tuntas.orgUnduh Modul Gratis →
Modul Ajar MI

Modul Ajar Matematika Kelas V MI

4 modul ajar Matematika kelas V MI (Fase C) siap unduh — Bilangan Cacah sampai 100.000, KPK dan FPB, dan Operasi Hitung Pecahan. Word + PDF ber-kop.

4 modul siap pakaiFase CWord + PDFAtas nama Anda
📥 Unduh Modul Ajar — GRATISIsi nama, sekolah & materi · ±1 menit · Word + PDF ber-kopAtau lihat dulu 9 materi kelas V & modul yang sudah jadi ↓

Pilih mata pelajaran

Matematika

Pilih kelas

Kelas V

Semua materi di halaman ini berwujud seperti ini

Yang diperlihatkan kebetulan modul Bilangan Cacah sampai 100.000, salah satu materi di daftar bawah yang sudah jadi — materi lain menghasilkan berkas dengan bentuk yang sama. Dua baris kuning itu satu-satunya yang masih kosong, dan keduanya terisi nama serta sekolah Anda begitu diunduh.

11 lembarSampulIdentitasDesainPertemuan 1Pertemuan 2LKPDAsesmenATPBahan AjarGlosariumPengesahan

📄 Buka modul Bilangan Cacah sampai 100.000 selengkapnya →✍️ Buat untuk Materi Anda — GRATISDitulis mesin ±1 menit · Word + PDF ber-kop · nama Anda tercetak

Mencari materi lain? Seluruh materi kelas V ada di daftar bawah ↓

Contoh wujud berkas · Matematika Kelas V MI
KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Bilangan Cacah sampai 100.000
Matematika · Kelas V · Fase C
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
Lembar 1 · Sampul
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Bilangan Cacah sampai 100.000
Matematika · Fase C · Kelas V · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: SK Dirjen Pendis 9941/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranMatematika
Fase / KelasC / V
Materi PokokBilangan Cacah sampai 100.000
Alokasi Waktu2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah mampu membaca, menulis, dan melakukan operasi hitung sederhana pada bilangan cacah sampai 10.000.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Keimanan dan ketakwaan — beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
  2. Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
  3. Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepala BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainBilangan
Rumusan CP FasePada akhir Fase C, peserta didik dapat membaca, menulis, membandingkan, dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100.000, serta melakukan operasi hitung sederhana yang melibatkan bilangan tersebut untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualBilangan 15.750 adalah jumlah jamaah haji dari suatu daerah, atau 75.000 adalah harga sebuah sepeda mainan.
KonseptualSistem nilai tempat menentukan nilai suatu angka dalam bilangan, dan bilangan cacah dapat diuraikan menjadi nilai tempatnya.
ProseduralLangkah-langkah membandingkan bilangan dimulai dari angka pada nilai tempat terbesar, dan mengurutkan bilangan dengan memperhatikan nilai tempatnya.
MetakognitifPeserta didik menyadari pentingnya ketelitian dalam membaca dan menulis bilangan besar agar tidak terjadi kesalahan perhitungan dalam kehidupan nyata.

Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:

1. Cinta Allah dan Rasul-NyaMenyadari kebesaran Allah melalui keteraturan bilangan dan ketelitian dalam berhitung sebagai bentuk syukur atas karunia akal.
2. Cinta IlmuMenunjukkan semangat belajar yang tinggi untuk menguasai materi bilangan cacah, menyadari pentingnya ilmu dalam memahami dunia.
3. Cinta LingkunganMenghargai ketelitian dalam mengelola data kuantitatif yang berkaitan dengan lingkungan, misalnya jumlah pohon yang ditanam atau hewan yang dilindungi.
4. Cinta Diri dan SesamaBerkomunikasi secara efektif dan berkolaborasi dengan teman dalam memahami dan menyelesaikan masalah terkait bilangan cacah.
5. Cinta Tanah AirMenggunakan kemampuan berhitung untuk memahami data-data statistik yang berkaitan dengan kemajuan bangsa dan negara, seperti jumlah penduduk atau hasil produksi.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui tayangan gambar, peserta didik dapat membaca bilangan cacah sampai 100.000 dengan tepat.
  2. Setelah berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menulis bilangan cacah sampai 100.000 dalam bentuk angka dan kata dengan benar.
  3. Dengan menggunakan kartu nilai tempat, peserta didik dapat menentukan nilai tempat setiap angka pada bilangan cacah sampai 100.000 secara akurat.
  4. Melalui kegiatan membandingkan, peserta didik dapat mengurutkan bilangan cacah sampai 100.000 dari yang terkecil hingga terbesar atau sebaliknya dengan runtut.
  5. Dengan praktik dekomposisi, peserta didik dapat menguraikan bilangan cacah sampai 100.000 ke dalam bentuk nilai tempatnya dengan benar.
Halaman 2 · Bilangan Cacah sampai 100.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 2 · Identitas
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami bilangan cacah sampai 100.000 dan nilai tempatnya membantu peserta didik mengelola informasi kuantitatif dalam kehidupan sehari-hari, seperti menghitung jumlah barang atau membaca data populasi.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita mengetahui bilangan mana yang lebih besar antara 27.500 dan 25.700 jika hanya melihat sekilas?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Peserta didik berlatih menulis bilangan cacah sampai 100.000 dalam bentuk kata sesuai kaidah penulisan yang benar.
Ilmu Pengetahuan Alam: Menggunakan bilangan cacah besar untuk menyatakan jumlah populasi hewan atau tumbuhan, atau data hasil pengamatan ilmiah.
Pendidikan Agama Islam: Menghitung jumlah biji tasbih atau jumlah rakaat shalat, mengaitkan dengan ketelitian dalam beribadah.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat membantu peserta didik menemukan bilangan cacah besar dalam kehidupan sehari-hari, misalnya pada label harga di toko atau informasi jumlah penduduk di berita.
Lingkungan PembelajaranMenciptakan sudut matematika di kelas dengan poster bilangan cacah besar, alat peraga nilai tempat, dan lembar kerja yang mudah diakses peserta didik.
Pemanfaatan Teknologi DigitalMenggunakan aplikasi atau situs web interaktif yang menyajikan latihan membaca, menulis, dan menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 100.000.
Halaman 3 · Bilangan Cacah sampai 100.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 3 · Desain
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 1Melalui tayangan gambar, peserta didik dapat membaca bilangan cacah sampai 100.000 dengan tepat dan setelah berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menulis bilangan cacah sampai 100.000 dalam bentuk angka dan kata dengan benar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru menyambut peserta didik dengan salam, mengajak berdoa bersama, dan melakukan presensi kehadiran.
  2. Guru mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik, misalnya bertanya: "Siapa yang pernah melihat harga barang di pasar atau jumlah uang yang banyak? Bagaimana kalian membacanya?"
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita mengetahui bilangan mana yang lebih besar antara 27.500 dan 25.700 jika hanya melihat sekilas?"
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan gambar yang menampilkan berbagai bilangan cacah besar (misalnya, jumlah penduduk kota, harga mobil mainan, jumlah buku di perpustakaan) dan meminta peserta didik untuk mencoba membacanya.
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil (3-4 orang) dan membagikan LKPD yang berisi tantangan membaca dan menulis bilangan cacah sampai 100.000.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk membaca bilangan yang disajikan dan menuliskan bilangan dalam bentuk angka dan kata. Guru berkeliling memberikan bimbingan dan memastikan semua anggota kelompok berpartisipasi.
  2. Membimbing penyelidikan: Peserta didik menggunakan alat bantu seperti tabel nilai tempat sederhana untuk membedah struktur bilangan dan menentukan cara membacanya dengan benar.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang cara membaca dan menulis bilangan cacah besar di depan kelas.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru dan peserta didik lain memberikan umpan balik konstruktif terhadap presentasi kelompok. Guru menguatkan pemahaman tentang pentingnya titik pemisah ribuan dalam membaca bilangan.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kembali cara membaca dan menulis bilangan cacah sampai 100.000.
  2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan mengajak mereka melakukan refleksi singkat: "Apa yang paling menyenangkan dari pelajaran hari ini?"
  3. Guru memberikan tugas tindak lanjut berupa latihan membaca bilangan di rumah dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Bilangan Cacah sampai 100.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 4 · Pertemuan 1
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 2Dengan menggunakan kartu nilai tempat, peserta didik dapat menentukan nilai tempat setiap angka pada bilangan cacah sampai 100.000 secara akurat dan dengan praktik dekomposisi, peserta didik dapat menguraikan bilangan cacah sampai 100.000 ke dalam bentuk nilai tempatnya dengan benar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, mengajak berdoa, dan memeriksa kehadiran.
  2. Guru melakukan apersepsi dengan mengulang materi sebelumnya secara singkat: "Kemarin kita sudah belajar membaca dan menulis bilangan. Sekarang, bagaimana jika ada angka yang sama tapi posisinya berbeda, apakah nilainya sama?"
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan menjelaskan bahwa mereka akan belajar tentang nilai tempat dan cara menguraikan bilangan.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menunjukkan bilangan 34.567 dan bertanya, "Angka 3 di sini nilainya berapa? Bagaimana dengan angka 6? Mengapa berbeda?"
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagikan set kartu nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan, ribuan, puluh ribuan, ratus ribuan) dan LKPD yang berisi bilangan untuk dianalisis nilai tempatnya.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik secara berpasangan menggunakan kartu nilai tempat untuk menempatkan setiap angka dari bilangan yang diberikan pada posisi nilai tempat yang benar. Mereka juga berlatih menguraikan bilangan (dekomposisi) ke dalam bentuk panjang nilai tempatnya.
  2. Membimbing penyelidikan: Guru berkeliling, mengamati, dan membimbing peserta didik yang mengalami kesulitan, memberikan contoh tambahan jika diperlukan.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap pasangan mempresentasikan satu contoh bilangan yang telah mereka uraikan nilai tempatnya dan menjelaskan prosesnya.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk membandingkan hasil kerja antarpasangan dan mengklarifikasi konsep nilai tempat dan dekomposisi. Guru memberikan penguatan konsep.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru bersama peserta didik merangkum kembali konsep nilai tempat dan cara menguraikan bilangan cacah sampai 100.000.
  2. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik atas kerja keras dan semangat belajarnya, serta mengajak mereka merefleksi: "Apa manfaat mengetahui nilai tempat dalam kehidupan sehari-hari?"
  3. Guru memberikan tindak lanjut berupa latihan soal di rumah dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Bilangan Cacah sampai 100.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 5 · Pertemuan 2
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tujuan: Peserta didik dapat membaca, menulis, dan menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 100.000.

