Modul Ajar & RPP SKI Kelas III
Masyarakat Arab Pra-Islam
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.


| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | SKI |
| Fase / Kelas | B / III |
| Materi Pokok | Masyarakat Arab Pra-Islam |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mengenal beberapa kisah nabi dan rasul yang berkaitan dengan akhlak mulia. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Keimanan dan ketakwaan — beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Materi ini membahas kondisi nyata masyarakat Arab sebelum datangnya Islam, seperti kebiasaan menyembah berhala dan perilaku buruk lainnya. |
| Konseptual | Peserta didik akan memahami konsep jahiliyah sebagai masa kebodohan dan kegelapan moral sebelum Islam membawa cahaya kebenaran. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat Arab Pra-Islam dan membandingkannya dengan ajaran Islam. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya mempelajari sejarah untuk mengambil hikmah dan pelajaran berharga bagi kehidupan masa kini. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Mempelajari bagaimana Islam mengubah masyarakat dari penyembah berhala menjadi penyembah Allah SWT, menumbuhkan keyakinan kuat akan keesaan-Nya. |
| 2. Cinta Ilmu | Menyadari pentingnya ilmu pengetahuan dan ajaran agama sebagai petunjuk hidup agar tidak terjerumus dalam kebodohan seperti masa Jahiliyah. |
| 3. Cinta Lingkungan | Memahami bahwa menjaga lingkungan dan tidak merusak bumi adalah ajaran Islam, berbeda dengan beberapa praktik di masa lalu yang kurang peduli lingkungan. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Menghargai harkat dan martabat manusia, terutama perempuan, serta menjauhi segala bentuk kekejaman seperti mengubur bayi perempuan hidup-hidup. |
| 5. Cinta Tanah Air | Membanggakan sejarah peradaban Islam yang membawa perubahan positif bagi dunia, serta meneladani nilai-nilai luhur yang diajarkan oleh Rasulullah SAW. |
Tujuan Pembelajaran:
- Menjelaskan kondisi geografis Jazirah Arab sebelum Islam dengan tepat.
- Mengidentifikasi mata pencaharian utama masyarakat Arab Pra-Islam dengan benar.
- Menganalisis sistem kepercayaan masyarakat Arab Pra-Islam dengan jelas.
- Menguraikan tradisi dan kebiasaan baik serta buruk masyarakat Arab Pra-Islam dengan cermat.
- Menyimpulkan hikmah dari mempelajari kondisi masyarakat Arab Pra-Islam dengan mandiri.
Pemahaman bermakna: Mempelajari masyarakat Arab Pra-Islam membantu kita memahami betapa agungnya ajaran Islam dalam mengubah peradaban dari kegelapan menuju cahaya kebenaran, serta menumbuhkan rasa syukur atas nikmat Islam.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana kira-kira kehidupan manusia sebelum ada agama Islam yang mengajarkan kebaikan?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Mengidentifikasi ide pokok dan informasi penting dari teks sejarah, menuliskan kembali cerita dengan gaya bahasa sendiri. Seni Budaya: Membuat poster atau komik mini yang menggambarkan kondisi masyarakat Arab Pra-Islam dan perbandingannya dengan Islam. Pendidikan Pancasila: Memahami nilai-nilai toleransi dan pentingnya menjaga persatuan dalam keberagaman, serta menjauhi perilaku yang merugikan diri sendiri dan orang lain. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua diajak berdiskusi dengan anak tentang perbedaan kebiasaan baik/buruk di masa lalu dan masa kini, serta peran Islam dalam membawa kebaikan. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas dihias dengan gambar-gambar sederhana kondisi Jazirah Arab, pojok bacaan tentang kisah-kisah sebelum Islam, dan tempat kerja kelompok yang nyaman. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Peserta didik dapat menonton video singkat tentang kehidupan di padang pasir atau melihat gambar-gambar situs bersejarah di Jazirah Arab melalui tablet/komputer jika tersedia. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Menjelaskan kondisi geografis Jazirah Arab sebelum Islam dengan tepat dan mengidentifikasi mata pencarian utama masyarakat Arab Pra-Islam dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru mengucapkan salam dan mengajak berdoa bersama. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan belajar. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini tentang kondisi Jazirah Arab dan mata pencarian penduduknya sebelum Islam. Guru bertanya, 'Siapa yang tahu di mana letak Mekah itu?' untuk memancing rasa ingin tahu. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik mengamati peta Jazirah Arab (fisik/digital) dan gambar-gambar suku-suku Arab kuno. Guru memberikan stimulus berupa cerita singkat tentang kondisi gurun pasir dan kehidupan badui, kemudian peserta didik secara berkelompok mendiskusikan apa saja tantangan hidup di sana dan bagaimana mereka bisa bertahan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok mengisi LKPD 'Jelajah Jazirah' untuk mencatat informasi tentang letak geografis, iklim, dan jenis-jenis mata pencarian yang mungkin dilakukan masyarakat Arab Pra-Islam berdasarkan gambar dan cerita guru. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memberikan umpan balik dan menguatkan pemahaman tentang kondisi geografis dan mata pencarian (peternak, pedagang) masyarakat Arab Pra-Islam. Guru menekankan pentingnya bersyukur atas kemudahan hidup saat ini. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik merangkum poin-poin penting materi hari ini. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya dan mengajak berdoa penutup dengan riang gembira. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis sistem kepercayaan masyarakat Arab Pra-Islam dengan jelas dan menguraikan tradisi dan kebiasaan baik serta buruk masyarakat Arab Pra-Islam dengan cermat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa dan mengajak berdoa. Guru mengulas singkat materi sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini tentang kepercayaan dan tradisi masyarakat Pra-Islam. Guru memantik diskusi dengan pertanyaan, 'Mengapa orang-orang zaman dahulu menyembah berhala?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik dibagi kelompok dan diberikan studi kasus berupa potongan cerita/gambar tentang berbagai kepercayaan (menyembah berhala, animisme) dan tradisi (minum khamar, berjudi, mengubur bayi perempuan hidup-hidup, namun ada juga tradisi baik seperti memuliakan tamu) masyarakat Arab Pra-Islam. Mereka menganalisis masalah-masalah moral yang muncul dari kepercayaan dan tradisi tersebut. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok membuat 'Peta Pikiran' atau 'Tabel Perbandingan' yang berisi jenis-jenis kepercayaan dan tradisi (baik/buruk) masyarakat Arab Pra-Islam, serta dampak yang ditimbulkannya. Mereka juga mencari dalil Al-Qur'an (dengan bantuan guru) yang menentang praktik-praktik buruk tersebut, seperti QS. An-Nahl: 58-59 tentang mengubur bayi perempuan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil analisis mereka. Kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberikan penguatan tentang bahaya syirik dan pentingnya menjaga akhlak mulia. Guru juga menggarisbawahi bahwa ada kebaikan yang bisa ditiru dari mereka, seperti sifat dermawan dan menepati janji. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik menyimpulkan pelajaran tentang kepercayaan dan tradisi masyarakat Pra-Islam. Guru memberikan pujian atas kerja keras peserta didik. Guru memberikan pengantar untuk proyek selanjutnya dan menutup dengan doa serta pesan untuk selalu berpegang teguh pada ajaran Islam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Mengidentifikasi dan membandingkan mata pencarian serta tradisi masyarakat Arab Pra-Islam.
Alat & bahan: Lembar kerja, pensil, penghapus, gambar-gambar relevan (peta, suku badui, pasar), gunting, lem.
Langkah kerja:
- Amati gambar-gambar yang diberikan guru tentang Jazirah Arab dan aktivitas masyarakatnya.
- Diskusikan dalam kelompok, jenis mata pencarian apa saja yang terlihat dan tradisi apa yang mungkin ada.
- Isilah tabel perbandingan di bawah ini berdasarkan hasil diskusi kelompokmu.
- Tempelkan gambar-gambar yang sesuai pada kolom yang tepat.
- Presentasikan hasil kerjamu di depan kelas.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang orang Arab?
- Apakah kamu pernah mendengar tentang patung berhala?
- Menurutmu, apa saja pekerjaan orang yang tinggal di gurun?
- Mengapa kita perlu belajar sejarah?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, kelengkapan dan ketepatan isi LKPD, serta kemampuan presentasi.
Sumatif (akhir): Penilaian proyek akhir (poster/komik/cerita bergambar) yang mencerminkan pemahaman hikmah materi, dan tes tertulis pilihan ganda serta esai.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Menjelaskan kondisi geografis Jazirah Arab sebelum Islam dengan tepat. | Kondisi geografis Jazirah Arab. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Mengidentifikasi mata pencarian utama masyarakat Arab Pra-Islam dengan benar. | Mata pencarian masyarakat Arab Pra-Islam. | 2 JP | Kreativitas |
| 3 | Menganalisis sistem kepercayaan masyarakat Arab Pra-Islam dengan jelas dan menguraikan tradisi dan kebiasaan baik serta buruk. | Kepercayaan dan tradisi masyarakat Arab Pra-Islam. | 2 JP | Keimanan dan Ketakwaan, Penalaran Kritis |
| 4 | Menyimpulkan hikmah dari mempelajari kondisi masyarakat Arab Pra-Islam dengan mandiri. | Hikmah pelajaran Masyarakat Arab Pra-Islam. | 2 JP | Keimanan dan Ketakwaan |
Adik-adik, sebelum Islam datang membawa cahaya kebenaran, ada masanya masyarakat Arab hidup dalam kegelapan. Mereka punya banyak kebiasaan yang kurang baik, walau ada juga yang baik. Yuk, kita belajar bersama bagaimana kehidupan mereka agar kita bisa mengambil pelajaran berharga!
1. Letak dan Kondisi Jazirah Arab
Jazirah Arab adalah sebuah semenanjung besar di Asia Barat Daya. Sebagian besar wilayahnya berupa gurun pasir yang luas dan kering. Iklimnya sangat panas dan curah hujannya sedikit. Di tengah gurun, ada oase-oase subur tempat air dan tanaman tumbuh. Kota-kota penting seperti Mekah dan Madinah (dulu Yatsrib) berada di wilayah ini. Meskipun kering, Jazirah Arab menjadi jalur perdagangan penting antara Timur dan Barat.
2. Mata Pencarian Masyarakat
Karena kondisi geografisnya, sebagian besar masyarakat Arab Pra-Islam hidup sebagai penggembala unta, kambing, dan domba, atau yang disebut kaum badui. Mereka berpindah-pindah mencari padang rumput dan air. Selain itu, ada juga yang menjadi pedagang, terutama di kota-kota besar seperti Mekah. Mereka membawa barang dagangan dari Yaman ke Syam (Suriah) dan sebaliknya, melewati gurun yang penuh tantangan. Perdagangan ini membuat mereka kaya dan punya banyak pengalaman.
3. Sistem Kepercayaan (Penyembahan Berhala)
Sebelum Islam, sebagian besar masyarakat Arab menyembah banyak patung berhala. Mereka percaya bahwa berhala-berhala itu adalah perantara kepada Tuhan atau memiliki kekuatan. Berhala-berhala ini diletakkan di Ka'bah, rumah suci yang dibangun Nabi Ibrahim AS. Ada sekitar 360 berhala di sana, yang paling terkenal adalah Hubal, Latta, Uzza, dan Manat. Mereka juga percaya pada jin dan roh-roh jahat. Ini adalah masa 'Jahiliyah' atau kebodohan karena mereka tidak mengenal Tuhan Yang Maha Esa.
4. Tradisi Buruk Masyarakat
Masyarakat Arab Pra-Islam memiliki beberapa tradisi buruk. Mereka suka minum khamar (minuman keras), berjudi, dan bertengkar antar suku (perang suku). Yang paling kejam adalah kebiasaan mengubur bayi perempuan hidup-hidup karena mereka menganggap anak perempuan membawa aib atau beban. Sifat sombong dan merasa paling kuat juga sering terjadi. Ini adalah contoh-contoh kebodohan moral yang harus kita jauhi. Allah SWT berfirman dalam QS. An-Nahl: 58-59, 'وَإِذَا بُشِّرَ أَحَدُهُم بِٱلْأُنثَىٰ ظَلَّ وَجْهُهُۥ مُسْوَدًّا وَهُوَ كَظِيمٌ يَتَوَارَىٰ مِنَ ٱلْقَوْمِ مِن سُوٓءِ مَا بُشِّرَ بِهِۦٓ ۚ أَيُمْسِكُهُۥ عَلَىٰ هُونٍ أَمْ يَدُسُّهُۥ فِى ٱلتُّرَابِ ۗ أَلَا سَآءَ مَا يَحْكُمُونَ' (Dan apabila seseorang dari mereka diberi kabar dengan (kelahiran) anak perempuan, hitamlah (merah padamlah) mukanya, dan dia sangat marah. Ia menyembunyikan dirinya dari orang banyak, disebabkan buruknya berita yang disampaikan kepadanya. Apakah dia akan memeliharanya dengan menanggung kehinaan ataukah akan menguburkannya ke dalam tanah (hidup-hidup)? Ketahuilah, alangkah buruknya keputusan yang mereka ambil itu).
5. Tradisi Baik Masyarakat
Meskipun banyak kebiasaan buruk, masyarakat Arab Pra-Islam juga memiliki beberapa tradisi baik yang patut dicontoh. Mereka sangat menjunjung tinggi keberanian, kedermawanan, kesetiaan, dan menepati janji. Mereka sangat memuliakan tamu dan siap membantu kerabat yang kesulitan. Sifat-sifat baik ini kemudian disempurnakan oleh ajaran Islam, seperti yang dicontohkan oleh Nabi Muhammad SAW.
