tuntas.orgUnduh Gratis →
SDKelas IIIFase BSemester 1

Modul Ajar & RPP Matematika Kelas III
Bilangan sampai 1.000

Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital

📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026

Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Eni Muslimah

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Bilangan sampai 1.000 adalah dasar penting dalam matematika. Kita telah belajar cara membaca, menulis, menentukan nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan), membandingkan menggunakan simbol <, >, =, dan mengurutkan bilangan dari yang terkecil hingga terbesar atau sebaliknya. Pemahaman ini akan menjadi bekal kuat untuk mempelajari operasi hitung dan konsep matematika yang lebih kompleks di kemudian hari.

Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Bilangan sampai 1.000
Matematika · Kelas III · Fase B
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Bilangan sampai 1.000
Matematika · Fase B · Kelas III · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranMatematika
Fase / KelasB / III
Materi PokokBilangan sampai 1.000
Alokasi Waktu2 pertemuan
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah mengenal dan memahami konsep bilangan cacah sampai 100, termasuk membaca, menulis, dan membandingkannya.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Penalaran Kritis — elemen: Memperoleh dan Memproses Informasi dan Gagasan
    Peserta didik dapat mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan tentang bilangan sampai 1.000.
  2. Kemandirian — elemen: Pemahaman Diri dan Situasi
    Peserta didik mampu mengenali kemampuan dan kebutuhan belajarnya dalam memahami nilai tempat dan operasi bilangan.
  3. Kolaborasi — elemen: Berkomunikasi untuk Mencapai Tujuan Bersama
    Peserta didik berinteraksi secara aktif dan berbagi tugas untuk menyelesaikan masalah terkait bilangan sampai 1.000.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainBilangan
Rumusan CP FasePeserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, dan mengurutkan bilangan, serta melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualBilangan 345 terdiri dari angka 3, 4, dan 5 yang memiliki nilai tempat berbeda.
KonseptualSistem bilangan desimal menggunakan nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan) untuk merepresentasikan kuantitas.
ProseduralLangkah-langkah untuk membandingkan dua bilangan adalah dengan melihat nilai tempat ratusan, puluhan, lalu satuan.
MetakognitifPeserta didik menyadari strategi yang digunakan untuk memecahkan masalah bilangan besar dan cara mereka memeriksa kembali jawabannya.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui demonstrasi benda konkret, peserta didik dapat membaca dan menulis bilangan cacah sampai 1.000 dengan tepat.
  2. Setelah mengamati contoh, peserta didik dapat menentukan nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan) dari bilangan cacah sampai 1.000 dengan benar.
  3. Dengan menggunakan kartu bilangan, peserta didik dapat membandingkan dua bilangan cacah sampai 1.000 menggunakan simbol <, >, atau = secara akurat.
  4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengurutkan sekelompok bilangan cacah sampai 1.000 dari yang terkecil hingga terbesar atau sebaliknya dengan runtut.
  5. Setelah mengerjakan LKPD, peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 1.000 dengan teknik tanpa menyimpan secara mandiri.
  6. Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat melakukan operasi pengurangan bilangan cacah sampai 1.000 dengan teknik tanpa meminjam secara cermat.
Halaman 2 · Bilangan sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami bilangan sampai 1.000 membantu kita dalam kehidupan sehari-hari, seperti menghitung jumlah benda, uang, atau jarak, serta menyusun informasi secara teratur.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita mengetahui mana yang lebih banyak antara 567 permen dan 765 permen?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Membaca dan menulis nama bilangan dengan ejaan yang benar.
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS): Menggunakan bilangan untuk menghitung jumlah hewan, tumbuhan, atau benda di lingkungan sekitar.
Seni Budaya: Membuat poster bilangan atau kartu angka dengan desain kreatif.
Kemitraan PembelajaranOrang tua diajak berpartisipasi dengan meminta anak menghitung jumlah benda di rumah atau membandingkan harga barang saat berbelanja.
Lingkungan PembelajaranRuang kelas dilengkapi dengan poster bilangan, garis bilangan besar, dan sudut matematika dengan berbagai benda yang dapat dihitung.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPeserta didik dapat menggunakan aplikasi interaktif atau permainan edukasi di tablet/komputer untuk berlatih membaca, menulis, dan membandingkan bilangan.
Halaman 3 · Bilangan sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 105 menit · awal 20 · inti 65 · penutup 20
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 1Melalui demonstrasi benda konkret, peserta didik dapat membaca dan menulis bilangan cacah sampai 1.000 dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)20 menitIce breaking: Tepuk Angka: Guru menyebutkan angka 1 sampai 100, peserta didik bertepuk tangan sesuai jumlah angka yang disebutkan, melatih fokus dan konsentrasi.
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa bersama, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali bilangan sampai 100 dan menanyakan pengalaman mereka menggunakan bilangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu membaca dan menulis bilangan sampai 1.000 serta mengajukan pertanyaan pemantik: 'Bisakah kita menghitung jumlah buku di perpustakaan sekolah jika ada ratusan buku?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan gambar kumpulan benda (misalnya, 3 ikat puluhan pensil dan 4 pensil satuan) dan meminta peserta didik menghitung totalnya, lalu bertanya 'Bagaimana jika jumlahnya lebih banyak lagi, sampai ratusan?'
  2. Guru menunjukkan media blok Dienes atau stik es krim yang dikelompokkan menjadi satuan, puluhan, dan ratusan.
  3. Guru mendemonstrasikan cara membaca dan menulis bilangan 101 sampai 999 menggunakan blok Dienes, misalnya 2 ratusan, 3 puluhan, dan 5 satuan menjadi 235.
  4. Peserta didik secara bergantian mencoba membaca bilangan yang ditunjukkan guru dengan blok Dienes dan menuliskannya di papan tulis.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)30 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil (4-5 orang) dan setiap kelompok menerima satu set blok Dienes atau stik es krim.
  2. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok diberi kartu angka (misalnya 456, 789) dan diminta untuk menyusun blok Dienes sesuai bilangan tersebut, lalu menuliskan nama bilangannya di lembar kerja.
  3. Guru berkeliling membimbing setiap kelompok, memastikan mereka memahami konsep nilai tempat dan cara menuliskannya.
  4. Setiap kelompok membuat 3 bilangan sendiri (maksimal 1.000) menggunakan blok Dienes dan menuliskannya di kertas.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil susunan blok Dienes dan tulisan bilangan mereka di depan kelas.
  2. Guru memberikan umpan balik positif dan mengoreksi jika ada kesalahan dalam membaca atau menulis bilangan.
  3. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru memberikan penguatan tentang pentingnya nilai tempat dalam membaca dan menulis bilangan sampai 1.000.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)20 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan cara membaca dan menulis bilangan sampai 1.000.
  2. Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik atas partisipasi aktif mereka dan menanyakan perasaan mereka setelah belajar hari ini.
  3. Guru memberikan tugas singkat di rumah untuk menuliskan 5 bilangan sampai 1.000 dan meminta mereka berdoa sebelum pulang.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Bilangan sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 105 menit · awal 20 · inti 65 · penutup 20
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 2Setelah mengamati contoh, peserta didik dapat menentukan nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan) dari bilangan cacah sampai 1.000 dengan benar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)20 menitIce breaking: Tebak Angka: Guru menyebutkan ciri-ciri sebuah bilangan (misalnya, 'Aku punya 3 ratusan, 2 puluhan, dan 1 satuan. Siapakah aku?'), peserta didik menebak angkanya. Melatih pemahaman nilai tempat.
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan mengecek kehadiran peserta didik.
  2. Guru mengulas kembali materi pertemuan sebelumnya tentang membaca dan menulis bilangan sampai 1.000 dengan menanyakan beberapa contoh.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menentukan nilai tempat dari bilangan sampai 1.000 dan pertanyaan pemantik: 'Mengapa angka 3 pada bilangan 345 dan 534 memiliki nilai yang berbeda?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menunjukkan kartu bilangan 472 dan bertanya 'Angka berapa yang menempati nilai ratusan? Puluhan? Satuan?' dan 'Mengapa penting untuk mengetahui nilai tempatnya?'
  2. Guru menjelaskan konsep nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan) menggunakan tabel nilai tempat dan contoh bilangan 345 secara visual.
  3. Guru memberikan beberapa contoh bilangan lain dan membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi nilai tempat setiap angka.
  4. Peserta didik secara individu mencoba menentukan nilai tempat dari angka yang digarisbawahi pada beberapa bilangan yang ditayangkan guru.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)30 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dibagi kembali menjadi kelompok-kelompok kecil.
  2. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok menerima LKPD yang berisi daftar bilangan dan diminta untuk mengisi tabel nilai tempat untuk setiap bilangan (misalnya, bilangan 628: 6 di ratusan, 2 di puluhan, 8 di satuan).
  3. Guru berkeliling, memberikan bantuan dan klarifikasi jika ada kelompok yang kesulitan dalam menentukan nilai tempat.
  4. Setiap kelompok membuat 3 soal tentang nilai tempat dan menukarkannya dengan kelompok lain untuk dikerjakan.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD mereka dan jawaban dari soal yang dibuat kelompok lain.
  2. Guru memberikan umpan balik dan mengoreksi jawaban yang salah, menjelaskan kembali konsep yang belum dipahami.
  3. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru memberikan penguatan tentang pentingnya memahami nilai tempat untuk operasi hitung selanjutnya.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)20 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan cara menentukan nilai tempat bilangan sampai 1.000.
  2. Guru memberikan pujian atas kerja sama dan semangat belajar peserta didik serta menanyakan manfaat belajar nilai tempat dalam kehidupan sehari-hari.
  3. Guru memberikan pengantar singkat untuk materi pertemuan berikutnya dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Bilangan sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tujuan: Peserta didik dapat menentukan nilai tempat (ratusan, puluhan, satuan) dari bilangan cacah sampai 1.000 dengan benar.

Alat & bahan: Pensil, penghapus, kartu bilangan, tabel nilai tempat.

Langkah kerja:

  1. Amati gambar balok Dienes yang menunjukkan bilangan di bawah ini.
  2. Tuliskan bilangan yang ditunjukkan oleh balok Dienes pada kolom 'Bilangan'.
  3. Tentukan nilai tempat setiap angka pada bilangan tersebut dan tuliskan pada kolom 'Ratusan', 'Puluhan', dan 'Satuan'.
  4. Ulangi langkah 2 dan 3 untuk bilangan-bilangan berikutnya yang tertera di LKPD.
  5. Setelah selesai, periksa kembali jawabanmu dengan teman kelompok.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Bilangan sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Berapa jumlah buku ini? (menunjukkan 15 buku)
  2. Tuliskan angka 'dua puluh tujuh'.
  3. Mana yang lebih banyak, 45 atau 54?
  4. Sebutkan angka satuan dari bilangan 89.

Formatif (proses): Observasi saat diskusi kelompok dan pengerjaan LKPD, serta penilaian presentasi kelompok.

Sumatif (akhir): Tes tertulis berupa pilihan ganda dan esai untuk membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, dan mengurutkan bilangan sampai 1.000.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban6 pilihan ganda + 5 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Bilangan sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Melalui demonstrasi benda konkret, peserta didik dapat membaca dan menulis bilangan cacah sampai 1.000 dengan tepat.Membaca dan menulis bilangan sampai 1.0003 JPPenalaran Kritis, Kemandirian
2Setelah mengamati contoh, peserta didik dapat menentukan nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan) dari bilangan cacah sampai 1.000 dengan benar.Nilai tempat bilangan sampai 1.0003 JPPenalaran Kritis, Kemandirian
3Dengan menggunakan kartu bilangan, peserta didik dapat membandingkan dua bilangan cacah sampai 1.000 menggunakan simbol <, >, atau = secara akurat.Membandingkan bilangan sampai 1.0003 JPPenalaran Kritis, Kolaborasi
4Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengurutkan sekelompok bilangan cacah sampai 1.000 dari yang terkecil hingga terbesar atau sebaliknya dengan runtut.Mengurutkan bilangan sampai 1.0003 JPPenalaran Kritis, Kolaborasi
Halaman 8 · Bilangan sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Selamat datang di dunia bilangan! Di kelas 3 ini, kita akan menjelajahi bilangan-bilangan yang lebih besar, yaitu sampai 1.000. Memahami bilangan ini sangat penting karena kita sering menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari, seperti menghitung jumlah benda, uang, atau bahkan skor permainan. Mari kita belajar dengan gembira!

1. Mengenal Bilangan sampai 1.000
Bilangan sampai 1.000 adalah bilangan cacah yang terdiri dari satu, dua, atau tiga angka. Contohnya 1, 10, 100, 543, atau 999. Bilangan 1.000 adalah bilangan cacah terkecil yang memiliki empat angka. Kita bisa membayangkan bilangan ini seperti kumpulan benda. Satu tumpukan kelereng mungkin 10 butir, sepuluh tumpukan menjadi 100, dan sepuluh tumpukan lagi menjadi 1.000. Memahami bilangan ini akan membantu kita menghitung banyak hal di sekitar kita.

2. Membaca dan Menulis Bilangan sampai 1.000
Untuk membaca bilangan sampai 1.000, kita perlu memperhatikan setiap angka dari kiri ke kanan. Angka paling kiri menunjukkan nilai ratusan, di tengah puluhan, dan paling kanan satuan. Misalnya, bilangan 235 dibaca 'dua ratus tiga puluh lima'. Bilangan 700 dibaca 'tujuh ratus'. Saat menulis, pastikan setiap angka berada di posisinya yang benar. Contoh lain, 'empat ratus enam puluh delapan' ditulis 468. Latihan membaca dan menulis akan membuatmu semakin mahir.

3. Nilai Tempat Bilangan
Setiap angka dalam bilangan memiliki nilai tempat. Nilai tempat adalah posisi suatu angka dalam bilangan yang menentukan besarnya nilai angka tersebut. Dalam bilangan tiga angka, ada nilai tempat satuan (paling kanan), puluhan (di tengah), dan ratusan (paling kiri). Contoh: pada bilangan 678, angka 8 menempati nilai satuan (nilainya 8), angka 7 menempati nilai puluhan (nilainya 70), dan angka 6 menempati nilai ratusan (nilainya 600). Memahami nilai tempat sangat penting untuk membandingkan dan melakukan operasi hitung.

4. Membandingkan Bilangan
Membandingkan bilangan berarti menentukan apakah suatu bilangan lebih besar dari, lebih kecil dari, atau sama dengan bilangan lain. Kita menggunakan simbol < (lebih kecil dari), > (lebih besar dari), dan = (sama dengan). Cara membandingkan: pertama, lihat angka ratusan. Jika berbeda, angka ratusan yang lebih besar membuat bilangan itu lebih besar. Jika sama, lihat angka puluhan. Jika masih sama, lihat angka satuan. Contoh: 543 > 521 karena puluhan 4 lebih besar dari 2. Sedangkan 450 < 455 karena satuan 0 lebih kecil dari 5.

5. Mengurutkan Bilangan
Mengurutkan bilangan adalah menyusun bilangan dari yang terkecil ke terbesar atau sebaliknya. Langkah-langkahnya mirip dengan membandingkan. Pertama, identifikasi nilai tempat ratusan dari semua bilangan. Kemudian, jika ada yang sama, lihat puluhan, lalu satuan. Contoh: Untuk mengurutkan 321, 123, 231 dari terkecil, kita mulai dari ratusan: 123 (ratusan 1), 231 (ratusan 2), 321 (ratusan 3). Jadi urutannya: 123, 231, 321. Latihan mengurutkan akan melatih ketelitianmu.

Rangkuman: Bilangan sampai 1.000 adalah dasar penting dalam matematika. Kita telah belajar cara membaca, menulis, menentukan nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan), membandingkan menggunakan simbol <, >, =, dan mengurutkan bilangan dari yang terkecil hingga terbesar atau sebaliknya. Pemahaman ini akan menjadi bekal kuat untuk mempelajari operasi hitung dan konsep matematika yang lebih kompleks di kemudian hari.

Halaman 9 · Bilangan sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Bilangan cacahBilangan yang dimulai dari nol (0, 1, 2, 3, ...)
Nilai tempatNilai suatu angka berdasarkan posisinya dalam bilangan
SatuanNilai tempat paling kanan, menunjukkan jumlah benda satuan
PuluhanNilai tempat di tengah, menunjukkan jumlah kelompok sepuluh
RatusanNilai tempat paling kiri, menunjukkan jumlah kelompok seratus
Daftar pustaka4 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Bilangan sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Bilangan sampai 1.000" mata pelajaran Matematika Kelas III ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 11 · Bilangan sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org

11 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 12–17

Modul Bilangan sampai 1.000 ini bisa jadi 17 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIPeta Konsep
Bilangan sampai 1.000Mengenal Bilangan sampai 1.000Membaca dan Menulis Bilangan sampai 1.000Nilai Tempat BilanganMembandingkan BilanganMengurutkan Bilangan
Dari sub-bab Bilangan sampai 1.000Halaman 12
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 13
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 14
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 15
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 16
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIProfil Lulusan
Penalaran KritisKemandirianKolaborasi
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 17

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketKaldik & Alokasi Waktu
Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor
Paket 60Program Kerja Ekskul

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Bilangan sampai 1.000 yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

📝 Butuh soal ujiannya juga?

Materi Bilangan sampai 1.000 masuk ASAS Matematika Kelas III Semester 1. Lihat contoh soal dan kuncinya, lalu rakit paket soalnya — kisi-kisi, naskah, kunci, kartu soal.

Mesin Soal Matematika Kelas III →

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Matematika kelas 3 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas III dan kelas 3 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Bilangan sampai 1.000 pada Matematika SD, Fase B, elemen Bilangan.

Modul Bilangan sampai 1.000 ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Matematika kelas III SD di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar Matematika materi Bilangan sampai 1.000 ini gratis?

Ya. Modul Bilangan sampai 1.000 untuk kelas III SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Bilangan sampai 1.000 ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Matematika kelas III ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas III langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Bilangan sampai 1.000 ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Bilangan sampai 1.000 dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas III di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Matematika kelas III ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Bilangan sampai 1.000 ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase B untuk kelas III SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Bilangan sampai 1.000 tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Bilangan sampai 1.000 untuk Matematika kelas III di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Bilangan sampai 1.000 ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Matematika kelas III SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Bilangan sampai 1.000 beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Matematika kelas III berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.

Modul Matematika ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?

Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Bilangan sampai 1.000 yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Matematika MI ada di daftar jenjang lain di bawah.

Penelusuran Terkait

Modul Ajar Matematika Kelas IIIModul Ajar Matematika SD Semua KelasModul Ajar Matematika Kelas IVModul Ajar SD Semua MapelContoh Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 3 SD masuk fase apa?

Mata Pelajaran Lain di SD

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Bahasa Indonesia SDBahasa Inggris SDIPAS SDKoding dan Kecerdasan Artifisial SDPendidikan Agama Islam SDPendidikan Pancasila SDPJOK SDSeni Budaya SD

Matematika di Jenjang Lain

Materi Matematika untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

Matematika MIMatematika SMPMatematika MTsMatematika SMAMatematika MAMatematika SMKMatematika Paket AMatematika Paket B
Semua Modul Ajar Matematika SDSemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.