tuntas.orgUnduh Modul Gratis →
Modul Ajar MI

Modul Ajar Guru Kelas IV MI

3 modul ajar Guru Kelas kelas IV MI (Fase B) siap unduh — Bilangan Cacah Besar, Energi dan Perubahannya, dan Ini Khas Daerahku!. Word + PDF ber-kop.

3 modul siap pakaiFase BWord + PDFAtas nama Anda
📥 Unduh Modul Ajar — GRATISIsi nama, sekolah & materi · ±1 menit · Word + PDF ber-kop

Pilih mata pelajaran

Guru Kelas

Pilih kelas

Kelas IV

Semua materi di halaman ini berwujud seperti ini

Yang diperlihatkan kebetulan modul Ini Khas Daerahku!, salah satu yang sudah jadi di sini — materi lain menghasilkan berkas dengan bentuk yang sama. Dua baris kuning itu satu-satunya yang masih kosong, dan keduanya terisi nama serta sekolah Anda begitu diunduh.

11 lembarSampulIdentitasDesainPertemuan 1Pertemuan 2LKPDAsesmenATPBahan AjarGlosariumPengesahan

📄 Buka modul Ini Khas Daerahku! selengkapnya →✍️ Buat untuk Materi Anda — GRATISDitulis mesin ±1 menit · Word + PDF ber-kop · nama Anda tercetak

Mencari materi lain? Seluruh materi kelas IV ada di daftar bawah ↓

Contoh wujud berkas · Guru Kelas IV MI
KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Ini Khas Daerahku!
Guru Kelas · Kelas IV · Fase B
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
Lembar 1 · Sampul
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Ini Khas Daerahku!
Guru Kelas · Fase B · Kelas IV · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: SK Dirjen Pendis 9941/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranGuru Kelas
Fase / KelasB / IV
Materi PokokIni Khas Daerahku!
Alokasi Waktu2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProject Based Learning (PjBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah mengenal beberapa ciri khas daerah tempat tinggal mereka atau daerah lain yang pernah mereka kunjungi.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Keimanan dan ketakwaan — beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
  2. Kewargaan — cinta tanah air, taat aturan, serta peduli pada sesama dan lingkungan
  3. Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 (Mapel Umum)
Elemen / DomainMengenal lingkungan dan budaya lokal
Rumusan CP FasePeserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan keragaman karakteristik fisik dan nonfisik lingkungan sekitar, serta dapat menunjukkan rasa bangga terhadap budaya dan kearifan lokal daerahnya.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualRumah adat, pakaian tradisional, makanan khas, dan lagu daerah adalah beberapa contoh kekayaan budaya yang dimiliki setiap daerah di Indonesia.
KonseptualKekhasan daerah adalah identitas yang membedakan satu wilayah dengan wilayah lain, mencakup aspek geografis, sosial, dan budaya.
ProseduralPeserta didik akan belajar mengidentifikasi, mengumpulkan informasi, dan mempresentasikan ciri khas daerah dengan berbagai media.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya melestarikan dan menghargai keragaman budaya daerah sebagai bagian dari identitas bangsa.

Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:

1. Cinta Allah dan Rasul-NyaBersyukur kepada Allah SWT atas keberagaman budaya daerah sebagai anugerah yang harus dijaga dan dilestarikan.
2. Cinta IlmuAktif mencari tahu dan mempelajari berbagai ciri khas daerah untuk memperkaya pengetahuan tentang Indonesia.
3. Cinta LingkunganBerpartisipasi dalam menjaga kebersihan lingkungan sekitar saat melakukan observasi atau wawancara terkait budaya daerah.
4. Cinta Diri dan SesamaMenghargai perbedaan ciri khas antar daerah dan saling mendukung dalam melestarikan warisan budaya Indonesia.
5. Cinta Tanah AirMenunjukkan rasa bangga terhadap kekayaan budaya daerah sebagai bagian tak terpisahkan dari identitas dan jati diri bangsa Indonesia.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga ciri khas daerah (makanan, pakaian, rumah adat) dengan tepat.
  2. Melalui kegiatan wawancara sederhana, peserta didik dapat mengumpulkan informasi tentang ciri khas daerahnya dengan lengkap.
  3. Dengan bimbingan guru dan kerja kelompok, peserta didik dapat merencanakan proyek pembuatan buku saku berisi ciri khas daerah dengan sistematis.
  4. Melalui pembuatan buku saku dan presentasi, peserta didik dapat menyajikan informasi tentang ciri khas daerah dengan percaya diri dan menarik.
  5. Setelah menyelesaikan proyek, peserta didik dapat menjelaskan pentingnya melestarikan ciri khas daerah sebagai bagian dari identitas bangsa dengan bahasa sendiri.
Halaman 2 · Ini Khas Daerahku! — pratinjau tuntas.org
Lembar 2 · Identitas
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami dan melestarikan ciri khas daerah adalah bentuk cinta tanah air dan wujud menjaga kekayaan budaya bangsa yang sangat beragam.

Pertanyaan pemantik: "Mengapa daerah kita punya ciri khas yang berbeda dengan daerah lain?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProject Based Learning (PjBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Mengembangkan kemampuan menulis deskripsi dan presentasi yang efektif tentang ciri khas daerah.
Seni Budaya: Mengapresiasi dan meniru bentuk-bentuk kesenian daerah seperti motif batik, rumah adat, atau tarian.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan: Menumbuhkan rasa bangga dan cinta tanah air melalui pemahaman kekayaan budaya daerah.
Kemitraan PembelajaranOrang tua atau anggota komunitas dapat diajak berpartisipasi dengan berbagi cerita atau pengetahuan tentang ciri khas daerah mereka kepada peserta didik.
Lingkungan PembelajaranPojok 'Budaya Daerahku' di kelas dengan poster, peta, dan contoh benda khas daerah dapat menjadi lingkungan belajar yang imersif dan inspiratif.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan tablet atau komputer untuk mencari gambar, video, atau informasi tambahan tentang ciri khas daerah dari internet dengan bimbingan guru.
Halaman 3 · Ini Khas Daerahku! — pratinjau tuntas.org
Lembar 3 · Desain
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProject Based Learning (PjBL)
Tujuan Pertemuan 1Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga ciri khas daerah (makanan, pakaian, rumah adat) dengan tepat. Dengan bimbingan guru dan kerja kelompok, peserta didik dapat merencanakan proyek pembuatan buku saku berisi ciri khas daerah dengan sistematis.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa bersama, dan memeriksa kehadiran peserta didik dengan ceria.
  2. Guru menunjukkan beberapa gambar benda atau makanan khas dari daerah yang berbeda (misalnya, rendang, batik, rumah gadang) dan bertanya, 'Apakah kalian tahu ini dari mana? Apa ciri khas daerah kalian?' untuk mengaitkan pengalaman peserta didik.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi ciri khas daerah dan memulai proyek buku saku, serta menjelaskan bahwa mereka akan menjadi 'penjelajah budaya' di daerahnya sendiri.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Penentuan pertanyaan mendasar: Guru menayangkan video singkat tentang keragaman budaya Indonesia dan mengajukan pertanyaan, 'Bagaimana kita bisa mengenal dan menunjukkan kekayaan daerah kita kepada teman-teman dari daerah lain?'
  2. Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang apa saja yang termasuk ciri khas daerah (misalnya: makanan, tarian, pakaian, rumah adat, bahasa) dengan contoh-contoh dari berbagai daerah di Indonesia.
  3. Peserta didik secara individu mengisi lembar kerja untuk mencatat ciri khas daerah yang mereka ketahui atau pernah dengar, lalu berbagi di kelompok kecil.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mendesain perencanaan proyek: Guru menjelaskan proyek 'Buku Saku Khas Daerahku!' dan membagikan panduan proyek yang berisi langkah-langkah, rubrik penilaian, dan target waktu.
  2. Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil (4-5 orang) dan setiap kelompok berdiskusi untuk memilih fokus daerah yang akan mereka teliti (bisa daerah asal anggota kelompok atau daerah yang menarik perhatian).
  3. Setiap kelompok mulai merancang isi buku saku mereka, mencakup jenis informasi yang akan dikumpulkan (misalnya: nama daerah, makanan khas, pakaian adat, rumah adat, kesenian), sumber informasi (wawancara, buku, internet), dan pembagian tugas antaranggota.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Setiap kelompok mempresentasikan rancangan awal proyek buku saku mereka di depan kelas, menjelaskan daerah yang dipilih dan jenis informasi yang akan dicari.
  2. Guru dan kelompok lain memberikan umpan balik konstruktif terhadap rancangan proyek, misalnya tentang kelengkapan informasi atau kreativitas ide.
  3. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya kerja sama tim dan ketelitian dalam mengumpulkan data untuk proyek ini, serta mengingatkan untuk tetap menjaga nilai-nilai kearifan lokal.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan langkah-langkah awal proyek dan pentingnya mengenal ciri khas daerah.
  2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan ide-ide kreatif peserta didik, menciptakan suasana menggembirakan.
  3. Guru memberikan tugas tindak lanjut untuk mulai mengumpulkan informasi awal tentang daerah pilihan kelompok, serta menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Ini Khas Daerahku! — pratinjau tuntas.org
Lembar 4 · Pertemuan 1
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProject Based Learning (PjBL)
Tujuan Pertemuan 2Melalui pembuatan buku saku dan presentasi, peserta didik dapat menyajikan informasi tentang ciri khas daerah dengan percaya diri dan menarik. Setelah menyelesaikan proyek, peserta didik dapat menjelaskan pentingnya melestarikan ciri khas daerah sebagai bagian dari identitas bangsa dengan bahasa sendiri.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru menanyakan kemajuan proyek buku saku yang sudah dimulai, 'Sudah sejauh mana kalian mengumpulkan informasi tentang daerah pilihan kelompok?' untuk mengaitkan dengan kegiatan sebelumnya.
  3. Guru menyampaikan bahwa hari ini adalah puncak proyek, yaitu menyelesaikan buku saku dan mempresentasikannya, serta mengingatkan untuk bersemangat dalam berkarya.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Menyusun jadwal: Guru mengingatkan kembali jadwal penyelesaian proyek yang telah disepakati dan memastikan setiap kelompok memahami alokasi waktu yang tersedia untuk menyelesaikan buku saku.
  2. Setiap kelompok melanjutkan pengumpulan data dan mulai menyusun informasi yang telah didapat ke dalam format buku saku yang telah dirancang.
  3. Guru berkeliling membimbing setiap kelompok, memberikan arahan jika ada kesulitan dalam menemukan informasi atau menyusun konten buku saku.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Memonitor kemajuan proyek: Peserta didik dalam kelompok bekerja sama membuat buku saku mereka, termasuk menuliskan deskripsi, menggambar, atau menempelkan gambar ciri khas daerah.
  2. Guru memfasilitasi penggunaan alat dan bahan yang diperlukan (kertas, pensil warna, lem, gunting) dan mendorong kreativitas dalam penyajian.
  3. Setiap kelompok melakukan finalisasi buku saku, memastikan semua informasi sudah lengkap, rapi, dan menarik secara visual.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menguji hasil: Setiap kelompok mempresentasikan 'Buku Saku Khas Daerahku!' di depan kelas, menjelaskan isi buku saku mereka dengan percaya diri.
  2. Evaluasi pengalaman: Setelah presentasi, peserta didik dari kelompok lain dan guru memberikan pertanyaan serta umpan balik positif tentang hasil karya dan presentasi.
  3. Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang pentingnya melestarikan ciri khas daerah dan bagaimana mereka bisa ikut serta dalam upaya pelestarian tersebut, serta memberikan penguatan tentang nilai-nilai kebanggaan budaya.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran tentang kekayaan ciri khas daerah dan pentingnya melestarikannya.
  2. Guru memberikan apresiasi tinggi kepada semua kelompok atas kerja keras dan hasil karya yang luar biasa, menciptakan suasana penuh kegembiraan dan kebanggaan.
  3. Guru memberikan tugas untuk memajang buku saku di pojok kelas atau perpustakaan mini, serta menutup pelajaran dengan doa dan harapan agar cinta tanah air terus tumbuh.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Ini Khas Daerahku! — pratinjau tuntas.org
Lembar 5 · Pertemuan 2
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mencatat ciri khas daerah yang diamati.

Alat & bahan: Gambar ciri khas daerah, pensil, buku catatan, lembar kerja.

Langkah kerja:

  1. Amati gambar ciri khas daerah yang ditunjukkan oleh gurumu.
  2. Diskusikan dengan teman kelompokmu, apa saja yang kamu lihat dari gambar tersebut.
  3. Identifikasi minimal tiga ciri khas daerah (makanan, pakaian, rumah adat) dari gambar dan catat pada tabel.
  4. Tuliskan nama daerah asal dari setiap ciri khas yang kamu temukan.
  5. Siapkan pertanyaan untuk wawancara singkat dengan orang tua atau anggota keluarga tentang ciri khas daerah asal mereka.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Ini Khas Daerahku! — pratinjau tuntas.org
Lembar 6 · LKPD
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Sebutkan satu ciri khas daerah yang kamu ketahui!
  2. Apakah di daerahmu ada makanan atau pakaian yang khas?
  3. Mengapa penting bagi kita untuk mengenal ciri khas daerah?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan progres penyusunan buku saku.

Sumatif (akhir): Penilaian hasil proyek buku saku 'Khas Daerahku!' dan presentasi kelompok.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Ini Khas Daerahku! — pratinjau tuntas.org
Lembar 7 · Asesmen
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi ciri khas daerah (makanan, pakaian, rumah adat)Ciri khas daerah2 JPpenalaran kritis, kreativitas
2Mengumpulkan dan menyajikan informasi tentang ciri khas daerah dalam bentuk buku sakuProyek buku saku ciri khas daerah2 JPkolaborasi, komunikasi
3Menjelaskan pentingnya melestarikan ciri khas daerahPelestarian ciri khas daerah2 JPkewargaan, keimanan dan ketakwaan
Halaman 8 · Ini Khas Daerahku! — pratinjau tuntas.org
Lembar 8 · ATP
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Indonesia adalah negara yang sangat kaya akan budaya. Setiap daerah, dari Sabang sampai Merauke, memiliki keunikan dan ciri khasnya sendiri. Kekhasan ini bisa berupa makanan lezat, pakaian indah, rumah adat megah, tarian memukau, atau lagu yang syahdu. Mari kita bersama-sama menjelajahi dan mengenal lebih dekat 'Ini Khas Daerahku!', agar kita semakin mencintai dan bangga menjadi bagian dari Indonesia.

1. Mengenal Ciri Khas Daerah
Ciri khas daerah adalah hal-hal unik yang menjadi identitas suatu wilayah. Ini bisa dilihat dari berbagai aspek kehidupan masyarakatnya. Misalnya, dari segi makanan, ada rendang dari Sumatera Barat atau gudeg dari Yogyakarta. Pakaian adat seperti kebaya dari Jawa atau ulos dari Batak juga menunjukkan kekhasan. Rumah adat seperti Rumah Gadang dari Minangkabau atau Honai dari Papua juga memiliki bentuk dan makna yang berbeda-beda. Semua ini adalah warisan budaya yang harus kita kenal dan lestarikan.

2. Makanan Khas Daerah
Setiap daerah di Indonesia memiliki makanan khas yang lezat dan unik. Makanan ini seringkali dibuat dari bahan-bahan lokal dan resep turun-temurun. Contohnya, di Jakarta ada kerak telor, di Bandung ada batagor, di Surabaya ada rawon, dan di Makassar ada coto Makassar. Makanan khas ini bukan hanya sekadar hidangan, tetapi juga bagian dari identitas dan cerita suatu daerah. Mencicipi makanan khas daerah lain adalah cara yang menyenangkan untuk mengenal budayanya.

3. Pakaian dan Rumah Adat
Pakaian adat adalah busana tradisional yang dipakai pada acara-acara khusus atau upacara adat. Setiap pakaian adat memiliki motif, warna, dan bentuk yang berbeda, mencerminkan nilai-nilai budaya daerahnya. Demikian pula dengan rumah adat. Rumah adat dibangun dengan arsitektur khas yang disesuaikan dengan lingkungan dan kepercayaan masyarakat setempat. Bentuk atap, ukiran, dan bahan bangunan rumah adat seringkali memiliki makna filosofis yang mendalam. Keduanya adalah wujud nyata kekayaan seni dan kearifan lokal.

4. Pentingnya Melestarikan Ciri Khas Daerah
Melestarikan ciri khas daerah sangat penting. Pertama, untuk menjaga identitas bangsa kita yang beragam. Jika kita tidak peduli, ciri khas ini bisa hilang ditelan zaman. Kedua, sebagai bentuk rasa syukur atas karunia Allah SWT yang telah menciptakan keberagaman. Ketiga, melestarikan budaya juga berarti menghargai karya nenek moyang kita. Kita bisa melestarikannya dengan belajar, mengenalkan kepada orang lain, atau ikut serta dalam kegiatan budaya di daerah kita. Mari bangga dengan ciri khas daerah kita!

Rangkuman: Indonesia kaya akan ciri khas daerah, meliputi makanan, pakaian, rumah adat, dan kesenian. Setiap ciri khas memiliki keunikan dan makna tersendiri yang menjadi identitas wilayah. Mengenal dan melestarikan ciri khas daerah adalah bentuk cinta tanah air, menghargai warisan budaya, dan menjaga keberagaman bangsa. Dengan begitu, kita turut serta dalam melestarikan kekayaan Indonesia untuk generasi mendatang.

Halaman 9 · Ini Khas Daerahku! — pratinjau tuntas.org
Lembar 9 · Bahan Ajar
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Ciri KhasHal istimewa yang menjadi tanda atau pembeda suatu daerah.
BudayaCara hidup yang berkembang dan dimiliki bersama oleh kelompok orang, diwariskan dari generasi ke generasi.
Rumah AdatBangunan tradisional yang memiliki arsitektur dan fungsi khas di suatu daerah.
Pakaian AdatBusana tradisional yang dipakai pada acara tertentu dan menjadi identitas daerah.
Daftar pustaka3 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Ini Khas Daerahku! — pratinjau tuntas.org
Lembar 10 · Glosarium
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Ini Khas Daerahku!" mata pelajaran Guru Kelas Kelas IV ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025

Halaman 11 · Ini Khas Daerahku! — pratinjau tuntas.org
Lembar 11 · Pengesahan
Geser untuk membuka semuanya · seluruh 11 lembar ini ikut terunduh, tidak ada yang ditahan.

Kelas IV3 modul

Bilangan Cacah BesarGuru Kelas · Kelas IV · MIEnergi dan PerubahannyaGuru Kelas · Kelas IV · MIIni Khas Daerahku!Guru Kelas · Kelas IV · MI

Guru Kelas IV MI — Fase B

IV — ditulis juga kelas 4 — di MI berada di Fase B.

Yang disusun di sini perangkat ajar Guru Kelas IV (kelas 4) MI — satu berkas yang di lapangan dipanggil empat nama sekaligus: modul ajar, RPP (istilah resmi sejak Permendikdasmen 1/2026), modul ajar deep learning, dan RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam: kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi (Permendikdasmen 13/2025) dengan 8 Dimensi Profil Lulusan — penerus Profil Pelajar Pancasila — dan capaian pembelajaran Guru Kelas IV (kelas 4) MI mengacu SK Dirjen Pendis 9941/2025. Di madrasah, berkasnya disusun menurut Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) dengan integrasi nilai Panca Cinta dan kop madrasah.

Tiap materi di peta atas dapat disusun menjadi modul ajar Guru Kelas IV (kelas 4) MI yang lengkap — memuat capaian pembelajaran (CP) Fase B beserta elemennya, ATP, tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, LKPD, rubrik KKTP, asesmen awal–formatif–sumatif, bahan ajar, glosarium, dan bank soal — dalam Word (.docx) dan PDF ber-kop tahun pelajaran 2026/2027, atas nama Anda. Satu berkas, bukan berkas yang dikumpulkan satu per satu.

Modul gratis di halaman ini sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Nama dan sekolah Anda langsung tercetak di kopnya.

📥 Unduh Modul Ini GratisTinggal isi nama, sekolah & materi · ±1 menit jadi
✨ Mau lebih lengkap?
+6 lembar

Tiap modul ajar Guru Kelas bisa jadi lebih lengkap

Ini 6 lembar tambahannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaGuru Kelas · Kelas IVPeta Konsep
Ini Khas Daerahku!Mengenal Ciri Khas DaerahMakanan Khas DaerahPakaian dan Rumah AdatPentingnya Melestarikan Ciri Khas Daerah
Dari sub-bab Ini Khas Daerahku!Lembar tambahan
Nama sekolah AndaGuru Kelas · Kelas IVIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupLembar tambahan
Nama sekolah AndaGuru Kelas · Kelas IVLKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanLembar tambahan
Nama sekolah AndaGuru Kelas · Kelas IVRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarLembar tambahan
Nama sekolah AndaGuru Kelas · Kelas IVRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasLembar tambahan
Nama sekolah AndaGuru Kelas · Kelas IVProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanKewargaanKreativitas
Sudah dikaitkan ke materi iniLembar tambahan

🎁 Plus perangkat setahun & bonus

Sekali ambil paket, administrasi setahun ikut beres.

Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Kisi-kisiNaskah soal + kunciKartu soal
Kisi-kisi sampai kartu soal
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Program kerja wali kelasDaftar hadir siswaDaftar nilai NH/PTS/PASJurnal agenda
Terisi atas nama Anda
Paket 30 & 60Piagam Siswa
PIAGAMdiberikan kepada
Satu halaman per siswa
Paket 60e-Kinerja
Dokumen kinerja guruPerangkat penilaian
Dokumen kinerja guru
Paket 60Deskripsi Rapor
Nama + nilai ditempelDeskripsi tiap siswa jadi
Penyelamat akhir semester
Paket 60Program Ekskul
Latihan Juli–JuniLomba & anggaran
Pramuka, PMR, Rohis, dll.

Tidak wajib kok. Kalau nanti butuh, tinggal ambil paketnya, mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Pertanyaan Seputar Modul Ajar Guru Kelas Kelas IV MI

Apakah modul ajar Guru Kelas ini gratis?

Ya. Tiga modul ajar gratis tersedia bertahap dalam Word + PDF tanpa watermark dan atas nama Anda; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Kelas IV (kelas 4) MI masuk Fase apa, dan CP serta elemennya yang mana?

Fase B. Kelas IV dan kelas 4 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Modul yang disusun dari halaman ini mencantumkan capaian pembelajaran (CP) Fase B beserta elemennya di bagian identitas, jadi Anda tidak perlu menyalinnya sendiri.

Apakah ini modul ajar deep learning atau RPM?

Ya — ketiganya dokumen yang sama. Modul di sini disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025): kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi, sasaran karakternya 8 Dimensi Profil Lulusan, dan sampulnya bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam. Sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam), sebagian RPP deep learning; istilah resminya RPP sejak Permendikdasmen 1/2026.

Bisakah saya meminta materi yang belum ada di daftar?

Bisa. Ketuk materi bertanda + pada daftar di atas — mapel, kelas, dan materinya langsung terbawa, tinggal isi nama dan sekolah Anda.

Apakah ATP, LKPD, dan KKTP-nya ikut, dan bisa langsung diunduh Word atau PDF?

Keduanya, dan langsung. Satu kali susun menghasilkan berkas Word (.docx) yang masih bisa Anda sunting sekaligus PDF siap cetak — keduanya ber-kop sekolah, bertahun pelajaran 2026/2027, dan atas nama Anda, tanpa watermark. Isinya satu perangkat ajar utuh: modul ajar berikut ATP, LKPD, rubrik KKTP, asesmen, bahan ajar, glosarium, dan bank soalnya.

Apakah di sini ada buku siswa atau buku guru Guru Kelas?

Tidak. Yang disusun di sini adalah perangkat ajar guru — modul ajar (RPP) beserta ATP, LKPD, asesmen, bahan ajar, dan bank soalnya. Buku siswa dan buku guru diterbitkan kementerian, dan modul di sini dapat dipakai berdampingan dengan buku mana pun yang dipakai sekolah Anda.

Apakah sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Semua modul mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025) dan ketentuan terbaru lainnya sesuai jenis sekolah.

Penelusuran Terkait Guru Kelas MI

Pilihan lain yang mungkin Anda perlukan.

Modul Ajar Deep Learning Guru Kelas Kelas 4RPM Guru Kelas Kelas 4 MI 2026/2027RPP Guru Kelas Fase B MICP dan Elemen Guru Kelas Fase BATP Guru Kelas Kelas 4 MILKPD dan KKTP Guru Kelas Kelas 4Perangkat Ajar Guru Kelas Kelas 4 Kurikulum MerdekaDownload Modul Ajar Guru Kelas Word dan PDFMateri Guru Kelas MI Kelas LainProta dan Prosem Guru Kelas MISoal ASAS dan ASTS Guru Kelas Kelas 4Kelas 4 MI Fase Apa?Bedanya RPP, Modul Ajar, dan RPM
Buat sesuai kebutuhanMateri belum tersedia? Buat modul sendiri, gratis.Siap ±1 menit · Word + PDF · langsung atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas.