tuntas.orgUnduh Modul Gratis →
Modul Ajar MI

Modul Ajar Matematika Kelas IV MI

3 modul ajar Matematika kelas IV MI (Fase B) siap unduh — Bilangan Cacah Besar, Bilangan Cacah Sampai 10.000, dan Pecahan. Word + PDF ber-kop, atas nama Anda.

3 modul siap pakaiFase BWord + PDFAtas nama Anda
📥 Unduh Modul Ajar — GRATISIsi nama, sekolah & materi · ±1 menit · Word + PDF ber-kopAtau lihat dulu 6 materi kelas IV & modul yang sudah jadi ↓

Pilih mata pelajaran

Matematika

Pilih kelas

Kelas IV

Semua materi di halaman ini berwujud seperti ini

Yang diperlihatkan kebetulan modul Bilangan Cacah sampai 10.000, salah satu materi di daftar bawah yang sudah jadi — materi lain menghasilkan berkas dengan bentuk yang sama. Dua baris kuning itu satu-satunya yang masih kosong, dan keduanya terisi nama serta sekolah Anda begitu diunduh.

11 lembarSampulIdentitasDesainPertemuan 1Pertemuan 2LKPDAsesmenATPBahan AjarGlosariumPengesahan

📄 Buka modul Bilangan Cacah sampai 10.000 selengkapnya →✍️ Buat untuk Materi Anda — GRATISDitulis mesin ±1 menit · Word + PDF ber-kop · nama Anda tercetak

Mencari materi lain? Seluruh materi kelas IV ada di daftar bawah ↓

Contoh wujud berkas · Matematika Kelas IV MI
KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Bilangan Cacah sampai 10.000
Matematika · Kelas IV · Fase B
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
Lembar 1 · Sampul
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Bilangan Cacah sampai 10.000
Matematika · Fase B · Kelas IV · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: SK Dirjen Pendis 9941/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranMatematika
Fase / KelasB / IV
Materi PokokBilangan Cacah sampai 10.000
Alokasi Waktu2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah mengenal dan mampu menuliskan bilangan cacah sampai 1.000.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Keimanan dan ketakwaan — beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
  2. Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
  3. Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025
Elemen / DomainBilangan
Rumusan CP FasePeserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan, serta memahami faktor dan kelipatan.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualBilangan cacah sampai 10.000 digunakan dalam kehidupan sehari-hari seperti menghitung jumlah uang, siswa di sekolah, atau jarak tempuh.
KonseptualBilangan cacah adalah bilangan bulat positif termasuk nol, dan setiap angka dalam bilangan cacah memiliki nilai tempat yang berbeda sesuai posisinya.
ProseduralPeserta didik akan belajar membaca, menulis, membandingkan, mengurutkan, dan melakukan operasi hitung sederhana pada bilangan cacah sampai 10.000.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya pemahaman nilai tempat dan operasi hitung dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan cacah.

Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:

1. Cinta Allah dan Rasul-NyaMengagumi kebesaran Allah SWT dalam menciptakan alam semesta yang teratur, termasuk sistem bilangan untuk menghitung ciptaan-Nya.
2. Cinta IlmuMeningkatkan rasa ingin tahu dan semangat belajar untuk menguasai konsep bilangan cacah yang merupakan dasar penting dalam berbagai ilmu pengetahuan.
3. Cinta LingkunganMenggunakan bilangan cacah untuk menghitung dan mengelola sumber daya alam atau barang-barang di lingkungan sekitar dengan bijak.
4. Cinta Diri dan SesamaMenerapkan kejujuran dan ketelitian dalam perhitungan bilangan cacah, baik untuk diri sendiri maupun saat berinteraksi dengan sesama.
5. Cinta Tanah AirMenggunakan kemampuan berhitung bilangan cacah untuk memahami data statistik sederhana yang berkaitan dengan perkembangan bangsa dan negara.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui pengamatan kartu angka, peserta didik dapat membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000 dengan tepat.
  2. Dengan menggunakan media blok nilai tempat, peserta didik dapat menentukan nilai tempat setiap angka pada bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar.
  3. Setelah membandingkan dua bilangan cacah, peserta didik dapat mengurutkan beberapa bilangan cacah sampai 10.000 dari yang terkecil hingga terbesar secara runtut.
  4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan cacah sampai 10.000 dengan berbagai cara.
  5. Setelah menyelesaikan latihan soal, peserta didik dapat menjumlahkan dan mengurangi bilangan cacah sampai 1.000 dengan hasil yang benar.
Halaman 2 · Bilangan Cacah sampai 10.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 2 · Identitas
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami bilangan cacah sampai 10.000 dan nilai tempatnya membantu peserta didik dalam mengelola informasi kuantitatif dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari secara sistematis.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita mengetahui jumlah jamaah haji di Masjidil Haram yang mencapai ribuan orang?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Peserta didik belajar menuliskan bilangan cacah dalam bentuk kata dengan ejaan yang benar.
Pendidikan Agama Islam: Peserta didik menghitung jumlah rakaat salat atau jumlah tasbih untuk mengamalkan nilai ketelitian dalam beribadah.
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS): Peserta didik mengidentifikasi jumlah penduduk, jumlah hewan, atau hasil panen dalam skala ribuan di suatu daerah.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat diajak untuk mendampingi peserta didik dalam mengidentifikasi bilangan cacah di lingkungan rumah, seperti jumlah barang belanjaan atau nomor rumah.
Lingkungan PembelajaranKelas diatur agar memungkinkan kerja kelompok yang nyaman, dilengkapi dengan media kartu angka dan blok nilai tempat yang mudah diakses peserta didik.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan aplikasi atau game edukasi sederhana di tablet atau komputer untuk latihan interaktif membaca dan menentukan nilai tempat bilangan cacah.
Halaman 3 · Bilangan Cacah sampai 10.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 3 · Desain
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 1Melalui pengamatan kartu angka, peserta didik dapat membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000 dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa bersama, dan melakukan presensi.
  2. Guru bertanya kepada peserta didik tentang pengalaman mereka menghitung benda dalam jumlah banyak, misalnya jumlah teman sekelas atau kelereng yang dimiliki.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000, serta mengajukan pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita mengetahui jumlah jamaah haji di Masjidil Haram yang mencapai ribuan orang?" untuk membangkitkan kesadaran peserta didik akan pentingnya materi.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan gambar keramaian di pasar yang melibatkan banyak orang dan barang, lalu meminta peserta didik membayangkan bagaimana cara menghitung jumlah orang atau barang yang sangat banyak tersebut. Guru memancing diskusi tentang tantangan menghitung jumlah yang besar.
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik menjadi kelompok kecil (4-5 orang) dan membagikan kartu bilangan cacah yang berisi angka-angka dari 1.000 hingga 10.000.
  3. Membimbing penyelidikan: Peserta didik dalam kelompok mengamati kartu bilangan dan mencoba membaca serta menuliskannya dalam bentuk angka dan kata. Guru berkeliling membimbing kelompok yang kesulitan.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok menerima LKPD yang berisi daftar bilangan cacah yang perlu dibaca dan dituliskan dalam kata, serta sebaliknya. Peserta didik secara kolaboratif mengisi LKPD, saling memeriksa hasil kerja.
  2. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Perwakilan dari setiap kelompok menuliskan contoh bilangan cacah yang mereka baca dan tulis di papan tulis, kemudian mempresentasikannya di depan kelas.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan terhadap presentasi. Guru memfasilitasi diskusi dan memberikan umpan balik konstruktif.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru bersama peserta didik mengevaluasi cara membaca dan menulis bilangan cacah yang tepat, serta mengidentifikasi kesalahan umum yang mungkin terjadi.
  3. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya ketelitian dalam membaca dan menulis bilangan cacah yang besar.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi tentang cara membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000.
  2. Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok atas partisipasi aktif dan kerja sama yang baik, menciptakan suasana belajar yang menggembirakan.
  3. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan membaca dan menulis bilangan cacah dari lingkungan sekitar, lalu menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Bilangan Cacah sampai 10.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 4 · Pertemuan 1
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 2Dengan menggunakan media blok nilai tempat, peserta didik dapat menentukan nilai tempat setiap angka pada bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa bersama, dan melakukan presensi.
  2. Guru mengulas kembali materi pertemuan sebelumnya tentang membaca dan menulis bilangan cacah, lalu bertanya: "Apakah posisi angka 2 dalam bilangan 25 dan 250 itu sama nilainya?".
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 10.000, agar peserta didik sadar akan proses belajarnya.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menunjukkan sebuah bilangan cacah empat angka, misalnya 3.456, dan meminta peserta didik menebak nilai dari setiap angka yang menyusun bilangan tersebut. Guru menayangkan gambar nilai tempat bilangan 34 dengan bentuk blok.
  2. Identifikasi masalah: Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi mengapa angka yang sama bisa memiliki nilai yang berbeda tergantung posisinya dalam bilangan.
  3. Pengumpulan data: Guru membagikan media blok nilai tempat (ribuan, ratusan, puluhan, satuan) dan kartu angka kepada setiap kelompok. Peserta didik secara mandiri atau berkelompok mencoba menyusun bilangan cacah dengan blok nilai tempat.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Pengolahan data: Peserta didik mengisi LKPD yang meminta mereka untuk menentukan nilai tempat setiap angka pada bilangan cacah yang berbeda, menggunakan bantuan blok nilai tempat. Mereka juga diminta untuk menuliskan bentuk panjang dari bilangan tersebut (misal: 3.000 + 400 + 50 + 6).
  2. Pembuktian: Setiap kelompok mempresentasikan hasil penentuan nilai tempat dan bentuk panjang bilangan di depan kelas, menjelaskan mengapa setiap angka memiliki nilai yang berbeda.
  3. Menarik kesimpulan: Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang konsep nilai tempat pada bilangan cacah sampai 10.000.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menarik kesimpulan: Peserta didik secara individu menuliskan refleksi singkat tentang apa yang mereka pelajari mengenai nilai tempat dan bagaimana hal itu membantu mereka memahami bilangan yang lebih besar.
  2. Guru memberikan umpan balik positif dan koreksi jika ada pemahaman yang kurang tepat.
  3. Guru memberikan penguatan bahwa memahami nilai tempat sangat penting untuk operasi hitung bilangan cacah.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi tentang nilai tempat pada bilangan cacah sampai 10.000.
  2. Guru memberikan pujian atas antusiasme dan kerja keras peserta didik, menciptakan suasana belajar yang menggembirakan dan memotivasi.
  3. Guru memberikan tantangan ringan untuk menemukan contoh penggunaan nilai tempat dalam kehidupan sehari-hari, lalu menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Bilangan Cacah sampai 10.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 5 · Pertemuan 2
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
123LKPD · AYO BERHITUNG!Asyiknya Mengenal Nilai Tempat!Nama: ........................... Kelas: ....... Tanggal: ..........

