Modul Ajar & RPP Bahasa Indonesia Kelas XI
Teks Berita dan vlog
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
| Fase / Kelas | F / XI |
| Materi Pokok | Teks Berita dan vlog |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang informasi faktual dan mampu mengidentifikasi ide pokok dari berbagai jenis teks sederhana. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Menyimak, Membaca dan Memirsa, Berbicara dan Mempresentasikan, Menulis |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu mengevaluasi dan menciptakan berbagai teks informatif dan persuasif, termasuk berita dan vlog, dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, serta konteks audiens secara kritis dan kreatif. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Berita dan vlog adalah bentuk penyampaian informasi yang ditemukan sehari-hari di berbagai platform media. |
| Konseptual | Teks berita memiliki struktur piramida terbalik dan kaidah kebahasaan khusus, sementara vlog adalah bentuk penyampaian informasi melalui video personal. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar tahapan mengidentifikasi, menganalisis, menyusun, dan memproduksi teks berita serta vlog secara mandiri. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya kemampuan memilah informasi, berpikir kritis, dan bertanggung jawab dalam menyebarkan berita atau membuat konten vlog. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi unsur-unsur dan struktur teks berita secara akurat.
- Menganalisis kaidah kebahasaan teks berita dengan tepat.
- Menyusun teks berita berdasarkan data dan fakta yang relevan.
- Merancang konsep vlog dengan tema berita yang menarik dan informatif.
- Memproduksi vlog berita dengan teknik pengambilan gambar dan penyuntingan sederhana.
- Mempresentasikan teks berita dan vlog berita dengan percaya diri dan efektif.
Pemahaman bermakna: Memahami dan memproduksi teks berita serta vlog bukan hanya sekadar keterampilan teknis, melainkan juga membentuk individu yang kritis, bertanggung jawab, dan adaptif dalam menghadapi arus informasi di era digital.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana kita bisa membedakan berita yang faktual dari hoaks di tengah banjir informasi setiap hari, dan bagaimana kita bisa menjadi penyampai informasi yang bertanggung jawab melalui media digital?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Informatika: Penggunaan aplikasi penyuntingan video, etika digital, dan keamanan data dalam membuat dan menyebarkan konten vlog. Seni Budaya: Estetika visual dalam pengambilan gambar vlog, komposisi, dan pemilihan musik latar untuk mendukung pesan. Pendidikan Pancasila: Pentingnya objektivitas, keberimbangan berita, dan tanggung jawab sosial dalam menyebarkan informasi serta menghindari hoaks. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua/wali dapat diajak untuk berdiskusi tentang berita yang relevan di lingkungan sekitar atau membantu memberikan ide untuk konten vlog, serta menyaksikan hasil karya vlog peserta didik di rumah. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas yang fleksibel untuk diskusi kelompok, area untuk merekam vlog (misalnya sudut kelas, koridor sekolah), serta akses ke perpustakaan atau ruang multimedia untuk referensi. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan platform berita daring, aplikasi penyuntingan video gratis (misalnya CapCut, InShot), platform berbagi video (YouTube/TikTok) untuk referensi dan publikasi karya, serta Google Docs/Drive untuk kolaborasi penulisan teks. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi unsur-unsur dan struktur teks berita secara akurat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 30 menit | Guru menyapa, memimpin doa, mengecek kehadiran, dan mengajak peserta didik berbagi pengalaman tentang berita yang paling menarik perhatian mereka minggu ini. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi unsur dan struktur berita, serta menjelaskan mengapa kemampuan ini penting untuk memilah informasi. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 35 menit | Peserta didik secara berkelompok menganalisis beberapa contoh teks berita dari media cetak dan daring, mencari kesamaan dan perbedaan dalam penyajian informasi. Mereka diajak menemukan sendiri pola 5W+1H dan struktur piramida terbalik yang ada pada berita. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 55 menit | Setiap kelompok mengisi lembar kerja untuk mengidentifikasi unsur-unsur (5W+1H) dan struktur (judul, teras, tubuh, ekor) dari teks berita yang telah disediakan, kemudian membandingkan hasilnya dengan kelompok lain. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 30 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil identifikasi mereka, kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Guru memberikan penguatan konsep tentang unsur dan struktur berita, serta meluruskan miskonsepsi yang mungkin muncul. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 30 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan poin-poin penting tentang teks berita. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan menugaskan peserta didik mencari satu contoh berita untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan diakhiri dengan senyum dan semangat. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis kaidah kebahasaan teks berita dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 30 menit | Guru menyapa, mengulas singkat materi pertemuan sebelumnya, dan menampilkan beberapa potongan teks berita yang mengandung kesalahan kebahasaan. Guru memancing pertanyaan tentang mengapa kesalahan tersebut bisa terjadi dan menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu menganalisis kaidah kebahasaan berita. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 35 menit | Peserta didik secara individu atau berpasangan menganalisis teks berita yang dibawa dari rumah untuk menemukan kaidah kebahasaan yang digunakan (kalimat langsung/tidak langsung, konjungsi temporal, verba pewarta, keterangan waktu/tempat). Mereka juga mempelajari contoh kaidah kebahasaan yang benar dan salah. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 55 menit | Peserta didik mengerjakan LKPD yang berisi latihan mengidentifikasi dan memperbaiki kesalahan kaidah kebahasaan pada beberapa teks berita rumpang atau yang sengaja dibuat salah. Mereka berdiskusi untuk menemukan jawaban terbaik. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 30 menit | Beberapa peserta didik diminta untuk membacakan hasil analisis dan perbaikan mereka. Guru memberikan umpan balik konstruktif dan menjelaskan secara detail kaidah kebahasaan yang benar dalam teks berita, serta kaitannya dengan objektivitas informasi. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 30 menit | Guru bersama peserta didik merangkum pentingnya penggunaan kaidah kebahasaan yang tepat dalam berita. Guru memberikan apresiasi atas ketelitian peserta didik dan memberikan tugas mandiri untuk mencari dua contoh berita dengan kaidah kebahasaan yang baik. Pertemuan diakhiri dengan motivasi untuk menjadi pembaca yang cermat. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Menganalisis dan mengevaluasi kelengkapan serta kebahasaan teks berita yang disajikan.
Alat & bahan: Teks berita cetak/digital, alat tulis, komputer/gawai (opsional)
Langkah kerja:
- Baca teks berita yang disediakan dengan cermat.
- Identifikasi unsur 5W+1H yang terkandung dalam berita dan tuliskan pada kolom yang sesuai.
- Tandai dan analisis kaidah kebahasaan yang digunakan (kalimat langsung, konjungsi, verba pewarta) dan berikan contohnya.
- Evaluasi apakah berita tersebut sudah memenuhi kriteria objektivitas dan kelengkapan informasi.
- Berikan saran perbaikan jika ditemukan kekurangan pada teks berita tersebut.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang Anda ketahui tentang berita?
- Di mana Anda biasa mendapatkan informasi berita?
- Menurut Anda, apa ciri-ciri berita yang baik?
- Pernahkah Anda menonton vlog? Apa isinya?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, kelengkapan pengisian LKPD, dan kontribusi dalam penyusunan teks berita serta vlog.
Sumatif (akhir): Penilaian teks berita yang disusun, vlog berita yang diproduksi (berdasarkan rubrik), dan presentasi kelompok.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi unsur-unsur dan struktur teks berita secara akurat. | Unsur dan Struktur Teks Berita | 4 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menganalisis kaidah kebahasaan teks berita dengan tepat. | Kaidah Kebahasaan Teks Berita | 4 JP | Penalaran Kritis |
| 3 | Menyusun teks berita berdasarkan data dan fakta yang relevan. | Penyusunan Teks Berita | 4 JP | Kreativitas, Komunikasi |
| 4 | Merancang konsep dan memproduksi vlog berita. | Konsep dan Produksi Vlog Berita | 8 JP | Kreativitas, Komunikasi |
Teks berita dan vlog adalah dua bentuk penyampaian informasi yang sangat relevan di era digital saat ini. Memahami keduanya tidak hanya membekali kita sebagai konsumen informasi yang cerdas, tetapi juga sebagai produsen konten yang bertanggung jawab. Modul ini akan membimbing Anda untuk menguasai keterampilan mengidentifikasi, menganalisis, menyusun berita, hingga memproduksi vlog berita yang informatif dan menarik.
1. Pengertian dan Fungsi Teks Berita
Teks berita adalah laporan faktual tentang suatu peristiwa yang baru terjadi dan menarik perhatian publik. Fungsinya sangat vital dalam masyarakat demokratis, yaitu menginformasikan, mendidik, mengawasi, dan bahkan menghibur. Berita harus bersifat objektif, faktual, dan tidak memihak. Contoh berita dapat ditemukan di koran, majalah, televisi, radio, maupun portal berita daring seperti Kompas.com atau Detik.com.
2. Unsur-Unsur Teks Berita (5W+1H)
Setiap berita yang baik harus mengandung enam unsur pokok yang dikenal dengan formula 5W+1H: What (apa peristiwa yang terjadi), Who (siapa saja yang terlibat), Where (di mana peristiwa terjadi), When (kapan peristiwa terjadi), Why (mengapa peristiwa itu terjadi), dan How (bagaimana peristiwa itu terjadi). Kelengkapan unsur ini memastikan informasi yang disampaikan utuh dan mudah dipahami pembaca.
3. Struktur Teks Berita
Struktur teks berita umumnya mengikuti pola piramida terbalik, di mana informasi paling penting diletakkan di awal dan informasi pendukung di bagian selanjutnya. Struktur ini terdiri dari: Judul (inti berita), Teras Berita (lead, ringkasan 5W+1H), Tubuh Berita (pengembangan detail informasi), dan Ekor Berita (informasi tambahan yang kurang penting). Pola ini memudahkan pembaca mendapatkan inti berita dengan cepat.
4. Kaidah Kebahasaan Teks Berita
Teks berita menggunakan kaidah kebahasaan khusus untuk menjaga objektivitas dan kejelasan. Ciri-cirinya antara lain: penggunaan kalimat langsung dan tidak langsung, konjungsi temporal (kemudian, selanjutnya), verba pewarta (mengatakan, menuturkan), keterangan waktu dan tempat, serta bahasa baku dan lugas. Penghindaran opini pribadi dan penggunaan kata-kata emotif sangat penting.
5. Pengertian dan Karakteristik Vlog Berita
Vlog (video blog) adalah bentuk blog yang kontennya berupa video. Vlog berita secara khusus menyajikan informasi faktual atau peristiwa terkini dalam format video personal, seringkali dengan gaya yang lebih santai namun tetap informatif. Karakteristiknya meliputi narasi yang menarik, visualisasi yang mendukung, durasi yang bervariasi, dan interaksi dengan audiens melalui komentar.
6. Perencanaan Vlog Berita
Merencanakan vlog berita melibatkan beberapa tahap: menentukan topik yang relevan, membuat storyline atau skenario yang jelas (termasuk poin-poin penting yang akan disampaikan), menyiapkan daftar shot (gambar yang akan diambil), memilih lokasi, serta mempersiapkan naskah narasi. Perencanaan yang matang akan menghasilkan vlog yang terstruktur dan mudah dipahami.
7. Produksi dan Penyuntingan Vlog Berita
Tahap produksi meliputi perekaman video sesuai skenario, pengambilan gambar pendukung (B-roll), dan perekaman audio yang jelas. Setelah itu, proses penyuntingan (editing) dilakukan menggunakan aplikasi video editor. Ini termasuk memotong klip, menambahkan transisi, memasukkan musik latar, teks, dan efek visual untuk meningkatkan kualitas dan daya tarik vlog berita.
Rangkuman: Teks berita dan vlog berita adalah dua format penting dalam penyebaran informasi. Teks berita mengacu pada struktur piramida terbalik dan kaidah kebahasaan baku, sementara vlog berita menyajikan informasi faktual melalui format video personal yang kreatif. Menguasai keterampilan menyusun dan memproduksi keduanya membekali kita menjadi warga digital yang kritis, informatif, dan bertanggung jawab dalam mengelola serta menyebarkan informasi.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Berita | Laporan faktual tentang suatu peristiwa yang baru terjadi. |
| 5W+1H | Unsur-unsur pokok berita: What, Who, Where, When, Why, How. |
| Piramida Terbalik | Struktur berita dengan informasi terpenting di awal. |
| Vlog | Video blog; konten video personal yang diunggah ke internet. |
| Storyline | Alur cerita atau urutan adegan dalam sebuah video. |
| Verba Pewarta | Kata kerja yang digunakan untuk mengutip perkataan narasumber (misal: mengatakan, menuturkan). |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Teks Berita dan vlog" mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Teks Berita dan vlog yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Bahasa Indonesia Kelas XI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil6 dari 7 siap unduh
Mengenalkan Produk Pangan Lokal IndonesiaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMenyajikan Berita Inovasi yang MenghiburModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMenggali Nilai Sejarah Bangsa melalui Cerita PendekModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMenulis Puisi Bertema Kesempatan untuk SemuaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMengenal Indonesia melalui Pertunjukan DramaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBerperan dalam Konservasi Alam Indonesia melalui Karya IlmiahModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMengembangkan Teks DeskripsiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap1 dari 6 siap unduh
Mengapresiasi ProsaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMengonstruksi Teks EksplanasiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMengembangkan Apresiasi PuisiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMengevaluasi Teks BeritaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMengembangkan Teks ProsedurBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMengapresiasi DramaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Bahasa Indonesia lain yang sudah tersedia
Teks BeritaBahasa Indonesia Kelas XI SMKBeritaBahasa Indonesia Kelas XI SMKobjektif menilai buku (teks resensi)Bahasa Indonesia Kelas XI SMKSANTUN BERBICARA DI DEPAN KHALAYAK (TEKS CERAMAH)Bahasa Indonesia Kelas XI SMKLihat semua Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas XI →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Bahasa Indonesia kelas 11 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas XI dan kelas 11 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Teks Berita dan vlog pada Bahasa Indonesia SMK, Fase F, elemen Menyimak, Membaca dan Memirsa, Berbicara dan Mempresentasikan, Menulis.
Modul Teks Berita dan vlog ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Teks Berita dan vlog untuk Bahasa Indonesia kelas XI.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia materi Teks Berita dan vlog ini gratis?
Ya. Modul Teks Berita dan vlog untuk kelas XI SMK dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Teks Berita dan vlog ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Bahasa Indonesia kelas XI ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Indonesia kelas XI langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Teks Berita dan vlog ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Teks Berita dan vlog dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Indonesia kelas XI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia kelas XI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Teks Berita dan vlog ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase F untuk kelas XI SMK. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Teks Berita dan vlog tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Teks Berita dan vlog untuk Bahasa Indonesia kelas XI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Teks Berita dan vlog ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Bahasa Indonesia kelas XI SMK berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Teks Berita dan vlog beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Bahasa Indonesia kelas XI berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Bahasa Indonesia ini cocok untuk SMK negeri maupun swasta?
Ya. Kop, logo, dan nama SMK Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Materi Teks Berita dan vlog disusun untuk SMK dari kurikulum yang sama.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.