tuntas.orgUnduh Modul Gratis →
Modul Ajar SMPLB

Modul Ajar Matematika Kelas VII SMPLB

3 modul ajar Matematika kelas VII SMPLB (Fase D) siap unduh — Bilangan Bulat — Tunarungu, Pecahan — Tunarungu, dan Perbandingan — Tunarungu. Word + PDF ber-kop.

3 modul siap pakaiFase DWord + PDFAtas nama Anda
📥 Unduh Modul Ajar — GRATISIsi nama, sekolah & materi · ±1 menit · Word + PDF ber-kopAtau lihat dulu 6 materi kelas VII & modul yang sudah jadi ↓

Pilih mata pelajaran

Matematika

Pilih kelas

Kelas VII

Semua materi di halaman ini berwujud seperti ini

Yang diperlihatkan kebetulan modul Perbandingan — Tunarungu, salah satu yang sudah jadi di sini — materi lain menghasilkan berkas dengan bentuk yang sama. Dua baris kuning itu satu-satunya yang masih kosong, dan keduanya terisi nama serta sekolah Anda begitu diunduh.

11 lembarSampulIdentitasDesainPertemuan 1Pertemuan 2LKPDAsesmenATPBahan AjarGlosariumPengesahan

📄 Buka modul Perbandingan — Tunarungu selengkapnya →✍️ Buat untuk Materi Anda — GRATISDitulis mesin ±1 menit · Word + PDF ber-kop · nama Anda tercetak

Mencari materi lain? Seluruh materi kelas VII ada di daftar bawah ↓

Contoh wujud berkas · Matematika Kelas VII SMPLB
KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Perbandingan — Tunarungu
Matematika · Kelas VII · Fase D
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
Lembar 1 · Sampul
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Perbandingan — Tunarungu
Matematika · Fase D · Kelas VII · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranMatematika
Fase / KelasD / VII
Materi PokokPerbandingan — Tunarungu
Alokasi Waktu2 pertemuan
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang bilangan bulat dan operasi hitung sederhana seperti penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. penalaran kritis — elemen: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
    Peserta didik mengidentifikasi informasi relevan dari masalah perbandingan dan menganalisisnya untuk menemukan pola.
  2. kolaborasi — elemen: bekerja sama dan berkomunikasi
    Peserta didik bekerja dalam kelompok kecil untuk memecahkan masalah perbandingan dan menyajikan hasil diskusi mereka.
  3. kreativitas — elemen: menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
    Peserta didik menyusun strategi penyelesaian masalah perbandingan yang berbeda dan membuat model visualnya.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKeputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Khusus
Elemen / DomainBilangan dan Aljabar
Rumusan CP FasePada akhir Fase D, peserta didik dapat mengidentifikasi, membandingkan, dan menyelesaikan masalah yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai dalam konteks kehidupan sehari-hari, serta menggunakan berbagai representasi untuk menyajikannya.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualPerbandingan dapat dilihat dalam kehidupan sehari-hari, seperti perbandingan jumlah siswa laki-laki dan perempuan di kelas atau perbandingan harga barang.
KonseptualPerbandingan adalah proses membandingkan dua nilai atau lebih dari suatu besaran yang sejenis atau berbeda untuk menunjukkan hubungan antar nilai tersebut.
ProseduralLangkah-langkah penyelesaian masalah perbandingan meliputi identifikasi besaran, penulisan perbandingan dalam bentuk paling sederhana, dan penerapan operasi hitung untuk menemukan nilai yang tidak diketahui.
MetakognitifPeserta didik menyadari bahwa memahami perbandingan membantu mereka membuat keputusan yang lebih baik dalam berbagai situasi, seperti belanja atau berbagi benda.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui pengamatan kartu gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi dua besaran yang dapat dibandingkan dengan tepat.
  2. Dengan bimbingan guru dan menggunakan media konkret, peserta didik dapat menuliskan perbandingan dua besaran dalam bentuk paling sederhana secara mandiri.
  3. Setelah berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menyelesaikan masalah perbandingan senilai yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan benar.
  4. Melalui simulasi jual-beli, peserta didik dapat menerapkan konsep perbandingan untuk menghitung harga barang dengan akurat.
  5. Setelah mengamati contoh, peserta didik dapat membuat contoh masalah perbandingan senilai sederhana dengan kreatif.
Halaman 2 · Perbandingan — Tunarungu — pratinjau tuntas.org
Lembar 2 · Identitas
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami perbandingan membantu kita membandingkan dan mengukur berbagai hal di sekitar kita, dari resep makanan hingga skala peta, sehingga kita bisa membuat keputusan yang lebih tepat dan adil.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita membagi kue secara adil kepada teman-teman jika jumlah teman kita berbeda-beda?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Peserta didik belajar membaca dan memahami masalah cerita yang melibatkan perbandingan.
Ilmu Pengetahuan Sosial: Peserta didik menganalisis data perbandingan jumlah penduduk atau hasil pertanian di berbagai daerah.
Seni Budaya: Peserta didik membuat karya seni dengan menerapkan konsep perbandingan ukuran atau proporsi.
Kemitraan PembelajaranOrang tua atau wali dapat diajak untuk berdiskusi tentang bagaimana perbandingan digunakan dalam kegiatan sehari-hari di rumah, seperti saat memasak atau berbelanja.
Lingkungan PembelajaranKelas diatur agar memiliki area diskusi kelompok yang nyaman dan dilengkapi dengan papan tulis, proyektor, serta alat peraga konkret yang mudah dijangkau oleh peserta didik.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan video pendek bersubtitle tentang contoh perbandingan dalam kehidupan nyata dan aplikasi interaktif sederhana untuk latihan soal perbandingan.
Halaman 3 · Perbandingan — Tunarungu — pratinjau tuntas.org
Lembar 3 · Desain
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 1Melalui pengamatan kartu gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi dua besaran yang dapat dibandingkan dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menitIce breaking: Tebak Gerakan: Guru membuat gerakan sederhana (misal, menggosok gigi, makan), peserta didik menirukan dan menebak kegiatannya untuk melatih fokus dan observasi.
  1. Guru menyapa peserta didik, mengajak berdoa bersama, dan mengecek kehadiran sambil berkomunikasi menggunakan bahasa isyarat dan ujaran.
  2. Guru menunjukkan gambar dua kelompok benda (misal, 5 apel dan 3 jeruk) dan bertanya, 'Berapa banyak apel? Berapa banyak jeruk?' untuk mengaitkan dengan pengalaman menghitung.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: 'Hari ini kita akan belajar membandingkan banyak benda. Kita akan melihat gambar-gambar dan mencari tahu bagaimana membandingkannya.' Guru juga mengajukan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana cara kita membagi kue secara adil kepada teman-teman jika jumlah teman kita berbeda-beda?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan kartu gambar yang menunjukkan situasi perbandingan (misalnya, 3 bola merah dan 5 bola biru) dan bertanya, 'Ada berapa bola merah? Ada berapa bola biru? Mana yang lebih banyak?'
  2. Guru memberikan kartu gambar lain (misalnya, 4 anak laki-laki dan 2 anak perempuan) dan meminta peserta didik secara individu untuk menunjuk dan menyebutkan jumlah masing-masing kelompok.
  3. Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi besaran yang dibandingkan pada setiap gambar (misalnya, 'jumlah bola merah' dan 'jumlah bola biru') dengan bantuan kartu kata.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil (2-3 orang) dan membagikan LKPD 'Ayo Bandingkan!' yang berisi beberapa gambar situasi perbandingan.
  2. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok diminta untuk mengamati gambar pada LKPD, menghitung jumlah benda pada setiap kelompok, dan menuliskan besaran yang dibandingkan dengan bantuan kartu kata.
  3. Guru berkeliling membimbing setiap kelompok, memastikan peserta didik dapat mengidentifikasi besaran dengan tepat dan memberikan dukungan visual atau isyarat jika diperlukan.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi besaran dari LKPD mereka di depan kelas, menunjukkan kartu gambar dan menyebutkan besaran yang dibandingkan.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru memberikan umpan balik positif dan mengoreksi jika ada kesalahan, serta mengajak peserta didik lain untuk memberikan tanggapan melalui isyarat atau tulisan.
  3. Guru menguatkan pemahaman dengan menyimpulkan bersama bahwa perbandingan adalah cara melihat hubungan antara dua hal atau lebih.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi tentang identifikasi besaran yang dibandingkan.
  2. Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik atas partisipasi aktifnya dan menanyakan 'Apa yang paling kamu suka dari pelajaran hari ini?' untuk menciptakan suasana menggembirakan.
  3. Guru menyampaikan kegiatan untuk pertemuan berikutnya dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Perbandingan — Tunarungu — pratinjau tuntas.org
Lembar 4 · Pertemuan 1
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 2Dengan bimbingan guru dan menggunakan media konkret, peserta didik dapat menuliskan perbandingan dua besaran dalam bentuk paling sederhana secara mandiri.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menitIce breaking: Tepuk Angka: Guru menyebutkan angka, peserta didik bertepuk tangan sejumlah angka tersebut. Jika angka ganjil tepuk tangan 1x, jika genap 2x. Untuk melatih konsentrasi dan pemahaman angka.
  1. Guru menyapa peserta didik, mengajak berdoa, dan mengecek kehadiran dengan komunikasi total.
  2. Guru mengulas kembali materi pertemuan sebelumnya tentang identifikasi besaran yang dibandingkan dengan menunjukkan beberapa kartu gambar dan meminta peserta didik menyebutkan besaran yang ada.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: 'Hari ini kita akan belajar menuliskan perbandingan dengan angka yang lebih sederhana. Kita akan bermain dengan benda-benda untuk menemukan cara menyederhanakannya.' Guru mengingatkan kembali pertanyaan pemantik yang relevan.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menunjukkan dua kelompok benda konkret (misalnya, 6 kelereng merah dan 4 kelereng biru) dan bertanya, 'Berapa perbandingan kelereng merah dan biru?'
  2. Identifikasi masalah: Guru bertanya, 'Bisakah kita membuat angka perbandingan ini lebih kecil, tapi artinya tetap sama?' Guru menuliskan 6:4 di papan tulis dan meminta peserta didik memikirkan cara menyederhanakannya.
  3. Guru memberikan contoh lain dengan gambar (misalnya, 8 pensil dan 4 penghapus) dan meminta peserta didik untuk mencari faktor persekutuan terbesar dari kedua angka tersebut dengan bantuan tabel perkalian atau kartu faktor.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Pengumpulan data: Peserta didik secara berpasangan diberikan kumpulan benda (misalnya, 10 balok hijau dan 5 balok kuning) dan diminta untuk membaginya ke dalam kelompok-kelompok kecil yang sama banyak untuk menemukan perbandingan paling sederhana.
  2. Pengolahan data: Setiap pasangan menuliskan perbandingan awal dan perbandingan paling sederhananya di papan tulis kecil, kemudian menjelaskan cara mereka menemukan perbandingan paling sederhana (misalnya, 'dibagi dengan angka yang sama').
  3. Pembuktian: Guru memberikan beberapa contoh kasus perbandingan lain (misalnya, 12 buku dan 9 pulpen) dan meminta peserta didik untuk menyederhanakannya secara mandiri, lalu membandingkan hasilnya dengan pasangan lain.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menarik kesimpulan: Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan bersama tentang cara menyederhanakan perbandingan, yaitu dengan membagi kedua bilangan dengan faktor persekutuan terbesar mereka.
  2. Guru memberikan umpan balik dan penguatan, memastikan semua peserta didik memahami konsep penyederhanaan perbandingan.
  3. Guru memberikan contoh-contoh tambahan dan meminta peserta didik untuk menunjukkan perbandingan paling sederhana menggunakan isyarat tangan atau tulisan.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru dan peserta didik merangkum langkah-langkah menyederhanakan perbandingan.
  2. Guru memberikan pujian kepada peserta didik atas kerja keras mereka dan menanyakan 'Apa hal baru yang kamu pelajari hari ini?' untuk menumbuhkan suasana positif.
  3. Guru menginformasikan materi selanjutnya dan menutup pelajaran dengan doa bersama.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Perbandingan — Tunarungu — pratinjau tuntas.org
Lembar 5 · Pertemuan 2
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
123LKPD · LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKAyo Bandingkan dengan Cermat!
NamaKelasKelompok
TanggalNilaiParaf Guru

Waktu pengerjaan: 25 menit

Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi besaran yang dibandingkan dan menuliskan perbandingan dalam bentuk paling sederhana dari situasi yang diberikan.

Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan bersama kelompok. 3) Tulis hasilnya di tabel, lalu simpulkan.

Info singkat: Perbandingan adalah cara kita membandingkan dua atau lebih hal. Misalnya, kita bisa membandingkan jumlah pensil merah dan pensil biru di kotak pensil kita, atau membandingkan harga dua jenis makanan yang berbeda.

Alat & bahan: kartu gambar, pensil, penghapus, balok kecil/kelereng

Langkah kerja:

  1. Amati gambar di bawah ini dengan teliti. (Gambar di bawah menunjukkan 7 apel dan 5 jeruk)
    Gambar 1. Benda
  2. Hitunglah jumlah benda pada setiap jenis dan tuliskan di kolom yang tersedia.
  3. Tuliskan perbandingan jumlah kedua benda tersebut. Contoh: apel: jeruk = 7: 5.
  4. Sederhanakan perbandingan tersebut jika memungkinkan, dengan membagi kedua angka dengan angka yang sama.
  5. Diskusikan hasilnya dengan teman kelompokmu dan pastikan kalian sepakat.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaankolom kesimpulan kelompok · refleksi emoji

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Perbandingan — Tunarungu — pratinjau tuntas.org
Lembar 6 · LKPD
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Berapa hasil dari 6 + 3?
  2. Berapa hasil dari 10 - 4?
  3. Berapa hasil dari 2 x 5?
  4. Berapa hasil dari 8 : 2?

Formatif (proses): Observasi guru selama kegiatan diskusi kelompok dan penyelesaian LKPD, serta penilaian presentasi kelompok.

Sumatif (akhir): Tes tertulis berupa pilihan ganda dan esai untuk mengukur pemahaman konsep dan kemampuan menyelesaikan masalah perbandingan.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban6 pilihan ganda + 5 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Perbandingan — Tunarungu — pratinjau tuntas.org
Lembar 7 · Asesmen
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi dua besaran yang dapat dibandingkanKonsep perbandingan, identifikasi besaran2 JPpenalaran kritis
2Menuliskan perbandingan dalam bentuk paling sederhanaPenyederhanaan perbandingan, faktor persekutuan2 JPpenalaran kritis, kreativitas
3Menyelesaikan masalah perbandingan senilaiPenerapan perbandingan senilai dalam masalah sehari-hari2 JPpenalaran kritis, kolaborasi
Halaman 8 · Perbandingan — Tunarungu — pratinjau tuntas.org
Lembar 8 · ATP
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Perbandingan adalah cara kita membandingkan dua atau lebih hal. Misalnya, kita bisa membandingkan jumlah pensil merah dan pensil biru di kotak pensil kita, atau membandingkan harga dua jenis makanan yang berbeda. Memahami perbandingan sangat penting dalam kehidupan sehari-hari, agar kita bisa membuat keputusan yang lebih baik dan adil.

1. Apa Itu Perbandingan?
Perbandingan adalah cara untuk menunjukkan hubungan antara dua atau lebih besaran yang sejenis atau berbeda. Misalnya, jika di kelas ada 10 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan, kita bisa mengatakan perbandingan siswa laki-laki dan perempuan adalah 10 banding 15. Perbandingan bisa ditulis dengan tanda titik dua (:) atau sebagai pecahan. Perbandingan membantu kita melihat berapa kali lipat satu besaran dari besaran lainnya, atau berapa bagian satu besaran dari keseluruhan.

2. Mengidentifikasi Besaran yang Dibandingkan
Langkah pertama dalam perbandingan adalah mengetahui apa yang sedang kita bandingkan. Besaran adalah sesuatu yang bisa diukur atau dihitung. Misalnya, jumlah buah, berat benda, tinggi badan, atau waktu. Saat kita melihat gambar atau membaca cerita, kita harus bisa menemukan dua atau lebih besaran yang akan dibandingkan. Contohnya, jika ada gambar 4 apel dan 6 jeruk, besaran yang dibandingkan adalah 'jumlah apel' dan 'jumlah jeruk'.

3. Menuliskan Perbandingan
Setelah mengidentifikasi besaran, kita bisa menuliskannya dalam bentuk perbandingan. Ada beberapa cara menulis perbandingan: 1. Menggunakan kata 'banding': '4 apel banding 6 jeruk'. 2. Menggunakan titik dua (:): '4 : 6'. 3. Menggunakan bentuk pecahan: '4/6'. Penting untuk selalu menuliskan perbandingan sesuai urutan yang diminta. Jika diminta perbandingan apel terhadap jeruk, maka apel dulu yang ditulis.

4. Menyederhanakan Perbandingan
Sama seperti pecahan, perbandingan juga bisa disederhanakan ke bentuk paling sederhana. Ini berarti kita mencari angka terbesar yang bisa membagi kedua bilangan dalam perbandingan tanpa sisa. Angka ini disebut Faktor Persekutuan Terbesar (FPB). Misalnya, perbandingan 10 : 15 bisa disederhanakan dengan membagi keduanya dengan 5, menjadi 2 : 3. Bentuk sederhana membuat perbandingan lebih mudah dipahami dan dihitung. Kita harus membagi kedua sisi perbandingan dengan angka yang sama.

5. Perbandingan Senilai
Perbandingan senilai adalah jenis perbandingan di mana jika satu besaran bertambah, besaran lainnya juga bertambah dengan rasio yang sama. Contohnya, jika kita membeli lebih banyak pensil, maka total harga yang harus dibayar juga akan lebih banyak. Jika 1 pensil harganya Rp2.000, maka 2 pensil harganya Rp4.000. Rasio harga per pensil tetap sama. Perbandingan senilai sering digunakan dalam resep makanan, perhitungan bahan bakar, atau skala peta. Ini sangat berguna untuk memprediksi nilai yang tidak diketahui.

6. Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
Untuk menyelesaikan masalah perbandingan senilai, kita bisa menggunakan beberapa cara. Salah satunya adalah dengan mencari nilai satuan. Misalnya, jika 3 bungkus mi instan harganya Rp7.500, kita bisa mencari harga 1 bungkus mi (Rp7.500 : 3 = Rp2.500). Kemudian, jika kita ingin tahu harga 5 bungkus mi, kita tinggal mengalikan harga satuan dengan jumlah yang diinginkan (5 x Rp2.500 = Rp12.500). Cara lain adalah dengan menggunakan rasio atau proporsi silang. Ini adalah teknik penting dalam matematika sehari-hari.

Rangkuman: Perbandingan adalah cara membandingkan dua besaran atau lebih. Kita bisa menuliskannya dengan tanda titik dua atau pecahan, dan menyederhanakannya ke bentuk paling sederhana dengan membagi kedua bilangan dengan angka yang sama. Perbandingan senilai terjadi jika satu besaran bertambah, besaran lain juga bertambah dengan rasio tetap. Memahami perbandingan membantu kita memecahkan masalah sehari-hari dan membuat keputusan yang lebih baik.

Halaman 9 · Perbandingan — Tunarungu — pratinjau tuntas.org
Lembar 9 · Bahan Ajar
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
PerbandinganHubungan antara dua nilai atau lebih dari suatu besaran.
BesaranSesuatu yang dapat diukur atau dihitung.
SederhanaBentuk perbandingan yang paling kecil setelah dibagi dengan FPB.
SenilaiPerbandingan di mana jika satu besaran naik, besaran lain ikut naik dengan rasio yang sama.
RasioAngka yang menunjukkan berapa kali satu nilai mengandung atau terkandung dalam nilai lain.
Daftar pustaka5 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Perbandingan — Tunarungu — pratinjau tuntas.org
Lembar 10 · Glosarium
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Perbandingan — Tunarungu" mata pelajaran Matematika Kelas VII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 11 · Perbandingan — Tunarungu — pratinjau tuntas.org
Lembar 11 · Pengesahan
Geser untuk membuka semuanya · seluruh 11 lembar ini ikut terunduh, tidak ada yang ditahan.

Materi bertanda + dibuatkan begitu Anda ketuk — ±1 menit, langsung jadi Word + PDF ber-kop atas nama Anda. Gratis.

Semester 1 / Ganjil3 materi · siap dibuatkan

3 materi Matematika SMPLB, urut mengajar dari Bilangan Bulat hingga Rasio.

Bilangan BulatBilangan RasionalRasio

Semester 2 / Genap3 materi · siap dibuatkan

3 materi Matematika SMPLB, urut mengajar dari Bentuk Aljabar hingga Data dan Diagram.

Bentuk AljabarKesebangunanData dan Diagram

Materi lain yang tersedia3 modul

Bilangan Bulat — TunarunguModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPecahan — TunarunguModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPerbandingan — TunarunguModul siap unduh · Word + PDF ber-kop

Matematika Kelas VII SMPLB — Fase D

Kelas VII — ditulis juga kelas 7 — di SMPLB berada di Fase D, dan 6 materi Matematika setahun terdaftar di peta halaman ini, urut mengajar, terbagi semester 1 (ganjil) dan semester 2 (genap).

Yang disusun di sini perangkat ajar Matematika kelas VII (kelas 7) SMPLB — satu berkas yang di lapangan dipanggil empat nama sekaligus: modul ajar, RPP (istilah resmi sejak Permendikdasmen 1/2026), modul ajar deep learning, dan RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam: kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi (Permendikdasmen 13/2025) dengan 8 Dimensi Profil Lulusan — penerus Profil Pelajar Pancasila — dan capaian pembelajaran Matematika kelas VII (kelas 7) SMPLB mengacu Kepka BSKAP 046/H/KR/2025.

Tiap materi di peta atas dapat disusun menjadi modul ajar Matematika kelas VII (kelas 7) SMPLB yang lengkap — memuat capaian pembelajaran (CP) Fase D beserta elemennya, ATP, tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, LKPD, rubrik KKTP, asesmen awal–formatif–sumatif, bahan ajar, glosarium, dan bank soal — dalam Word (.docx) dan PDF ber-kop tahun pelajaran 2026/2027, atas nama Anda. Satu berkas, bukan berkas yang dikumpulkan satu per satu.

Modul gratis di halaman ini sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Nama dan sekolah Anda langsung tercetak di kopnya.

📥 Unduh Modul Ini GratisTinggal isi nama, sekolah & materi · ±1 menit jadi
✨ Mau lebih lengkap?
+6 lembar

Tiap modul ajar Matematika bisa jadi lebih lengkap

Ini 6 lembar tambahannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIPeta Konsep
Perbandingan — TunarunguApa Itu Perbandingan?Mengidentifikasi Besaran yang DibandingkanMenuliskan PerbandinganMenyederhanakan PerbandinganPerbandingan Senilai
Dari sub-bab Perbandingan — TunarunguLembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupLembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanLembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarLembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasLembar tambahan
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIProfil Lulusan
Penalaran kritisKolaborasiKreativitas
Sudah dikaitkan ke materi iniLembar tambahan

🎁 Plus perangkat setahun & bonus

Sekali ambil paket, administrasi setahun ikut beres.

Semua paketProta
1Bilangan Bulat1Bilangan Rasional1Rasio2Bentuk Aljabar2Kesebangunan…+1 materi lagi
Setahun penuh, sudah ber-kop
Semua paketPromes Semester 1
MateriJASONDBilangan BulatBilangan RasionalRasio
Sebaran materi per bulan
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Kisi-kisiNaskah soal + kunciKartu soal
Kisi-kisi sampai kartu soal
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Program kerja wali kelasDaftar hadir siswaDaftar nilai NH/PTS/PASJurnal agenda
Terisi atas nama Anda
Paket 30 & 60Piagam Siswa
PIAGAMdiberikan kepada
Satu halaman per siswa
Paket 60e-Kinerja
Dokumen kinerja guruPerangkat penilaian
Dokumen kinerja guru
Paket 60Deskripsi Rapor
Nama + nilai ditempelDeskripsi tiap siswa jadi
Penyelamat akhir semester
Paket 60Program Ekskul
Latihan Juli–JuniLomba & anggaran
Pramuka, PMR, Rohis, dll.

Tidak wajib kok. Kalau nanti butuh, tinggal ambil paketnya, mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Pertanyaan Seputar Modul Ajar Matematika Kelas VII SMPLB

Apakah modul ajar Matematika ini gratis?

Ya. Tiga modul ajar gratis tersedia bertahap dalam Word + PDF tanpa watermark dan atas nama Anda; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Kelas VII (kelas 7) SMPLB masuk Fase apa, dan CP serta elemennya yang mana?

Fase D. Kelas VII dan kelas 7 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Modul yang disusun dari halaman ini mencantumkan capaian pembelajaran (CP) Fase D beserta elemennya di bagian identitas, jadi Anda tidak perlu menyalinnya sendiri.

Apa saja materi Matematika kelas VII SMPLB?

6 materi, urut mengajar dari Bilangan Bulat hingga Data dan Diagram. Seluruhnya terdaftar di peta halaman ini beserta elemen dan tujuan pembelajarannya begitu modulnya disusun.

Apakah ini modul ajar deep learning atau RPM?

Ya — ketiganya dokumen yang sama. Modul di sini disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025): kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi, sasaran karakternya 8 Dimensi Profil Lulusan, dan sampulnya bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam. Sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam), sebagian RPP deep learning; istilah resminya RPP sejak Permendikdasmen 1/2026.

Bisakah saya meminta materi yang belum ada di daftar?

Bisa. Ketuk materi bertanda + pada daftar di atas — mapel, kelas, dan materinya langsung terbawa, tinggal isi nama dan sekolah Anda.

Apakah ATP, LKPD, dan KKTP-nya ikut, dan bisa langsung diunduh Word atau PDF?

Keduanya, dan langsung. Satu kali susun menghasilkan berkas Word (.docx) yang masih bisa Anda sunting sekaligus PDF siap cetak — keduanya ber-kop sekolah, bertahun pelajaran 2026/2027, dan atas nama Anda, tanpa watermark. Isinya satu perangkat ajar utuh: modul ajar berikut ATP, LKPD, rubrik KKTP, asesmen, bahan ajar, glosarium, dan bank soalnya.

Apakah di sini ada buku siswa atau buku guru Matematika?

Tidak. Yang disusun di sini adalah perangkat ajar guru — modul ajar (RPP) beserta ATP, LKPD, asesmen, bahan ajar, dan bank soalnya. Buku siswa dan buku guru diterbitkan kementerian, dan modul di sini dapat dipakai berdampingan dengan buku mana pun yang dipakai sekolah Anda.

Apakah sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Semua modul mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025) dan ketentuan terbaru lainnya sesuai jenis sekolah.

Penelusuran Terkait Matematika SMPLB

Pilihan lain yang mungkin Anda perlukan.

Modul Ajar Deep Learning Matematika Kelas 7RPM Matematika Kelas 7 SMPLB 2026/2027RPP Matematika Fase D SMPLBCP dan Elemen Matematika Fase DATP Matematika Kelas 7 SMPLBLKPD dan KKTP Matematika Kelas 7Perangkat Ajar Matematika Kelas 7 Kurikulum MerdekaModul Ajar Matematika Kelas 7 Semester 1Modul Ajar Matematika Kelas 7 Semester 2Download Modul Ajar Matematika Word dan PDFMateri Matematika SMPLB Kelas LainProta dan Prosem Matematika SMPLBSoal ASAS dan ASTS Matematika Kelas 7Kelas 7 SMPLB Fase Apa?Bedanya RPP, Modul Ajar, dan RPMContoh RHK Guru Matematika SMPLB
Buat sesuai kebutuhanMateri belum tersedia? Buat modul sendiri, gratis.Siap ±1 menit · Word + PDF · langsung atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas.