Modul Ajar & RPP Guru Kelas III
Bilangan sampai 1.000
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Guru Kelas |
| Fase / Kelas | B / III |
| Materi Pokok | Bilangan sampai 1.000 |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning dikombinasikan dengan Project-Based Learning |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mengenal bilangan cacah sampai 100 dan dapat menghitung benda konkret. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Bilangan sampai 1.000 banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, seperti harga barang, jumlah penduduk di suatu desa, atau nomor rumah. |
| Konseptual | Konsep dasar bilangan sampai 1.000 meliputi nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan), perbandingan, dan pengurutan bilangan. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar cara membaca, menulis, membandingkan, dan mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya memahami nilai tempat dalam memecahkan masalah matematika dan bagaimana strategi yang efektif membantu mereka memahami bilangan besar. |
Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat membaca dan menulis bilangan cacah sampai 1.000 dengan benar.
- Peserta didik dapat menentukan nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan) pada bilangan cacah sampai 1.000.
- Peserta didik dapat membandingkan dua bilangan cacah sampai 1.000 menggunakan simbol >, <, atau =.
- Peserta didik dapat mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000 dari yang terkecil hingga terbesar atau sebaliknya.
- Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan sampai 1.000.
Pemahaman bermakna: Memahami bilangan sampai 1.000 membantu kita dalam kehidupan sehari-hari, seperti berbelanja, membaca informasi, dan mengelola data sederhana, sehingga kita dapat membuat keputusan yang tepat.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kalian melihat angka 500 atau 1.000? Di mana saja kalian menemukannya?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning dikombinasikan dengan Project-Based Learning |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Membaca dan menulis nama bilangan dalam bentuk kalimat. Seni Budaya: Membuat poster atau diorama bilangan yang menarik secara visual. Pendidikan Pancasila: Menghitung jumlah sila Pancasila atau jumlah pulau besar di Indonesia. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua diajak untuk menanyakan kepada anak tentang bilangan yang mereka temui di rumah atau saat berbelanja, serta membantu anak dalam menghitung benda-benda di sekitar. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas dihias dengan poster bilangan dan garis bilangan besar. Tersedia pojok matematika dengan kartu bilangan, blok Dienes, dan benda-benda konkret untuk dihitung. Lingkungan sekolah juga dapat dimanfaatkan untuk mengamati nomor kelas atau jumlah tanaman. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi atau game edukasi sederhana di tablet/komputer untuk latihan membaca, menulis, membandingkan, dan mengurutkan bilangan sampai 1.000 secara interaktif. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Peserta didik dapat membaca dan menulis bilangan cacah sampai 1.000 dengan benar serta menentukan nilai tempatnya. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, mengajak berdoa, memeriksa kehadiran, dan melakukan apersepsi dengan permainan 'Tebak Angka' menggunakan kartu bilangan 1-100. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu belajar bilangan sampai 1.000 dan bagaimana kita akan bermain sambil belajar. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diajak mengamati benda-benda di kelas atau gambar yang menunjukkan jumlah lebih dari 100, seperti tumpukan buku, kelereng, atau stik es krim. Mereka diajak berdiskusi tentang cara menghitung dan menuliskannya jika jumlahnya banyak. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok kecil, peserta didik menggunakan blok Dienes atau stik es krim untuk membentuk bilangan ratusan. Mereka menuliskan lambang bilangan dan nama bilangannya di LKPD, serta menentukan nilai tempat setiap angka dalam bilangan tersebut. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya, kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Guru memberikan umpan balik, meluruskan pemahaman yang keliru, dan menguatkan konsep nilai tempat serta cara membaca/menulis bilangan sampai 1.000. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi hari ini. Guru memberikan pujian atas partisipasi aktif, mengingatkan untuk berlatih di rumah, dan menutup dengan doa serta salam yang ceria. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000 serta menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, berdoa, presensi. Guru mengajak mengulang materi sebelumnya melalui kuis singkat 'Siapa Cepat, Dia Dapat' tentang nilai tempat. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu membandingkan dan mengurutkan bilangan, serta memecahkan masalah yang berkaitan dengan bilangan sampai 1.000. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik disajikan sebuah cerita atau skenario masalah (misalnya: 'Ada dua toko mainan, Toko A menjual 356 boneka dan Toko B menjual 382 boneka. Toko mana yang menjual boneka lebih banyak?'). Peserta didik diajak menganalisis masalah dan merumuskan cara membandingkan bilangan tersebut. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok, peserta didik mengerjakan LKPD yang berisi soal-soal perbandingan dan pengurutan bilangan sampai 1.000, termasuk soal cerita. Mereka menggunakan alat peraga seperti kartu bilangan atau garis bilangan untuk membantu memvisualisasikan perbandingan dan urutan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan solusi masalah dan cara mereka membandingkan/mengurutkan bilangan. Guru memfasilitasi diskusi, memberikan penguatan tentang strategi perbandingan dan pengurutan, serta memastikan pemahaman semua peserta didik. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan hari ini, menanyakan apa yang paling menarik dan menantang. Guru memberikan apresiasi atas kerja keras mereka, memberikan tugas pengayaan ringan, dan menutup dengan doa serta lagu ceria. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat berlatih membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, dan mengurutkan bilangan sampai 1.000.
Alat & bahan: Pensil, penghapus, penggaris, kartu bilangan, blok Dienes atau stik es krim.
Langkah kerja:
- Amati kartu bilangan yang diberikan guru atau gambar benda-benda.
- Tuliskan lambang bilangan dan nama bilangan yang kamu lihat.
- Tentukan nilai tempat (ratusan, puluhan, satuan) untuk setiap angka.
- Bandingkan dua bilangan menggunakan simbol <, >, atau =.
- Urutkan kelompok bilangan dari yang terkecil sampai terbesar atau sebaliknya.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Bisakah kamu membaca angka 75?
- Angka berapa yang menunjukkan puluhan pada bilangan 42?
- Mana yang lebih besar, 30 atau 50?
- Urutkan angka ini dari yang terkecil: 15, 5, 25.
Formatif (proses): Observasi saat diskusi kelompok, penilaian presentasi, dan hasil pekerjaan pada LKPD untuk melihat pemahaman konsep dan keterampilan peserta didik.
Sumatif (akhir): Tes tertulis yang mencakup membaca, menulis, nilai tempat, perbandingan, pengurutan, dan penyelesaian masalah terkait bilangan sampai 1.000.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Membaca dan menulis bilangan cacah sampai 1.000 | Memahami konsep bilangan sampai 1.000, lambang bilangan, dan nama bilangan. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 1.000 | Memahami nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 3 | Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000 | Menggunakan simbol <, >, = dan mengurutkan dari terkecil/terbesar. | 2 JP | Penalaran Kritis, Kolaborasi |
Selamat datang di dunia bilangan yang lebih besar! Setelah mengenal bilangan sampai 100, kini saatnya kita menjelajahi bilangan sampai 1.000. Memahami bilangan ini akan sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari, mulai dari menghitung barang belanjaan, membaca harga, hingga memahami informasi penting. Mari kita belajar dengan semangat dan gembira!
1. Mengenal Bilangan sampai 1.000
Bilangan sampai 1.000 adalah bilangan cacah yang lebih besar dari 100. Contohnya 101, 250, 578, hingga 999 dan 1.000. Bilangan ini sering kita temui, misalnya jumlah halaman buku, harga sebuah mainan, atau jumlah penonton di suatu acara. Memahami bilangan ini adalah dasar untuk perhitungan matematika yang lebih kompleks di masa depan.
2. Membaca dan Menulis Bilangan
Untuk membaca bilangan sampai 1.000, kita perlu memperhatikan nilai tempatnya. Misalnya, bilangan 345 dibaca 'tiga ratus empat puluh lima'. Angka 3 berada di tempat ratusan, 4 di puluhan, dan 5 di satuan. Saat menulis, kita menuliskannya sesuai dengan cara membacanya. Contoh lain, 'dua ratus tujuh puluh satu' ditulis 271.
3. Nilai Tempat Bilangan
Setiap angka dalam sebuah bilangan memiliki nilai tempat. Untuk bilangan sampai 1.000, ada tiga nilai tempat utama: satuan, puluhan, dan ratusan. Satuan adalah nilai angka paling kanan (1-9). Puluhan adalah nilai angka kedua dari kanan (10-90). Ratusan adalah nilai angka ketiga dari kanan (100-900). Contoh: pada 628, angka 8 adalah satuan (nilainya 8), angka 2 adalah puluhan (nilainya 20), dan angka 6 adalah ratusan (nilainya 600).
4. Membandingkan Bilangan
Membandingkan bilangan berarti menentukan mana yang lebih besar, lebih kecil, atau sama. Kita menggunakan simbol '<' (lebih kecil dari), '>' (lebih besar dari), atau '=' (sama dengan). Cara membandingkan: mulai dari nilai tempat ratusan. Jika sama, bandingkan puluhan. Jika masih sama, bandingkan satuan. Contoh: 456 dan 432. Ratusannya sama (4). Puluhan 5 > 3, jadi 456 > 432.
5. Mengurutkan Bilangan
Mengurutkan bilangan berarti menata bilangan dari yang terkecil ke terbesar atau sebaliknya. Langkah-langkahnya sama seperti membandingkan, yaitu dimulai dari nilai tempat terbesar (ratusan). Contoh: Urutkan 245, 198, 301 dari terkecil. Pertama kita lihat ratusannya: 1, 2, 3. Jadi urutannya adalah 198, 245, 301.
6. Bilangan di Sekitar Kita
Bilangan sampai 1.000 sangat relevan dalam kehidupan. Misalnya, saat membeli pensil seharga Rp 2.500, kita menggunakan bilangan ratusan. Atau saat melihat jumlah siswa di sekolah kita yang mungkin sekitar 450 siswa. Memahami bilangan ini membantu kita mengerti dunia di sekitar kita dan membuat keputusan yang tepat.
Rangkuman: Bilangan sampai 1.000 adalah bilangan cacah yang penting untuk dipelajari. Kita belajar cara membaca, menulis, menentukan nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan), membandingkan (<, >, =), dan mengurutkan bilangan ini. Pemahaman ini sangat berguna untuk menyelesaikan masalah sehari-hari dan menjadi dasar untuk belajar matematika yang lebih tinggi. Teruslah berlatih agar semakin mahir!
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Bilangan Cacah | Bilangan bulat positif termasuk nol (0, 1, 2, 3, ...). |
| Nilai Tempat | Nilai suatu angka dalam bilangan berdasarkan letaknya (satuan, puluhan, ratusan). |
| Satuan | Nilai tempat paling kanan pada bilangan, bernilai 1-9. |
| Puluhan | Nilai tempat kedua dari kanan, bernilai 10-90. |
| Ratusan | Nilai tempat ketiga dari kanan, bernilai 100-900. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Bilangan sampai 1.000" mata pelajaran Guru Kelas Kelas III ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Bilangan sampai 1.000 yang Anda cari? Materi Guru Kelas Kelas III lainnya:
Materi Guru Kelas Terkait
Bilangan Cacah sampai 1.000Guru Kelas Kelas III SDMengenal Alat Musik Perkusi, Ayo Bermain Melodi, Ayo Membuat Alat Musik PerkusiGuru Kelas Kelas III SDPengukuran Panjang dan BeratGuru Kelas Kelas III SDBilangan sampai 20Guru Kelas Kelas I SDSemua MapelGuru Kelas Kelas IV SDBilangan BulatGuru kelas Kelas 6 SDPertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Guru Kelas kelas 3 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas III dan kelas 3 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Bilangan sampai 1.000 pada Guru Kelas SD, Fase B.
Modul Bilangan sampai 1.000 ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Bilangan sampai 1.000 untuk Guru Kelas kelas III.
Apakah modul ajar Guru Kelas materi Bilangan sampai 1.000 ini gratis?
Ya. Modul Bilangan sampai 1.000 untuk kelas III SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Bilangan sampai 1.000 ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Guru Kelas kelas III ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Guru Kelas kelas III langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Bilangan sampai 1.000 ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Bilangan sampai 1.000 dapat Anda sesuaikan dengan murid Guru Kelas kelas III di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Guru Kelas kelas III ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Bilangan sampai 1.000 ini mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025), pada Fase B untuk kelas III SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Bilangan sampai 1.000 tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Bilangan sampai 1.000 untuk Guru Kelas kelas III di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Bilangan sampai 1.000 ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Guru Kelas kelas III SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Bilangan sampai 1.000 beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Guru Kelas kelas III berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Guru Kelas ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Bilangan sampai 1.000 yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag).
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.