Modul Ajar & RPP Guru kelas 6
Bilangan Bulat
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Guru kelas |
| Fase / Kelas | C / 6 |
| Materi Pokok | Bilangan Bulat |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mengenal bilangan cacah dan dapat melakukan operasi penjumlahan serta pengurangan bilangan cacah. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Bilangan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik memahami konsep bilangan bulat, operasinya, serta dapat menggunakannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Bilangan bulat digunakan untuk menyatakan suhu di bawah nol, kedalaman laut, atau utang. |
| Konseptual | Bilangan bulat terdiri dari bilangan bulat positif, nol, dan bilangan bulat negatif yang memiliki urutan dan nilai. |
| Prosedural | Operasi hitung bilangan bulat seperti penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian memiliki aturan tertentu. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari bahwa pemahaman bilangan bulat sangat penting dalam memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan nilai di bawah nol atau posisi relatif. |
Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat mengidentifikasi bilangan bulat positif dan negatif pada garis bilangan dengan tepat.
- Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat dengan benar.
- Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan akurat.
- Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat dengan tepat.
- Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.
Pemahaman bermakna: Memahami bilangan bulat membantu kita menjelaskan dan menyelesaikan masalah yang melibatkan nilai di bawah nol atau posisi berlawanan, seperti suhu ekstrem, kedalaman laut, atau saldo keuangan.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kalian melihat ramalan cuaca yang menunjukkan suhu -5°C? Apa artinya dan bagaimana kita bisa membandingkannya dengan suhu 10°C?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Ilmu Pengetahuan Alam (IPA): Menjelaskan perubahan suhu atau kedalaman laut yang melibatkan bilangan bulat negatif. Matematika (Geometri): Menentukan posisi titik koordinat yang dapat melibatkan bilangan bulat positif dan negatif. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK): Mengukur skor dalam permainan yang bisa menghasilkan poin minus atau posisi di bawah standar. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk berdiskusi dengan anak tentang penggunaan bilangan bulat dalam aktivitas sehari-hari di rumah, seperti menghitung suhu kulkas atau saldo tabungan. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar nyaman untuk kerja kelompok, dengan akses ke papan tulis dan alat peraga. Lingkungan sekolah dapat digunakan sebagai inspirasi contoh bilangan bulat (misalnya naik-turun tangga, posisi tiang bendera). |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Peserta didik dapat menggunakan aplikasi simulasi garis bilangan interaktif atau permainan edukasi daring tentang bilangan bulat untuk penguatan konsep dan latihan soal. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Peserta didik dapat mengidentifikasi bilangan bulat positif dan negatif pada garis bilangan dengan tepat serta membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, mengajak berdoa, memeriksa kehadiran, dan menanyakan pengalaman peserta didik melihat angka yang ada tanda minusnya. Guru menyampaikan bahwa kita akan belajar tentang bilangan bulat dan pentingnya dalam kehidupan sehari-hari, serta tujuan pembelajaran hari ini. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diajak mengamati gambar termometer, kedalaman laut, dan lift untuk menemukan konsep bilangan bulat positif, negatif, dan nol. Mereka berdiskusi tentang contoh-contoh bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari dan cara menuliskannya. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok kecil, peserta didik membuat garis bilangan sederhana dari kertas dan menempatkan beberapa bilangan bulat yang diberikan guru. Mereka kemudian diminta membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat tersebut, lalu mempresentasikan hasilnya. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. Guru memberikan umpan balik dan penguatan konsep tentang bilangan bulat, garis bilangan, serta cara membandingkan dan mengurutkan. Peserta didik diajak bertanya dan mengoreksi pemahaman mereka. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi hari ini. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan semangat belajar mereka, lalu memberikan tantangan berpikir untuk pertemuan berikutnya tentang operasi hitung bilangan bulat. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat dengan akurat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, berdoa, presensi. Guru mengingatkan kembali materi bilangan bulat pada pertemuan sebelumnya dan memberikan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana jika suhu turun 5 derajat dari 3 derajat di bawah nol?' Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini untuk menguasai operasi hitung bilangan bulat. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diberikan beberapa masalah kontekstual (misalnya perubahan suhu, naik-turun lift, untung-rugi) yang memerlukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Mereka berdiskusi dalam kelompok untuk menemukan cara penyelesaian menggunakan alat bantu seperti kancing positif-negatif atau garis bilangan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setelah memahami penjumlahan dan pengurangan, peserta didik melanjutkan dengan masalah yang melibatkan perkalian dan pembagian bilangan bulat. Mereka bereksperimen dengan pola bilangan untuk menemukan aturan tanda pada perkalian dan pembagian, kemudian mengerjakan latihan soal dalam LKPD secara kolaboratif. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Beberapa kelompok mempresentasikan strategi dan hasil pekerjaan mereka untuk operasi hitung bilangan bulat. Guru meluruskan miskonsepsi, memberikan penguatan konsep dan aturan operasi hitung, serta memastikan semua peserta didik memahami langkah-langkahnya. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru dan peserta didik merangkum aturan operasi hitung bilangan bulat. Guru memberikan pujian atas kerja keras dan keberanian mereka dalam memecahkan masalah. Guru memberikan tugas rumah singkat dan menyampaikan bahwa pertemuan berikutnya akan fokus pada penerapan dalam proyek. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Membantu peserta didik memahami dan mempraktikkan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat menggunakan model visual.
Alat & bahan: Kertas, pensil, spidol, kancing warna merah (positif) dan biru (negatif) atau gambar kancing, lem.
Langkah kerja:
- Siapkan kancing merah sebagai bilangan positif dan kancing biru sebagai bilangan negatif.
- Untuk operasi penjumlahan, letakkan kancing sesuai bilangan pertama, lalu tambahkan kancing sesuai bilangan kedua.
- Jika ada pasangan kancing merah dan biru, anggap nilainya nol dan singkirkan.
- Hitung sisa kancing untuk mendapatkan hasil.
- Untuk pengurangan, ubah menjadi penjumlahan dengan lawan dari bilangan pengurang.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Sebutkan contoh bilangan yang lebih kecil dari nol!
- Bagaimana cara menuliskan 'lima derajat di bawah nol'?
- Mana yang lebih besar, -3 atau 1?
- Jika kamu punya 5 permen lalu dimakan 2, berapa sisanya?
Formatif (proses): Observasi selama diskusi kelompok, penilaian unjuk kerja saat presentasi proyek, dan pemeriksaan LKPD untuk melihat pemahaman konsep dan keterampilan kolaborasi.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil proyek 'Papan Petualangan Bilangan Bulat' dan tes tertulis berupa soal pilihan ganda serta esai.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi bilangan bulat positif dan negatif pada garis bilangan. | Konsep bilangan bulat, garis bilangan. | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat. | Nilai tempat bilangan bulat, perbandingan. | 2 JP | penalaran kritis |
| 3 | Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. | Aturan penjumlahan dan pengurangan, sifat operasi. | 2 JP | penalaran kritis, kolaborasi |
| 4 | Melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat serta menyelesaikan masalah kontekstual. | Aturan perkalian dan pembagian, aplikasi bilangan bulat. | 2 JP | penalaran kritis, kreativitas |
Bilangan bulat adalah salah satu jenis bilangan yang sangat penting dalam matematika dan kehidupan sehari-hari. Kita sering menjumpai bilangan bulat saat membaca suhu, mengukur kedalaman, atau menghitung saldo keuangan. Memahami bilangan bulat akan membantu kita menyelesaikan berbagai masalah yang melibatkan nilai di bawah nol atau posisi berlawanan.
1. Mengenal Bilangan Bulat
Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan bulat positif (1, 2, 3, ...), nol (0), dan bilangan bulat negatif (-1, -2, -3, ...). Bilangan bulat tidak memiliki pecahan atau desimal. Contoh penggunaan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari adalah suhu udara, ketinggian atau kedalaman suatu tempat, dan laporan keuangan. Bilangan bulat positif sering disebut juga bilangan asli, sedangkan bilangan cacah adalah bilangan bulat positif ditambah nol.
2. Garis Bilangan
Garis bilangan adalah alat bantu visual untuk menunjukkan posisi dan urutan bilangan bulat. Pada garis bilangan, bilangan nol berada di tengah. Bilangan bulat positif berada di sebelah kanan nol, dan bilangan bulat negatif berada di sebelah kiri nol. Semakin ke kanan, nilai bilangan semakin besar. Sebaliknya, semakin ke kiri, nilai bilangan semakin kecil. Dengan garis bilangan, kita bisa dengan mudah melihat perbandingan antar bilangan bulat.
3. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat
Untuk membandingkan bilangan bulat, kita bisa melihat posisinya pada garis bilangan. Bilangan yang berada di sebelah kanan akan selalu lebih besar dari bilangan di sebelah kirinya. Misalnya, 2 > -3 karena 2 berada di kanan -3. Sedangkan -5 < -2 karena -5 berada di kiri -2. Mengurutkan bilangan bulat berarti menyusunnya dari yang terkecil ke terbesar atau sebaliknya, dengan memperhatikan nilai positif dan negatifnya.
4. Penjumlahan Bilangan Bulat
Penjumlahan bilangan bulat dapat dilakukan dengan beberapa cara, seperti menggunakan garis bilangan atau kancing positif-negatif. Jika tanda bilangan sama (positif + positif atau negatif + negatif), jumlahkan angkanya dan hasilnya mengikuti tanda bilangan tersebut. Jika tanda bilangan berbeda (positif + negatif), kurangkan angka yang lebih besar dengan yang lebih kecil, lalu hasilnya mengikuti tanda bilangan yang angkanya lebih besar. Contoh: 5 + (-3) = 2, dan -5 + 3 = -2.
5. Pengurangan Bilangan Bulat
Pengurangan bilangan bulat dapat diubah menjadi penjumlahan dengan lawan dari bilangan pengurang. Misalnya, a - b sama dengan a + (-b). Jika kita mengurangi bilangan negatif, itu sama dengan menambahkan bilangan positif. Contoh: 5 - (-3) = 5 + 3 = 8. Begitu juga, -5 - 3 = -5 + (-3) = -8. Memahami konsep ini sangat penting untuk menghindari kesalahan dalam perhitungan.
6. Perkalian Bilangan Bulat
Aturan perkalian bilangan bulat melibatkan tanda. Jika kedua bilangan memiliki tanda yang sama (positif × positif atau negatif × negatif), hasilnya adalah bilangan positif. Jika kedua bilangan memiliki tanda yang berbeda (positif × negatif atau negatif × positif), hasilnya adalah bilangan negatif. Contoh: 3 × 4 = 12, (-3) × (-4) = 12, 3 × (-4) = -12, dan (-3) × 4 = -12.
7. Pembagian Bilangan Bulat
Aturan pembagian bilangan bulat mirip dengan perkalian. Jika kedua bilangan memiliki tanda yang sama (positif ÷ positif atau negatif ÷ negatif), hasilnya adalah bilangan positif. Jika kedua bilangan memiliki tanda yang berbeda (positif ÷ negatif atau negatif ÷ positif), hasilnya adalah bilangan negatif. Pembagian dengan nol tidak terdefinisi. Contoh: 12 ÷ 4 = 3, (-12) ÷ (-4) = 3, 12 ÷ (-4) = -3, dan (-12) ÷ 4 = -3.
8. Penerapan Bilangan Bulat dalam Kehidupan
Bilangan bulat memiliki banyak aplikasi praktis. Dalam ilmu pengetahuan, digunakan untuk mengukur suhu (misalnya -10°C), ketinggian di atas atau di bawah permukaan laut (misalnya -50 meter). Dalam ekonomi, digunakan untuk menyatakan keuntungan (+) dan kerugian (-), atau saldo rekening. Dalam olahraga, skor bisa menjadi negatif. Memahami konsep ini membantu kita menafsirkan informasi di sekitar kita dengan lebih baik dan membuat keputusan yang tepat.
Rangkuman: Bilangan bulat terdiri dari positif, nol, dan negatif, yang dapat diurutkan pada garis bilangan. Operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat memiliki aturan tanda yang perlu diperhatikan. Pemahaman ini sangat penting untuk menyelesaikan berbagai masalah kontekstual dalam kehidupan sehari-hari, seperti suhu, kedalaman, dan keuangan, membantu kita menafsirkan dunia di sekitar kita.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Bilangan Bulat | Bilangan yang terdiri dari bilangan cacah dan bilangan bulat negatif. |
| Bilangan Positif | Bilangan bulat yang lebih besar dari nol. |
| Bilangan Negatif | Bilangan bulat yang lebih kecil dari nol. |
| Garis Bilangan | Garis lurus tempat setiap titik mewakili sebuah bilangan. |
| Operasi Hitung | Proses matematika seperti penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Bilangan Bulat" mata pelajaran Guru kelas Kelas 6 ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Bilangan Bulat yang Anda cari? Materi Guru kelas Kelas 6 lainnya:
Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Guru kelas kelas 6 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas 6 dan kelas 6 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Bilangan Bulat pada Guru kelas SD, Fase C, elemen Bilangan.
Modul Bilangan Bulat ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Bilangan Bulat untuk Guru kelas kelas 6.
Apakah modul ajar Guru kelas materi Bilangan Bulat ini gratis?
Ya. Modul Bilangan Bulat untuk kelas 6 SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Bilangan Bulat ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Guru kelas kelas 6 ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Guru kelas kelas 6 langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Bilangan Bulat ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Bilangan Bulat dapat Anda sesuaikan dengan murid Guru kelas kelas 6 di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Guru kelas kelas 6 ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Bilangan Bulat ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Fase C untuk kelas 6 SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Bilangan Bulat tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Bilangan Bulat untuk Guru kelas kelas 6 di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Bilangan Bulat ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Guru kelas kelas 6 SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Bilangan Bulat beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Guru kelas kelas 6 berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Guru kelas ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Bilangan Bulat yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag).
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.