tuntas.orgUnduh Modul Gratis →
Modul Ajar MI

Modul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas I MI

1 modul ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas I MI (Fase A) siap unduh — Pengenalan Berpikir Komputasional. RPM deep learning, Word + PDF ber-kop.

1 modul siap pakaiFase AWord + PDFAtas nama Anda
📥 Unduh Modul Ajar — GRATISIsi nama, sekolah & materi · ±1 menit · Word + PDF ber-kop

Pilih mata pelajaran

Koding dan Kecerdasan Artifisial

Pilih kelas

Kelas I

Semua materi di halaman ini berwujud seperti ini

Yang diperlihatkan kebetulan modul Pengenalan Berpikir Komputasional, salah satu yang sudah jadi di sini — materi lain menghasilkan berkas dengan bentuk yang sama. Dua baris kuning itu satu-satunya yang masih kosong, dan keduanya terisi nama serta sekolah Anda begitu diunduh.

12 lembarSampulIdentitasDesainPertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3LKPDAsesmenATPBahan AjarGlosariumPengesahan

📄 Buka modul Pengenalan Berpikir Komputasional selengkapnya →✍️ Buat untuk Materi Anda — GRATISDitulis mesin ±1 menit · Word + PDF ber-kop · nama Anda tercetak

Mencari materi lain? Seluruh materi kelas I ada di daftar bawah ↓

Contoh wujud berkas · Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas I MI
KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Pengenalan Berpikir Komputasional
Koding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas I · Fase A
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
Lembar 1 · Sampul
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Pengenalan Berpikir Komputasional
Koding dan Kecerdasan Artifisial · Fase A · Kelas I · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: SK Dirjen Pendis 9941/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranKoding dan Kecerdasan Artifisial
Fase / KelasA / I
Materi PokokPengenalan Berpikir Komputasional
Alokasi Waktu3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
Model PembelajaranDiscovery Learning + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Kompetensi awal: Peserta didik memiliki kemampuan dasar dalam mengamati, membandingkan, dan mengelompokkan benda-benda di sekitarnya.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: keimanan dan ketakwaan, penalaran kritis, kreativitas.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah
Elemen / DomainBerpikir Komputasional
Rumusan CP FasePeserta didik mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah sederhana dengan menerapkan konsep berpikir komputasional, seperti dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma, dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualBerpikir komputasional adalah cara berpikir untuk memecahkan masalah seperti komputer, misalnya saat menyusun mainan balok atau mencari jalan di labirin.
KonseptualKonsep inti berpikir komputasional meliputi dekomposisi (memecah masalah), pengenalan pola (mencari kesamaan), abstraksi (fokus pada yang penting), dan algoritma (urutan langkah).
ProseduralPeserta didik akan belajar mengidentifikasi masalah, memecahnya menjadi bagian kecil, menemukan pola, menyusun langkah-langkah, dan mengujinya.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari bahwa memecahkan masalah besar menjadi kecil lebih mudah, dan belajar dari kesalahan adalah bagian dari proses.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian dekomposisi dengan bahasa sendiri secara tepat.
  2. Melalui kegiatan memilah benda, peserta didik dapat menerapkan konsep pengenalan pola untuk mengelompokkan benda berdasarkan ciri-cirinya secara benar.
  3. Dengan menyusun urutan kegiatan sehari-hari, peserta didik dapat membuat algoritma sederhana untuk menyelesaikan masalah secara runtut.
  4. Setelah melakukan praktik pemecahan masalah sederhana, peserta didik dapat mengidentifikasi bagian-bagian masalah (dekomposisi) dan menemukan pola yang ada dengan teliti.
Halaman 2 · Pengenalan Berpikir Komputasional — pratinjau tuntas.org
Lembar 2 · Identitas
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami berpikir komputasional membantu peserta didik memecahkan masalah sehari-hari secara sistematis, seperti merapikan kamar atau menemukan barang yang hilang, dengan cara yang terstruktur dan kreatif.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana ya cara kita merapikan mainan yang berantakan supaya tidak bingung?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisDiscovery Learning + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Peserta didik belajar menyusun kalimat sederhana untuk menjelaskan langkah-langkah (algoritma) dan mempresentasikan hasil pemecahan masalah.
Matematika: Peserta didik mengidentifikasi pola bilangan atau bentuk geometri, serta mengelompokkan objek berdasarkan atribut matematis seperti jumlah atau ukuran.
Pendidikan Agama Islam: Peserta didik menyusun urutan langkah-langkah ibadah sederhana (misalnya wudhu atau sholat) sebagai contoh algoritma dalam kehidupan beragama.
Kemitraan PembelajaranOrang tua membantu peserta didik mengidentifikasi masalah sederhana di rumah dan membimbing mereka mencari solusinya dengan berpikir komputasional, seperti merapikan kamar atau menyiapkan bekal.
Lingkungan PembelajaranLingkungan kelas yang ditata rapi dengan area bermain dan belajar yang terpisah, serta sudut baca yang nyaman, mendukung eksplorasi dan kolaborasi peserta didik.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan aplikasi edukasi sederhana di tablet/komputer untuk menyusun urutan gambar atau mengelompokkan objek virtual, bila tersedia dan di bawah pengawasan guru.
Halaman 3 · Pengenalan Berpikir Komputasional — pratinjau tuntas.org
Lembar 3 · Desain
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 1Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian dekomposisi dengan bahasa sendiri secara tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa bersama, dan mengecek kehadiran.
  2. Guru menanyakan pengalaman peserta didik saat membantu orang tua merapikan barang atau menyusun mainan yang banyak.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengenal cara memecahkan masalah besar menjadi bagian kecil (dekomposisi) dan mengajukan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana ya cara kita merapikan mainan yang berantakan supaya tidak bingung?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menunjukkan gambar mainan yang berantakan dan meminta peserta didik menceritakan apa yang mereka lihat.
  2. Identifikasi masalah: Guru bertanya, 'Bagaimana cara kita merapikan semua mainan ini agar rapi dan mudah dicari?' dan menuliskan ide-ide peserta didik di papan tulis.
  3. Pengumpulan data: Guru memandu peserta didik untuk memikirkan cara membagi tugas merapikan mainan menjadi bagian-bagian kecil, misalnya 'memilah balok', 'memilah mobil-mobilan', 'memilah boneka'.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Pengolahan data: Peserta didik secara berkelompok mempraktikkan memilah mainan sungguhan (atau gambar mainan) menjadi beberapa kelompok kecil sesuai jenisnya.
  2. Pembuktian: Setiap kelompok menunjukkan hasil pilahan mainan mereka dan menjelaskan mengapa mereka membagi mainan seperti itu.
  3. Guru memberikan contoh lain dekomposisi dalam kehidupan sehari-hari, seperti saat membersihkan rumah dibagi menjadi 'menyapu', 'mengepel', 'membersihkan jendela'.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menarik kesimpulan: Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang pentingnya memecah masalah besar menjadi bagian kecil (dekomposisi) di depan kelas.
  2. Guru memberikan umpan balik positif terhadap presentasi peserta didik dan meluruskan konsep yang kurang tepat.
  3. Guru menguatkan pemahaman peserta didik tentang dekomposisi sebagai cara memecahkan masalah yang besar menjadi lebih kecil dan mudah dikerjakan.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kembali tentang apa itu dekomposisi dan manfaatnya.
  2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi dan semangat belajar peserta didik, menciptakan suasana kelas yang menggembirakan.
  3. Guru memberikan tugas rumah sederhana terkait dekomposisi dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Pengenalan Berpikir Komputasional — pratinjau tuntas.org
Lembar 4 · Pertemuan 1
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 2Melalui kegiatan memilah benda, peserta didik dapat menerapkan konsep pengenalan pola untuk mengelompokkan benda berdasarkan ciri-cirinya secara benar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, dan mengecek kehadiran.
  2. Guru mengulas kembali materi dekomposisi dari pertemuan sebelumnya dan menanyakan contoh lain dekomposisi dalam hidup mereka.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengenal pola dan mengelompokkan benda berdasarkan polanya, serta mengajukan pertanyaan pemantik: 'Coba perhatikan, apa ya ciri-ciri yang sama dari teman-teman yang memakai baju merah?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menunjukkan berbagai benda (misalnya balok warna-warni, kelereng berbagai ukuran) dan meminta peserta didik mengamati ciri-cirinya.
