Modul Ajar & RPP Projek IPAS Kelas X
Zat dan Perubahannya
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Projek IPAS |
| Fase / Kelas | E / X |
| Materi Pokok | Zat dan Perubahannya |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang benda-benda di sekitar mereka dan bagaimana benda tersebut dapat berubah wujud. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Materi ini membahas tentang berbagai jenis zat yang ada di alam semesta, seperti air, udara, dan garam, serta perubahan yang dapat terjadi pada zat tersebut, seperti pembakaran kayu atau peleburan es. |
| Konseptual | Konsep inti materi ini adalah bahwa zat memiliki sifat-sifat tertentu dan dapat mengalami perubahan fisika atau kimia, dengan perubahan kimia menghasilkan zat baru. |
| Prosedural | Peserta didik akan mempelajari prosedur untuk mengidentifikasi jenis zat, mengamati perubahan fisika dan kimia, serta merancang eksperimen sederhana untuk menguji sifat zat. |
| Metakognitif | Materi ini mendorong peserta didik untuk menyadari bagaimana pemahaman tentang zat dan perubahannya membantu mereka memahami fenomena sehari-hari dan memecahkan masalah praktis. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi berbagai jenis zat berdasarkan sifat fisika dan kimianya dengan tepat.
- Menganalisis perbedaan antara perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
- Merancang dan melakukan eksperimen sederhana untuk mengamati perubahan zat.
- Mengkomunikasikan hasil pengamatan dan analisis perubahan zat secara lisan dan tertulis.
- Menerapkan konsep zat dan perubahannya untuk menjelaskan fenomena alam dan teknologi.
- Mengevaluasi dampak perubahan zat terhadap lingkungan dan kehidupan manusia.
Pemahaman bermakna: Memahami zat dan perubahannya sangat penting untuk menjelaskan fenomena alam dan teknologi di sekitar kita, serta menjadi dasar dalam berbagai bidang keilmuan dan industri.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita bisa mengubah air menjadi es, tapi tidak bisa mengubah abu menjadi kayu kembali?"
| Praktik Pedagogis | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Kimia: Konsep dasar ikatan kimia, reaksi kimia, dan stoikiometri. Fisika: Konsep energi, kalor, dan sifat-sifat materi. Kewirausahaan: Pengembangan produk inovatif dari perubahan zat dan analisis pasar. Bahasa Indonesia: Keterampilan menulis laporan ilmiah dan presentasi yang efektif. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berdiskusi tentang contoh perubahan zat di rumah (memasak, membersihkan), atau praktisi industri kimia/pangan dapat diundang sebagai narasumber. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar mudah untuk kerja kelompok dan eksperimen, dengan akses ke sumber air dan ventilasi yang baik, serta memanfaatkan area kebun sekolah untuk observasi perubahan materi organik. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi simulasi kimia untuk memvisualisasikan perubahan molekuler, penggunaan platform kolaborasi online untuk berbagi ide proyek, dan presentasi hasil proyek menggunakan multimedia interaktif. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi berbagai jenis zat berdasarkan sifat fisika dan kimianya dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, memimpin doa, memeriksa kehadiran, dan melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik menyebutkan benda-benda di sekitar mereka. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu tentang sifat-sifat zat. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik secara berkelompok mengamati berbagai sampel zat (garam, gula, air, minyak, pasir) dan mencatat sifat-sifat yang terlihat (warna, bentuk, bau, kelarutan dalam air). |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok mengisi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi tabel untuk mengidentifikasi dan mengelompokkan zat berdasarkan sifat fisika yang diamati. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengamatan dan identifikasi zat, kemudian guru memberikan umpan balik dan penguatan konsep tentang sifat-sifat zat. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru bersama peserta didik menyimpulkan karakteristik zat, memberikan apresiasi atas partisipasi aktif, dan menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya dengan semangat. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis perbedaan antara perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru mengulang sekilas materi sebelumnya, kemudian menampilkan video atau gambar fenomena sehari-hari yang melibatkan perubahan zat (es mencair, kayu terbakar, besi berkarat). Peserta didik diajak mengidentifikasi perubahan yang terjadi dan disampaikan tujuan pembelajaran. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik dalam kelompok menganalisis kasus-kasus perubahan zat yang diberikan guru, mendiskusikan apakah perubahan tersebut menghasilkan zat baru atau tidak, dan membedakan antara perubahan fisika dan kimia. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Kelompok membuat mind map atau diagram Venn untuk membandingkan ciri-ciri perubahan fisika dan kimia, serta memberikan contoh-contoh relevan dari kehidupan sehari-hari. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisisnya, dan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru meluruskan miskonsepsi dan memperkuat pemahaman tentang konsep perubahan fisika dan kimia. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru memberikan kuis singkat untuk menguji pemahaman, memotivasi peserta didik untuk terus mengamati fenomena di sekitar, dan menutup pelajaran dengan semangat belajar. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Mengidentifikasi sifat-sifat fisika dan kimia berbagai zat serta membedakan jenis perubahan yang terjadi.
Alat & bahan: Gelas kimia, sendok, pembakar spiritus, cuka, soda kue, gula, garam, air, es batu, lilin, korek api
Langkah kerja:
- Lengkapi tabel berikut: tuliskan wujud awal, wujud akhir, dan nama proses perubahan wujud setiap peristiwa.
Gambar 1. Tabel - Amati dan catat sifat-sifat awal dari setiap zat yang disediakan.
- Lakukan percobaan perubahan fisika (misalnya, melarutkan gula, meleburkan es) dan catat pengamatan.
- Lakukan percobaan perubahan kimia (misalnya, membakar lilin, mereaksikan cuka dan soda kue) dan catat pengamatan.
- Bandingkan hasil pengamatan antara perubahan fisika dan kimia.
- Buat kesimpulan tentang perbedaan kedua jenis perubahan tersebut.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa saja benda yang kamu tahu bisa berubah wujud?
- Menurutmu, apa bedanya es yang mencair dengan kayu yang terbakar?
- Sebutkan 3 contoh zat yang ada di dapurmu!
- Bagaimana cara kita tahu suatu benda berubah menjadi benda lain?
Formatif (proses): Observasi kinerja kelompok saat eksperimen dan diskusi, penilaian presentasi, serta umpan balik dari laporan sementara.
Sumatif (akhir): Penilaian proyek 'Inovasi Pemanfaatan Perubahan Zat' dan evaluasi hasil pameran produk.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi berbagai jenis zat berdasarkan sifat fisika dan kimianya dengan tepat. | Sifat-sifat zat | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menganalisis perbedaan antara perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. | Perubahan fisika dan kimia | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 3 | Merancang dan melakukan eksperimen sederhana untuk mengamati perubahan zat. | Eksperimen perubahan zat | 4 JP | Kreativitas, Kolaborasi |
| 4 | Menerapkan konsep zat dan perubahannya untuk menjelaskan fenomena alam dan teknologi serta mengevaluasi dampaknya. | Penerapan dan dampak perubahan zat | 4 JP | Penalaran Kritis, Kreativitas |
Dunia di sekitar kita tersusun dari berbagai macam zat, mulai dari udara yang kita hirup, air yang kita minum, hingga benda padat yang kita gunakan sehari-hari. Setiap zat memiliki karakteristik unik dan dapat mengalami berbagai perubahan. Memahami zat dan perubahannya adalah kunci untuk mengerti bagaimana alam bekerja dan bagaimana teknologi berkembang.
1. Pengertian Zat dan Klasifikasinya
Zat adalah segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang. Zat dapat diklasifikasikan menjadi unsur, senyawa, dan campuran. Unsur adalah zat murni yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat yang lebih sederhana, contohnya oksigen (O2) dan besi (Fe). Senyawa terbentuk dari dua atau lebih unsur yang terikat secara kimia, seperti air (H2O) dan garam dapur (NaCl). Campuran adalah gabungan dua atau lebih zat tanpa ikatan kimia, bisa homogen (larutan gula) atau heterogen (air dan pasir).
2. Sifat-sifat Zat
Setiap zat memiliki sifat fisika dan sifat kimia. Sifat fisika adalah karakteristik yang dapat diamati atau diukur tanpa mengubah identitas zat, seperti wujud (padat, cair, gas), warna, bau, titik didih, titik leleh, massa jenis, dan kelarutan. Contohnya, air mendidih pada 100°C. Sifat kimia adalah karakteristik yang menggambarkan bagaimana suatu zat bereaksi dengan zat lain untuk membentuk zat baru, seperti mudah terbakar, korosif, atau reaktif. Besi berkarat saat bereaksi dengan oksigen.
3. Perubahan Fisika
Perubahan fisika adalah perubahan zat yang tidak menghasilkan zat baru. Identitas kimia zat tetap sama, hanya wujud atau bentuknya yang berubah. Contoh umum perubahan fisika meliputi perubahan wujud (mencair, membeku, menguap, mengembun, menyublim, mengkristal), melarutkan gula dalam air, memotong kertas, atau memecahkan kaca. Meskipun wujudnya berubah, air tetaplah air, baik dalam bentuk es, cair, maupun uap.
4. Perubahan Kimia
Perubahan kimia, juga dikenal sebagai reaksi kimia, adalah perubahan zat yang menghasilkan satu atau lebih zat baru dengan sifat-sifat yang berbeda dari zat asalnya. Ciri-ciri perubahan kimia antara lain terbentuknya gas, terbentuknya endapan, perubahan warna, perubahan suhu, atau timbulnya cahaya/panas. Contohnya adalah pembakaran kayu, perkaratan besi, fotosintesis, atau pencernaan makanan. Setelah kayu terbakar, ia berubah menjadi abu dan gas, yang bukan lagi kayu.
5. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perubahan Zat
Beberapa faktor dapat mempengaruhi terjadinya dan kecepatan perubahan zat. Untuk perubahan fisika, suhu dan tekanan adalah faktor utama (misalnya, es mencair lebih cepat pada suhu tinggi). Untuk perubahan kimia, faktor-faktor seperti suhu, konsentrasi reaktan, luas permukaan, dan keberadaan katalis sangat berpengaruh. Peningkatan suhu umumnya mempercepat reaksi kimia, seperti halnya dengan konsentrasi reaktan yang lebih tinggi.
6. Penerapan Konsep Zat dan Perubahannya dalam Kehidupan
Konsep zat dan perubahannya memiliki banyak aplikasi dalam kehidupan sehari-hari dan industri. Dalam rumah tangga, kita melihat perubahan fisika saat memasak (air mendidih) dan perubahan kimia saat membakar sampah atau mencerna makanan. Di industri, konsep ini fundamental dalam produksi bahan kimia, obat-obatan, pengolahan makanan, metalurgi, dan teknologi energi. Misalnya, proses distilasi untuk memisahkan campuran adalah aplikasi perubahan fisika, sedangkan produksi plastik melibatkan perubahan kimia.
Rangkuman: Zat adalah segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang, diklasifikasikan menjadi unsur, senyawa, dan campuran. Zat memiliki sifat fisika dan kimia. Perubahan fisika tidak menghasilkan zat baru, hanya mengubah wujud atau bentuk. Perubahan kimia menghasilkan zat baru dengan sifat berbeda. Pemahaman tentang zat dan perubahannya sangat penting untuk menjelaskan fenomena alam dan teknologi, serta menjadi dasar dalam berbagai bidang keilmuan.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Zat | Segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang. |
| Unsur | Zat murni yang tidak dapat diuraikan lagi. |
| Senyawa | Zat yang terbentuk dari dua atau lebih unsur yang terikat secara kimia. |
| Campuran | Gabungan dua atau lebih zat tanpa ikatan kimia. |
| Perubahan Fisika | Perubahan zat yang tidak menghasilkan zat baru. |
| Perubahan Kimia | Perubahan zat yang menghasilkan zat baru. |
| Massa Jenis | Ukuran kerapatan suatu zat, massa per unit volume. |
| Katalis | Zat yang mempercepat laju reaksi kimia tanpa ikut bereaksi. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Zat dan Perubahannya" mata pelajaran Projek IPAS Kelas X ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Zat dan Perubahannya yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Projek IPAS Kelas X Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil4 dari 4 siap unduh
Makhluk Hidup dan LingkunganModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap4 dari 4 siap unduh
Interaksi SosialModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPerilaku EkonomiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKeruangan dan KonektivitasModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMitigasi BencanaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopModul Projek IPAS lain yang sudah tersedia
1. Pengertian ekosistem, Komponen Ekosistem, Tingkat organisasi kehidupan.Projek IPAS Kelas X SMKHakikat Projek IPAS, Keterampilan Proses dan K3LHProjek IPAS Kelas X SMKinteraksi antar komponen biotikProjek IPAS Kelas X SMKLihat semua Modul Ajar Projek IPAS Kelas X →📝 Butuh soal ujiannya juga?
Materi Zat dan Perubahannya masuk ASAS Projek IPAS Kelas X Semester 1. Lihat contoh soal dan kuncinya, lalu rakit paket soalnya — kisi-kisi, naskah, kunci, kartu soal.
Mesin Soal Projek IPAS Kelas X →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Projek IPAS kelas 10 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas X dan kelas 10 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Zat dan Perubahannya pada Projek IPAS SMK, Fase E.
Modul Zat dan Perubahannya ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Projek IPAS kelas X SMK di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar Projek IPAS materi Zat dan Perubahannya ini gratis?
Ya. Modul Zat dan Perubahannya untuk kelas X SMK dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Zat dan Perubahannya ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Projek IPAS kelas X ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Projek IPAS kelas X langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Zat dan Perubahannya ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Zat dan Perubahannya dapat Anda sesuaikan dengan murid Projek IPAS kelas X di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Projek IPAS kelas X ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Zat dan Perubahannya ini mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025), pada Fase E untuk kelas X SMK. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Zat dan Perubahannya tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Zat dan Perubahannya untuk Projek IPAS kelas X di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Zat dan Perubahannya ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Projek IPAS kelas X SMK berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Zat dan Perubahannya beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Projek IPAS kelas X berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Projek IPAS ini cocok untuk SMK negeri maupun swasta?
Ya. Kop, logo, dan nama SMK Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Materi Zat dan Perubahannya disusun untuk SMK dari kurikulum yang sama.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.