Tujuan: Peserta didik dapat menentukan nilai tempat setiap angka pada bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar.

Alat & bahan: Kertas LKPD, pensil, blok nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan, ribuan)

Langkah kerja:

  1. Amati gambar blok nilai tempat yang menunjukkan bilangan 34.
    PuluhanSatuan
    Gambar 1. Nilai tempat
  2. Gunakan blok nilai tempat yang tersedia untuk menyusun bilangan yang diberikan guru.
  3. Tuliskan bilangan yang kamu susun pada kolom 'Bilangan' di tabel.
  4. Tentukan nilai tempat setiap angka pada bilangan tersebut dan tuliskan di kolom yang sesuai.
  5. Tuliskan bentuk panjang dari bilangan tersebut di kolom terakhir.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Bilangan Cacah sampai 10.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 6 · LKPD
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Berapa jumlah jari tanganmu?
  2. Coba tuliskan angka seratus tiga puluh lima.
  3. Angka berapa yang paling besar antara 25 dan 52?
  4. Apa nama tempat untuk angka 7 dalam bilangan 750?

Formatif (proses): Observasi saat peserta didik berdiskusi kelompok dan mengisi LKPD, serta penilaian presentasi hasil kerja kelompok.

Sumatif (akhir): Tes tertulis untuk membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, dan mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Bilangan Cacah sampai 10.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 7 · Asesmen
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000.Mengenal, membaca, dan menulis bilangan cacah sampai 10.000.2 JPPenalaran Kritis
2Menentukan dan menggunakan nilai tempat bilangan cacah sampai 10.000.Memahami nilai tempat puluhan, ratusan, dan ribuan pada bilangan cacah.2 JPPenalaran Kritis
3Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000.Membandingkan dua bilangan dan mengurutkan beberapa bilangan cacah.2 JPPenalaran Kritis
4Melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan cacah sampai 10.000.Menguraikan dan menyusun kembali bilangan cacah.2 JPKolaborasi
Halaman 8 · Bilangan Cacah sampai 10.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 8 · ATP
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Bilangan cacah adalah bilangan yang dimulai dari nol dan terus bertambah satu, seperti 0, 1, 2, 3, dan seterusnya. Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering menggunakan bilangan cacah untuk menghitung berbagai hal, mulai dari jumlah teman di kelas hingga jumlah uang yang kita miliki. Pada materi ini, kita akan belajar lebih jauh tentang bilangan cacah hingga 10.000, termasuk cara membaca, menulis, dan memahami nilai tempatnya.

1. 1. Membaca dan Menulis Bilangan Cacah
Membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000 memerlukan pemahaman tentang kelompok ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan. Untuk membaca, kita mulai dari angka paling kiri. Contoh, bilangan 2.345 dibaca 'dua ribu tiga ratus empat puluh lima'. Untuk menulis, kita perlu memperhatikan setiap kelompok nilai tempat. Misalnya, untuk menulis 'lima ribu seratus dua puluh', kita menuliskannya sebagai 5.120. Kesalahan umum sering terjadi pada penulisan angka nol di tengah bilangan, misalnya 'dua ribu lima' ditulis 25, padahal seharusnya 2.005. Latihan yang konsisten akan membantu meningkatkan ketepatan.

2. 2. Nilai Tempat Bilangan Cacah
Setiap angka dalam bilangan cacah memiliki nilai tempat yang berbeda tergantung pada posisinya. Misalnya, dalam bilangan 4.721, angka 4 berada pada nilai tempat ribuan (nilainya 4.000), angka 7 pada nilai tempat ratusan (nilainya 700), angka 2 pada nilai tempat puluhan (nilainya 20), dan angka 1 pada nilai tempat satuan (nilainya 1). Memahami nilai tempat sangat penting karena angka yang sama bisa memiliki nilai yang sangat berbeda jika posisinya berubah. Misalnya, angka 3 di 300 berbeda nilainya dengan 3 di 3.000.

3. 3. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan
Untuk membandingkan dua bilangan cacah sampai 10.000, kita mulai membandingkan angka dari nilai tempat terbesar (paling kiri). Jika angka pada nilai tempat terbesar sama, kita lanjutkan ke nilai tempat berikutnya di sebelah kanan. Contoh, untuk membandingkan 3.456 dan 3.289, angka ribuan (3) sama. Lalu kita bandingkan angka ratusan: 4 lebih besar dari 2, maka 3.456 lebih besar dari 3.289. Mengurutkan bilangan berarti menyusunnya dari yang terkecil ke terbesar atau sebaliknya, dengan menerapkan prinsip perbandingan ini secara berulang.

4. 4. Komposisi dan Dekomposisi Bilangan
Komposisi bilangan adalah proses menggabungkan beberapa nilai untuk membentuk satu bilangan. Misalnya, 2.000 + 500 + 30 + 7 menjadi 2.537. Sebaliknya, dekomposisi adalah proses menguraikan satu bilangan menjadi bagian-bagian nilai tempatnya atau bentuk jumlah lainnya. Contoh, bilangan 6.789 dapat didekomposisi menjadi 6.000 + 700 + 80 + 9. Kita juga bisa mendekomposisinya menjadi 6.000 + 789 atau 5.000 + 1.789. Kemampuan ini membantu dalam pemahaman struktur bilangan dan persiapan untuk operasi hitung.

Rangkuman: Bilangan cacah sampai 10.000 adalah dasar penting dalam matematika. Kita telah belajar cara membaca dan menulis bilangan ini dengan benar, serta memahami nilai tempat setiap angka yang sangat krusial. Selain itu, kita juga memahami bagaimana membandingkan dan mengurutkan bilangan, serta melakukan komposisi dan dekomposisi. Penguasaan konsep-konsep ini akan memudahkan kita dalam mempelajari operasi hitung dan memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan angka besar.

Halaman 9 · Bilangan Cacah sampai 10.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 9 · Bahan Ajar
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Bilangan CacahBilangan bulat positif termasuk nol (0, 1, 2, 3, ...)
Nilai TempatNilai suatu angka berdasarkan posisinya dalam bilangan
RibuanNilai tempat keempat dari kanan (misal: 1.000)
RatusanNilai tempat ketiga dari kanan (misal: 100)
Daftar pustaka4 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Bilangan Cacah sampai 10.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 10 · Glosarium
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Bilangan Cacah sampai 10.000" mata pelajaran Matematika Kelas IV ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025

Halaman 11 · Bilangan Cacah sampai 10.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 11 · Pengesahan
Geser untuk membuka semuanya · seluruh 11 lembar ini ikut terunduh, tidak ada yang ditahan.

Materi bertanda + dibuatkan begitu Anda ketuk — ±1 menit, langsung jadi Word + PDF ber-kop atas nama Anda. Gratis.

Semester 1 / Ganjil2 dari 3 siap unduh

3 materi Matematika MI, urut mengajar dari Bilangan Cacah sampai 10.000 hingga Pola Gambar dan Pola Bilangan.

Bilangan Cacah sampai 10.000Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopPecahanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPola Gambar dan Pola Bilangan

Semester 2 / Genap3 materi · siap dibuatkan

3 materi Matematika MI, urut mengajar dari Pengukuran Luas dan Volume hingga Piktogram dan Diagram Batang.

Pengukuran Luas dan VolumeBangun DatarPiktogram dan Diagram Batang

Materi lain yang tersedia1 modul

Bilangan Cacah BesarModul siap unduh · Word + PDF ber-kop

Matematika Kelas IV MI — Fase B

Kelas IV — ditulis juga kelas 4 — di MI berada di Fase B, dan 6 materi Matematika setahun terdaftar di peta halaman ini, urut mengajar, terbagi semester 1 (ganjil) dan semester 2 (genap).

Yang disusun di sini perangkat ajar Matematika kelas IV (kelas 4) MI — satu berkas yang di lapangan dipanggil empat nama sekaligus: modul ajar, RPP (istilah resmi sejak Permendikdasmen 1/2026), modul ajar deep learning, dan RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam: kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi (Permendikdasmen 13/2025) dengan 8 Dimensi Profil Lulusan — penerus Profil Pelajar Pancasila — dan capaian pembelajaran Matematika kelas IV (kelas 4) MI mengacu SK Dirjen Pendis 9941/2025. Di madrasah, berkasnya disusun menurut Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) dengan integrasi nilai Panca Cinta dan kop madrasah.

Tiap materi di peta atas dapat disusun menjadi modul ajar Matematika kelas IV (kelas 4) MI yang lengkap — memuat capaian pembelajaran (CP) Fase B beserta elemennya, ATP, tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, LKPD, rubrik KKTP, asesmen awal–formatif–sumatif, bahan ajar, glosarium, dan bank soal — dalam Word (.docx) dan PDF ber-kop tahun pelajaran 2026/2027, atas nama Anda. Satu berkas, bukan berkas yang dikumpulkan satu per satu.

Modul gratis di halaman ini sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Nama dan sekolah Anda langsung tercetak di kopnya.

📥 Unduh Modul Ini GratisTinggal isi nama, sekolah & materi · ±1 menit jadi
✨ Mau lebih lengkap?
+6 lembar

Tiap modul ajar Matematika bisa jadi lebih lengkap

Ini 6 lembar tambahannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IVPeta Konsep
Bilangan Cacah sampai 10.0001. Membaca dan Menulis Bilangan Cacah2. Nilai Tempat Bilangan Cacah3. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan4. Komposisi dan Dekomposisi Bilangan
Dari sub-bab Bilangan Cacah sampai 10.000Lembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IVIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupLembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IVLKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanLembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IVRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarLembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IVRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasLembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IVProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanPenalaran kritisKolaborasi
Sudah dikaitkan ke materi iniLembar tambahan

🎁 Plus perangkat setahun & bonus

Sekali ambil paket, administrasi setahun ikut beres.

Semua paketProta
1Bilangan Cacah sampai 10.0001Pecahan1Pola Gambar dan Pola Bilangan2Pengukuran Luas dan Volume2Bangun Datar…+1 materi lagi
Setahun penuh, sudah ber-kop
Semua paketPromes Semester 1
MateriJASONDBilangan Cacah sampai 10.000PecahanPola Gambar dan Pola Bilangan
Sebaran materi per bulan
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Kisi-kisiNaskah soal + kunciKartu soal
Kisi-kisi sampai kartu soal
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Program kerja wali kelasDaftar hadir siswaDaftar nilai NH/PTS/PASJurnal agenda
Terisi atas nama Anda
Paket 30 & 60Piagam Siswa
PIAGAMdiberikan kepada
Satu halaman per siswa
Paket 60e-Kinerja
Dokumen kinerja guruPerangkat penilaian
Dokumen kinerja guru
Paket 60Deskripsi Rapor
Nama + nilai ditempelDeskripsi tiap siswa jadi
Penyelamat akhir semester
Paket 60Program Ekskul
Latihan Juli–JuniLomba & anggaran
Pramuka, PMR, Rohis, dll.

Tidak wajib kok. Kalau nanti butuh, tinggal ambil paketnya, mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Pertanyaan Seputar Modul Ajar Matematika Kelas IV MI

Apakah modul ajar Matematika ini gratis?

Ya. Tiga modul ajar gratis tersedia bertahap dalam Word + PDF tanpa watermark dan atas nama Anda; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Kelas IV (kelas 4) MI masuk Fase apa, dan CP serta elemennya yang mana?

Fase B. Kelas IV dan kelas 4 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Modul yang disusun dari halaman ini mencantumkan capaian pembelajaran (CP) Fase B beserta elemennya di bagian identitas, jadi Anda tidak perlu menyalinnya sendiri.

Apa saja materi Matematika kelas IV MI?

6 materi, urut mengajar dari Bilangan Cacah sampai 10.000 hingga Piktogram dan Diagram Batang. Seluruhnya terdaftar di peta halaman ini beserta elemen dan tujuan pembelajarannya begitu modulnya disusun.

Apakah ini modul ajar deep learning atau RPM?

Ya — ketiganya dokumen yang sama. Modul di sini disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025): kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi, sasaran karakternya 8 Dimensi Profil Lulusan, dan sampulnya bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam. Sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam), sebagian RPP deep learning; istilah resminya RPP sejak Permendikdasmen 1/2026.

Bisakah saya meminta materi yang belum ada di daftar?

Bisa. Ketuk materi bertanda + pada daftar di atas — mapel, kelas, dan materinya langsung terbawa, tinggal isi nama dan sekolah Anda.

Apakah ATP, LKPD, dan KKTP-nya ikut, dan bisa langsung diunduh Word atau PDF?

Keduanya, dan langsung. Satu kali susun menghasilkan berkas Word (.docx) yang masih bisa Anda sunting sekaligus PDF siap cetak — keduanya ber-kop sekolah, bertahun pelajaran 2026/2027, dan atas nama Anda, tanpa watermark. Isinya satu perangkat ajar utuh: modul ajar berikut ATP, LKPD, rubrik KKTP, asesmen, bahan ajar, glosarium, dan bank soalnya.

Apakah di sini ada buku siswa atau buku guru Matematika?

Tidak. Yang disusun di sini adalah perangkat ajar guru — modul ajar (RPP) beserta ATP, LKPD, asesmen, bahan ajar, dan bank soalnya. Buku siswa dan buku guru diterbitkan kementerian, dan modul di sini dapat dipakai berdampingan dengan buku mana pun yang dipakai sekolah Anda.

Apakah sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Semua modul mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025) dan ketentuan terbaru lainnya sesuai jenis sekolah.

Penelusuran Terkait Matematika MI

Pilihan lain yang mungkin Anda perlukan.

Modul Ajar Deep Learning Matematika Kelas 4RPM Matematika Kelas 4 MI 2026/2027RPP Matematika Fase B MICP dan Elemen Matematika Fase BATP Matematika Kelas 4 MILKPD dan KKTP Matematika Kelas 4Perangkat Ajar Matematika Kelas 4 Kurikulum MerdekaModul Ajar Matematika Kelas 4 Semester 1Modul Ajar Matematika Kelas 4 Semester 2Download Modul Ajar Matematika Word dan PDFMateri Matematika MI Kelas LainProta dan Prosem Matematika MISoal ASAS dan ASTS Matematika Kelas 4Kelas 4 MI Fase Apa?Bedanya RPP, Modul Ajar, dan RPM
Buat sesuai kebutuhanMateri belum tersedia? Buat modul sendiri, gratis.Siap ±1 menit · Word + PDF · langsung atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas.