Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas X
Recount Text

Tujuan: Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan recount text serta menganalisis contoh recount text untuk memahami karakteristiknya.

Kegiatan awal: Guru menyapa dan memimpin doa, memeriksa kehadiran. Guru menampilkan gambar peristiwa masa lalu (misal: liburan, bencana alam, acara sekolah) dan meminta peserta didik menceritakan apa yang mereka lihat atau ingat. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu memahami recount text dan bagaimana kita akan mempelajarinya dengan menganalisis contoh teks.

Memahami: Peserta didik secara individu atau berpasangan membaca beberapa contoh recount text pendek (misal: pengalaman liburan, biografi singkat tokoh) yang disediakan. Mereka diminta menggarisbawahi kalimat atau frasa yang menunjukkan waktu, tempat, dan urutan kejadian. Diskusi kelompok untuk mengidentifikasi kesamaan dan perbedaan dalam struktur dan penggunaan tata bahasa dari teks-teks tersebut.

Mengaplikasi: Setiap kelompok menerima lembar kerja yang berisi potongan-potongan bagian recount text yang diacak. Tugas mereka adalah menyusun kembali potongan-potongan tersebut menjadi recount text yang utuh dan logis. Setelah tersusun, mereka mengidentifikasi fungsi sosial, struktur (orientasi, events, re-orientation), dan unsur kebahasaan (past tense, conjunctions of time) pada teks yang telah mereka susun.

Merefleksi: Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil susunan teks dan identifikasi mereka. Kelompok lain memberikan tanggapan dan masukan. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang konsep recount text, termasuk generalisasi fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan, serta mengoreksi miskonsepsi yang mungkin muncul.

Penutup: Guru dan peserta didik menyimpulkan bersama tentang apa itu recount text. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan memberikan tugas singkat untuk mencari satu contoh recount text dari internet atau buku untuk pertemuan selanjutnya. Guru menutup dengan doa dan salam penutup yang hangat.

Tujuan: Menyusun kerangka recount text tentang pengalaman pribadi dan menulis draf recount text dengan memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan.

Kegiatan awal: Guru menyapa, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran. Peserta didik secara berpasangan berbagi contoh recount text yang mereka temukan sebagai tugas rumah. Guru mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan tujuan hari ini: menulis recount text tentang pengalaman pribadi. Guru memantik diskusi tentang tantangan dalam menceritakan kembali sebuah peristiwa secara runut dan menarik.

Memahami: Peserta didik diingatkan untuk memilih satu pengalaman pribadi yang berkesan (misal: liburan, perlombaan, kejadian lucu/menyedihkan) yang ingin mereka ceritakan. Guru memandu mereka untuk membuat mind map atau kerangka cerita yang mencakup 'Who, What, When, Where, Why' untuk bagian orientasi, serta poin-poin penting untuk 'Events' secara kronologis, dan 'How I felt' untuk re-orientation. Guru menekankan pentingnya detail dan urutan waktu.

Mengaplikasi: Peserta didik mulai menulis draf recount text berdasarkan kerangka yang telah mereka buat. Guru berkeliling memberikan bimbingan dan umpan balik individual, terutama terkait penggunaan past tense, konjungsi waktu, dan pengembangan kalimat. Peserta didik didorong untuk saling berbagi draf awal mereka dengan teman sebangku dan memberikan masukan konstruktif (peer-feedback) terkait kejelasan cerita dan kelengkapan struktur.

Merefleksi: Beberapa peserta didik secara sukarela membacakan sebagian draf mereka di depan kelas. Guru dan teman-teman memberikan umpan balik positif serta saran perbaikan. Guru menyoroti bagian-bagian yang sudah baik dan memberikan contoh perbaikan untuk bagian yang masih kurang jelas atau kurang tepat secara tata bahasa. Guru menegaskan bahwa draf adalah proses, bukan hasil akhir.

Penutup: Guru dan peserta didik merefleksikan proses penulisan draf recount text. Guru memberikan apresiasi atas usaha mereka dan memberikan tugas untuk menyempurnakan draf mereka di rumah, dengan fokus pada koreksi tata bahasa dan penambahan detail. Guru mengingatkan bahwa pada pertemuan berikutnya akan ada proses revisi dan penyajian. Guru menutup dengan motivasi dan salam.

Tujuan: Merevisi dan menyajikan recount text secara lisan atau tertulis serta menilai recount text berdasarkan kriteria yang telah ditentukan.

Kegiatan awal: Guru menyapa, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran. Guru meminta peserta didik untuk menyiapkan draf recount text yang telah mereka sempurnakan. Guru mengingatkan tujuan akhir dari pembelajaran recount text adalah mampu menyajikan cerita secara efektif. Guru memotivasi peserta didik untuk menunjukkan karya terbaik mereka hari ini.

Memahami: Peserta didik secara berpasangan atau kelompok kecil melakukan 'editing workshop'. Mereka saling bertukar draf recount text dan menggunakan daftar periksa (checklist) yang mencakup struktur, unsur kebahasaan (past tense, konjungsi), koherensi, dan kejelasan cerita untuk memberikan umpan balik terperinci satu sama lain. Guru memfasilitasi diskusi dan memberikan panduan jika ada kesulitan.

Mengaplikasi: Setelah proses revisi mandiri dan peer-feedback, peserta didik menuliskan versi final recount text mereka. Mereka kemudian memilih cara penyajian: bisa dengan membaca teks di depan kelas, membuat poster digital berisi cerita, atau merekam audio/video singkat. Guru memberikan pilihan ini untuk mengakomodasi gaya belajar dan minat yang berbeda. Mereka menyiapkan presentasi singkat untuk karyanya.

Merefleksi: Peserta didik mempresentasikan recount text mereka di depan kelas atau menampilkannya. Setelah setiap presentasi, guru dan teman-teman memberikan umpan balik menggunakan rubrik penilaian yang telah disiapkan sebelumnya, yang mencakup aspek isi, struktur, kebahasaan, dan penyajian. Guru memberikan penguatan dan apresiasi atas keberanian dan kreativitas peserta didik dalam menyajikan karya mereka.

Penutup: Guru dan peserta didik bersama-sama merefleksikan seluruh rangkaian pembelajaran recount text, mulai dari identifikasi hingga penyajian. Guru memberikan apresiasi setinggi-tingginya kepada seluruh peserta didik atas partisipasi, usaha, dan hasil karya mereka. Guru memberikan motivasi untuk terus berlatih menulis dan berbicara dalam bahasa Inggris. Guru menutup dengan ucapan terima kasih dan doa penutup yang ceria.

Recount text adalah teks yang menceritakan kembali pengalaman atau peristiwa yang terjadi di masa lalu. Tujuan utamanya adalah untuk memberikan informasi atau menghibur pembaca. Contoh umum dari recount text adalah cerita liburan, biografi, laporan polisi, atau artikel berita tentang kejadian yang sudah berlalu. Teks ini fokus pada 'apa yang terjadi' dan 'kapan' dengan urutan yang jelas, sehingga pembaca dapat mengikuti alur cerita dengan mudah.

Fungsi sosial dari recount text adalah untuk merekonstruksi peristiwa masa lalu dengan menyajikan urutan kejadian secara kronologis. Ini bisa berupa pengalaman pribadi yang ingin dibagikan, laporan insiden, atau kisah hidup seseorang. Dengan menceritakan kembali, pembaca atau pendengar dapat belajar dari pengalaman tersebut, merasakan emosi yang terlibat, atau sekadar mendapatkan informasi yang akurat tentang suatu kejadian yang telah berlalu.

Recount text umumnya memiliki tiga bagian utama. Pertama, 'Orientation' (Orientasi) yang memperkenalkan siapa yang terlibat, apa yang terjadi, di mana, dan kapan peristiwa itu terjadi. Kedua, 'Events' (Peristiwa) yang merupakan inti cerita, menceritakan serangkaian kejadian secara berurutan, biasanya menggunakan konjungsi waktu seperti 'first', 'then', 'after that', 'finally'. Ketiga, 'Re-orientation' (Re-orientasi) yang bersifat opsional, berisi komentar pribadi penulis tentang peristiwa tersebut atau kesimpulan dari cerita.

Recount text memiliki ciri kebahasaan khusus. Paling dominan adalah penggunaan 'Past Tense' (Simple Past Tense, Past Continuous Tense) karena menceritakan kejadian di masa lalu. Selain itu, banyak digunakan 'Action Verbs' (kata kerja tindakan) untuk menggambarkan apa yang terjadi, 'Adverbs and Adverbial Phrases' (kata keterangan dan frasa keterangan) untuk menunjukkan waktu, tempat, dan cara, serta 'Conjunctions and Time Connectives' (konjungsi dan penghubung waktu) untuk mengurutkan peristiwa secara kronologis (e.g., 'on Saturday', 'at the beach', 'suddenly', 'afterwards').