Modul Ajar & RPP Matematika Kelas VI
Statistika Sederhana
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Matematika |
| Fase / Kelas | C / VI |
| Materi Pokok | Statistika Sederhana |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mampu mengurutkan bilangan dan melakukan operasi hitung dasar. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Statistika sederhana membantu kita memahami data dari lingkungan sekitar seperti jumlah siswa yang menyukai makanan tertentu atau tinggi badan teman-teman di kelas. |
| Konseptual | Statistika sederhana adalah cabang matematika yang mempelajari cara mengumpulkan, menyajikan, menganalisis, dan menafsirkan data untuk mengambil kesimpulan. |
| Prosedural | Materi ini akan mengajarkan langkah-langkah mengumpulkan data, menyajikannya dalam bentuk tabel dan diagram, serta menafsirkan data tersebut. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya data dalam kehidupan sehari-hari dan bagaimana proses berpikir statistika membantu membuat keputusan yang lebih baik. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Mempelajari cara mengumpulkan data dengan jujur dan menyajikan informasi dengan benar sebagai wujud amanah dari Allah SWT dan Rasul-Nya. |
| 2. Cinta Ilmu | Menumbuhkan rasa ingin tahu dan semangat untuk memahami data di sekitar sebagai bentuk cinta ilmu yang bermanfaat bagi kehidupan. |
| 3. Cinta Lingkungan | Memanfaatkan data untuk memahami kondisi lingkungan, misalnya jumlah sampah atau jenis tanaman, agar dapat menjaga kelestarian alam. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Melakukan survei dengan menghargai pendapat teman, berkolaborasi dalam kelompok, dan menyajikan data yang akurat untuk kepentingan bersama. |
| 5. Cinta Tanah Air | Menganalisis data kependudukan atau potensi daerah sebagai bentuk kepedulian dan upaya membangun bangsa yang lebih baik. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengumpulkan data dengan metode sederhana (wawancara, observasi) secara akurat.
- Menyajikan data dalam bentuk tabel frekuensi dengan benar.
- Menyajikan data dalam bentuk diagram batang dan diagram lingkaran dengan tepat.
- Menafsirkan data yang disajikan dalam tabel dan diagram untuk membuat kesimpulan sederhana.
- Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan statistika dalam kehidupan sehari-hari.
Pemahaman bermakna: Memahami statistika sederhana akan membantu peserta didik dalam mengolah dan menafsirkan informasi di sekitar mereka, serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis dalam membuat keputusan berdasarkan data.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kalian melihat data jumlah siswa yang hadir di sekolah atau hasil nilai ulangan di kelas? Bagaimana cara kita agar mudah memahami semua angka itu?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Menyusun pertanyaan wawancara dan menuliskan laporan singkat hasil survei. Pendidikan Agama Islam: Mensyukuri keberagaman data sebagai bentuk ciptaan Allah SWT dan melatih kejujuran dalam pengumpulan data. Ilmu Pengetahuan Alam: Mengumpulkan data tentang jenis tumbuhan atau hewan di lingkungan madrasah. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berpartisipasi dengan membantu peserta didik mencari contoh data sederhana di rumah atau lingkungan sekitar, seperti data belanja bulanan atau data penggunaan listrik. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar mudah untuk kerja kelompok dan presentasi, serta memanfaatkan area sekitar madrasah untuk observasi data sederhana (misalnya jumlah tanaman di taman madrasah). |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi presentasi sederhana (misalnya Google Slides) untuk menyajikan diagram, atau menggunakan situs web edukasi interaktif untuk simulasi pengumpulan data. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengumpulkan data dengan metode sederhana (wawancara, observasi) secara akurat dan menyajikannya dalam bentuk tabel frekuensi dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Peserta didik mengucapkan salam, berdoa, dan guru melakukan presensi. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali pentingnya informasi dalam kehidupan sehari-hari dan menanyakan bagaimana cara mendapatkan informasi yang akurat. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengumpulkan dan menyajikan data, serta memberikan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana kita bisa tahu berapa banyak teman sekelas yang suka makan bakso tanpa harus bertanya satu per satu di depan kelas?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diajak mengamati berbagai contoh data sederhana di sekitar mereka (misalnya daftar makanan favorit, jumlah hewan peliharaan). Guru menjelaskan konsep dasar data dan cara pengumpulannya melalui wawancara atau observasi sederhana. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok kecil, peserta didik melakukan survei sederhana di kelas tentang topik yang disepakati (misalnya warna favorit, jenis olahraga). Mereka mencatat data yang diperoleh dan bersama-sama menyusunnya ke dalam tabel frekuensi sederhana. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan tabel frekuensi hasil survei mereka. Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang akurasi data dan cara penyajian tabel frekuensi yang baik. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik dan guru menyimpulkan bersama pentingnya pengumpulan data yang akurat. Guru memberikan apresiasi atas kerja keras kelompok dan memberikan tugas rumah untuk mencari contoh data di lingkungan rumah. Pertemuan diakhiri dengan doa dan salam penutup yang ceria. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menyajikan data dalam bentuk diagram batang dan diagram lingkaran dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Peserta didik mengucapkan salam, berdoa, dan guru melakukan presensi. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali hasil pengumpulan data pada pertemuan sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menyajikan data dalam bentuk diagram batang dan lingkaran, serta mengajak peserta didik membayangkan: 'Bagaimana agar data yang sudah kita kumpulkan kemarin bisa lebih mudah dilihat dan dipahami oleh orang lain?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diajak mengamati berbagai contoh diagram batang dan diagram lingkaran dari koran, majalah, atau internet. Guru menjelaskan karakteristik dan fungsi masing-masing diagram, serta langkah-langkah membuat diagram batang dan diagram lingkaran dengan contoh data yang relevan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik dalam kelompok melanjutkan proyeknya dengan mengambil data dari pertemuan sebelumnya. Mereka merencanakan dan membuat diagram batang serta diagram lingkaran berdasarkan data yang telah mereka kumpulkan, menggunakan alat bantu seperti kertas, penggaris, dan spidol. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok memamerkan diagram batang dan diagram lingkaran hasil karya mereka. Kelompok lain memberikan masukan mengenai kejelasan dan ketepatan penyajian diagram. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya label dan skala yang benar pada diagram. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik dan guru menyimpulkan bersama bahwa diagram membantu menyajikan data agar lebih mudah dipahami. Guru memberikan apresiasi atas kreativitas dan kekompakan kelompok. Guru memotivasi peserta didik untuk terus berlatih dan mengakhiri pembelajaran dengan doa dan yel-yel penyemangat. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik mampu mengumpulkan, menyajikan, dan menafsirkan data sederhana dari lingkungan sekitar.
Alat & bahan: Kertas HVS, pensil, penggaris, spidol warna, pensil warna, lembar wawancara sederhana
Langkah kerja:
- Bentuklah kelompok yang terdiri dari 3-4 orang.
- Tentukan satu topik survei sederhana di kelas (misal: hobi teman, jenis buah favorit).
- Lakukan wawancara atau observasi untuk mengumpulkan data dari teman sekelas.
- Catat data yang diperoleh ke dalam tabel frekuensi.
- Buatlah diagram batang dan diagram lingkaran berdasarkan data tersebut.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang data?
- Bagaimana cara kita mengetahui jumlah sesuatu di lingkungan kita?
- Pernahkah kamu melihat grafik atau tabel yang berisi angka-angka?
- Menurutmu, apa kegunaan data dalam kehidupan sehari-hari?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, ketepatan pengumpulan data, dan kerapian penyusunan tabel serta diagram.
Sumatif (akhir): Peserta didik menyelesaikan proyek mini berupa pengumpulan, penyajian, dan penafsiran data tentang suatu topik di lingkungan madrasah.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengumpulkan data dengan metode sederhana | Pengumpulan data | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram | Penyajian data (tabel, diagram batang, diagram lingkaran) | 2 JP | Kreativitas |
| 3 | Menafsirkan data dan memecahkan masalah | Penafsiran data dan pemecahan masalah statistika | 2 JP | Kolaborasi |
Statistika sederhana adalah cabang matematika yang sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari. Dengan statistika, kita bisa memahami berbagai informasi yang disajikan dalam bentuk angka. Mulai dari berapa banyak teman sekelas yang suka membaca, sampai data jumlah pengunjung perpustakaan setiap hari, semua bisa kita olah dan sajikan agar mudah dipahami. Mari kita pelajari bersama cara mengumpulkan, menyajikan, dan menafsirkan data!
1. Apa Itu Data?
Data adalah kumpulan informasi atau fakta yang diperoleh dari pengamatan atau penelitian. Data bisa berupa angka, kata-kata, atau simbol. Contohnya, data tinggi badan siswa, data warna kesukaan, atau data jumlah buku di perpustakaan. Data sangat penting untuk membantu kita membuat keputusan atau memahami suatu keadaan. Misalnya, data jumlah siswa yang sakit membantu sekolah mengambil tindakan pencegahan penyakit.
2. Cara Mengumpulkan Data
Ada beberapa cara sederhana untuk mengumpulkan data. Pertama, wawancara, yaitu bertanya langsung kepada narasumber. Kedua, observasi, yaitu mengamati langsung suatu kejadian atau objek. Ketiga, kuesioner, yaitu menyebarkan daftar pertanyaan tertulis. Keempat, studi dokumentasi, yaitu mengumpulkan data dari dokumen atau arsip yang sudah ada. Pilihlah cara yang paling sesuai dengan jenis data yang ingin kita kumpulkan.
3. Penyajian Data dalam Tabel Frekuensi
Setelah data terkumpul, langkah selanjutnya adalah menyajikannya agar lebih rapi dan mudah dibaca. Salah satu cara adalah dengan tabel frekuensi. Tabel frekuensi adalah tabel yang berisi daftar kategori data dan jumlah kemunculan setiap kategori (frekuensi). Kolom pertama biasanya berisi kategori data, dan kolom kedua berisi frekuensi atau jumlah data untuk setiap kategori tersebut. Ini akan sangat membantu dalam melihat pola data.
4. Penyajian Data dalam Diagram Batang
Diagram batang adalah salah satu cara visual untuk menyajikan data. Diagram ini menggunakan batang-batang persegi panjang yang tingginya menunjukkan frekuensi atau jumlah data. Sumbu horizontal (mendatar) biasanya menunjukkan kategori data, sedangkan sumbu vertikal (tegak) menunjukkan frekuensi. Diagram batang sangat efektif untuk membandingkan jumlah data dari beberapa kategori yang berbeda secara cepat.
5. Penyajian Data dalam Diagram Lingkaran
Diagram lingkaran adalah diagram yang menyajikan data dalam bentuk lingkaran yang dibagi menjadi beberapa juring atau sektor. Setiap juring mewakili proporsi atau persentase dari keseluruhan data. Ukuran juring sebanding dengan besar persentase data yang diwakilinya. Diagram lingkaran cocok digunakan untuk menunjukkan perbandingan bagian-bagian dari suatu keseluruhan, misalnya persentase siswa yang menyukai setiap jenis buah.
6. Menafsirkan Data Sederhana
Menafsirkan data berarti membaca dan memahami informasi yang terkandung dalam tabel atau diagram, lalu menarik kesimpulan dari informasi tersebut. Saat menafsirkan data, perhatikan hal-hal seperti nilai tertinggi, nilai terendah, kategori yang paling banyak, atau kategori yang paling sedikit. Kita juga bisa membandingkan antar kategori untuk menemukan pola atau tren. Penafsiran yang baik akan membantu kita mengambil keputusan yang tepat.
7. Penerapan Statistika dalam Kehidupan
Statistika sederhana banyak diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya, saat guru ingin mengetahui jenis makanan favorit siswa untuk merencanakan menu kantin, atau saat pengelola perpustakaan ingin tahu jenis buku apa yang paling sering dipinjam. Dengan statistika, kita bisa membuat keputusan yang lebih baik berdasarkan fakta dan data yang ada, bukan hanya perkiraan semata. Ini melatih kita untuk berpikir lebih logis dan kritis.
Rangkuman: Statistika sederhana adalah cara mengumpulkan, menyajikan, dan menafsirkan data. Data bisa dikumpulkan melalui wawancara, observasi, kuesioner, atau studi dokumentasi. Data dapat disajikan dalam tabel frekuensi, diagram batang, atau diagram lingkaran agar lebih mudah dipahami. Menafsirkan data berarti menarik kesimpulan dari informasi yang disajikan. Statistika membantu kita mengambil keputusan berdasarkan fakta di kehidupan sehari-hari.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Data | Kumpulan informasi atau fakta. |
| Frekuensi | Jumlah kemunculan suatu data. |
| Diagram Batang | Penyajian data menggunakan batang persegi panjang. |
| Diagram Lingkaran | Penyajian data menggunakan bagian lingkaran. |
| Wawancara | Pengumpulan data dengan bertanya langsung. |
| Observasi | Pengumpulan data dengan mengamati langsung. |
| Menafsirkan | Membaca dan menarik kesimpulan dari data. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Statistika Sederhana" mata pelajaran Matematika Kelas VI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025
Bukan Statistika Sederhana yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Matematika Kelas VI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 materi · siap dibuatkan
Pecahan dan DesimalBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisRasioBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap2 materi · siap dibuatkan
Kubus dan BalokBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPeluangBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Matematika lain yang sudah tersedia
Statistika (Mean, Median, Modus)Matematika Kelas VI MIBilangan BulatMatematika Kelas VI MIKoordinat KartesiusMatematika Kelas VI MILuas dan VolumeMatematika Kelas VI MILihat semua Modul Ajar Matematika Kelas VI →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Matematika kelas 6 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VI dan kelas 6 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Statistika Sederhana pada Matematika MI, Fase C.
Modul Statistika Sederhana ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Matematika kelas VI MI di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar Matematika materi Statistika Sederhana ini gratis?
Ya. Modul Statistika Sederhana untuk kelas VI MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Statistika Sederhana ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Matematika kelas VI ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas VI langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Statistika Sederhana ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Statistika Sederhana dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas VI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Matematika kelas VI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Statistika Sederhana ini mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025), pada Fase C untuk kelas VI MI. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Statistika Sederhana tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Statistika Sederhana untuk Matematika kelas VI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Statistika Sederhana ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Matematika kelas VI MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Statistika Sederhana beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Matematika kelas VI berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Matematika ini cocok untuk MI negeri, swasta, maupun SD?
Ya. Kop, logo, dan nama MI Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SD, pilih jenjang SD saat mengisi borang: materi Statistika Sederhana yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Matematika SD ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.