6. Kehidupan Sosial dan Kesenian
Masyarakat Arab Pra-Islam hidup dalam sistem kesukuan. Ikatan keluarga dan suku sangat kuat. Mereka juga sangat menghargai sastra, terutama syair. Para penyair dianggap sebagai pahlawan dan syair-syair mereka sering digantung di dinding Ka'bah. Pasar Ukaz adalah tempat terkenal di mana para penyair berkumpul untuk membacakan karya-karya mereka dan berkompetisi.
7. Mekah dan Ka'bah
Mekah adalah kota penting di Jazirah Arab, pusat perdagangan dan keagamaan. Di Mekah terdapat Ka'bah, bangunan suci yang telah ada sejak zaman Nabi Ibrahim AS dan Nabi Ismail AS. Meskipun dipenuhi berhala, Ka'bah tetap menjadi kiblat bagi sebagian orang yang masih memegang teguh ajaran tauhid Nabi Ibrahim (disebut kaum Hanif), seperti Waraqah bin Naufal.
8. Hikmah Mempelajari Masyarakat Arab Pra-Islam
Mempelajari masyarakat Arab Pra-Islam mengajarkan kita betapa pentingnya ajaran Islam. Islam datang membawa petunjuk, mengubah kegelapan menjadi terang, dan membimbing manusia menuju akhlak mulia serta penyembahan kepada Allah SWT semata. Kita jadi lebih bersyukur atas nikmat Islam dan termotivasi untuk menjaga ajaran-Nya, serta menghindari perbuatan buruk yang pernah ada di masa jahiliyah.
Rangkuman: Masyarakat Arab Pra-Islam hidup di Jazirah Arab yang kering, dengan mata pencarian utama sebagai penggembala dan pedagang. Mereka menyembah berhala dan memiliki tradisi buruk seperti mengubur bayi perempuan, namun juga punya tradisi baik seperti dermawan. Datangnya Islam membawa perubahan besar, dari kegelapan jahiliyah menuju cahaya kebenaran, mengajarkan kita untuk selalu bersyukur dan berpegang teguh pada ajaran Allah.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Jahiliyah | Masa kebodohan atau kegelapan moral sebelum datangnya Islam. |
| Berhala | Patung atau benda yang disembah selain Allah SWT. |
| Badui | Suku bangsa Arab yang hidup berpindah-pindah di padang pasir. |
| Khamar | Minuman keras yang memabukkan. |
| Ka'bah | Bangunan suci di Mekah yang menjadi kiblat umat Islam. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Masyarakat Arab Pra-Islam" mata pelajaran SKI Kelas III ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025
Bukan Masyarakat Arab Pra-Islam yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi SKI Kelas III Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil1 dari 4 siap unduh
Semester 2 / Genap1 dari 3 siap unduh
Masa Kanak-kanak Nabi MuhammadModul siap unduh · Word + PDF ber-kopNabi Muhammad Remaja dan DewasaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPeristiwa KerasulanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri SKI di kelas lain
Hijrah ke Habasyah dan ThaifSKI Kelas IV MINabi Muhammad Diangkat Menjadi RasulSKI Kelas IV MIKhalifah Abu Bakar as-SiddiqSKI Kelas VI MIKhalifah Abu Bakar dan Umar bin KhattabSKI Kelas VI MILihat semua Modul Ajar SKI Kelas III →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar SKI kelas 3 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas III dan kelas 3 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Masyarakat Arab Pra-Islam pada SKI MI, Fase B.
Modul Masyarakat Arab Pra-Islam ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi SKI kelas III MI di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar SKI materi Masyarakat Arab Pra-Islam ini gratis?
Ya. Modul Masyarakat Arab Pra-Islam untuk kelas III MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Masyarakat Arab Pra-Islam ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas SKI kelas III ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul SKI kelas III langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Masyarakat Arab Pra-Islam ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Masyarakat Arab Pra-Islam dapat Anda sesuaikan dengan murid SKI kelas III di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar SKI kelas III ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Masyarakat Arab Pra-Islam ini mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025), pada Fase B untuk kelas III MI. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Masyarakat Arab Pra-Islam tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Masyarakat Arab Pra-Islam untuk SKI kelas III di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Masyarakat Arab Pra-Islam ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh SKI kelas III MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Masyarakat Arab Pra-Islam beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap SKI kelas III berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul SKI ini cocok untuk MI negeri, swasta, maupun SD?
Ya. Kop, logo, dan nama MI Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SD, pilih jenjang SD saat mengisi borang: materi Masyarakat Arab Pra-Islam yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag).
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.