Alat & bahan: Kertas, pensil, penghapus, kartu nilai tempat, gambar bilangan.

Langkah kerja:

  1. Perhatikan gambar bilangan yang diberikan oleh gurumu.
  2. Bacalah bilangan tersebut dengan suara lantang dan tuliskan bilangan tersebut dalam bentuk kata pada kolom yang tersedia.
  3. Tuliskan juga bilangan tersebut dalam bentuk angka pada kolom yang lain.
  4. Gunakan kartu nilai tempat untuk menempatkan setiap angka pada posisi yang benar, lalu tentukan nilai tempatnya.
  5. Uraikan bilangan tersebut ke dalam bentuk panjang berdasarkan nilai tempatnya.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Bilangan Cacah sampai 100.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 6 · LKPD
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Coba bacakan bilangan ini: 8.750.
  2. Tulislah bilangan 'sembilan ribu enam ratus dua puluh' dalam angka.
  3. Berapa nilai tempat angka 5 pada bilangan 1.500?
  4. Manakah yang lebih besar, 4.300 atau 3.400?

Formatif (proses): Observasi selama diskusi kelompok dan presentasi, serta penilaian hasil LKPD untuk mengidentifikasi pemahaman dan keterampilan peserta didik.

Sumatif (akhir): Tes tertulis berupa pilihan ganda dan esai untuk mengukur kemampuan membaca, menulis, menentukan nilai tempat, dan menguraikan bilangan cacah sampai 100.000.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Bilangan Cacah sampai 100.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 7 · Asesmen
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Membaca bilangan cacah sampai 100.000Membaca dan menulis bilangan cacah2 JPpenalaran kritis
2Menulis bilangan cacah sampai 100.000Membaca dan menulis bilangan cacah2 JPkreativitas
3Menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 100.000Nilai tempat dan dekomposisi bilangan2 JPpenalaran kritis
4Menguraikan bilangan cacah sampai 100.000Nilai tempat dan dekomposisi bilangan2 JPkreativitas
Halaman 8 · Bilangan Cacah sampai 100.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 8 · ATP
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Bilangan cacah adalah bilangan yang dimulai dari nol dan terus bertambah satu secara berurutan. Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering menjumpai bilangan cacah yang sangat besar, seperti jumlah penduduk, harga barang, atau jarak. Mempelajari bilangan cacah sampai 100.000 membantu kita memahami dunia di sekitar kita dengan lebih baik dan tidak salah dalam membaca informasi penting.

1. Membaca dan Menulis Bilangan Cacah
Membaca bilangan cacah besar memerlukan pemahaman tentang kelompok ribuan. Setiap tiga digit dari kanan akan membentuk satu kelompok. Contohnya, bilangan 45.678 dibaca 'empat puluh lima ribu enam ratus tujuh puluh delapan'. Titik digunakan sebagai pemisah ribuan untuk memudahkan membaca. Saat menulis, perhatikan penulisan angka dan kata yang sesuai. Misalnya, 'tujuh puluh ribu' ditulis 70.000. Latihan membaca dan menulis secara rutin akan meningkatkan ketepatanmu.

2. Nilai Tempat Bilangan Cacah
Setiap angka dalam bilangan memiliki nilai tempat yang berbeda, tergantung posisinya. Mulai dari kanan, ada satuan, puluhan, ratusan, ribuan, dan puluh ribuan. Misalnya, pada bilangan 23.456, angka 6 berada di tempat satuan (nilainya 6), angka 5 di tempat puluhan (nilainya 50), angka 4 di tempat ratusan (nilainya 400), angka 3 di tempat ribuan (nilainya 3.000), dan angka 2 di tempat puluh ribuan (nilainya 20.000). Memahami ini sangat penting agar tidak salah dalam perhitungan.

3. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan
Untuk membandingkan dua bilangan cacah, kita mulai dari nilai tempat terbesar. Jika angka pada nilai tempat terbesar sama, pindah ke nilai tempat berikutnya di sebelah kanan. Contoh, untuk membandingkan 34.500 dan 34.200, angka puluh ribuan (3) sama, angka ribuan (4) sama, lalu angka ratusan (5 vs 2) berbeda. Jadi, 34.500 lebih besar dari 34.200. Mengurutkan bilangan berarti menyusunnya dari yang terkecil ke terbesar atau sebaliknya dengan prinsip yang sama.

4. Komposisi dan Dekomposisi Bilangan
Komposisi bilangan adalah menyusun angka-angka menjadi satu bilangan utuh berdasarkan nilai tempatnya. Contoh: 2 puluh ribuan + 5 ribuan + 3 ratusan + 1 puluhan + 7 satuan menjadi 25.317. Dekomposisi adalah kebalikannya, yaitu menguraikan bilangan menjadi bentuk panjang berdasarkan nilai tempatnya. Contoh: 48.905 dapat diuraikan menjadi 40.000 + 8.000 + 900 + 0 + 5. Kemampuan ini membantu kita memahami struktur bilangan secara mendalam dan merupakan dasar untuk operasi hitung.

Rangkuman: Bilangan cacah sampai 100.000 adalah angka-angka yang kita gunakan sehari-hari untuk menghitung jumlah yang besar. Kita belajar cara membaca dan menulisnya dengan benar, memahami nilai tempat setiap angka, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan. Selain itu, kita juga belajar menguraikan bilangan (dekomposisi) ke dalam bentuk nilai tempatnya. Pemahaman ini adalah dasar penting untuk berbagai perhitungan matematika selanjutnya.

Halaman 9 · Bilangan Cacah sampai 100.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 9 · Bahan Ajar
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Bilangan CacahBilangan yang dimulai dari 0, 1, 2, 3, dan seterusnya.
Nilai TempatNilai suatu angka dalam bilangan berdasarkan posisinya.
DekomposisiMenguraikan bilangan menjadi bentuk panjang berdasarkan nilai tempatnya.
KomposisiMenyusun angka-angka menjadi bilangan utuh.
Daftar pustaka5 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Bilangan Cacah sampai 100.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 10 · Glosarium
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Bilangan Cacah sampai 100.000" mata pelajaran Matematika Kelas V ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025

Halaman 11 · Bilangan Cacah sampai 100.000 — pratinjau tuntas.org
Lembar 11 · Pengesahan
Geser untuk membuka semuanya · seluruh 11 lembar ini ikut terunduh, tidak ada yang ditahan.

Materi bertanda + dibuatkan begitu Anda ketuk — ±1 menit, langsung jadi Word + PDF ber-kop atas nama Anda. Gratis.

Semester 1 / Ganjil2 dari 5 siap unduh

5 materi Matematika MI, urut mengajar dari Bilangan Cacah sampai 100.000 hingga Luas Daerah Bangun Datar.

Bilangan Cacah sampai 100.000Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopKPK dan FPBModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBilangan PecahanKeliling Bangun DatarLuas Daerah Bangun Datar

Semester 2 / Genap4 materi · siap dibuatkan

4 materi Matematika MI, urut mengajar dari Sudut hingga Bilangan Cacah sampai 1.000.000.

SudutMembandingkan Ciri-Ciri Bangun DatarDataBilangan Cacah sampai 1.000.000

Materi lain yang tersedia2 modul

Operasi Hitung PecahanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPenjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100.000Modul siap unduh · Word + PDF ber-kop

Matematika Kelas V MI — Fase C

Kelas V — ditulis juga kelas 5 — di MI berada di Fase C, dan 9 materi Matematika setahun terdaftar di peta halaman ini, urut mengajar, terbagi semester 1 (ganjil) dan semester 2 (genap).

Yang disusun di sini perangkat ajar Matematika kelas V (kelas 5) MI — satu berkas yang di lapangan dipanggil empat nama sekaligus: modul ajar, RPP (istilah resmi sejak Permendikdasmen 1/2026), modul ajar deep learning, dan RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam: kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi (Permendikdasmen 13/2025) dengan 8 Dimensi Profil Lulusan — penerus Profil Pelajar Pancasila — dan capaian pembelajaran Matematika kelas V (kelas 5) MI mengacu SK Dirjen Pendis 9941/2025. Di madrasah, berkasnya disusun menurut Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) dengan integrasi nilai Panca Cinta dan kop madrasah.

Tiap materi di peta atas dapat disusun menjadi modul ajar Matematika kelas V (kelas 5) MI yang lengkap — memuat capaian pembelajaran (CP) Fase C beserta elemennya, ATP, tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, LKPD, rubrik KKTP, asesmen awal–formatif–sumatif, bahan ajar, glosarium, dan bank soal — dalam Word (.docx) dan PDF ber-kop tahun pelajaran 2026/2027, atas nama Anda. Satu berkas, bukan berkas yang dikumpulkan satu per satu.

Modul gratis di halaman ini sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Nama dan sekolah Anda langsung tercetak di kopnya.

📥 Unduh Modul Ini GratisTinggal isi nama, sekolah & materi · ±1 menit jadi
✨ Mau lebih lengkap?
+6 lembar

Tiap modul ajar Matematika bisa jadi lebih lengkap

Ini 6 lembar tambahannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VPeta Konsep
Bilangan Cacah sampai 100.000Membaca dan Menulis Bilangan CacahNilai Tempat Bilangan CacahMembandingkan dan Mengurutkan BilanganKomposisi dan Dekomposisi Bilangan
Dari sub-bab Bilangan Cacah sampai 100.000Lembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupLembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VLKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanLembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarLembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasLembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanPenalaran kritisKreativitas
Sudah dikaitkan ke materi iniLembar tambahan

🎁 Plus perangkat setahun & bonus

Sekali ambil paket, administrasi setahun ikut beres.

Semua paketProta
1Bilangan Cacah sampai 100.0001KPK dan FPB1Bilangan Pecahan1Keliling Bangun Datar1Luas Daerah Bangun Datar…+4 materi lagi
Setahun penuh, sudah ber-kop
Semua paketPromes Semester 1
MateriJASONDBilangan Cacah sampai 100.000KPK dan FPBBilangan PecahanKeliling Bangun Datar
Sebaran materi per bulan
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Kisi-kisiNaskah soal + kunciKartu soal
Kisi-kisi sampai kartu soal
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Program kerja wali kelasDaftar hadir siswaDaftar nilai NH/PTS/PASJurnal agenda
Terisi atas nama Anda
Paket 30 & 60Piagam Siswa
PIAGAMdiberikan kepada
Satu halaman per siswa
Paket 60e-Kinerja
Dokumen kinerja guruPerangkat penilaian
Dokumen kinerja guru
Paket 60Deskripsi Rapor
Nama + nilai ditempelDeskripsi tiap siswa jadi
Penyelamat akhir semester
Paket 60Program Ekskul
Latihan Juli–JuniLomba & anggaran
Pramuka, PMR, Rohis, dll.

Tidak wajib kok. Kalau nanti butuh, tinggal ambil paketnya, mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Pertanyaan Seputar Modul Ajar Matematika Kelas V MI

Apakah modul ajar Matematika ini gratis?

Ya. Tiga modul ajar gratis tersedia bertahap dalam Word + PDF tanpa watermark dan atas nama Anda; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Kelas V (kelas 5) MI masuk Fase apa, dan CP serta elemennya yang mana?

Fase C. Kelas V dan kelas 5 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Modul yang disusun dari halaman ini mencantumkan capaian pembelajaran (CP) Fase C beserta elemennya di bagian identitas, jadi Anda tidak perlu menyalinnya sendiri.

Apa saja materi Matematika kelas V MI?

9 materi, urut mengajar dari Bilangan Cacah sampai 100.000 hingga Bilangan Cacah sampai 1.000.000. Seluruhnya terdaftar di peta halaman ini beserta elemen dan tujuan pembelajarannya begitu modulnya disusun.

Apakah ini modul ajar deep learning atau RPM?

Ya — ketiganya dokumen yang sama. Modul di sini disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025): kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi, sasaran karakternya 8 Dimensi Profil Lulusan, dan sampulnya bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam. Sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam), sebagian RPP deep learning; istilah resminya RPP sejak Permendikdasmen 1/2026.

Bisakah saya meminta materi yang belum ada di daftar?

Bisa. Ketuk materi bertanda + pada daftar di atas — mapel, kelas, dan materinya langsung terbawa, tinggal isi nama dan sekolah Anda.

Apakah ATP, LKPD, dan KKTP-nya ikut, dan bisa langsung diunduh Word atau PDF?

Keduanya, dan langsung. Satu kali susun menghasilkan berkas Word (.docx) yang masih bisa Anda sunting sekaligus PDF siap cetak — keduanya ber-kop sekolah, bertahun pelajaran 2026/2027, dan atas nama Anda, tanpa watermark. Isinya satu perangkat ajar utuh: modul ajar berikut ATP, LKPD, rubrik KKTP, asesmen, bahan ajar, glosarium, dan bank soalnya.

Apakah di sini ada buku siswa atau buku guru Matematika?

Tidak. Yang disusun di sini adalah perangkat ajar guru — modul ajar (RPP) beserta ATP, LKPD, asesmen, bahan ajar, dan bank soalnya. Buku siswa dan buku guru diterbitkan kementerian, dan modul di sini dapat dipakai berdampingan dengan buku mana pun yang dipakai sekolah Anda.

Apakah sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Semua modul mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025) dan ketentuan terbaru lainnya sesuai jenis sekolah.

Penelusuran Terkait Matematika MI

Pilihan lain yang mungkin Anda perlukan.

Modul Ajar Deep Learning Matematika Kelas 5RPM Matematika Kelas 5 MI 2026/2027RPP Matematika Fase C MICP dan Elemen Matematika Fase CATP Matematika Kelas 5 MILKPD dan KKTP Matematika Kelas 5Perangkat Ajar Matematika Kelas 5 Kurikulum MerdekaModul Ajar Matematika Kelas 5 Semester 1Modul Ajar Matematika Kelas 5 Semester 2Download Modul Ajar Matematika Word dan PDFMateri Matematika MI Kelas LainProta dan Prosem Matematika MISoal ASAS dan ASTS Matematika Kelas 5Kelas 5 MI Fase Apa?Bedanya RPP, Modul Ajar, dan RPM
Buat sesuai kebutuhanMateri belum tersedia? Buat modul sendiri, gratis.Siap ±1 menit · Word + PDF · langsung atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas.