform belajar daring sekolah. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi presentasi (misal: Google Slides, Canva) untuk memvisualisasikan algoritma, atau simulasi sederhana menggunakan Scratch/ Blockly untuk mempraktikkan konsep algoritma. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi masalah kompleks dan memecahnya menjadi bagian-bagian yang lebih kecil (dekomposisi) serta mengenali pola dan hubungan antar bagian masalah (pengenalan pola). |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru membuka pelajaran dengan salam, doa, dan presensi. Dilanjutkan dengan apersepsi tentang pengalaman peserta didik memecahkan masalah sederhana. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana cara kita memecahkan masalah yang sangat besar dan rumit menjadi bagian-bagian yang lebih mudah dikelola?' untuk menumbuhkan kesadaran akan pentingnya berpikir komputasional. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik diajak mengamati video pendek tentang proses perakitan robot atau pembangunan gedung, kemudian berdiskusi bagaimana masalah besar (merakit/membangun) dipecah menjadi tugas-tugas kecil (dekomposisi) dan bagaimana pola-pola tertentu selalu muncul (pengenalan pola) dalam proses tersebut. Guru memfasilitasi diskusi untuk mengaitkan konsep ini dengan contoh lain di kehidupan nyata. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil dan diberikan studi kasus (misalnya, merencanakan acara sekolah atau mengatur jadwal piket kelas). Mereka diminta untuk memecah masalah tersebut menjadi sub-masalah yang lebih kecil dan mengidentifikasi pola-pola yang mungkin muncul dalam penyelesaiannya, kemudian mencatat hasilnya pada LKPD. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil dekomposisi dan pengenalan pola dari studi kasus mereka. Kelompok lain memberikan umpan balik. Guru memberikan penguatan konsep dekomposisi dan pengenalan pola, serta menekankan relevansinya dalam memecahkan masalah sehari-hari. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru dan peserta didik menyimpulkan bersama tentang pentingnya dekomposisi dan pengenalan pola. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik, memberikan tugas singkat untuk mencari contoh lain di rumah, dan menutup dengan doa serta ucapan terima kasih. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menyaring informasi penting dan mengabaikan detail yang tidak relevan (abstraksi) serta merancang urutan langkah-langkah logis untuk menyelesaikan masalah (algoritma). |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru memulai dengan salam dan presensi. Mengulas kembali materi pertemuan sebelumnya tentang dekomposisi dan pengenalan pola. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu fokus pada abstraksi dan algoritma, dan mengaitkannya dengan pentingnya efisiensi dalam pemecahan masalah. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik diajak menganalisis sebuah kasus masalah yang lebih kompleks (misalnya, mencari rute tercepat dari rumah ke sekolah dengan berbagai kendala). Mereka diajak mengidentifikasi informasi mana yang penting (abstraksi) dan mana yang tidak relevan. Kemudian, guru menjelaskan bagaimana informasi yang telah diabstraksi dapat digunakan untuk merancang serangkaian langkah penyelesaian masalah secara berurutan (algoritma). |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok, peserta didik melanjutkan studi kasus dari pertemuan sebelumnya atau diberikan kasus baru (misalnya, membuat resep masakan sederhana atau merencanakan liburan). Mereka diminta untuk menerapkan abstraksi (menentukan informasi kunci) dan kemudian menyusun algoritma (langkah-langkah detail) untuk menyelesaikan masalah tersebut. Hasilnya ditulis dalam bentuk diagram alir atau daftar langkah terstruktur di LKPD. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan algoritma yang telah mereka buat, menjelaskan proses abstraksi yang mendasarinya. Kelompok lain memberikan masukan mengenai kejelasan dan efisiensi algoritma. Guru memberikan umpan balik konstruktif dan penguatan tentang pentingnya abstraksi dan algoritma yang jelas dan efektif. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru dan peserta didik bersama-sama merangkum konsep abstraksi dan algoritma. Guru memberikan apresiasi atas kreativitas dan kerja keras peserta didik, memberikan tugas untuk memikirkan algoritma sederhana di rumah, dan menutup dengan doa serta motivasi. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, memecahnya, mengenali pola, melakukan abstraksi, dan menyusun algoritma.
Alat & bahan: Kertas, pulpen/spidol, studi kasus/masalah, papan tulis mini (opsional)
Langkah kerja:
- Baca dan pahami studi kasus yang diberikan dengan seksama.
- Identifikasi masalah utama dan pecah menjadi sub-masalah yang lebih kecil (dekomposisi).
- Cari pola atau kesamaan dari sub-masalah yang ada (pengenalan pola).
- Tentukan informasi kunci yang relevan dan abaikan yang tidak penting (abstraksi).
- Susun langkah-langkah penyelesaian masalah secara berurutan dan logis (algoritma).
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang Anda pahami tentang cara memecahkan masalah besar?
- Pernahkah Anda membuat daftar langkah-langkah untuk melakukan sesuatu?
- Bagaimana Anda menentukan informasi penting dari banyak informasi yang ada?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, kemampuan menerapkan konsep berpikir komputasional dalam LKPD, dan presentasi hasil proyek.
Sumatif (akhir): Penilaian proyek akhir berupa solusi komputasional dan analisis efektivitasnya, serta tes tertulis untuk mengukur pemahaman konsep.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi masalah kompleks dan memecahnya (dekomposisi) | Konsep Dekomposisi | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Mengenali pola dan melakukan abstraksi | Pengenalan Pola & Abstraksi | 2 JP | Kreativitas |
| 3 | Merancang dan menerapkan algoritma solusi | Algoritma & Aplikasi | 2 JP | Kolaborasi |
Berpikir komputasional adalah sebuah pendekatan dalam memecahkan masalah yang melibatkan cara berpikir layaknya seorang ilmuwan komputer. Ini bukan hanya tentang coding, melainkan tentang bagaimana kita menganalisis masalah, merancang solusi yang efisien, dan menguji keberhasilan solusi tersebut. Keterampilan ini sangat relevan di era digital saat ini dan dapat diterapkan dalam berbagai bidang kehidupan.
1. Apa Itu Berpikir Komputasional?
Berpikir komputasional adalah proses berpikir dalam merumuskan masalah dan solusinya, sehingga solusi tersebut dapat diimplementasikan oleh manusia atau komputer secara efektif. Ini adalah cara berpikir yang sistematis dan logis untuk mengatasi masalah kompleks menjadi bagian-bagian yang lebih mudah dikelola. Contohnya, ketika kita merencanakan perjalanan, kita memecahnya menjadi rute, transportasi, akomodasi, dan aktivitas, lalu mencari pola, menyaring informasi, dan membuat daftar langkah-langkah.
2. Dekomposisi: Memecah Masalah
Dekomposisi adalah kemampuan memecah masalah yang kompleks menjadi bagian-bagian yang lebih kecil dan lebih mudah dikelola. Dengan memecah masalah, kita dapat fokus pada satu bagian pada satu waktu, sehingga masalah besar tidak terasa terlalu menakutkan. Misalnya, jika ingin membuat kue, kita memecahnya menjadi menyiapkan bahan, mencampur adonan, memanggang, dan menghias. Setiap bagian memiliki tugas spesifik yang lebih mudah diselesaikan.
3. Pengenalan Pola: Mencari Kesamaan
Setelah masalah dipecah, langkah selanjutnya adalah mencari pola atau kesamaan di antara bagian-bagian masalah atau dengan masalah lain yang pernah diselesaikan. Pengenalan pola membantu kita mengidentifikasi solusi yang sudah ada atau strategi yang efektif. Contohnya, jika kita sering terlambat ke sekolah, kita mungkin menemukan pola bahwa keterlambatan selalu terjadi saat kita bangun terlalu siang atau saat macet di rute tertentu.
4. Abstraksi: Menyaring Informasi Penting
Abstraksi adalah proses menyaring informasi yang tidak relevan dan fokus pada detail yang paling penting untuk menyelesaikan masalah. Ini membantu kita menyederhanakan masalah dan melihat gambaran besar tanpa terdistraksi oleh detail yang tidak perlu. Misalnya, ketika merencanakan liburan, informasi penting adalah tujuan, tanggal, dan anggaran, sementara warna koper mungkin tidak relevan untuk perencanaan awal.
5. Algoritma: Merancang Langkah Solusi
Algoritma adalah serangkaian instruksi atau langkah-langkah yang jelas, berurutan, dan logis untuk menyelesaikan suatu masalah atau mencapai tujuan tertentu. Algoritma harus spesifik sehingga dapat diikuti oleh siapa saja (atau komputer) untuk mendapatkan hasil yang sama. Contoh algoritma sederhana adalah resep masakan, yang berisi langkah-langkah detail dari awal hingga akhir untuk membuat hidangan tertentu.
6. Penerapan Berpikir Komputasional dalam Kehidupan
Prinsip berpikir komputasional tidak hanya relevan untuk programmer, tetapi juga sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari. Dari merencanakan acara, mengatur keuangan, hingga memecahkan teka-teki, keempat pilar berpikir komputasional (dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, algoritma) dapat membantu kita menjadi pemecah masalah yang lebih efektif dan efisien. Ini adalah keterampilan esensial untuk abad ke-21.
Rangkuman: Berpikir komputasional adalah kerangka kerja pemecahan masalah yang melibatkan dekomposisi (memecah masalah), pengenalan pola (mencari kesamaan), abstraksi (menyaring informasi penting), dan algoritma (merancang langkah solusi). Keterampilan ini membantu kita menganalisis masalah kompleks secara sistematis, merancang solusi yang efisien, dan menerapkannya dalam berbagai konteks kehidupan, meningkatkan efisiensi dan kreativitas.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Dekomposisi | Proses memecah masalah kompleks menjadi bagian-bagian kecil. |
| Pengenalan Pola | Kemampuan mengidentifikasi kesamaan atau tren dalam data atau masalah. |
| Abstraksi | Proses menyaring informasi yang tidak relevan dan fokus pada detail penting. |
| Algoritma | Serangkaian instruksi berurutan dan logis untuk menyelesaikan masalah. |
| Informatika | Disiplin ilmu yang mempelajari informasi, komputasi, dan sistem informasi. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Berpikir Komputasional" mata pelajaran Informatika Kelas X ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Berpikir Komputasional yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Informatika Kelas X Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil1 dari 2 siap unduh
Data, Informasi, dan ValidasinyaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopAlgoritma dan Struktur DataBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap2 materi · siap dibuatkan
Teknologi dan Budaya DigitalBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisKeamanan dan Manajemen InformasiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Informatika lain yang sudah tersedia
Manajemen Keamanan Data dan Perlindungan PrivasiInformatika Kelas X SMATeknologi Informasi dan KomunikasiInformatika Kelas X SMABerpikir Komputasional LanjutInformatika Kelas XI SMAInformasi DigitalInformatika Kelas XI SMALihat semua Modul Ajar Informatika Kelas X →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Informatika kelas 10 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas X dan kelas 10 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Berpikir Komputasional pada Informatika SMA, Fase E.
Modul Berpikir Komputasional ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Informatika kelas X SMA di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar Informatika materi Berpikir Komputasional ini gratis?
Ya. Modul Berpikir Komputasional untuk kelas X SMA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Berpikir Komputasional ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Informatika kelas X ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Informatika kelas X langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Berpikir Komputasional ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Berpikir Komputasional dapat Anda sesuaikan dengan murid Informatika kelas X di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Informatika kelas X ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Berpikir Komputasional ini mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025), pada Fase E untuk kelas X SMA. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Berpikir Komputasional tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Berpikir Komputasional untuk Informatika kelas X di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Berpikir Komputasional ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Informatika kelas X SMA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Berpikir Komputasional beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Informatika kelas X berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Informatika ini cocok untuk SMA negeri, swasta, maupun MA?
Ya. Kop, logo, dan nama SMA Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MA, pilih jenjang MA saat mengisi borang: materi Berpikir Komputasional yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Informatika MA ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.