  2. Identifikasi masalah: Guru bertanya, 'Bagaimana cara kita mengelompokkan benda-benda ini agar rapi dan mudah dicari?'
  3. Pengumpulan data: Peserta didik secara individu mengamati benda dan mencoba menemukan ciri-ciri yang sama pada beberapa benda, seperti warna, bentuk, atau ukuran.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Pengolahan data: Peserta didik secara berkelompok memilah dan mengelompokkan benda-benda tersebut berdasarkan ciri-ciri yang mereka temukan (pola), misalnya semua balok merah di satu tempat, semua kelereng kecil di tempat lain.
  2. Pembuktian: Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengelompokan mereka dan menjelaskan pola apa yang mereka gunakan untuk mengelompokkan benda tersebut.
  3. Guru memberikan contoh lain pengenalan pola dalam kehidupan sehari-hari, seperti pola hari (Senin, Selasa, Rabu), pola makan (pagi, siang, malam).
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menarik kesimpulan: Peserta didik bersama guru menyimpulkan bahwa pengenalan pola membantu kita mengelompokkan benda yang memiliki ciri-ciri sama.
  2. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang pentingnya mengidentifikasi pola untuk memecahkan masalah.
  3. Guru menguatkan pemahaman peserta didik bahwa pola ada di mana-mana dan membantu kita memahami dunia.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kembali tentang pengenalan pola dan manfaatnya.
  2. Guru memberikan apresiasi atas kerja sama dan kreativitas peserta didik dalam menemukan pola.
  3. Guru memberikan tantangan untuk mencari pola di rumah dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Pengenalan Berpikir Komputasional — pratinjau tuntas.org
Lembar 5 · Pertemuan 2
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.3  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 3Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 3Dengan menyusun urutan kegiatan sehari-hari, peserta didik dapat membuat algoritma sederhana untuk menyelesaikan masalah secara runtut.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, dan mengecek kehadiran.
  2. Guru mengulas kembali materi dekomposisi dan pengenalan pola dari pertemuan sebelumnya dengan memberikan contoh singkat.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu membuat urutan langkah-langkah (algoritma) untuk menyelesaikan masalah dan mengajukan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana ya urutan langkah-langkah kalau kita mau membuat teh manis?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menayangkan gambar kegiatan sehari-hari yang acak (misalnya bangun tidur, mandi, sarapan, berangkat sekolah) dan meminta peserta didik mengamati.
  2. Identifikasi masalah: Guru bertanya, 'Bisakah kita menyusun gambar-gambar ini menjadi urutan yang benar dari pagi sampai berangkat sekolah?'
  3. Pengumpulan data: Peserta didik secara individu mencoba menyusun gambar-gambar tersebut menjadi urutan yang logis dan benar.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Pengolahan data: Peserta didik secara berkelompok membuat 'algoritma' sederhana dalam bentuk kartu urutan gambar kegiatan (LKPD) seperti mencuci tangan atau membuat teh manis.
  2. Pembuktian: Setiap kelompok mempresentasikan urutan langkah-langkah yang mereka buat dan menjelaskan mengapa urutan itu penting.
  3. Guru memberikan contoh lain algoritma dalam kehidupan sehari-hari, seperti urutan memakai baju atau urutan sholat.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menarik kesimpulan: Peserta didik bersama guru menyimpulkan bahwa algoritma adalah urutan langkah yang jelas untuk menyelesaikan sesuatu.
  2. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang pentingnya algoritma yang runtut agar tujuan tercapai.
  3. Guru menguatkan pemahaman peserta didik bahwa algoritma membantu kita melakukan banyak hal dengan benar.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kembali tentang algoritma dan manfaatnya dalam kehidupan.
  2. Guru memberikan apresiasi atas kreativitas dan ketelitian peserta didik dalam menyusun algoritma, menciptakan suasana yang menggembirakan.
  3. Guru memberikan tantangan untuk membuat algoritma kegiatan lain di rumah dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 6 · Pengenalan Berpikir Komputasional — pratinjau tuntas.org
Lembar 6 · Pertemuan 3
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Ayo Susun Langkah-Langkah!Nama: ................................ Kelas: ....... Tanggal: ...........

Tujuan: Peserta didik dapat menyusun urutan langkah-langkah membuat teh manis dengan tepat.

Alat & bahan: kartu gambar, lem, gunting

Langkah kerja:

  1. Tuliskan urutan perintah (atas, bawah, kiri, kanan) agar robot mencapai bintang dengan langkah paling sedikit.
    123456ABCDEF
  2. Amati gambar-gambar kegiatan membuat teh manis yang ada di kartu.
  3. Gunting setiap gambar dengan hati-hati.
  4. Susun gambar-gambar tersebut menjadi urutan yang benar dari awal sampai teh manis siap diminum.
  5. Tempelkan gambar yang sudah tersusun di lembar kerja ini.
  6. Tuliskan satu kalimat untuk menjelaskan setiap langkah yang sudah kamu tempel.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 7 · Pengenalan Berpikir Komputasional — pratinjau tuntas.org
Lembar 7 · LKPD
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang kamu lakukan jika banyak mainanmu berantakan?
  2. Coba sebutkan 3 benda yang warnanya merah di kelas ini!
  3. Bagaimana urutan kamu saat memakai sepatu?
  4. Apa nama hewan yang memiliki sayap dan bisa terbang?

Formatif (proses): Observasi saat peserta didik berdiskusi dan mempraktikkan dekomposisi, pengenalan pola, dan penyusunan algoritma, serta penilaian hasil kerja kelompok.

Sumatif (akhir): Penilaian performa saat peserta didik menyusun algoritma kegiatan sehari-hari dan kuis pilihan ganda serta esai singkat.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 8 · Pengenalan Berpikir Komputasional — pratinjau tuntas.org
Lembar 8 · Asesmen
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Menjelaskan pengertian dekomposisi dengan bahasa sendiri secara tepat.Konsep dekomposisi dalam pemecahan masalah.2 JPpenalaran kritis
2Menerapkan konsep pengenalan pola untuk mengelompokkan benda berdasarkan ciri-cirinya secara benar.Identifikasi pola pada objek dan peristiwa.2 JPkreativitas
3Membuat algoritma sederhana untuk menyelesaikan masalah secara runtut.Penyusunan algoritma kegiatan sehari-hari.2 JPpenalaran kritis

Integrasi Panca Cinta (KBC):

Nilai CintaWujud dalam Pembelajaran
1. Cinta Allah dan Rasul-NyaMengenali keteraturan alam dan ciptaan Allah SWT sebagai pola yang indah dan teratur, menumbuhkan rasa syukur atas kebesaran-Nya dalam setiap proses berpikir komputasional.
2. Cinta IlmuMemiliki rasa ingin tahu yang tinggi untuk memecahkan masalah, tidak mudah menyerah saat menemukan kesulitan, serta semangat untuk terus belajar cara berpikir baru.
3. Cinta LingkunganMenerapkan berpikir komputasional untuk menjaga kebersihan dan kerapian lingkungan sekitar, seperti mengelompokkan sampah atau menyusun barang agar tidak berantakan.
4. Cinta Diri dan SesamaBelajar berkolaborasi dalam kelompok untuk memecahkan masalah, menghargai ide teman, dan membantu sesama dalam memahami konsep berpikir komputasional.
5. Cinta Tanah AirMenggunakan kemampuan berpikir komputasional untuk mencari solusi atas masalah-masalah kecil di lingkungan sekitar, demi kemajuan dan kenyamanan bersama sebagai bagian dari bangsa Indonesia.
Halaman 9 · Pengenalan Berpikir Komputasional — pratinjau tuntas.org
Lembar 9 · ATP
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Selamat datang di dunia Koding dan Kecerdasan Artifisial! Di kelas 1 ini, kita akan belajar cara berpikir seperti seorang penemu atau pemecah masalah yang hebat. Cara berpikir ini namanya berpikir komputasional. Jangan khawatir, ini bukan tentang komputer yang sulit, tapi tentang cara kita memecahkan masalah sehari-hari dengan lebih mudah dan teratur. Yuk, kita mulai petualangan berpikir!

1. Apa Itu Berpikir Komputasional?
Berpikir komputasional adalah cara kita memecahkan masalah dengan langkah-langkah yang jelas, seperti komputer. Ini bukan berarti kita harus jadi robot, tapi kita belajar berpikir sistematis. Misalnya, saat kita ingin membangun menara balok yang tinggi. Kita tidak langsung menumpuk semua balok sembarangan, kan? Kita memikirkan balok mana yang paling bawah, lalu balok apa di atasnya, dan seterusnya. Itu adalah contoh berpikir komputasional yang sederhana dalam hidup kita sehari-hari.

2. Dekomposisi: Memecah Masalah
Bagian pertama dari berpikir komputasional adalah dekomposisi. Ini artinya kita memecah masalah yang besar menjadi bagian-bagian yang lebih kecil dan mudah dikerjakan. Bayangkan kamu punya banyak mainan yang berantakan di kamar. Jika kamu ingin merapikan semuanya sekaligus, pasti bingung. Tapi jika kamu memecahnya menjadi 'merapikan balok', 'merapikan mobil-mobilan', dan 'merapikan boneka', pekerjaanmu jadi lebih mudah. Setiap bagian kecil itu bisa kamu selesaikan satu per satu tanpa pusing.

3. Pengenalan Pola: Mencari Kesamaan
Setelah memecah masalah, kita bisa mencari pola. Pengenalan pola adalah kemampuan kita melihat ciri-ciri yang sama pada beberapa benda atau kejadian. Misalnya, saat merapikan mainan, kamu melihat semua balok berwarna merah ada di satu kotak, dan semua balok berwarna biru di kotak lain. Itu berarti kamu sudah mengenali pola warna. Pola juga bisa berupa urutan kejadian, seperti pagi, siang, malam, lalu pagi lagi. Mengenali pola membantu kita memahami dunia dan memprediksi apa yang akan terjadi.

4. Algoritma: Urutan Langkah Jelas
Algoritma adalah urutan langkah-langkah yang harus kita ikuti untuk menyelesaikan suatu tugas atau masalah. Setiap kali kita melakukan sesuatu, kita sebenarnya mengikuti algoritma. Contohnya, algoritma saat mencuci tangan: 1. Basahi tangan, 2. Beri sabun, 3. Gosok tangan, 4. Bilas dengan air, 5. Keringkan tangan. Jika ada satu langkah yang terlewat, tangan kita mungkin tidak bersih sempurna. Algoritma harus jelas dan berurutan agar hasilnya sesuai yang kita inginkan.

5. Manfaat Berpikir Komputasional
Berpikir komputasional sangat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Ini membantu kita menjadi lebih teratur, teliti, dan kreatif dalam mencari solusi. Dengan dekomposisi, masalah besar tidak lagi menakutkan. Dengan pengenalan pola, kita bisa lebih cepat memahami situasi. Dan dengan algoritma, kita bisa menyelesaikan tugas dengan lebih efisien. Kemampuan ini akan membuat kita menjadi pemecah masalah yang handal di sekolah maupun di rumah.

Rangkuman: Berpikir komputasional adalah cara memecahkan masalah seperti komputer, dengan langkah-langkah yang jelas. Ini mencakup dekomposisi (memecah masalah besar), pengenalan pola (mencari kesamaan), dan algoritma (urutan langkah). Dengan menguasai kemampuan ini, kita bisa lebih mudah merapikan mainan, menyusun jadwal, atau melakukan kegiatan sehari-hari dengan lebih teratur dan efisien. Mari kita terus berlatih berpikir komputasional!

Halaman 10 · Pengenalan Berpikir Komputasional — pratinjau tuntas.org
Lembar 10 · Bahan Ajar
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Berpikir KomputasionalCara memecahkan masalah secara sistematis seperti komputer.
DekomposisiMemecah masalah besar menjadi bagian-bagian kecil.
PolaCiri-ciri yang sama atau urutan yang berulang.
AlgoritmaUrutan langkah-langkah yang jelas untuk menyelesaikan suatu tugas.
MasalahSesuatu yang perlu dicari solusinya.
Daftar pustaka3 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 11 · Pengenalan Berpikir Komputasional — pratinjau tuntas.org
Lembar 11 · Glosarium
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Pengenalan Berpikir Komputasional" mata pelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas I ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025

Halaman 12 · Pengenalan Berpikir Komputasional — pratinjau tuntas.org
Lembar 12 · Pengesahan
Geser untuk membuka semuanya · seluruh 12 lembar ini ikut terunduh, tidak ada yang ditahan.

Kelas I1 modul

Pengenalan Berpikir KomputasionalKoding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas I · MI

Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) Kelas I MI — Fase A

Kelas I — ditulis juga kelas 1 — di MI berada di Fase A.

Di sekolah, Koding dan Kecerdasan Artifisial juga dipanggil KKA, koding, coding, dan coding dan ai — sebutan yang berbeda untuk mata pelajaran yang sama. Peta materi di halaman ini berlaku untuk sebutan mana pun.

Yang disusun di sini perangkat ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas I (kelas 1) MI — satu berkas yang di lapangan dipanggil empat nama sekaligus: modul ajar, RPP (istilah resmi sejak Permendikdasmen 1/2026), modul ajar deep learning, dan RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam: kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi (Permendikdasmen 13/2025) dengan 8 Dimensi Profil Lulusan — penerus Profil Pelajar Pancasila — dan capaian pembelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas I (kelas 1) MI mengacu SK Dirjen Pendis 9941/2025. Di madrasah, berkasnya disusun menurut Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) dengan integrasi nilai Panca Cinta dan kop madrasah.

Tiap materi di peta atas dapat disusun menjadi modul ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas I (kelas 1) MI yang lengkap — memuat capaian pembelajaran (CP) Fase A beserta elemennya, ATP, tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, LKPD, rubrik KKTP, asesmen awal–formatif–sumatif, bahan ajar, glosarium, dan bank soal — dalam Word (.docx) dan PDF ber-kop tahun pelajaran 2026/2027, atas nama Anda. Satu berkas, bukan berkas yang dikumpulkan satu per satu.

Modul gratis di halaman ini sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Nama dan sekolah Anda langsung tercetak di kopnya.

📥 Unduh Modul Ini GratisTinggal isi nama, sekolah & materi · ±1 menit jadi
✨ Mau lebih lengkap?
+6 lembar

Tiap modul ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial bisa jadi lebih lengkap

Ini 6 lembar tambahannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaKoding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas IPeta Konsep
Pengenalan Berpikir KomputasionalApa Itu Berpikir Komputasional?Dekomposisi: Memecah MasalahPengenalan Pola: Mencari KesamaanAlgoritma: Urutan Langkah JelasManfaat Berpikir Komputasional
Dari sub-bab Pengenalan Berpikir KomputasionalLembar tambahan
Nama sekolah AndaKoding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas IIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupLembar tambahan
Nama sekolah AndaKoding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas ILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanLembar tambahan
Nama sekolah AndaKoding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas IRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarLembar tambahan
Nama sekolah AndaKoding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas IRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasLembar tambahan
Nama sekolah AndaKoding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas IProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanPenalaran kritisKreativitas
Sudah dikaitkan ke materi iniLembar tambahan

🎁 Plus perangkat setahun & bonus

Sekali ambil paket, administrasi setahun ikut beres.

Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Kisi-kisiNaskah soal + kunciKartu soal
Kisi-kisi sampai kartu soal
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Daftar hadir siswaDaftar nilai NH/PTS/PASJurnal agenda
Terisi atas nama Anda
Paket 30 & 60Piagam Siswa
PIAGAMdiberikan kepada
Satu halaman per siswa
Paket 60e-Kinerja
Dokumen kinerja guruPerangkat penilaian
Dokumen kinerja guru
Paket 60Deskripsi Rapor
Nama + nilai ditempelDeskripsi tiap siswa jadi
Penyelamat akhir semester

Tidak wajib kok. Kalau nanti butuh, tinggal ambil paketnya, mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Pertanyaan Seputar Modul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas I MI

Apakah modul ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial ini gratis?

Ya. Tiga modul ajar gratis tersedia bertahap dalam Word + PDF tanpa watermark dan atas nama Anda; modul berikutnya terbuka setiap 12 jam.

Kelas I (kelas 1) MI masuk Fase apa, dan CP serta elemennya yang mana?

Fase A. Kelas I dan kelas 1 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Modul yang disusun dari halaman ini mencantumkan capaian pembelajaran (CP) Fase A beserta elemennya di bagian identitas, jadi Anda tidak perlu menyalinnya sendiri.

Apakah ini modul ajar deep learning atau RPM?

Ya — ketiganya dokumen yang sama. Modul di sini disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025): kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi, sasaran karakternya 8 Dimensi Profil Lulusan, dan sampulnya bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam. Sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam), sebagian RPP deep learning; istilah resminya RPP sejak Permendikdasmen 1/2026.

Bisakah saya meminta materi yang belum ada di daftar?

Bisa. Ketuk materi bertanda + pada daftar di atas — mapel, kelas, dan materinya langsung terbawa, tinggal isi nama dan sekolah Anda.

Apakah ATP, LKPD, dan KKTP-nya ikut, dan bisa langsung diunduh Word atau PDF?

Keduanya, dan langsung. Satu kali susun menghasilkan berkas Word (.docx) yang masih bisa Anda sunting sekaligus PDF siap cetak — keduanya ber-kop sekolah, bertahun pelajaran 2026/2027, dan atas nama Anda, tanpa watermark. Isinya satu perangkat ajar utuh: modul ajar berikut ATP, LKPD, rubrik KKTP, asesmen, bahan ajar, glosarium, dan bank soalnya.

Apakah di sini ada buku siswa atau buku guru Koding dan Kecerdasan Artifisial?

Tidak. Yang disusun di sini adalah perangkat ajar guru — modul ajar (RPP) beserta ATP, LKPD, asesmen, bahan ajar, dan bank soalnya. Buku siswa dan buku guru diterbitkan kementerian, dan modul di sini dapat dipakai berdampingan dengan buku mana pun yang dipakai sekolah Anda.

Koding dan Kecerdasan Artifisial sering disebut apa lagi?

Nama resminya Koding dan Kecerdasan Artifisial, tetapi di sekolah ia juga dipanggil KKA, koding, coding, coding dan ai. Borang penyusunan modul mengenali sebutan-sebutan itu juga, jadi Anda boleh mengetik yang biasa Anda pakai — materinya tetap ditemukan.

Apakah sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Semua modul mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025) dan ketentuan terbaru lainnya sesuai jenis sekolah.

Penelusuran Terkait Koding dan Kecerdasan Artifisial MI

Pilihan lain yang mungkin Anda perlukan.

Modul Ajar Deep Learning Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 1RPM Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 1 MI 2026/2027RPP Koding dan Kecerdasan Artifisial Fase A MICP dan Elemen Koding dan Kecerdasan Artifisial Fase AATP Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 1 MILKPD dan KKTP Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 1Perangkat Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 1 Kurikulum MerdekaDownload Modul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial Word dan PDFModul Ajar KKA Kelas 1 MIMateri Koding dan Kecerdasan Artifisial MI Kelas LainProta dan Prosem Koding dan Kecerdasan Artifisial MIKisi-Kisi Soal ASAS dan ASTS Koding dan Kecerdasan ArtifisialKelas 1 MI Fase Apa?Bedanya RPP, Modul Ajar, dan RPM
Buat sesuai kebutuhanMateri belum tersedia? Buat modul sendiri, gratis.Siap ±1 menit · Word + PDF · langsung atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas.