Modul Ajar & RPP Guru kelas 6
Membandingkan Dua Teks
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Guru kelas |
| Fase / Kelas | C / 6 |
| Materi Pokok | Membandingkan Dua Teks |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning dan Project-Based Learning dengan praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mampu membaca lancar dan memahami informasi tersurat dari satu teks. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah Kurikulum Merdeka |
| Elemen / Domain | Membaca dan Memirsa |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu memahami informasi dan gagasan utama dari berbagai jenis teks fiksi dan nonfiksi, serta membandingkan informasi dari dua teks atau lebih untuk menemukan persamaan dan perbedaan. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Membandingkan dua teks berarti mencari tahu apa saja kesamaan dan perbedaan informasi, ide, atau sudut pandang yang ada di antara kedua teks tersebut. |
| Konseptual | Konsep inti dalam membandingkan teks adalah identifikasi gagasan utama, detail pendukung, dan struktur teks untuk menemukan titik temu dan perbedaan. |
| Prosedural | Langkah-langkah membandingkan teks meliputi membaca cermat kedua teks, mengidentifikasi informasi penting, mencatat persamaan dan perbedaan, lalu menyajikannya dalam bentuk tabel atau paragraf. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari bahwa membandingkan teks membantu mereka memahami informasi lebih mendalam dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis terhadap berbagai sumber informasi. |
Tujuan Pembelajaran:
- Menganalisis gagasan utama dari dua teks nonfiksi yang berbeda tentang topik yang sama.
- Mengidentifikasi persamaan informasi detail dari dua teks nonfiksi yang berbeda.
- Mengidentifikasi perbedaan informasi detail dari dua teks nonfiksi yang berbeda.
- Menyajikan hasil perbandingan dua teks nonfiksi dalam bentuk diagram Venn atau tabel.
- Menulis ringkasan perbandingan dua teks nonfiksi dengan bahasa sendiri secara sistematis.
Pemahaman bermakna: Membandingkan dua teks membantu kita melihat suatu informasi dari berbagai sudut pandang, menemukan kebenaran yang lebih utuh, dan menghindari kesalahpahaman.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa penting bagi kita untuk tidak hanya membaca satu sumber informasi saja, tetapi juga membandingkannya dengan sumber lain?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning dan Project-Based Learning dengan praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Pengembangan kosakata dan struktur kalimat dalam menulis ringkasan perbandingan. Ilmu Pengetahuan Alam/Sosial: Membandingkan teks-teks informatif tentang fenomena alam atau peristiwa sosial yang relevan dengan materi pelajaran IPA/IPS. Seni Budaya: Mendesain visual (diagram Venn/tabel) yang menarik dan informatif untuk presentasi hasil perbandingan. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk berdiskusi dengan anak tentang berita atau artikel singkat yang mereka baca di rumah, lalu membandingkan isinya. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas diatur agar memungkinkan kerja kelompok yang fleksibel, dengan akses ke dinding untuk menempelkan hasil kerja atau area presentasi kecil. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan tablet/komputer untuk mencari teks nonfiksi secara daring, membuat diagram Venn digital, atau menggunakan aplikasi presentasi sederhana untuk menyajikan hasil perbandingan. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Menganalisis gagasan utama dari dua teks nonfiksi yang berbeda tentang topik yang sama. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Peserta didik mengucapkan salam, berdoa, dan guru memeriksa kehadiran. Guru menampilkan dua gambar yang sekilas mirip namun ada perbedaan, lalu menanyakan apa yang mereka lihat dan apa pentingnya mencari perbedaan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menganalisis gagasan utama dari dua teks dan bagaimana proses belajarnya. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil. Setiap kelompok menerima dua teks nonfiksi singkat (misal: tentang 'Manfaat Sarapan Pagi' dan 'Pentingnya Sarapan Sehat') yang akan dibaca bersama. Mereka diminta untuk menemukan kalimat utama atau gagasan pokok dari masing-masing teks tanpa bantuan langsung guru. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok, peserta didik berdiskusi untuk menentukan gagasan utama dari setiap teks. Mereka menuliskan gagasan utama tersebut di lembar kerja yang disediakan, kemudian membandingkan apakah ada kesamaan atau perbedaan fokus utama dari kedua teks tersebut. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan gagasan utama yang mereka temukan dari setiap teks. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang cara menemukan gagasan utama serta menekankan pentingnya membaca cermat. Guru juga mengajak siswa menyadari bahwa dua teks bisa memiliki topik sama tapi gagasan utama yang sedikit berbeda. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik menyimpulkan pentingnya menemukan gagasan utama sebagai langkah awal membandingkan teks. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan memberitahukan materi untuk pertemuan selanjutnya. Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Collaborative Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan informasi detail dari dua teks nonfiksi yang berbeda. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Peserta didik mengucapkan salam, berdoa, dan guru memeriksa kehadiran. Guru mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya tentang gagasan utama. Guru menampilkan dua cuplikan berita berbeda tentang peristiwa yang sama, lalu bertanya 'Apa saja informasi yang sama dan berbeda dari kedua berita ini?' Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi persamaan dan perbedaan informasi detail dari dua teks dan bagaimana mereka akan bekerja sama. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik bekerja dalam kelompok yang sama. Setiap kelompok menerima dua teks nonfiksi baru (misal: 'Proses Daur Ulang Kertas' dan 'Manfaat Daur Ulang untuk Lingkungan'). Mereka membaca kedua teks tersebut secara cermat, mencari informasi detail yang mendukung gagasan utama yang telah dipelajari sebelumnya. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Menggunakan diagram Venn atau tabel perbandingan yang telah disiapkan, peserta didik berdiskusi untuk mencatat persamaan informasi detail yang ditemukan di kedua teks pada bagian irisan, dan perbedaan informasi detail pada bagian yang tidak beririsan. Mereka fokus pada fakta, angka, atau contoh yang spesifik. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil perbandingan mereka, menjelaskan persamaan dan perbedaan informasi detail yang ditemukan. Guru memfasilitasi diskusi antarkelompok, memberikan klarifikasi, dan memastikan semua informasi penting telah teridentifikasi dengan benar. Guru menguatkan pemahaman tentang pentingnya detail dalam membandingkan teks. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik merangkum cara mengidentifikasi persamaan dan perbedaan detail dari dua teks. Guru memberikan pujian atas kerja sama yang baik dan semangat belajar. Guru menyampaikan bahwa di pertemuan berikutnya mereka akan menyajikan hasil perbandingan. Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam ceria. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan persamaan serta perbedaan informasi dari dua teks nonfiksi.
Alat & bahan: Lembar kerja, pensil, spidol warna, teks nonfiksi 1, teks nonfiksi 2, kertas plano atau A3.
Langkah kerja:
- Bacalah kedua teks nonfiksi yang diberikan dengan saksama.
- Identifikasi gagasan utama dari masing-masing teks dan catatlah.
- Temukan informasi-informasi penting (detail) dari Teks 1 dan Teks 2.
- Isilah tabel perbandingan atau buatlah diagram Venn untuk mencatat persamaan dan perbedaan informasi detail.
- Diskusikan hasil perbandingan dengan kelompokmu dan siapkan untuk presentasi.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa perbedaan antara membaca dan membandingkan?
- Bagaimana cara menemukan informasi penting dalam sebuah teks?
- Pernahkah kamu membaca dua teks yang topiknya sama? Apa yang kamu rasakan?
- Apa yang kamu ketahui tentang diagram Venn?
Formatif (proses): Observasi saat diskusi kelompok, penilaian presentasi, dan umpan balik terhadap LKPD perbandingan teks.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil proyek perbandingan teks (diagram/tabel dan ringkasan tertulis) serta tes tertulis singkat.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Menganalisis gagasan utama dari dua teks nonfiksi | Gagasan utama teks nonfiksi | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan informasi detail dari dua teks | Informasi detail, persamaan, perbedaan | 2 JP | Penalaran Kritis, Komunikasi |
| 3 | Menyajikan hasil perbandingan dan menulis ringkasan | Diagram Venn/Tabel, ringkasan perbandingan | 2 JP | Kreativitas, Komunikasi |
Dalam era informasi yang melimpah ini, kemampuan untuk tidak hanya membaca, tetapi juga membandingkan dua teks atau lebih adalah keterampilan yang sangat penting. Dengan membandingkan, kita dapat melihat suatu topik dari berbagai sudut pandang, menemukan kebenaran yang lebih utuh, dan menjadi pembaca yang lebih kritis dan bijaksana. Modul ini akan membimbingmu untuk menguasai keterampilan membandingkan teks.
1. Apa Itu Membandingkan Teks?
Membandingkan dua teks berarti mencari tahu apa saja kesamaan (persamaan) dan perbedaan informasi, ide, atau sudut pandang yang ada di antara kedua teks tersebut. Ini bukan hanya tentang membaca, tetapi juga tentang menganalisis, mengidentifikasi, dan menyimpulkan hubungan antara dua sumber informasi yang berbeda. Misalnya, kamu bisa membandingkan dua artikel berita tentang kejadian yang sama untuk melihat apakah ada perbedaan fokus atau detail yang disampaikan.
2. Pentingnya Membandingkan Teks
Membandingkan teks memiliki banyak manfaat. Pertama, ini membantumu mendapatkan pemahaman yang lebih lengkap dan mendalam tentang suatu topik. Kedua, kamu bisa melatih kemampuan berpikir kritis, yaitu kemampuan untuk tidak langsung percaya pada satu sumber informasi saja. Ketiga, kamu bisa belajar mengenali bias atau sudut pandang penulis yang berbeda, sehingga kamu menjadi pembaca yang lebih cerdas dan objektif. Keterampilan ini sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari, dari membaca berita hingga memilih produk.
3. Langkah 1: Membaca Cermat dan Menemukan Gagasan Utama
Langkah pertama dalam membandingkan dua teks adalah membaca setiap teks dengan sangat cermat. Saat membaca, fokuslah untuk menemukan gagasan utama atau ide pokok dari masing-masing teks. Gagasan utama biasanya terletak di awal atau akhir paragraf, atau bisa juga tersirat di seluruh paragraf. Dengan mengetahui gagasan utama, kamu akan memahami inti dari setiap teks sebelum masuk ke detailnya. Catatlah gagasan utama ini untuk memudahkan perbandingan.
4. Langkah 2: Mengidentifikasi Informasi Detail
Setelah menemukan gagasan utama, langkah selanjutnya adalah mengidentifikasi informasi detail atau pendukung dari setiap teks. Informasi detail ini bisa berupa fakta, contoh, angka, nama tokoh, tempat, waktu, atau penjelasan lebih lanjut. Bacalah kembali setiap paragraf dan garis bawahi atau catatlah poin-poin penting yang mendukung gagasan utama. Pastikan kamu memahami setiap detail yang disampaikan di masing-masing teks.
5. Langkah 3: Menemukan Persamaan Informasi
Setelah mengumpulkan gagasan utama dan informasi detail dari kedua teks, saatnya mencari persamaan. Apa saja informasi atau ide yang sama-sama disebutkan di kedua teks? Mungkin ada fakta yang sama, contoh yang serupa, atau kesimpulan yang mengarah pada hal yang sama. Catatlah semua persamaan ini. Persamaan ini menunjukkan poin-poin yang disepakati atau informasi yang konsisten dari berbagai sumber.
6. Langkah 4: Menemukan Perbedaan Informasi
Selain persamaan, sangat penting juga untuk menemukan perbedaan. Apa saja informasi atau ide yang hanya ada di satu teks dan tidak ada di teks lainnya? Atau, mungkin ada informasi yang sama tetapi dijelaskan dengan cara yang berbeda, atau bahkan bertentangan. Perbedaan ini bisa menunjukkan sudut pandang yang berbeda, fokus yang berbeda, atau bahkan informasi yang tidak lengkap di salah satu teks. Mencatat perbedaan ini akan memperkaya pemahamanmu.
7. Langkah 5: Menyajikan Hasil Perbandingan
Setelah mengidentifikasi persamaan dan perbedaan, kamu perlu menyajikan hasil perbandinganmu agar mudah dipahami. Dua cara populer untuk menyajikan hasil perbandingan adalah menggunakan diagram Venn atau tabel perbandingan. Diagram Venn sangat baik untuk menunjukkan irisan (persamaan) dan bagian yang tidak beririsan (perbedaan). Tabel perbandingan cocok untuk menyajikan informasi secara terstruktur dengan kolom-kolom yang jelas. Kamu juga bisa menuliskan ringkasan perbandingan dalam bentuk paragraf.
8. Langkah 6: Menulis Ringkasan Perbandingan
Setelah menyajikan dalam bentuk visual (diagram/tabel), tulislah ringkasan perbandingan dengan bahasamu sendiri. Ringkasan ini harus mencakup gagasan utama dari kedua teks, poin-poin persamaan, dan poin-poin perbedaan yang paling menonjol. Usahakan ringkasanmu jelas, padat, dan sistematis, sehingga pembaca dapat dengan mudah memahami hasil perbandinganmu tanpa harus membaca kedua teks aslinya secara keseluruhan. Gunakan kalimat yang efektif dan hindari pengulangan.
Rangkuman: Membandingkan dua teks adalah keterampilan penting untuk mendapatkan pemahaman yang utuh dan berpikir kritis. Prosesnya meliputi membaca cermat untuk menemukan gagasan utama dan detail, mengidentifikasi persamaan dan perbedaan informasi, lalu menyajikan hasil perbandingan dalam bentuk diagram Venn atau tabel. Terakhir, buatlah ringkasan perbandingan dengan bahasamu sendiri yang sistematis. Keterampilan ini akan membantumu menjadi pembaca yang cerdas dan bijaksana dalam menyikapi berbagai informasi.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Gagasan Utama | Ide pokok atau inti dari sebuah paragraf atau teks. |
| Informasi Detail | Fakta atau penjelasan pendukung yang memperjelas gagasan utama. |
| Teks Nonfiksi | Teks yang berisi informasi berdasarkan fakta dan kenyataan. |
| Diagram Venn | Diagram yang menggunakan lingkaran berpotongan untuk menunjukkan hubungan antarhimpunan. |
| Berpikir Kritis | Kemampuan menganalisis informasi secara objektif dan membentuk penilaian yang beralasan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Membandingkan Dua Teks" mata pelajaran Guru kelas Kelas 6 ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Membandingkan Dua Teks yang Anda cari? Materi Guru kelas Kelas 6 lainnya:
Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Guru kelas kelas 6 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas 6 dan kelas 6 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Membandingkan Dua Teks pada Guru kelas SD, Fase C, elemen Membaca dan Memirsa.
Modul Membandingkan Dua Teks ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Membandingkan Dua Teks untuk Guru kelas kelas 6.
Apakah modul ajar Guru kelas materi Membandingkan Dua Teks ini gratis?
Ya. Modul Membandingkan Dua Teks untuk kelas 6 SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Membandingkan Dua Teks ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Guru kelas kelas 6 ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Guru kelas kelas 6 langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Membandingkan Dua Teks ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Membandingkan Dua Teks dapat Anda sesuaikan dengan murid Guru kelas kelas 6 di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Guru kelas kelas 6 ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Membandingkan Dua Teks ini mengikuti Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah Kurikulum Merdeka, pada Fase C untuk kelas 6 SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Membandingkan Dua Teks tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Membandingkan Dua Teks untuk Guru kelas kelas 6 di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Membandingkan Dua Teks ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Guru kelas kelas 6 SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Membandingkan Dua Teks beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Guru kelas kelas 6 berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Guru kelas ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Membandingkan Dua Teks yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag).
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.