Modul Ajar MI

Modul Ajar SKI MI

8 modul ajar SKI MI untuk kelas III, IV, dan VI — mulai Masa Kanak-kanak Nabi Muhammad, Masyarakat Arab Pra-Islam, dan Hijrah ke Habasyah dan Thaif.

8 modul siap pakaiFase B, CWord + PDFAtas nama Anda
📥 Unduh Modul Ajar — GRATISIsi nama, sekolah & materi · ±1 menit · Word + PDF ber-kopAtau lihat dulu 30 materi SKI MI & modul yang sudah jadi ↓

Pilih mata pelajaran

Semua materi di halaman ini berwujud seperti ini

Yang diperlihatkan kebetulan modul Masyarakat Arab Pra-Islam, salah satu materi di daftar bawah yang sudah jadi — materi lain menghasilkan berkas dengan bentuk yang sama. Dua baris kuning itu satu-satunya yang masih kosong, dan keduanya terisi nama serta sekolah Anda begitu diunduh.

11 lembarSampulIdentitasDesainPertemuan 1Pertemuan 2LKPDAsesmenATPBahan AjarGlosariumPengesahan

📄 Buka modul Masyarakat Arab Pra-Islam selengkapnya →✍️ Buat untuk Materi Anda — GRATISDitulis mesin ±1 menit · Word + PDF ber-kop · nama Anda tercetak

Mencari materi lain? Seluruh materi SKI MI ada di daftar bawah ↓

Contoh wujud berkas · SKI MI
KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Masyarakat Arab Pra-Islam
SKI · Kelas III · Fase B
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
Lembar 1 · Sampul
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar SKI · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Masyarakat Arab Pra-Islam
SKI · Fase B · Kelas III · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: SK Dirjen Pendis 9941/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranSKI
Fase / KelasB / III
Materi PokokMasyarakat Arab Pra-Islam
Alokasi Waktu2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah mengenal beberapa kisah nabi dan rasul serta tokoh-tokoh Islam sederhana.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Keimanan dan ketakwaan — beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
  2. Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
  3. Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanSK Dirjen Pendis No. 9941/2025 tentang Capaian Pembelajaran PAI & Bahasa Arab
Elemen / DomainSejarah Kebudayaan Islam
Rumusan CP FasePeserta didik mampu memahami kisah nabi dan rasul, sahabat, serta tokoh-tokoh Islam lainnya, mengambil ibrah dari peristiwa penting dalam sejarah Islam, dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualMasyarakat Arab sebelum datangnya Islam memiliki berbagai kebiasaan dan kepercayaan, seperti menyembah berhala dan hidup berkelompok dalam kabilah.
KonseptualKonsep jahiliyah merujuk pada kondisi masyarakat Arab pra-Islam yang belum mengenal ajaran tauhid dan memiliki kebiasaan yang tidak sesuai dengan nilai-nilai Islam.
ProseduralPeserta didik akan belajar mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat Arab pra-Islam melalui berbagai sumber informasi dan menyajikannya secara lisan maupun tulisan.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya memahami latar belakang suatu peristiwa sejarah untuk mengambil hikmah dan pelajaran berharga dalam kehidupan.

Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:

1. Cinta Allah dan Rasul-NyaMempelajari bagaimana Islam mengubah kebiasaan buruk masyarakat Arab pra-Islam menjadi lebih baik, menumbuhkan rasa syukur atas nikmat iman dan ajaran Rasulullah SAW.
2. Cinta IlmuMenumbuhkan semangat mencari tahu tentang sejarah dan latar belakang suatu peristiwa agar dapat mengambil hikmah dan pelajaran berharga untuk masa kini.
3. Cinta LingkunganMengidentifikasi kebiasaan buruk masyarakat pra-Islam yang berdampak negatif pada lingkungan sosial dan fisik, serta menghargai nilai-nilai kebersihan dan keharmonisan yang diajarkan Islam.
4. Cinta Diri dan SesamaMenyadari pentingnya menghargai martabat manusia, terutama perempuan dan kaum lemah, serta menolak segala bentuk kekerasan dan diskriminasi seperti yang terjadi pada masa jahiliyah.
5. Cinta Tanah AirMempelajari asal-usul peradaban Islam di Tanah Arab, menumbuhkan rasa bangga sebagai bagian dari umat Islam, dan menjaga nilai-nilai luhur budaya Islam yang relevan dengan konteks keindonesiaan.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Setelah mengamati gambar dan mendengarkan cerita guru, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat Arab pra-Islam dengan tepat.
  2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dengan menggunakan bahasa mereka sendiri secara runtut.
  3. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca materi, peserta didik dapat menyebutkan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam minimal tiga contoh.
  4. Setelah menganalisis informasi, peserta didik dapat menyajikan hasil identifikasi tentang karakteristik masyarakat Arab pra-Islam dalam bentuk peta pikiran sederhana dengan percaya diri.
  5. Melalui kegiatan refleksi, peserta didik dapat mengaitkan nilai-nilai positif ajaran Islam dengan kondisi masyarakat Arab pra-Islam untuk mengambil ibrah.
Halaman 2 · Masyarakat Arab Pra-Islam — pratinjau tuntas.org
Lembar 2 · Identitas
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar SKI · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami kondisi masyarakat Arab pra-Islam membantu peserta didik mengapresiasi perubahan besar yang dibawa oleh Islam dan pentingnya nilai-nilai keimanan dalam membentuk peradaban.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana kehidupan masyarakat di suatu tempat tanpa mengenal Tuhan dan ajaran agama?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Mengembangkan kemampuan membaca, menulis, dan berbicara melalui kegiatan diskusi dan presentasi tentang masyarakat Arab pra-Islam.
Pendidikan Pancasila: Memahami pentingnya nilai-nilai toleransi dan keadilan yang bertentangan dengan beberapa kebiasaan masyarakat pra-Islam.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat diajak untuk bercerita tentang pentingnya nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari, mengaitkan dengan kebiasaan baik yang diajarkan Islam.
Lingkungan PembelajaranKelas diatur agar nyaman untuk diskusi kelompok, dilengkapi dengan pojok baca berisi buku-buku cerita Islami dan sejarah, serta akses ke internet untuk mencari gambar/video.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan proyektor untuk menayangkan gambar dan video singkat tentang kehidupan masyarakat Arab pra-Islam, serta penggunaan aplikasi peta pikiran sederhana untuk membuat rangkuman.
Halaman 3 · Masyarakat Arab Pra-Islam — pratinjau tuntas.org
Lembar 3 · Desain
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar SKI · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 1Setelah mengamati gambar dan mendengarkan cerita guru, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat Arab pra-Islam dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa bersama, dan mengecek kehadiran.
  2. Apersepsi: Guru bertanya, 'Anak-anak, apakah kalian tahu bagaimana kehidupan orang-orang sebelum ada Islam?' dan mengaitkan dengan pengetahuan awal tentang nabi.
  3. Penyampaian tujuan & pertanyaan pemantik: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan mengajukan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana kehidupan masyarakat di suatu tempat tanpa mengenal Tuhan dan ajaran agama?' untuk menumbuhkan rasa ingin tahu.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan gambar-gambar yang menggambarkan kondisi masyarakat Arab pra-Islam (misalnya: patung berhala, pasar, gurun) dan meminta peserta didik mengamati lalu bertanya, 'Apa yang kalian lihat dari gambar ini? Bagaimana kehidupan mereka menurut kalian?'
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok kecil dan membagikan LKPD 'Mengamati Masyarakat Pra-Islam' yang berisi beberapa pertanyaan panduan tentang gambar dan kondisi masyarakat.
  3. Membimbing penyelidikan: Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat Arab pra-Islam berdasarkan gambar dan petunjuk di LKPD, serta informasi awal yang mereka ketahui.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok diminta untuk menuliskan hasil identifikasi mereka tentang ciri-ciri masyarakat Arab pra-Islam di kertas plano atau papan tulis mini.
  2. Guru berkeliling membimbing setiap kelompok, memastikan semua anggota berpartisipasi dan memberikan arahan jika ada kesulitan dalam menemukan informasi.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas secara bergantian.
  2. Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan terhadap presentasi temannya.
  3. Guru memberikan umpan balik konstruktif terhadap presentasi dan hasil identifikasi kelompok, serta menguatkan pemahaman tentang ciri-ciri masyarakat Arab pra-Islam.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Simpulan bersama: Guru bersama peserta didik menyimpulkan ciri-ciri utama masyarakat Arab pra-Islam yang telah dipelajari.
  2. Refleksi & apresiasi: Guru mengajak peserta didik merefleksikan pelajaran hari ini, menanyakan hal baru yang mereka dapatkan, dan memberikan apresiasi atas partisipasi aktif semua peserta didik.
  3. Tindak lanjut & doa: Guru memberikan tugas singkat untuk membaca kembali materi di rumah dan menutup pelajaran dengan doa bersama.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Masyarakat Arab Pra-Islam — pratinjau tuntas.org
Lembar 4 · Pertemuan 1
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar SKI · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 2Setelah menganalisis informasi, peserta didik dapat menyajikan hasil identifikasi tentang karakteristik masyarakat Arab pra-Islam dalam bentuk peta pikiran sederhana dengan percaya diri.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama.
  2. Apersepsi: Guru mengulas kembali materi pertemuan sebelumnya tentang ciri-ciri masyarakat Arab pra-Islam dan bertanya, 'Apa saja yang sudah kita pelajari tentang masyarakat Arab sebelum Islam datang?'
  3. Penyampaian tujuan & pertanyaan pemantik: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menyajikan informasi tentang masyarakat Arab pra-Islam dalam bentuk peta pikiran dan bertanya, 'Bagaimana kita bisa membuat ringkasan yang mudah dipahami tentang masyarakat Arab pra-Islam?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan video singkat atau gambar infografis tentang kondisi sosial dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam, lalu meminta peserta didik mencatat poin-poin penting.
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagikan materi bacaan singkat tentang kepercayaan dan kebiasaan masyarakat Arab pra-Islam kepada setiap kelompok, serta meminta mereka mengidentifikasi informasi penting.
  3. Membimbing penyelidikan: Peserta didik membaca dan menganalisis materi bacaan dalam kelompok untuk menemukan informasi lebih detail tentang kepercayaan (misalnya: menyembah berhala, animisme) dan kebiasaan (misalnya: perbudakan, minum khamar) masyarakat Arab pra-Islam.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Peserta didik secara berkelompok membuat peta pikiran sederhana yang memuat ciri-ciri umum, kondisi sosial, dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam.
  2. Guru memfasilitasi dengan menyediakan kertas besar dan alat warna, serta memberikan contoh kerangka peta pikiran jika diperlukan.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Setiap kelompok mempresentasikan peta pikiran yang telah dibuat di depan kelas, menjelaskan setiap bagiannya.
  2. Guru dan peserta didik lainnya memberikan umpan balik terhadap peta pikiran yang disajikan, baik dari segi kelengkapan informasi maupun kreativitas penyajian.
  3. Guru memberikan penguatan materi tentang pentingnya memahami kondisi masyarakat pra-Islam sebagai latar belakang munculnya Islam yang membawa perubahan.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Simpulan bersama: Guru bersama peserta didik merangkum poin-poin penting dari peta pikiran yang telah dibuat dan menyimpulkan pembelajaran tentang masyarakat Arab pra-Islam.
  2. Refleksi & apresiasi: Guru mengajak peserta didik merenungkan hikmah dari mempelajari sejarah masyarakat pra-Islam dan memberikan pujian atas kerja keras serta kreativitas mereka.
  3. Tindak lanjut & doa: Guru memberikan apresiasi dan tugas untuk menempelkan peta pikiran di dinding kelas atau di rumah, lalu menutup pelajaran dengan doa bersama.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Masyarakat Arab Pra-Islam — pratinjau tuntas.org
Lembar 5 · Pertemuan 2
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar SKI · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD · AYO BELAJAR!Mengenal Arab Pra-Islam!Nama: ........................... Kelas: ....... Tanggal: ..........

Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat Arab pra-Islam dari gambar dan informasi yang tersedia.

Alat & bahan: Kertas, pensil warna, lem, gunting

Langkah kerja:

  1. Amati gambar 1 tentang kondisi masyarakat Arab pra-Islam yang ditayangkan guru.
    Masyarakat ArabPra-IslamKehidupan SosialKepercayaanMata Pencarian
    Gambar 1. Peta pikiran
  2. Diskusikan dengan teman kelompokmu, apa saja yang kalian lihat dan pikirkan tentang kehidupan mereka.
  3. Lengkapilah tabel di bawah ini dengan ciri-ciri masyarakat Arab pra-Islam yang kalian temukan.
  4. Gunting kartu-kartu kebiasaan masyarakat Arab pra-Islam yang dibagikan guru.
  5. Tempelkan kartu-kartu tersebut pada kolom yang sesuai di peta pikiranmu.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Masyarakat Arab Pra-Islam — pratinjau tuntas.org
Lembar 6 · LKPD
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar SKI · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang kalian ketahui tentang masyarakat Arab sebelum Nabi Muhammad lahir?
  2. Apakah kalian pernah mendengar tentang berhala? Apa itu berhala?
  3. Menurut kalian, bagaimana ciri-ciri orang yang tidak mengenal Tuhan?

Formatif (proses): Pengamatan partisipasi peserta didik dalam diskusi kelompok dan kelengkapan peta pikiran yang dibuat.

Sumatif (akhir): Penilaian peta pikiran tentang karakteristik masyarakat Arab pra-Islam dan presentasi kelompok.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Masyarakat Arab Pra-Islam — pratinjau tuntas.org
Lembar 7 · Asesmen
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar SKI · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat Arab pra-Islam dengan tepat.Ciri-ciri umum masyarakat Arab pra-Islam.2 JPpenalaran kritis
2Menjelaskan kondisi sosial dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam.Kondisi sosial dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam.2 JPkomunikasi
3Menyajikan hasil identifikasi karakteristik masyarakat Arab pra-Islam dalam bentuk peta pikiran.Peta pikiran karakteristik masyarakat Arab pra-Islam.2 JPkreativitas
Halaman 8 · Masyarakat Arab Pra-Islam — pratinjau tuntas.org
Lembar 8 · ATP
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar SKI · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Sebelum agama Islam datang, masyarakat di Jazirah Arab memiliki cara hidup dan kepercayaan yang berbeda dari sekarang. Mereka hidup dalam kelompok-kelompok besar yang disebut kabilah dan sering berperang satu sama lain. Kehidupan mereka diwarnai oleh berbagai kebiasaan yang tidak sesuai dengan ajaran Islam. Mari kita pelajari lebih lanjut tentang mereka.

1. Kehidupan Sosial Masyarakat Arab Pra-Islam
Masyarakat Arab pra-Islam hidup secara berkelompok dalam kabilah-kabilah yang dipimpin oleh seorang syekh. Ikatan kekerabatan sangat kuat, tetapi mereka sering terlibat dalam peperangan antar kabilah untuk memperebutkan kekuasaan atau harta. Perbudakan sangat lazim, di mana orang-orang lemah diperjualbelikan. Kaum perempuan juga seringkali tidak dihargai, bahkan ada tradisi mengubur bayi perempuan hidup-hidup karena dianggap aib. Mereka juga gemar minum khamar dan berjudi.

2. Kepercayaan Masyarakat Arab Pra-Islam
Mayoritas masyarakat Arab pra-Islam menganut kepercayaan paganisme atau penyembahan berhala. Mereka memiliki banyak berhala yang diletakkan di sekitar Ka'bah, seperti Hubal, Latta, Uzza, dan Manat. Berhala-berhala ini dianggap sebagai perantara untuk mendekatkan diri kepada Tuhan. Selain itu, ada juga yang menganut animisme (kepercayaan terhadap roh-roh), menyembah bintang dan benda langit, serta sebagian kecil menganut agama Yahudi dan Nasrani. Ada juga kelompok kecil yang dikenal sebagai Hanif, yang hanya menyembah Allah SWT saja.

3. Mata Pencarian dan Ekonomi
Mata pencarian utama masyarakat Arab pra-Islam adalah berdagang dan beternak. Kota Makkah menjadi pusat perdagangan yang ramai, menghubungkan Yaman di selatan dengan Syam (Suriah) di utara. Mereka juga dikenal sebagai penggembala unta, domba, dan kambing di padang pasir. Pertanian hanya berkembang di daerah-daerah subur seperti Thaif dan Yaman. Sistem ekonomi mereka seringkali diwarnai riba dan penipuan dalam transaksi jual beli.

4. Seni dan Sastra
Meskipun dalam kondisi jahiliyah, masyarakat Arab pra-Islam memiliki kekayaan dalam bidang seni dan sastra, terutama puisi. Para penyair sangat dihormati dan sering mengadakan festival puisi di pasar-pasar seperti Pasar Ukaz. Puisi-puisi mereka seringkali berisi tentang kepahlawanan, cinta, dan keindahan alam. Kemampuan berbahasa Arab mereka sangat tinggi, dan Al-Qur'an kemudian diturunkan dengan keindahan bahasa yang mampu menandingi puisi-puisi terbaik mereka.

Rangkuman: Masyarakat Arab pra-Islam hidup dalam kondisi jahiliyah, ditandai dengan perpecahan kabilah, perbudakan, dan kebiasaan buruk. Kepercayaan mereka didominasi penyembahan berhala dan animisme. Meskipun demikian, mereka memiliki keunggulan dalam bidang perdagangan dan sastra. Kondisi ini menjadi latar belakang penting bagi kedatangan Islam yang membawa perubahan besar menuju peradaban yang lebih baik.

Halaman 9 · Masyarakat Arab Pra-Islam — pratinjau tuntas.org
Lembar 9 · Bahan Ajar
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar SKI · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
JahiliyahMasa kebodohan atau kegelapan sebelum datangnya Islam.
KabilahKelompok masyarakat atau suku yang memiliki ikatan kekerabatan.
BerhalaPatung atau benda yang disembah sebagai Tuhan atau perantara Tuhan.
SyekhPemimpin atau kepala suku dalam masyarakat Arab.
Daftar pustaka3 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Masyarakat Arab Pra-Islam — pratinjau tuntas.org
Lembar 10 · Glosarium
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar SKI · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Masyarakat Arab Pra-Islam" mata pelajaran SKI Kelas III ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025

Halaman 11 · Masyarakat Arab Pra-Islam — pratinjau tuntas.org
Lembar 11 · Pengesahan
Geser untuk membuka semuanya · seluruh 11 lembar ini ikut terunduh, tidak ada yang ditahan.

Materi bertanda + dibuatkan begitu Anda ketuk — ±1 menit, langsung jadi Word + PDF ber-kop atas nama Anda. Gratis.

Kelas III Fase B2 dari 7 siap unduh

7 materi SKI kelas III MI, urut mengajar dari Masyarakat Arab Pra-Islam hingga Peristiwa Kerasulan · semester 1: 4, semester 2: 3.

Lihat semuanya →Masyarakat Arab Pra-IslamModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKelahiran Nabi MuhammadSem 1Masa Kanak-kanak NabiSem 1Masa Remaja dan Dewasa NabiSem 1Masa Kanak-kanak Nabi MuhammadModul siap unduh · Word + PDF ber-kopNabi Muhammad Remaja dan DewasaSem 2Peristiwa KerasulanSem 2

Kelas IV Fase B2 dari 7 siap unduh

7 materi SKI kelas IV MI, urut mengajar dari Nabi Muhammad Diangkat Menjadi Rasul hingga Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah · semester 1: 4, semester 2: 3.

Lihat semuanya →Nabi Muhammad Diangkat Menjadi RasulModul siap unduh · Word + PDF ber-kopDakwah Secara Sembunyi dan Terang-teranganSem 1Ketabahan Nabi dan Para SahabatSem 1Hijrah ke Habasyah dan ThaifModul siap unduh · Word + PDF ber-kopIsra MikrajSem 2Dakwah Sembunyi-sembunyi dan Terang-teranganSem 2Masyarakat Yatsrib sebelum HijrahSem 2

Kelas V Fase C7 materi · siap dibuatkan

7 materi SKI kelas V MI, urut mengajar dari Hijrah ke Madinah hingga Haji Wada dan Akhir Hayat Nabi · semester 1: 4, semester 2: 3.

Hijrah ke MadinahSem 1Membangun Masyarakat MadinahSem 1Peristiwa Fathu MakkahSem 1Akhir Hayat RasulullahSem 1Peristiwa Hijrah ke MadinahSem 2Fathu MakkahSem 2Haji Wada dan Akhir Hayat NabiSem 2

Kelas VI Fase C3 dari 9 siap unduh

9 materi SKI kelas VI MI, urut mengajar dari Khalifah Abu Bakar as-Siddiq hingga Peran Walisongo dalam Dakwah Nusantara · semester 1: 5, semester 2: 4.

Lihat semuanya →Khalifah Abu Bakar as-SiddiqModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKhalifah Umar bin KhattabSem 1Khalifah Usman bin AffanSem 1Khalifah Ali bin Abi ThalibSem 1Walisongo dan DakwahnyaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKhalifah Abu Bakar dan Umar bin KhattabModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKhalifah Usman dan AliSem 2Sunan-sunan WalisongoSem 2Peran Walisongo dalam Dakwah NusantaraSem 2
Peta materi SKI MI — 30 materi, kelas III sampai VI, modul ajar siap unduh
Contoh sampul modul ajar SKI MI — Word + PDF ber-kop, atas nama Anda.

Modul Ajar SKI di MI

Peta di halaman ini memuat 30 materi SKI kelas III sampai VI di MI, urut mengajar. Kelasnya mencakup Fase B, dan C, dan fase tiap kelas tertulis pada judul kelompoknya di peta atas. Modulnya disusun untuk madrasah di bawah Kementerian Agama, mengikuti Kurikulum Berbasis Cinta (KMA 1503/2025): memakai 8 Dimensi Profil Lulusan nasional yang sama, sementara kekhasan madrasah dijaga lewat nilai Panca Cinta, dan P5RA/PPRA berada di kokurikuler. Kop dan identitasnya kop madrasah, bukan kop sekolah.

Di sekolah, SKI juga dipanggil sejarah kebudayaan islam — sebutan yang berbeda untuk mata pelajaran yang sama. Peta materi di halaman ini berlaku untuk sebutan mana pun.

Yang disusun di sini perangkat ajar SKI MI — satu berkas yang di lapangan dipanggil empat nama sekaligus: modul ajar, RPP (istilah resmi sejak Permendikdasmen 1/2026), modul ajar deep learning, dan RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam: kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi (Permendikdasmen 13/2025) dengan 8 Dimensi Profil Lulusan — penerus Profil Pelajar Pancasila — dan capaian pembelajaran SKI MI mengacu SK Dirjen Pendis 9941/2025. Di madrasah, berkasnya disusun menurut Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) dengan integrasi nilai Panca Cinta dan kop madrasah.

Tiap materi di peta atas dapat disusun menjadi modul ajar SKI MI yang lengkap — memuat capaian pembelajaran (CP) fase beserta elemennya, ATP, tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, LKPD, rubrik KKTP, asesmen awal–formatif–sumatif, bahan ajar, glosarium, dan bank soal — dalam Word (.docx) dan PDF ber-kop tahun pelajaran 2026/2027, atas nama Anda. Satu berkas, bukan berkas yang dikumpulkan satu per satu.

Modul gratis di halaman ini sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Nama dan sekolah Anda langsung tercetak di kopnya.

📥 Unduh Modul Ini GratisTinggal isi nama, sekolah & materi · ±1 menit jadi
✨ Mau lebih lengkap?
+6 lembar

Tiap modul ajar SKI bisa jadi lebih lengkap

Ini 6 lembar tambahannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaSKI · Kelas IIIPeta Konsep
Masyarakat Arab Pra-IslamKehidupan Sosial Masyarakat Arab Pra-IslamKepercayaan Masyarakat Arab Pra-IslamMata Pencarian dan EkonomiSeni dan Sastra
Dari sub-bab Masyarakat Arab Pra-IslamLembar tambahan
Nama sekolah AndaSKI · Kelas IIIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupLembar tambahan
Nama sekolah AndaSKI · Kelas IIILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanLembar tambahan
Nama sekolah AndaSKI · Kelas IIIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarLembar tambahan
Nama sekolah AndaSKI · Kelas IIIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasLembar tambahan
Nama sekolah AndaSKI · Kelas IIIProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanPenalaran kritisKomunikasi
Sudah dikaitkan ke materi iniLembar tambahan

🎁 Plus perangkat setahun & bonus

Sekali ambil paket, administrasi setahun ikut beres.

Semua paketProta
1Masyarakat Arab Pra-Islam1Kelahiran Nabi Muhammad1Masa Kanak-kanak Nabi1Masa Remaja dan Dewasa Nabi2Masa Kanak-kanak Nabi Muhammad…+2 materi lagi
Setahun penuh, sudah ber-kop
Semua paketPromes Semester 1
MateriJASONDMasyarakat Arab Pra-IslamKelahiran Nabi MuhammadMasa Kanak-kanak NabiMasa Remaja dan Dewasa Nabi
Sebaran materi per bulan
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Kisi-kisiNaskah soal + kunciKartu soal
Kisi-kisi sampai kartu soal
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Program kerja wali kelasDaftar hadir siswaDaftar nilai NH/PTS/PASJurnal agenda
Terisi atas nama Anda
Paket 30 & 60Piagam Siswa
PIAGAMdiberikan kepada
Satu halaman per siswa
Paket 60e-Kinerja
Dokumen kinerja guruPerangkat penilaian
Dokumen kinerja guru
Paket 60Deskripsi Rapor
Nama + nilai ditempelDeskripsi tiap siswa jadi
Penyelamat akhir semester
Paket 60Program Ekskul
Latihan Juli–JuniLomba & anggaran
Pramuka, PMR, Rohis, dll.

Tidak wajib kok. Kalau nanti butuh, tinggal ambil paketnya, mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

SKI di Jenjang Lain

Materi SKI untuk jenjang lainnya.

Pertanyaan Seputar Modul Ajar SKI MI

Apakah modul ajar SKI ini gratis?

Ya. Tiga modul ajar gratis tersedia bertahap dalam Word + PDF tanpa watermark dan atas nama Anda; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Fase apa saja yang tercakup di SKI MI?

Fase B, dan C — kelas III sampai VI. Fase tiap kelas tertulis pada judul kelompoknya di peta materi halaman ini.

Apa saja materi SKI MI?

30 materi, urut mengajar dari Masyarakat Arab Pra-Islam hingga Peran Walisongo dalam Dakwah Nusantara. Seluruhnya terdaftar di peta halaman ini beserta elemen dan tujuan pembelajarannya begitu modulnya disusun.

Apakah ini modul ajar deep learning atau RPM?

Ya — ketiganya dokumen yang sama. Modul di sini disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025): kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi, sasaran karakternya 8 Dimensi Profil Lulusan, dan sampulnya bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam. Sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam), sebagian RPP deep learning; istilah resminya RPP sejak Permendikdasmen 1/2026.

Bisakah saya meminta materi yang belum ada di daftar?

Bisa. Ketuk materi bertanda + pada daftar di atas — mapel, kelas, dan materinya langsung terbawa, tinggal isi nama dan sekolah Anda.

Apakah ATP, LKPD, dan KKTP-nya ikut, dan bisa langsung diunduh Word atau PDF?

Keduanya, dan langsung. Satu kali susun menghasilkan berkas Word (.docx) yang masih bisa Anda sunting sekaligus PDF siap cetak — keduanya ber-kop sekolah, bertahun pelajaran 2026/2027, dan atas nama Anda, tanpa watermark. Isinya satu perangkat ajar utuh: modul ajar berikut ATP, LKPD, rubrik KKTP, asesmen, bahan ajar, glosarium, dan bank soalnya.

Apakah di sini ada buku siswa atau buku guru SKI?

Tidak. Yang disusun di sini adalah perangkat ajar guru — modul ajar (RPP) beserta ATP, LKPD, asesmen, bahan ajar, dan bank soalnya. Buku siswa dan buku guru diterbitkan kementerian, dan modul di sini dapat dipakai berdampingan dengan buku mana pun yang dipakai sekolah Anda.

SKI sering disebut apa lagi?

Nama resminya SKI, tetapi di sekolah ia juga dipanggil sejarah kebudayaan islam. Borang penyusunan modul mengenali sebutan-sebutan itu juga, jadi Anda boleh mengetik yang biasa Anda pakai — materinya tetap ditemukan.

Apakah sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Semua modul mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025) dan ketentuan terbaru lainnya sesuai jenis sekolah.

Buat sesuai kebutuhanMateri belum tersedia? Buat modul sendiri, gratis.Siap ±1 menit · Word + PDF · langsung atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas.