Modul Ajar & RPP Matematika Kelas VI
Perkalian bilangan asli dengan pecahan
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Matematika |
| Fase / Kelas | C / VI |
| Materi Pokok | Perkalian bilangan asli dengan pecahan |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning dikombinasikan dengan Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memahami konsep perkalian bilangan asli dan konsep pecahan sederhana. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Bilangan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000, pecahan (biasa, campuran, desimal), dan persen. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 1.000.000, pecahan, dan desimal termasuk berbagai bentuk dan sifatnya. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Perkalian bilangan asli dengan pecahan sering ditemui saat menghitung resep masakan atau membagi kue tart. |
| Konseptual | Konsep intinya adalah perkalian bilangan asli dengan pecahan dapat diartikan sebagai penjumlahan berulang pecahan sebanyak bilangan asli tersebut. |
| Prosedural | Langkah-langkah yang dipelajari meliputi mengubah bilangan asli menjadi pecahan, mengalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut, serta menyederhanakan hasilnya. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari bahwa ada berbagai cara untuk menyelesaikan masalah perkalian bilangan asli dengan pecahan dan dapat memilih strategi yang paling efisien. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi konsep perkalian bilangan asli dengan pecahan dengan benar.
- Menyelesaikan masalah perkalian bilangan asli dengan pecahan menggunakan model visual.
- Menghitung hasil perkalian bilangan asli dengan pecahan biasa dan campuran dengan tepat.
- Menerapkan perkalian bilangan asli dengan pecahan dalam konteks masalah sehari-hari.
- Menyajikan hasil penyelesaian masalah perkalian bilangan asli dengan pecahan dalam bentuk proyek sederhana.
Pemahaman bermakna: Memahami perkalian bilangan asli dengan pecahan membantu dalam memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bagian dari suatu jumlah, seperti menghitung bahan masakan atau mengukur kain.
Pertanyaan pemantik: "Jika Ibu memiliki 3 kantong apel dan setiap kantong berisi setengah bagian dari total apel, berapa banyak total bagian apel yang Ibu miliki?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning dikombinasikan dengan Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Menuliskan langkah-langkah dan deskripsi dalam proyek resep makanan dengan jelas dan runtut. Seni Budaya dan Prakarya: Mendesain poster atau kartu resep yang menarik dan informatif. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk membantu peserta didik mencari resep masakan di rumah yang menggunakan takaran pecahan sebagai bagian dari proyek. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar nyaman untuk kerja kelompok, dilengkapi dengan papan tulis interaktif atau proyektor untuk menampilkan model visual dan presentasi. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi simulasi pecahan atau video edukasi interaktif tentang perkalian pecahan dari platform belajar daring. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi konsep perkalian bilangan asli dengan pecahan dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa dan mengajak berdoa, memeriksa kehadiran, melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali tentang pecahan dan perkalian bilangan asli, lalu menyampaikan tujuan pembelajaran dan pertanyaan pemantik. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diajak mengamati ilustrasi atau model visual (misalnya potongan buah atau gambar pizza) untuk menemukan konsep perkalian bilangan asli dengan pecahan, seperti '3 kali setengah pizza'. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara berkelompok mencoba beberapa contoh soal perkalian bilangan asli dengan pecahan menggunakan model visual yang berbeda dan mendiskusikan hasilnya. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil penemuan konsep mereka, guru memberikan umpan balik dan penguatan konsep perkalian bilangan asli dengan pecahan, serta mengaitkannya dengan pengalaman sehari-hari. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik merangkum konsep yang telah dipelajari, memberikan apresiasi atas partisipasi aktif, mengingatkan untuk membaca materi selanjutnya, dan menutup dengan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menghitung hasil perkalian bilangan asli dengan pecahan biasa dan campuran dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, berdoa, presensi, mengulas singkat materi sebelumnya, dan menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menghitung secara matematis perkalian bilangan asli dengan pecahan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diberikan masalah kontekstual (misalnya soal cerita tentang resep kue) yang memerlukan perhitungan perkalian bilangan asli dengan pecahan, lalu berdiskusi dalam kelompok untuk memahami masalah. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara berkelompok merencanakan strategi penyelesaian masalah, menerapkan rumus perkalian bilangan asli dengan pecahan, dan menghitung hasilnya, dengan bimbingan guru bila diperlukan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan solusi masalah mereka, guru dan kelompok lain memberikan tanggapan, kemudian guru memberikan penguatan tentang langkah-langkah perhitungan yang tepat dan efisien. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya, menyimpulkan langkah-langkah perhitungan, memberikan apresiasi atas kerja keras, dan menutup dengan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Memfasilitasi peserta didik untuk mengaplikasikan konsep perkalian bilangan asli dengan pecahan melalui eksplorasi dan penyelesaian masalah.
Alat & bahan: Kertas, pensil, penggaris, spidol warna, kartu pecahan, gambar benda (misalnya buah, pizza)
Langkah kerja:
- Bacalah masalah dengan saksama.
- Gambarkan model visual untuk membantu memahami masalah.
- Tuliskan kalimat matematika yang sesuai.
- Hitunglah hasilnya dengan cara yang tepat.
- Sederhanakan hasil jika memungkinkan.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa itu bilangan asli?
- Apa itu pecahan?
- Bagaimana cara membaca pecahan 1/2?
- Berikan contoh perkalian bilangan asli!
Formatif (proses): Observasi selama diskusi kelompok dan presentasi, serta penilaian LKPD untuk melihat pemahaman konsep dan keterampilan menghitung.
Sumatif (akhir): Penilaian proyek 'Resepku Pecahan' dan tes tertulis untuk mengukur penguasaan materi perkalian bilangan asli dengan pecahan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi konsep perkalian bilangan asli dengan pecahan | Pengenalan konsep melalui model visual | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menghitung hasil perkalian bilangan asli dengan pecahan | Penerapan rumus dan penyelesaian masalah | 2 JP | Penalaran Kritis, Kolaborasi |
| 3 | Menerapkan perkalian bilangan asli dengan pecahan dalam konteks sehari-hari dan menyajikan hasilnya | Proyek 'Resepku Pecahan' | 2 JP | Kreativitas, Kolaborasi, Komunikasi |
Pernahkah kamu membantu ibu membuat kue dan melihat takaran bahan yang menggunakan pecahan? Atau mungkin kamu pernah membagi pizza dengan teman-teman? Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering bertemu dengan situasi yang melibatkan perkalian bilangan asli dengan pecahan. Memahami materi ini akan membantumu menyelesaikan masalah-masalah tersebut dengan mudah.
1. Pengertian Perkalian Bilangan Asli dengan Pecahan
Perkalian bilangan asli dengan pecahan dapat diartikan sebagai penjumlahan berulang dari pecahan tersebut sebanyak bilangan aslinya. Misalnya, 3 x 1/2 berarti 1/2 + 1/2 + 1/2. Konsep ini penting untuk memahami dasar operasi perkalian pecahan. Dengan memahami penjumlahan berulang, peserta didik dapat membayangkan secara konkret makna dari perkalian ini dan bagaimana hasilnya terbentuk. Ini juga menjadi jembatan untuk memahami rumus perkalian secara lebih mendalam. Contoh lain seperti 4 x 1/3 berarti 1/3 ditambah sebanyak empat kali. Jadi, hasil perkalian ini adalah gabungan dari beberapa bagian pecahan yang sama.
2. Model Visual Perkalian Bilangan Asli dengan Pecahan
Menggunakan model visual seperti gambar lingkaran, persegi panjang, atau benda nyata (misalnya potongan buah) dapat membantu memvisualisasikan perkalian bilangan asli dengan pecahan. Misalnya, untuk 2 x 1/4, kita bisa menggambar dua buah kotak yang masing-masing dibagi empat, lalu mengarsir satu bagian dari setiap kotak. Gabungan area yang diarsir akan menunjukkan hasilnya. Model ini sangat efektif untuk membangun intuisi dan pemahaman awal sebelum beralih ke perhitungan matematis. Visualisasi membantu peserta didik untuk tidak hanya menghafal rumus, tetapi juga memahami mengapa rumus tersebut bekerja dan apa artinya secara konkret dalam kehidupan nyata.
3. Rumus Perkalian Bilangan Asli dengan Pecahan Biasa
Untuk mengalikan bilangan asli dengan pecahan biasa, caranya adalah dengan mengalikan bilangan asli tersebut dengan pembilang pecahan, kemudian penyebutnya tetap sama. Contohnya, 5 x 2/3 = (5 x 2) / 3 = 10/3. Hasilnya kemudian dapat disederhanakan jika memungkinkan, menjadi pecahan campuran atau pecahan yang paling sederhana. Penting untuk diingat bahwa bilangan asli dapat dianggap sebagai pecahan dengan penyebut 1, sehingga 5 bisa ditulis sebagai 5/1. Dengan demikian, perkalian ini menjadi perkalian dua pecahan, yaitu (5/1) x (2/3) = (5x2)/(1x3) = 10/3. Ini memberikan dasar yang kuat untuk pemahaman lanjutan.
4. Rumus Perkalian Bilangan Asli dengan Pecahan Campuran
Jika kita mengalikan bilangan asli dengan pecahan campuran, langkah pertama adalah mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa terlebih dahulu. Setelah itu, lakukan perkalian seperti biasa, yaitu mengalikan bilangan asli dengan pembilang pecahan biasa yang sudah diubah, dan penyebutnya tetap. Contoh: 2 x 1 1/4. Pertama, ubah 1 1/4 menjadi 5/4. Kemudian, 2 x 5/4 = (2 x 5) / 4 = 10/4. Hasil 10/4 dapat disederhanakan menjadi 2 2/4 atau 2 1/2. Proses ini membutuhkan ketelitian dalam mengubah bentuk pecahan sebelum melakukan operasi perkalian.
5. Penyelesaian Masalah Sehari-hari
Perkalian bilangan asli dengan pecahan sering muncul dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya, jika kamu membutuhkan 1/2 kg gula untuk satu resep kue, dan kamu ingin membuat 3 resep kue, maka kamu perlu 3 x 1/2 kg gula. Contoh lain adalah saat menghitung jumlah bahan bakar yang dibutuhkan jika mobil menghabiskan 1/5 tangki untuk satu perjalanan dan kamu akan melakukan 4 perjalanan. Dengan menguasai perkalian ini, kamu dapat menghitung kebutuhan bahan dengan tepat dan menghindari kesalahan dalam berbagai situasi praktis.
Rangkuman: Perkalian bilangan asli dengan pecahan dapat dipahami sebagai penjumlahan berulang atau dengan mengalikan bilangan asli dengan pembilang pecahan, sementara penyebutnya tetap. Untuk pecahan campuran, ubah dulu menjadi pecahan biasa. Model visual sangat membantu dalam memahami konsep ini. Kemampuan ini penting untuk menyelesaikan berbagai masalah praktis dalam kehidupan sehari-hari, seperti menghitung resep masakan atau mengukur bahan.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Bilangan asli | Bilangan bulat positif yang dimulai dari 1, yaitu 1, 2, 3, dan seterusnya. |
| Pecahan | Bagian dari keseluruhan yang dinyatakan dalam bentuk a/b, di mana a adalah pembilang dan b adalah penyebut. |
| Pecahan biasa | Pecahan yang pembilangnya lebih kecil dari penyebutnya (misalnya 1/2). |
| Pecahan campuran | Pecahan yang terdiri dari bilangan bulat dan pecahan biasa (misalnya 1 1/2). |
| Pembilang | Angka di bagian atas pecahan yang menunjukkan jumlah bagian yang diambil. |
| Penyebut | Angka di bagian bawah pecahan yang menunjukkan jumlah seluruh bagian yang sama. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Perkalian bilangan asli dengan pecahan" mata pelajaran Matematika Kelas VI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Perkalian bilangan asli dengan pecahan yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Matematika Kelas VI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 dari 2 siap unduh
Pecahan dan DesimalModul siap unduh · Word + PDF ber-kopRasioModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap1 dari 2 siap unduh
Kubus dan BalokModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPeluangBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Matematika lain yang sudah tersedia
Memahami perkalian pecahan dengan bilangan asliMatematika Kelas VI SDPerkalian dan Pembagian pecahanMatematika Kelas VI SDPerkalian PecahanMatematika Kelas VI SDBilangan BulatMatematika Kelas VI SDLihat semua Modul Ajar Matematika Kelas VI →📝 Butuh soal ujiannya juga?
Materi Perkalian bilangan asli dengan pecahan masuk ujian semester Matematika Kelas VI. Lihat contoh soal dan kuncinya, lalu rakit paket soalnya — kisi-kisi, naskah, kunci, kartu soal.
Mesin Soal Matematika Kelas VI →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Matematika kelas 6 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VI dan kelas 6 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Perkalian bilangan asli dengan pecahan pada Matematika SD, Fase C, elemen Bilangan.
Modul Perkalian bilangan asli dengan pecahan ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Perkalian bilangan asli dengan pecahan untuk Matematika kelas VI.
Apakah modul ajar Matematika materi Perkalian bilangan asli dengan pecahan ini gratis?
Ya. Modul Perkalian bilangan asli dengan pecahan untuk kelas VI SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Perkalian bilangan asli dengan pecahan ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Matematika kelas VI ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas VI langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Perkalian bilangan asli dengan pecahan ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Perkalian bilangan asli dengan pecahan dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas VI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Matematika kelas VI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Perkalian bilangan asli dengan pecahan ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah, pada Fase C untuk kelas VI SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Perkalian bilangan asli dengan pecahan tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Perkalian bilangan asli dengan pecahan untuk Matematika kelas VI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Perkalian bilangan asli dengan pecahan ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Matematika kelas VI SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Perkalian bilangan asli dengan pecahan beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Matematika kelas VI berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Matematika ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Perkalian bilangan asli dengan pecahan yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Matematika MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.