Modul Ajar & RPP Bahasa Indonesia Kelas VI
Teks Laporan
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
| Fase / Kelas | C / VI |
| Materi Pokok | Teks Laporan |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mampu mengidentifikasi informasi dari berbagai jenis teks sederhana yang dibaca atau didengar. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Menulis |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu menulis berbagai jenis teks (naratif, deskripsi, rekon, prosedur, dan eksposisi) untuk menyampaikan informasi atau gagasan dengan menggunakan struktur organisasi dan unsur kebahasaan yang tepat. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Teks laporan sering kita temukan dalam berita, majalah ilmiah, atau hasil pengamatan di lingkungan sekitar seperti laporan kegiatan pramuka. |
| Konseptual | Teks laporan adalah teks yang berisi informasi umum berdasarkan hasil pengamatan atau penelitian sistematis tentang suatu objek atau peristiwa. |
| Prosedural | Menulis teks laporan melibatkan langkah-langkah seperti melakukan observasi, mencatat data, mengorganisasi informasi, dan menyusunnya dalam struktur yang runtut dan bahasa yang baku. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari bahwa menulis laporan membutuhkan ketelitian dalam observasi dan kemampuan menyusun informasi secara objektif agar pembaca memahami hasil pengamatan dengan baik. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Bersyukur atas keindahan dan keunikan ciptaan Allah yang diamati saat menyusun laporan tentang alam, serta menyadari betapa sempurnanya penciptaan-Nya. |
| 2. Cinta Ilmu | Bersemangat mencari tahu fakta dan data yang akurat melalui observasi, serta tekun menyusun informasi tersebut agar laporan menjadi sumber ilmu yang bermanfaat bagi orang lain. |
| 3. Cinta Lingkungan | Menumbuhkan kesadaran untuk menjaga dan merawat objek yang diamati (misalnya tanaman di sekolah) sebagai bentuk kepedulian terhadap lingkungan sekitar. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Membangun kerja sama yang baik dengan teman saat melakukan observasi dan menyusun laporan, serta saling menghargai pendapat dan kontribusi setiap anggota kelompok. |
| 5. Cinta Tanah Air | Mencintai bahasa Indonesia dengan menggunakan kaidah kebahasaan yang baik dan benar dalam menulis laporan, sebagai upaya melestarikan dan mengembangkan bahasa persatuan. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi ciri-ciri dan struktur teks laporan hasil observasi dengan cermat.
- Menganalisis informasi faktual yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi yang dibaca.
- Menyusun kerangka teks laporan hasil observasi berdasarkan hasil pengamatan sederhana.
- Menulis teks laporan hasil observasi dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan yang tepat.
Pemahaman bermakna: Memahami teks laporan membantu kita menyajikan informasi faktual secara objektif dan sistematis, melatih kemampuan observasi, dan berpikir kritis terhadap suatu objek atau peristiwa.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita perlu menulis laporan tentang suatu hal, bukan hanya menceritakannya saja?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Ilmu Pengetahuan Alam: Mengembangkan kemampuan observasi dan identifikasi ciri-ciri makhluk hidup atau benda mati untuk dituangkan dalam laporan. Matematika: Menggunakan data kuantitatif (jumlah, ukuran) yang diperoleh dari observasi untuk disajikan dalam teks laporan. Pendidikan Agama Islam: Menyadari kebesaran Allah melalui ciptaan-Nya saat melakukan observasi terhadap alam sekitar dan mensyukurinya. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk mendampingi anak melakukan observasi sederhana di rumah atau lingkungan sekitar, lalu membantu anak mencatat fakta yang ditemukan. |
| Lingkungan Pembelajaran | Lingkungan kelas dan taman sekolah yang bersih, nyaman, dan kaya objek observasi (tumbuhan, hewan kecil) akan menjadi sumber belajar yang aman dan menarik. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Peserta didik dapat menggunakan aplikasi pengolah kata sederhana untuk menulis laporan, mencari referensi gambar objek observasi di internet, atau menonton video laporan ilmiah anak di YouTube. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi ciri-ciri dan struktur teks laporan hasil observasi dengan cermat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, mengajak berdoa, mengecek kehadiran, dan menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini tentang teks laporan. Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Pernahkah kalian membaca laporan tentang hewan atau tumbuhan di buku pelajaran? Apa saja yang biasanya dijelaskan di sana?' untuk mengaitkan dengan pengalaman peserta didik. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik dibagi kelompok, kemudian diberikan beberapa contoh teks (berita, deskripsi, laporan sederhana). Mereka diminta mengidentifikasi perbedaan dan ciri-ciri khusus dari teks laporan, lalu menemukan strukturnya melalui diskusi kelompok. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi ciri-ciri dan struktur teks laporan, kemudian guru memberikan penguatan dan meluruskan konsep yang kurang tepat. Peserta didik mengerjakan LKPD untuk mencocokkan bagian-bagian teks laporan dengan strukturnya. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Peserta didik bersama-sama menyimpulkan ciri-ciri dan struktur teks laporan. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan mengingatkan untuk mempersiapkan diri pada pertemuan selanjutnya. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru mengajak peserta didik merefleksi pembelajaran hari ini, memberikan kesempatan bertanya, memberikan apresiasi atas semangat belajar, dan menutup dengan doa serta pesan motivasi agar terus semangat membaca dan belajar. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis informasi faktual yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi yang dibaca dan menyusun kerangka teks laporan hasil observasi berdasarkan hasil pengamatan sederhana. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru mengulang sedikit materi pertemuan lalu, kemudian menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menganalisis informasi dan mulai menyusun kerangka laporan. Guru memantik diskusi: 'Bagaimana cara kita tahu informasi dalam laporan itu benar dan dapat dipercaya?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diberikan teks laporan yang belum lengkap informasinya. Secara berkelompok, mereka menganalisis informasi yang disajikan, mengidentifikasi bagian yang kurang, dan berdiskusi bagaimana cara melengkapi informasi tersebut melalui observasi sederhana di lingkungan sekolah (misal: mengamati tanaman di taman sekolah atau benda di kelas). |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok melakukan observasi singkat terhadap objek yang telah ditentukan, mencatat fakta-fakta penting. Berdasarkan hasil observasi, mereka menyusun kerangka teks laporan dengan memperhatikan struktur yang telah dipelajari. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan kerangka laporan mereka. Guru dan teman-teman memberikan masukan konstruktif untuk perbaikan. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya data yang akurat dalam laporan. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok atas kerja kerasnya, mengingatkan untuk membawa alat tulis dan buku catatan untuk pertemuan selanjutnya, serta menutup dengan doa dan senyum semangat. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik mampu menganalisis struktur dan informasi dalam teks laporan hasil observasi.
Alat & bahan: Lembar kerja, alat tulis, teks laporan contoh
Langkah kerja:
- Baca teks laporan berjudul 'Mangga' dengan saksama.
- Identifikasi bagian-bagian struktur teks laporan (Pernyataan Umum dan Deskripsi Bagian).
- Catat informasi-informasi penting yang kamu temukan di setiap bagian.
- Jawab pertanyaan refleksi yang tersedia.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang laporan?
- Pernahkah kamu membuat catatan tentang hasil pengamatanmu?
- Menurutmu, apa bedanya laporan dengan cerita biasa?
- Bisakah kamu menyebutkan satu contoh laporan yang pernah kamu dengar atau baca?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan saat menyusun kerangka laporan.
Sumatif (akhir): Penilaian terhadap teks laporan hasil observasi yang ditulis peserta didik secara berkelompok.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi ciri-ciri dan struktur teks laporan hasil observasi. | Ciri-ciri dan struktur teks laporan | 2 JP | Penalaran kritis |
| 2 | Menganalisis informasi faktual dalam teks laporan dan menyusun kerangka laporan. | Informasi faktual dan kerangka teks laporan | 2 JP | Penalaran kritis, Kreativitas |
| 3 | Menulis teks laporan hasil observasi dengan struktur dan kaidah kebahasaan yang tepat. | Penulisan teks laporan | 2 JP | Kreativitas, Komunikasi |
Selamat datang di dunia teks laporan! Pernahkah kamu mengamati sesuatu dengan saksama, lalu ingin menceritakan hasilnya kepada orang lain secara terperinci dan objektif? Itulah gunanya teks laporan. Materi ini akan membimbingmu menjadi 'penulis laporan' yang hebat, mampu menyajikan informasi faktual tentang berbagai hal di sekitarmu dengan jelas dan terstruktur.
1. Apa Itu Teks Laporan?
Teks laporan adalah jenis teks yang berisi informasi umum tentang suatu objek, peristiwa, atau fenomena yang telah diamati atau diteliti. Tujuannya adalah untuk memberikan informasi yang objektif, faktual, dan sistematis kepada pembaca. Berbeda dengan cerita yang bisa mengandung imajinasi, teks laporan harus berdasarkan data dan fakta yang sebenarnya. Contohnya, laporan tentang pertumbuhan tanaman, laporan hasil kunjungan ke museum, atau laporan tentang perilaku hewan di kebun binatang.
2. Ciri-Ciri Teks Laporan
Teks laporan memiliki beberapa ciri khas. Pertama, bersifat objektif, artinya tidak memihak atau memasukkan pendapat pribadi penulis. Kedua, faktual, berdasarkan data dan fakta yang dapat dipertanggungjawabkan. Ketiga, lengkap, menyajikan informasi secara menyeluruh. Keempat, sistematis, disusun secara runtut dan logis. Kelima, menggunakan bahasa baku dan ilmiah. Keenam, tidak mengandung opini atau hal-hal yang bersifat subjektif, melainkan fokus pada apa yang diamati atau diteliti.
3. Struktur Teks Laporan
Secara umum, teks laporan memiliki dua struktur utama. Pertama, Pernyataan Umum atau Klasifikasi, yaitu bagian pembuka yang berisi informasi umum tentang objek atau fenomena yang dilaporkan. Misalnya, nama objek, asal, atau definisi singkat. Kedua, Deskripsi Bagian, yaitu bagian inti yang memuat rincian atau penjelasan lebih spesifik tentang objek tersebut. Ini bisa berupa ciri-ciri fisik, fungsi, habitat, kebiasaan, atau bagian-bagiannya yang dijelaskan secara detail dan terorganisasi.
4. Langkah-Langkah Menulis Teks Laporan
Menulis teks laporan memerlukan tahapan yang sistematis. Pertama, lakukan observasi atau pengamatan terhadap objek yang akan dilaporkan. Kedua, catat semua fakta dan data penting yang kamu temukan secara cermat. Ketiga, susun kerangka laporan dengan memisahkan mana yang akan menjadi pernyataan umum dan mana yang akan menjadi deskripsi bagian. Keempat, kembangkan kerangka tersebut menjadi teks laporan yang utuh dengan menggunakan bahasa baku dan ejaan yang benar. Terakhir, periksa kembali laporanmu untuk memastikan kejelasan dan keakuratan informasi.
5. Pentingnya Bahasa dalam Laporan
Penggunaan bahasa yang tepat sangat krusial dalam teks laporan. Laporan harus menggunakan kalimat efektif, kata-kata yang jelas dan tidak ambigu, serta ejaan dan tanda baca yang benar. Hindari penggunaan kata-kata yang bersifat emosional atau subjektif. Fokus pada penyampaian informasi secara lugas dan mudah dipahami. Dengan bahasa yang baik, laporanmu akan lebih kredibel dan informatif, sehingga pembaca dapat menerima informasi dengan tepat dan tidak salah tafsir.
Rangkuman: Teks laporan adalah penyajian informasi faktual dan objektif dari hasil observasi atau penelitian. Ciri-cirinya meliputi objektif, faktual, lengkap, dan sistematis dengan bahasa baku. Strukturnya terdiri dari pernyataan umum dan deskripsi bagian. Proses penulisannya melibatkan observasi, pencatatan fakta, penyusunan kerangka, dan pengembangan menjadi teks utuh yang menggunakan bahasa yang jelas dan tepat.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Objektif | Berdasarkan fakta dan kenyataan, tidak dipengaruhi oleh pandangan pribadi. |
| Faktual | Berdasarkan fakta atau kenyataan, bukan rekaan atau opini. |
| Sistematis | Tersusun secara teratur, berurutan, dan logis. |
| Observasi | Pengamatan langsung terhadap suatu objek atau peristiwa. |
| Kredibel | Dapat dipercaya atau diyakini kebenarannya. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Teks Laporan" mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025
Bukan Teks Laporan yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Bahasa Indonesia Kelas VI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil1 dari 2 siap unduh
Anak-Anak yang Mengubah DuniaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisNusantara Berjuta CeritaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap2 materi · siap dibuatkan
Temukan Minat, Tunjukkan BakatBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisDari Hobi Menjadi ProfesiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri Bahasa Indonesia di kelas lain
Teks Eksplanasi SederhanaBahasa Indonesia Kelas V MIMenulis Cerita Pengalaman (Narasi)Bahasa Indonesia Kelas V MITeks DeskripsiBahasa Indonesia Kelas IV MITeks Deskripsi SederhanaBahasa Indonesia Kelas III MILihat semua Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas VI →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Bahasa Indonesia kelas 6 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VI dan kelas 6 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Teks Laporan pada Bahasa Indonesia MI, Fase C, elemen Menulis.
Modul Teks Laporan ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Bahasa Indonesia kelas VI MI di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia materi Teks Laporan ini gratis?
Ya. Modul Teks Laporan untuk kelas VI MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Teks Laporan ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Bahasa Indonesia kelas VI ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Indonesia kelas VI langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Teks Laporan ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Teks Laporan dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Indonesia kelas VI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia kelas VI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Teks Laporan ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Fase C untuk kelas VI MI. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Teks Laporan tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Teks Laporan untuk Bahasa Indonesia kelas VI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Teks Laporan ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Bahasa Indonesia kelas VI MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Teks Laporan beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Bahasa Indonesia kelas VI berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Bahasa Indonesia ini cocok untuk MI negeri, swasta, maupun SD?
Ya. Kop, logo, dan nama MI Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SD, pilih jenjang SD saat mengisi borang: materi Teks Laporan yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Bahasa Indonesia SD ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.