tuntas.orgUnduh Modul Gratis →
Modul Ajar Paket B

Modul Ajar Informatika Kelas VII Paket B

3 modul ajar Informatika kelas VII Paket B (Fase D) siap unduh — Berpikir Komputasional, Literasi Informasi, dan Peramban dan Search Engine. Word + PDF ber-kop.

3 modul siap pakaiFase DWord + PDFAtas nama Anda
📥 Unduh Modul Ajar — GRATISIsi nama, sekolah & materi · ±1 menit · Word + PDF ber-kopAtau lihat dulu 5 materi kelas VII & modul yang sudah jadi ↓

Pilih mata pelajaran

Informatika

Pilih kelas

Kelas VII

Semua materi di halaman ini berwujud seperti ini

Yang diperlihatkan kebetulan modul Literasi Informasi, salah satu materi di daftar bawah yang sudah jadi — materi lain menghasilkan berkas dengan bentuk yang sama. Dua baris kuning itu satu-satunya yang masih kosong, dan keduanya terisi nama serta sekolah Anda begitu diunduh.

11 lembarSampulIdentitasDesainPertemuan 1Pertemuan 2LKPDAsesmenATPBahan AjarGlosariumPengesahan

📄 Buka modul Literasi Informasi selengkapnya →✍️ Buat untuk Materi Anda — GRATISDitulis mesin ±1 menit · Word + PDF ber-kop · nama Anda tercetak

Mencari materi lain? Seluruh materi kelas VII ada di daftar bawah ↓

Contoh wujud berkas · Informatika Kelas VII Paket B
KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Literasi Informasi
Informatika · Kelas VII · Fase D
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
Lembar 1 · Sampul
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Literasi Informasi
Informatika · Fase D · Kelas VII · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranInformatika
Fase / KelasD / VII
Materi PokokLiterasi Informasi
Alokasi Waktu2 pertemuan
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Warga Belajar:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Warga belajar memiliki pengetahuan dasar tentang penggunaan internet dan perangkat digital untuk mencari informasi sederhana.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. penalaran kritis — elemen: Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
    Warga belajar mampu mengidentifikasi dan menganalisis informasi dari berbagai sumber untuk memecahkan masalah sehari-hari.
  2. komunikasi — elemen: Berkomunikasi secara efektif
    Warga belajar menyampaikan gagasan dan hasil analisis informasi secara lisan dan tulisan dengan jelas dan logis.
  3. kemandirian — elemen: Pemahaman diri dan situasi
    Warga belajar menyadari pentingnya literasi informasi untuk pengambilan keputusan yang bertanggung jawab dalam kehidupan.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKeputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025
Elemen / DomainTIK
Rumusan CP FaseWarga belajar mampu mencari, mengolah, menyajikan, dan menganalisis data dengan berbagai aplikasi, serta memahami dan menerapkan etika dalam penggunaan teknologi informasi untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualLiterasi informasi adalah kemampuan untuk mencari, mengevaluasi, menggunakan, dan menyebarkan informasi secara efektif.
KonseptualKonsep inti literasi informasi meliputi identifikasi kebutuhan, pencarian, evaluasi kritis, penggunaan etis, dan komunikasi informasi.
ProseduralWarga belajar akan mempelajari langkah-langkah sistematis dalam mencari informasi secara efisien, memilah sumber terpercaya, dan menyajikan temuan.
MetakognitifWarga belajar akan menyadari pentingnya sikap kritis terhadap informasi dan mengembangkan strategi belajar mandiri untuk memperbarui pengetahuannya.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Setelah mengamati contoh kasus hoaks, warga belajar dapat mengidentifikasi ciri-ciri informasi yang valid dan tidak valid dengan tepat.
  2. Melalui praktik pencarian informasi menggunakan mesin pencari, warga belajar dapat menemukan minimal tiga sumber informasi yang relevan dan kredibel untuk suatu topik.
  3. Dengan menganalisis berbagai sumber informasi, warga belajar dapat mengevaluasi keandalan dan objektivitas informasi secara kritis.
  4. Setelah berdiskusi kelompok, warga belajar dapat menyusun ringkasan informasi dari beberapa sumber dengan bahasa yang jelas dan logis.
  5. Melalui studi kasus, warga belajar dapat menjelaskan dampak positif dan negatif penggunaan informasi tanpa etika dengan memberikan minimal dua contoh.
Halaman 2 · Literasi Informasi — pratinjau tuntas.org
Lembar 2 · Identitas
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Literasi informasi membantu warga belajar mengambil keputusan yang lebih baik dalam kehidupan sehari-hari dan pekerjaan dengan memilah informasi yang benar dan relevan dari berbagai sumber.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita tahu apakah informasi yang kita temukan di internet itu benar dan bisa dipercaya?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Mengembangkan kemampuan membaca kritis, menyimpulkan, dan menyajikan informasi secara tertulis.
Pendidikan Pancasila: Membangun kesadaran akan pentingnya etika dalam bermedia sosial dan bertanggung jawab dalam menyebarkan informasi.
IPS: Menganalisis dampak informasi (hoaks atau fakta) terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan politik masyarakat.
Kemitraan PembelajaranOrang tua atau anggota komunitas dapat diajak berdiskusi tentang informasi hoaks yang pernah mereka temui dan cara menghadapinya.
Lingkungan PembelajaranTersedianya akses internet yang stabil dan perangkat digital yang memadai di PKBM atau SKB untuk praktik pencarian informasi.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan mesin pencari, platform media sosial (untuk studi kasus), dan aplikasi desain grafis sederhana untuk membuat infografis/poster.
Halaman 3 · Literasi Informasi — pratinjau tuntas.org
Lembar 3 · Desain
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 1Setelah mengamati contoh kasus hoaks, warga belajar dapat mengidentifikasi ciri-ciri informasi yang valid dan tidak valid dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Tebak Kata: Tutor menyebutkan ciri-ciri informasi (misal: 'punya sumber jelas'), warga belajar menebak apakah itu ciri info valid atau tidak valid.
  1. Tutor mengucapkan salam, memimpin doa, dan mengecek kehadiran warga belajar.
  2. Tutor meminta warga belajar berbagi pengalaman tentang informasi yang pernah mereka terima dan ternyata tidak benar (hoaks) atau menyesatkan.
  3. Tutor menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi informasi valid dan tidak valid, serta pertanyaan pemantik 'Bagaimana kita bisa membedakan informasi yang benar dan yang bohong di internet?'.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Tutor menayangkan sebuah contoh kasus hoaks yang viral di media sosial, misalnya tentang produk kesehatan palsu.
  2. Tutor meminta warga belajar untuk mengamati contoh kasus tersebut dan mengidentifikasi mengapa informasi tersebut dianggap hoaks.
  3. Tutor memfasilitasi diskusi singkat mengenai dampak dari penyebaran hoaks tersebut terhadap masyarakat atau individu.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi warga belajar untuk belajar: Tutor membagi warga belajar ke dalam kelompok kecil (3-4 orang).
  2. Tutor memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi beberapa potongan berita atau klaim informasi dari berbagai sumber (cetak dan digital).
  3. Membimbing penyelidikan: Masing-masing kelompok diminta untuk menganalisis potongan informasi tersebut dan mengidentifikasi ciri-ciri yang membuat informasi itu valid atau tidak valid, seperti adanya sumber, tanggal, penulis, dan kesesuaian fakta.
  4. Tutor berkeliling membimbing diskusi kelompok, memberikan pertanyaan pancingan, dan memastikan semua warga belajar berpartisipasi aktif.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisisnya di depan kelas, menjelaskan ciri-ciri informasi valid dan tidak valid yang mereka temukan.
  2. Tutor memberikan umpan balik konstruktif terhadap presentasi setiap kelompok, menyoroti poin-poin penting dan mengoreksi miskonsepsi.
  3. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Tutor memberikan penguatan tentang pentingnya sikap kritis terhadap setiap informasi yang diterima dan merangkum ciri-ciri informasi yang valid dan tidak valid.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Tutor dan warga belajar bersama-sama menyimpulkan pembelajaran tentang cara mengidentifikasi informasi valid.
  2. Tutor memberikan apresiasi atas partisipasi aktif warga belajar dan mendorong mereka untuk selalu skeptis terhadap informasi yang meragukan.
  3. Tutor menyampaikan materi pertemuan berikutnya dan menutup pembelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Literasi Informasi — pratinjau tuntas.org
Lembar 4 · Pertemuan 1
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 2Melalui praktik pencarian informasi menggunakan mesin pencari, warga belajar dapat menemukan minimal tiga sumber informasi yang relevan dan kredibel untuk suatu topik.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Tebak Nama Aplikasi: Tutor menyebutkan fungsi aplikasi (misal: 'untuk mencari video'), warga belajar menebak nama aplikasinya (misal: 'YouTube').
  1. Tutor mengucapkan salam dan memimpin doa, serta mengecek kehadiran warga belajar.
  2. Tutor mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan bertanya 'Setelah tahu ciri-ciri informasi yang valid, bagaimana cara kita mencari informasi yang valid itu di internet?'
  3. Tutor menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu praktik mencari informasi relevan dan kredibel menggunakan mesin pencari, serta bertanya 'Apa saja kata kunci yang efektif untuk mencari informasi?'.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Pemberian rangsangan: Tutor menayangkan video singkat tentang cara kerja mesin pencari dan tips menggunakan kata kunci yang efektif.
  2. Tutor memberikan beberapa topik umum yang relevan dengan kehidupan warga belajar (misalnya: 'cara mengelola keuangan keluarga', 'peluang usaha rumahan', 'tips kesehatan sederhana').
  3. Tutor meminta warga belajar untuk secara individu memikirkan kata kunci yang paling tepat untuk mencari informasi terkait topik-topik tersebut.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Identifikasi masalah: Warga belajar mengidentifikasi tantangan dalam mencari informasi yang spesifik dan kredibel dengan kata kunci yang tepat.
  2. Pengumpulan data: Setiap warga belajar memilih satu topik, kemudian menggunakan perangkat digital (ponsel/komputer) dan mesin pencari untuk menemukan minimal tiga sumber informasi yang relevan dan kredibel.
  3. Pengolahan data: Warga belajar mencatat judul sumber, alamat website, dan alasan mengapa mereka menganggap sumber tersebut kredibel (misal: dari lembaga resmi, penulis ahli, ada daftar pustaka).
  4. Pembuktian: Warga belajar saling bertukar hasil pencarian dengan teman sebangku dan mendiskusikan kriteria kredibilitas yang mereka gunakan.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menarik kesimpulan: Warga belajar secara bergantian menyampaikan temuan sumber informasinya dan menjelaskan strategi pencarian serta alasan kredibilitas sumber.
  2. Tutor memberikan umpan balik terhadap hasil pencarian, menyoroti strategi yang efektif dan memberikan saran perbaikan untuk pencarian selanjutnya.
  3. Tutor menguatkan pemahaman tentang pentingnya memilih kata kunci yang tepat dan mengevaluasi kredibilitas sumber informasi digital.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Tutor dan warga belajar bersama-sama menyimpulkan langkah-langkah mencari informasi yang efektif dan memilih sumber kredibel.
  2. Tutor memberikan apresiasi kepada warga belajar atas usaha mereka dalam praktik pencarian informasi.
  3. Tutor memberikan tugas mandiri untuk mencari informasi tentang topik yang diminati warga belajar dan menutup pembelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Literasi Informasi — pratinjau tuntas.org
Lembar 5 · Pertemuan 2
LKPD — LEMBAR KERJA WARGA BELAJAR
NamaKelasKelompok
TanggalNilaiParaf Tutor

Waktu pengerjaan: 25 menit

Tujuan: Mengevaluasi keandalan dan objektivitas informasi dari berbagai sumber.

Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan bersama kelompok. 3) Tulis hasilnya di tabel, lalu simpulkan.

Info singkat: Di era digital ini, kita setiap hari dibanjiri informasi dari berbagai sumber. Mulai dari berita di media sosial, pesan berantai di grup chat, hingga artikel di internet.

Alat & bahan: Lembar kerja, pensil, smartphone/komputer (opsional), contoh artikel berita/postingan media sosial.

Langkah kerja:

  1. Amati Gambar 1: Dua artikel berita yang berbeda tentang topik yang sama.
  2. Baca kedua artikel tersebut dengan teliti, perhatikan judul, penulis, tanggal, dan isi berita.
  3. Diskusikan dalam kelompok, lalu isi tabel perbandingan di bawah ini berdasarkan pengamatan dan analisis kalian.
  4. Jawablah pertanyaan refleksi setelah mengisi tabel perbandingan.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaankolom kesimpulan kelompok · refleksi emoji

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Literasi Informasi — pratinjau tuntas.org
Lembar 6 · LKPD
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang Anda lakukan jika menemukan informasi yang mencurigakan di media sosial?
  2. Menurut Anda, apa ciri-ciri sebuah berita yang bisa dipercaya?
  3. Pernahkah Anda menyebarkan informasi yang ternyata tidak benar? Apa yang Anda rasakan setelahnya?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif warga belajar dalam diskusi kelompok dan praktik pencarian informasi, serta penilaian produk infografis/poster.

Sumatif (akhir): Penilaian esai dan soal pilihan ganda untuk mengukur pemahaman konsep literasi informasi dan kemampuan evaluasinya.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban6 pilihan ganda + 5 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Literasi Informasi — pratinjau tuntas.org
Lembar 7 · Asesmen
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi ciri-ciri informasi yang valid dan tidak valid.Ciri-ciri informasi valid dan hoaks.2 JPpenalaran kritis
2Menemukan sumber informasi yang relevan dan kredibel.Strategi pencarian informasi dan kriteria kredibilitas sumber.2 JPkemandirian
3Mengevaluasi keandalan dan objektivitas informasi secara kritis.Kriteria evaluasi sumber informasi (penulis, tanggal, tujuan, bukti, bias).2 JPpenalaran kritis, komunikasi
4Menyusun ringkasan informasi dan menjelaskan dampak etika penggunaan informasi.Teknik meringkas informasi dan etika digital.2 JPkomunikasi, kemandirian
Halaman 8 · Literasi Informasi — pratinjau tuntas.org
Lembar 8 · ATP
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Di era digital ini, kita setiap hari dibanjiri informasi dari berbagai sumber. Mulai dari berita di media sosial, pesan berantai di grup chat, hingga artikel di internet. Namun, tidak semua informasi itu benar dan bisa dipercaya. Literasi informasi adalah kemampuan penting untuk memilah, memahami, dan menggunakan informasi secara bijak agar kita tidak mudah tertipu hoaks atau salah mengambil keputusan. Mari kita pelajari bersama!

1. Apa Itu Literasi Informasi?
Literasi informasi adalah kemampuan untuk secara efektif menemukan, mengevaluasi, menggunakan, dan menyebarkan informasi. Ini bukan hanya tentang bisa mencari di internet, tetapi juga tentang berpikir kritis terhadap apa yang ditemukan. Warga belajar yang memiliki literasi informasi akan mampu mengenali kapan informasi dibutuhkan, di mana dan bagaimana menemukan informasi tersebut, serta bagaimana mengevaluasinya secara kritis dan menggunakan informasi tersebut secara etis. Kemampuan ini sangat relevan dalam kehidupan sehari-hari, baik untuk mengambil keputusan pribadi, bekerja, maupun berpartisipasi dalam masyarakat.

2. Ciri-ciri Informasi Valid dan Hoaks
Informasi yang valid atau benar biasanya memiliki ciri-ciri seperti sumber yang jelas dan dapat diverifikasi (misalnya dari lembaga resmi, ahli di bidangnya), tanggal publikasi yang terbaru, penulis yang kredibel, serta didukung oleh fakta dan data. Sebaliknya, informasi hoaks atau palsu seringkali tidak memiliki sumber yang jelas, menggunakan judul yang provokatif, memuat banyak kesalahan tata bahasa, berisi informasi yang tidak masuk akal, atau bertujuan untuk memancing emosi. Penting untuk selalu memeriksa ulang informasi, terutama yang beredar cepat di media sosial, sebelum mempercayai atau menyebarkannya.

3. Strategi Mencari Informasi di Internet
Mencari informasi di internet membutuhkan strategi agar hasilnya relevan dan kredibel. Pertama, gunakan kata kunci yang spesifik dan beragam. Jika satu kata kunci tidak berhasil, coba variasi lain. Kedua, gunakan mesin pencari yang terpercaya seperti Google atau Bing. Ketiga, manfaatkan fitur pencarian lanjutan (advanced search) untuk memfilter hasil berdasarkan jenis file, tanggal, atau situs web tertentu. Keempat, selalu perhatikan domain situs web (.gov untuk pemerintah, .edu untuk pendidikan, .org untuk organisasi nirlaba, .com untuk komersial) karena ini bisa menjadi indikator kredibilitas.

4. Mengevaluasi Sumber Informasi Secara Kritis
Setelah menemukan informasi, langkah selanjutnya adalah mengevaluasinya. Tanyakan beberapa hal: Siapa penulisnya? Apakah dia ahli di bidangnya? Kapan informasi itu diterbitkan? Apakah masih relevan? Apa tujuan informasi ini dibuat? Apakah untuk menginformasikan, membujuk, atau menjual sesuatu? Apakah informasi ini didukung oleh bukti atau data? Apakah ada bias atau sudut pandang tertentu yang dominan? Membandingkan informasi dari beberapa sumber yang berbeda juga merupakan cara efektif untuk memastikan kebenaran dan objektivitasnya.

5. Etika dalam Penggunaan Informasi
Menggunakan informasi secara etis berarti menghargai hak cipta, tidak melakukan plagiarisme, dan tidak menyebarkan informasi yang salah atau merugikan. Selalu sebutkan sumber informasi yang Anda gunakan. Hindari menyebarkan hoaks karena dapat menimbulkan keresahan, perpecahan, bahkan kerugian materiil. Sebagai warga belajar yang bertanggung jawab, kita harus menjadi penyaring informasi, bukan penyebar hoaks. Pahami bahwa setiap informasi yang kita bagikan memiliki potensi dampak, baik positif maupun negatif, bagi orang lain.

6. Dampak Literasi Informasi dalam Kehidupan Warga Belajar
Literasi informasi memiliki dampak besar dalam kehidupan warga belajar. Dalam dunia kerja, kemampuan ini membantu mencari peluang, mempelajari keterampilan baru, dan memecahkan masalah. Dalam kehidupan sehari-hari, ini membantu mengambil keputusan yang lebih baik, misalnya dalam memilih produk, layanan kesehatan, atau informasi pendidikan anak. Dengan literasi informasi, warga belajar menjadi individu yang lebih mandiri, kritis, dan bertanggung jawab, mampu beradaptasi dengan perubahan informasi yang cepat, serta berkontribusi positif di masyarakat.

Rangkuman: Literasi informasi adalah kemampuan krusial di era digital untuk menemukan, mengevaluasi, menggunakan, dan menyebarkan informasi secara bijak dan etis. Penting untuk membedakan informasi valid dari hoaks dengan memeriksa sumber, tanggal, dan bukti pendukung. Strategi pencarian efektif dan evaluasi kritis terhadap keandalan serta objektivitas sumber adalah kunci. Menggunakan informasi secara bertanggung jawab, menghargai hak cipta, dan tidak menyebarkan hoaks akan membentuk warga belajar yang mandiri dan berdaya dalam menghadapi banjir informasi.

Halaman 9 · Literasi Informasi — pratinjau tuntas.org
Lembar 9 · Bahan Ajar
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Literasi InformasiKemampuan menemukan, mengevaluasi, menggunakan, dan menyebarkan informasi secara efektif dan etis.
HoaksInformasi palsu atau berita bohong yang sengaja dibuat untuk menyesatkan.
KredibelDapat dipercaya atau diandalkan kebenarannya.
ObjektivitasSikap tidak memihak, berdasarkan fakta, bukan opini atau perasaan pribadi.
PlagiarismeMengambil atau menggunakan karya orang lain tanpa izin dan tanpa menyebutkan sumbernya.
Daftar pustaka5 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Literasi Informasi — pratinjau tuntas.org
Lembar 10 · Glosarium
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Literasi Informasi" mata pelajaran Informatika Kelas VII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 11 · Literasi Informasi — pratinjau tuntas.org
Lembar 11 · Pengesahan
Geser untuk membuka semuanya · seluruh 11 lembar ini ikut terunduh, tidak ada yang ditahan.

Materi bertanda + dibuatkan begitu Anda ketuk — ±1 menit, langsung jadi Word + PDF ber-kop atas nama Anda. Gratis.

Semester 1 / Ganjil1 dari 3 siap unduh

3 materi Informatika Paket B, urut mengajar dari Berpikir Komputasi untuk Penyelesaian Masalah hingga Literasi Informasi.

Berpikir Komputasi untuk Penyelesaian MasalahPengolahan DataLiterasi InformasiModul siap unduh · Word + PDF ber-kop

Semester 2 / Genap2 materi · siap dibuatkan

2 materi Informatika Paket B, urut mengajar dari Keseimbangan Hidup di Dunia Digital hingga Perkakas Teknologi Informasi dan Komunikasi.

Keseimbangan Hidup di Dunia DigitalPerkakas Teknologi Informasi dan Komunikasi

Materi lain yang tersedia2 modul

Berpikir KomputasionalModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPeramban dan Search EngineModul siap unduh · Word + PDF ber-kop

Informatika Kelas VII Paket B — Fase D

Kelas VII — ditulis juga kelas 7 — di Paket B berada di Fase D, dan 5 materi Informatika setahun terdaftar di peta halaman ini, urut mengajar, terbagi semester 1 (ganjil) dan semester 2 (genap).

Yang disusun di sini perangkat ajar Informatika kelas VII (kelas 7) Paket B — satu berkas yang di lapangan dipanggil empat nama sekaligus: modul ajar, RPP (istilah resmi sejak Permendikdasmen 1/2026), modul ajar deep learning, dan RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam: kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi (Permendikdasmen 13/2025) dengan 8 Dimensi Profil Lulusan — penerus Profil Pelajar Pancasila — dan capaian pembelajaran Informatika kelas VII (kelas 7) Paket B mengacu Kepka BSKAP 046/H/KR/2025.

Tiap materi di peta atas dapat disusun menjadi modul ajar Informatika kelas VII (kelas 7) Paket B yang lengkap — memuat capaian pembelajaran (CP) Fase D beserta elemennya, ATP, tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, LKPD, rubrik KKTP, asesmen awal–formatif–sumatif, bahan ajar, glosarium, dan bank soal — dalam Word (.docx) dan PDF ber-kop tahun pelajaran 2026/2027, atas nama Anda. Satu berkas, bukan berkas yang dikumpulkan satu per satu.

Modul gratis di halaman ini sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Nama dan sekolah Anda langsung tercetak di kopnya.

📥 Unduh Modul Ini GratisTinggal isi nama, sekolah & materi · ±1 menit jadi
✨ Mau lebih lengkap?
+6 lembar

Tiap modul ajar Informatika bisa jadi lebih lengkap

Ini 6 lembar tambahannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaInformatika · Kelas VIIPeta Konsep
Literasi InformasiApa Itu Literasi Informasi?Ciri-ciri Informasi Valid dan HoaksStrategi Mencari Informasi di InternetMengevaluasi Sumber Informasi Secara KritisEtika dalam Penggunaan Informasi
Dari sub-bab Literasi InformasiLembar tambahan
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas VIIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupLembar tambahan
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas VIILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanLembar tambahan
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas VIIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarLembar tambahan
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas VIIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasLembar tambahan
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas VIIProfil Lulusan
Penalaran kritisKomunikasiKemandirian
Sudah dikaitkan ke materi iniLembar tambahan

🎁 Plus perangkat setahun & bonus

Sekali ambil paket, administrasi setahun ikut beres.

Semua paketProta
1Berpikir Komputasi untuk Penyelesaian Masalah1Pengolahan Data1Literasi Informasi2Keseimbangan Hidup di Dunia Digital2Perkakas Teknologi Informasi dan Komunikasi
Setahun penuh, sudah ber-kop
Semua paketPromes Semester 1
MateriJASONDBerpikir Komputasi untuk Penyelesaian MasalahPengolahan DataLiterasi Informasi
Sebaran materi per bulan
Semua paketJurnal Mengajar
Satu baris per pertemuanTanggal dari kaldikMateri, tujuan, kegiatan
Per semester, A4 mendatar
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Kisi-kisiNaskah soal + kunciKartu soal
Kisi-kisi sampai kartu soal
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Program kerja wali kelasDaftar hadir siswaDaftar nilai NH/PTS/PASJurnal agenda
Terisi atas nama Anda
Paket 30 & 60Piagam Siswa
PIAGAMdiberikan kepada
Satu halaman per siswa
Paket 60e-Kinerja
Dokumen kinerja guruPerangkat penilaian
Dokumen kinerja guru
Paket 60Deskripsi Rapor
Nama + nilai ditempelDeskripsi tiap siswa jadi
Penyelamat akhir semester
Paket 60Program Ekskul
Latihan Juli–JuniLomba & anggaran
Pramuka, PMR, Rohis, dll.

Tidak wajib kok. Kalau nanti butuh, tinggal ambil paketnya, mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Pertanyaan Seputar Modul Ajar Informatika Kelas VII Paket B

Apakah modul ajar Informatika ini gratis?

Ya. Tiga modul ajar gratis tersedia bertahap dalam Word + PDF dan atas nama Anda; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Kelas VII (kelas 7) Paket B masuk Fase apa, dan CP serta elemennya yang mana?

Fase D. Kelas VII dan kelas 7 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Modul yang disusun dari halaman ini mencantumkan capaian pembelajaran (CP) Fase D beserta elemennya di bagian identitas, jadi Anda tidak perlu menyalinnya sendiri.

Apa saja materi Informatika kelas VII Paket B?

5 materi, urut mengajar dari Berpikir Komputasi untuk Penyelesaian Masalah hingga Perkakas Teknologi Informasi dan Komunikasi. Seluruhnya terdaftar di peta halaman ini beserta elemen dan tujuan pembelajarannya begitu modulnya disusun.

Apakah ini modul ajar deep learning atau RPM?

Ya — ketiganya dokumen yang sama. Modul di sini disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025): kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi, sasaran karakternya 8 Dimensi Profil Lulusan, dan sampulnya bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam. Sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam), sebagian RPP deep learning; istilah resminya RPP sejak Permendikdasmen 1/2026.

Bisakah saya meminta materi yang belum ada di daftar?

Bisa. Ketuk materi bertanda + pada daftar di atas — mapel, kelas, dan materinya langsung terbawa, tinggal isi nama dan sekolah Anda.

Apakah ATP, LKPD, dan KKTP-nya ikut, dan bisa langsung diunduh Word atau PDF?

Keduanya, dan langsung. Satu kali susun menghasilkan berkas Word (.docx) yang masih bisa Anda sunting sekaligus PDF siap cetak — keduanya ber-kop sekolah, bertahun pelajaran 2026/2027, dan atas nama Anda. Isinya satu perangkat ajar utuh: modul ajar berikut ATP, LKPD, rubrik KKTP, asesmen, bahan ajar, glosarium, dan bank soalnya.

Apakah di sini ada buku siswa atau buku guru Informatika?

Tidak. Yang disusun di sini adalah perangkat ajar guru — modul ajar (RPP) beserta ATP, LKPD, asesmen, bahan ajar, dan bank soalnya. Buku siswa dan buku guru diterbitkan kementerian, dan modul di sini dapat dipakai berdampingan dengan buku mana pun yang dipakai sekolah Anda.

Apakah sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Semua modul mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025) dan ketentuan terbaru lainnya sesuai jenis sekolah.

Penelusuran Terkait Informatika Paket B

Pilihan lain yang mungkin Anda perlukan.

Modul Ajar Deep Learning Informatika Kelas 7RPM Informatika Kelas 7 Paket B 2026/2027RPP Informatika Fase D Paket BCP dan Elemen Informatika Fase DATP Informatika Kelas 7 Paket BLKPD dan KKTP Informatika Kelas 7Perangkat Ajar Informatika Kelas 7 Kurikulum MerdekaModul Ajar Informatika Kelas 7 Semester 1Modul Ajar Informatika Kelas 7 Semester 2Download Modul Ajar Informatika Word dan PDFMateri Informatika Paket B Kelas LainProta dan Prosem Informatika Paket BSoal ASAS dan ASTS Informatika Kelas 7Kelas 7 Paket B Fase Apa?Bedanya RPP, Modul Ajar, dan RPMContoh RHK Guru Informatika Paket B
Buat sesuai kebutuhanMateri belum tersedia? Buat modul sendiri, gratis.Siap ±1 menit · Word + PDF · langsung atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas.