Modul Ajar & RPP IPS Kelas VIII
Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPS |
| Fase / Kelas | D / VIII |
| Materi Pokok | Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) dengan praktik observasi dan presentasi |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang kenampakan alam dan aktivitas manusia di sekitarnya. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kewargaan — cinta tanah air, taat aturan, serta peduli pada sesama dan lingkungan
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Indonesia memiliki ribuan pulau dengan beragam bentang alam seperti gunung, pantai, dan hutan yang kaya sumber daya alam. |
| Konseptual | Kondisi geografis suatu wilayah sangat memengaruhi potensi sumber daya alam dan cara manusia berinteraksi serta melestarikan lingkungan tersebut. |
| Prosedural | Menganalisis data geografis, mengidentifikasi masalah pelestarian, merancang solusi, dan menyajikan hasil observasi. |
| Metakognitif | Menyadari pentingnya menghubungkan pengetahuan geografis dengan tindakan nyata dalam menjaga keberlanjutan sumber daya alam untuk masa depan. |
Tujuan Pembelajaran:
- Menganalisis karakteristik kondisi geografis Indonesia (letak, luas, iklim, topografi) dan dampaknya terhadap potensi sumber daya alam.
- Mengidentifikasi berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia berdasarkan kondisi geografisnya.
- Mengevaluasi berbagai permasalahan pelestarian sumber daya alam di Indonesia dan dampaknya bagi kehidupan.
- Merancang solusi inovatif dan berkelanjutan untuk pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar.
- Mempresentasikan hasil analisis dan rancangan solusi pelestarian sumber daya alam dengan percaya diri dan komunikatif.
Pemahaman bermakna: Memahami bahwa kondisi geografis Indonesia yang unik memberikan potensi sumber daya alam yang melimpah, namun juga menuntut tanggung jawab besar dalam upaya pelestariannya demi keberlanjutan hidup generasi mendatang.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana kondisi geografis tempat tinggal kita memengaruhi kehidupan sehari-hari dan apa yang bisa kita lakukan untuk menjaga kelestarian alam di sekitar kita?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) dengan praktik observasi dan presentasi |
| Lintas Disiplin Ilmu | IPA: Kaitan antara kondisi geografis dengan keanekaragaman hayati, ekosistem, dan siklus air. Bahasa Indonesia: Keterampilan menyusun laporan, presentasi lisan, dan membuat teks persuasif untuk kampanye pelestarian. Seni Budaya: Membuat poster, infografis, atau video kampanye yang kreatif dan menarik secara visual. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berdiskusi tentang praktik pelestarian sumber daya alam di rumah atau lingkungan sekitar, serta mendukung peserta didik dalam proyek kampanye pelestarian. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar nyaman untuk diskusi kelompok dan presentasi, dengan akses ke sumber belajar seperti peta dinding, buku referensi, dan proyektor; juga memungkinkan observasi singkat di taman sekolah. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi presentasi (misalnya Canva, Google Slides) untuk membuat infografis, video pendek edukasi, atau poster digital kampanye pelestarian, serta menggunakan internet untuk riset data geografis dan kasus lingkungan. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Menganalisis karakteristik kondisi geografis Indonesia (letak, luas, iklim, topografi) dan dampaknya terhadap potensi sumber daya alam. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Peserta didik menyambut salam, berdoa, dan melakukan presensi. Guru menampilkan peta Indonesia dan bertanya, 'Apa saja yang kalian lihat di peta ini? Bagaimana bentang alam Indonesia yang beragam ini bisa terbentuk?' Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik dibagi kelompok untuk mengeksplorasi informasi tentang letak, luas, iklim, dan topografi Indonesia dari berbagai sumber (buku teks, artikel online, video). Mereka mencatat karakteristik utama dan mendiskusikan bagaimana setiap karakteristik memengaruhi potensi sumber daya alam di berbagai wilayah. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok membuat infografis sederhana atau mind map yang menggambarkan karakteristik geografis Indonesia dan contoh potensi sumber daya alam yang terkait. Mereka juga mengidentifikasi satu wilayah di Indonesia dan menduga potensi sumber daya alamnya berdasarkan kondisi geografisnya. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Guru memberikan umpan balik, mengklarifikasi miskonsepsi, dan menguatkan pemahaman tentang hubungan antara kondisi geografis dan potensi sumber daya alam. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Peserta didik dan guru menyimpulkan bersama materi hari ini. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik, menanyakan perasaan mereka setelah belajar, dan memberikan tantangan untuk mencari tahu lebih banyak tentang jenis-jenis sumber daya alam yang ada di Indonesia sebagai persiapan pertemuan berikutnya. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Mengidentifikasi berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia berdasarkan kondisi geografisnya dan mengevaluasi berbagai permasalahan pelestarian sumber daya alam di Indonesia serta dampaknya bagi kehidupan. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Setelah salam dan doa, guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi sebelumnya tentang kondisi geografis Indonesia. Guru menampilkan gambar atau video singkat tentang eksploitasi sumber daya alam dan permasalahan lingkungan. Peserta didik diajak berdiskusi tentang apa yang mereka lihat dan apa dampaknya, kemudian guru menyampaikan tujuan pertemuan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam (SDA) di Indonesia (mineral, hutan, laut, air, energi) dan mengaitkannya dengan kondisi geografis. Selanjutnya, setiap kelompok menganalisis kasus nyata permasalahan pelestarian SDA di Indonesia (misalnya, deforestasi, pencemaran laut, penambangan ilegal) menggunakan studi kasus yang diberikan guru. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok menyusun laporan singkat yang berisi identifikasi jenis SDA, contoh permasalahan pelestarian yang terjadi, serta dampak permasalahan tersebut bagi lingkungan dan masyarakat. Mereka juga mulai memikirkan ide-ide awal untuk solusi pelestarian yang bisa diterapkan di lingkungan sekitar mereka. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Kelompok mempresentasikan temuan dan analisis permasalahan pelestarian SDA. Guru memfasilitasi diskusi kritis antar kelompok, mendorong peserta didik untuk bertanya dan memberikan masukan. Guru juga mengulas kembali pentingnya pelestarian SDA dan menyoroti berbagai dampak negatif jika tidak dilakukan. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Peserta didik membuat refleksi singkat tentang pentingnya menjaga SDA. Guru memberikan apresiasi atas analisis yang mendalam dan mendorong mereka untuk mulai merancang proyek pelestarian sederhana di pertemuan berikutnya. Guru mengingatkan untuk membawa alat dan bahan yang mungkin dibutuhkan untuk proyek. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Menganalisis permasalahan pelestarian sumber daya alam dan merancang solusi alternatif di lingkungan sekitar.
Alat & bahan: Kertas A3, spidol warna, pensil, penggaris, gunting, lem, gambar/foto permasalahan lingkungan, akses internet (opsional)
Langkah kerja:
- Pilih satu kasus permasalahan pelestarian sumber daya alam yang terjadi di Indonesia atau lingkungan sekitar Anda.
- Identifikasi penyebab utama dan dampak permasalahan tersebut bagi lingkungan dan masyarakat.
- Diskusikan dalam kelompok, rancang minimal 3 ide solusi inovatif untuk mengatasi permasalahan tersebut.
- Pilih satu ide solusi terbaik, buatlah rencana aksi sederhana yang mencakup tujuan, langkah-langkah, dan pihak yang terlibat.
- Sajikan hasil analisis dan rencana aksi Anda dalam bentuk poster atau infografis.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Sebutkan 3 kenampakan alam utama di Indonesia!
- Apa yang kamu ketahui tentang sumber daya alam?
- Menurutmu, mengapa kita perlu menjaga lingkungan?
- Sebutkan satu contoh aktivitas manusia yang merusak lingkungan!
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, kemampuan analisis kasus, dan kolaborasi dalam merancang solusi.
Sumatif (akhir): Penilaian presentasi proyek kampanye pelestarian sumber daya alam dan laporan tertulisnya sesuai rubrik yang telah ditentukan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Menganalisis karakteristik kondisi geografis Indonesia dan dampaknya terhadap potensi sumber daya alam. | Letak, luas, iklim, topografi Indonesia, potensi SDA | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Mengidentifikasi berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia dan mengevaluasi permasalahan pelestariannya. | Jenis-jenis SDA, permasalahan pelestarian, dampak lingkungan | 2 JP | Kewargaan |
| 3 | Merancang solusi inovatif dan berkelanjutan untuk pelestarian sumber daya alam serta mempresentasikannya. | Rancangan solusi, kampanye pelestarian, presentasi | 2 JP | Kolaborasi, Kreativitas |
Indonesia, sebuah negara kepulauan terbesar di dunia, dianugerahi kondisi geografis yang sangat beragam dan unik. Keberagaman ini tidak hanya menciptakan lanskap alam yang indah, tetapi juga melimpah ruah potensi sumber daya alam yang menjadi penopang kehidupan bangsa. Namun, kekayaan ini juga membawa tantangan besar dalam upaya pelestariannya agar tetap lestari bagi generasi mendatang.
1. Letak Geografis dan Astronomis Indonesia
Indonesia terletak di antara dua benua (Asia dan Australia) dan dua samudra (Pasifik dan Hindia), menjadikannya posisi silang strategis. Secara astronomis, Indonesia terletak antara 6°LU-11°LS dan 95°BT-141°BT. Letak ini memengaruhi iklim tropis dengan curah hujan tinggi, keanekaragaman hayati darat dan laut yang luar biasa, serta potensi jalur perdagangan maritim yang ramai.
2. Luas dan Bentang Alam Indonesia
Indonesia memiliki luas daratan sekitar 1,9 juta km² dan luas perairan sekitar 3,2 juta km², menjadikannya negara maritim terbesar. Bentang alamnya sangat bervariasi, mulai dari pegunungan vulkanik aktif, dataran rendah subur, hutan hujan tropis lebat, savana, hingga gugusan pulau-pulau kecil dan terumbu karang. Keragaman ini menciptakan ekosistem yang berbeda dengan kekayaan SDA spesifik di setiap wilayah.
3. Iklim dan Topografi Indonesia
Indonesia beriklim tropis dengan dua musim utama, yaitu musim hujan dan musim kemarau, yang dipengaruhi oleh angin muson. Iklim ini mendukung pertumbuhan hutan hujan tropis yang kaya akan flora dan fauna. Topografi Indonesia yang berbukit-bukit dan banyak gunung api menyebabkan tanahnya subur, cocok untuk pertanian, serta memiliki potensi energi panas bumi dan mineral yang melimpah.
4. Jenis-jenis Sumber Daya Alam di Indonesia
Sumber daya alam di Indonesia sangat beragam. Meliputi sumber daya mineral (minyak bumi, gas alam, batu bara, emas, nikel), sumber daya hutan (kayu, rotan, hasil hutan non-kayu), sumber daya laut (ikan, terumbu karang, rumput laut), sumber daya air (sungai, danau), serta sumber daya energi terbarukan (panas bumi, tenaga surya, air). Setiap jenis SDA memiliki karakteristik dan pemanfaatan yang berbeda.
5. Permasalahan Pelestarian Sumber Daya Alam
Meskipun kaya, sumber daya alam Indonesia menghadapi berbagai ancaman. Permasalahan utama meliputi deforestasi (penggundulan hutan), pencemaran lingkungan (air, udara, tanah), penambangan ilegal, perburuan liar, dan eksploitasi berlebihan. Dampak dari permasalahan ini sangat serius, seperti banjir, tanah longsor, kepunahan spesies, krisis air bersih, hingga perubahan iklim global.
6. Upaya Pelestarian Sumber Daya Alam Berkelanjutan
Pelestarian sumber daya alam adalah tanggung jawab bersama. Upaya yang dapat dilakukan meliputi reboisasi dan penghijauan, pengelolaan sampah yang efektif, penggunaan energi terbarukan, penegakan hukum terhadap perusak lingkungan, pendidikan lingkungan, serta pengembangan teknologi ramah lingkungan. Partisipasi aktif masyarakat dan kebijakan pemerintah yang pro-lingkungan sangat krusial untuk keberlanjutan.
Rangkuman: Kondisi geografis Indonesia yang strategis dan beragam menciptakan kekayaan sumber daya alam yang melimpah. Namun, kekayaan ini juga diiringi tantangan pelestarian yang serius akibat eksploitasi dan pencemaran. Memahami karakteristik geografis dan SDA serta aktif dalam upaya pelestarian adalah kunci untuk menjamin keberlanjutan hidup dan kesejahteraan di masa depan.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Topografi | Bentuk permukaan bumi suatu daerah, meliputi tinggi rendahnya daratan, pegunungan, lembah, dll. |
| Deforestasi | Penggundulan hutan secara besar-besaran, biasanya untuk kepentingan lahan pertanian, perkebunan, atau pembangunan. |
| Eksploitasi | Pemanfaatan sumber daya secara berlebihan dan tidak bertanggung jawab. |
| Reboisasi | Penanaman kembali hutan yang telah ditebang atau gundul. |
| Sumber Daya Alam (SDA) | Segala sesuatu yang berasal dari alam yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam" mata pelajaran IPS Kelas VIII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPS Kelas VIII Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil1 dari 2 siap unduh
Kondisi Geografis dan Masyarakat IndonesiaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopRagam Aktivitas ManusiaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap2 materi · siap dibuatkan
Perubahan dan Keberlanjutan dalam Kehidupan MasyarakatBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPerdagangan Antarwilayah di IndonesiaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul IPS lain yang sudah tersedia
Karakteristik Geografis dan Pelestarian Sumber Daya AlamIPS Kelas VIII SMPKondisi Geografis dan Pelestarian Sumber DayaIPS Kelas VIII SMPKeragaman Alam IndonesiaIPS Kelas VIII SMPInteraksi Antarruang ASEANIPS Kelas VIII SMPLihat semua Modul Ajar IPS Kelas VIII →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPS kelas 8 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VIII dan kelas 8 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam pada IPS SMP, Fase D.
Modul Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam untuk IPS kelas VIII.
Apakah modul ajar IPS materi Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam ini gratis?
Ya. Modul Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam untuk kelas VIII SMP dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPS kelas VIII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPS kelas VIII langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam dapat Anda sesuaikan dengan murid IPS kelas VIII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPS kelas VIII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam ini mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025), pada Fase D untuk kelas VIII SMP. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam untuk IPS kelas VIII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPS kelas VIII SMP berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPS kelas VIII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPS ini cocok untuk SMP negeri, swasta, maupun MTs?
Ya. Kop, logo, dan nama SMP Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MTs, pilih jenjang MTs saat mengisi borang: materi Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPS MTs ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.