Modul Ajar & RPP IPAS Kelas V
Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPAS |
| Fase / Kelas | C / V |
| Materi Pokok | Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning dan Project-Based Learning dengan praktik pemetaan sederhana |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik mampu menunjukkan arah mata angin dan mengenal beberapa nama provinsi di Indonesia. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Kewargaan — cinta tanah air, taat aturan, serta peduli pada sesama dan lingkungan
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mengidentifikasi dan memahami karakteristik geografis, sosial, dan budaya lingkungan sekitar serta hubungannya dengan wilayah Indonesia secara lebih luas. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Indonesia terletak di antara dua benua dan dua samudra serta memiliki batas-batas wilayah darat dan laut dengan negara tetangga. |
| Konseptual | Letak astronomis adalah posisi suatu wilayah berdasarkan garis lintang dan garis bujur, sedangkan batas wilayah adalah garis imajiner atau fisik yang memisahkan satu daerah dengan daerah lain. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar cara membaca peta untuk menentukan letak astronomis dan mengidentifikasi batas-batas wilayah suatu daerah. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya memahami letak geografis dan batas wilayah untuk mengenal identitas bangsanya serta bagaimana informasi ini digunakan dalam kehidupan sehari-hari. |
Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat menjelaskan pengertian letak astronomis dan garis lintang serta garis bujur.
- Peserta didik dapat mengidentifikasi letak astronomis Indonesia pada peta dunia.
- Peserta didik dapat menjelaskan pengertian batas wilayah dan jenis-jenisnya.
- Peserta didik dapat menunjukkan batas-batas wilayah Indonesia pada peta.
- Peserta didik dapat menganalisis dampak letak astronomis dan batas wilayah terhadap kehidupan sosial dan ekonomi.
- Peserta didik dapat membuat peta sederhana yang menunjukkan letak astronomis dan batas wilayah Indonesia.
Pemahaman bermakna: Memahami letak astronomis dan batas-batas wilayah Indonesia membantu kita mengenali identitas negara, kekayaan alam, serta potensi interaksi dengan negara lain.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa Indonesia disebut sebagai negara maritim dan agraris, serta mengapa kita perlu tahu letak negara kita di peta dunia?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning dan Project-Based Learning dengan praktik pemetaan sederhana |
| Lintas Disiplin Ilmu | Matematika: Penggunaan koordinat garis lintang dan bujur sebagai sistem penentuan posisi. Bahasa Indonesia: Mengembangkan kemampuan membaca informasi geografis dari teks dan peta, serta mempresentasikan hasil temuan. Seni Budaya: Membuat peta sederhana yang kreatif dan informatif sebagai bentuk ekspresi visual. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk berdiskusi dengan anak tentang asal-usul daerah mereka atau daerah liburan yang pernah dikunjungi, serta menunjukkan lokasinya di peta. |
| Lingkungan Pembelajaran | Penyediaan peta dinding Indonesia dan globe di kelas, serta akses ke peta digital interaktif (misalnya Google Maps) untuk eksplorasi mandiri secara aman. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi peta digital (misalnya Google Earth) untuk melihat citra satelit dan batas-batas wilayah secara virtual, serta video edukasi tentang letak geografis Indonesia. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Peserta didik dapat menjelaskan pengertian letak astronomis dan garis lintang serta garis bujur, serta mengidentifikasi letak astronomis Indonesia pada peta dunia. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa dan mengajak berdoa, memeriksa kehadiran, lalu menampilkan gambar bola dunia atau peta. Guru bertanya, 'Menurut kalian, bagaimana cara kita menentukan posisi suatu tempat yang sangat jauh di dunia ini?' Kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan aktivitas yang akan dilakukan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik mengamati peta atau globe yang disediakan guru. Guru membimbing peserta didik untuk menemukan garis-garis khayal pada globe (garis lintang dan bujur) dan menjelaskan fungsinya sebagai penentu letak astronomis. Peserta didik berdiskusi tentang bagaimana garis-garis ini membantu menentukan lokasi. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok kecil, peserta didik mencari dan menandai letak astronomis Indonesia pada peta dunia yang lebih besar. Mereka mencatat garis lintang dan bujur yang melintasi wilayah Indonesia, kemudian mempresentasikan hasil temuan mereka. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil penemuan letak astronomis Indonesia. Guru memberikan umpan balik, meluruskan pemahaman yang keliru, dan menguatkan konsep letak astronomis serta pentingnya garis lintang dan bujur. Guru mengajak peserta didik untuk menghubungkan letak astronomis dengan iklim di Indonesia. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru dan peserta didik menyimpulkan bersama materi letak astronomis. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik, memotivasi untuk pertemuan selanjutnya, dan menutup dengan doa bersama. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Peserta didik dapat menjelaskan pengertian batas wilayah dan jenis-jenisnya, serta menunjukkan batas-batas wilayah Indonesia pada peta. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa dan mengajak berdoa, memeriksa kehadiran. Guru memulai dengan pertanyaan, 'Jika kalian ingin pergi ke negara tetangga, apa yang akan kalian lewati? Bagaimana kita tahu bahwa kita sudah berada di negara lain?' Guru mengaitkan jawaban dengan konsep batas wilayah, lalu menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan kegiatan yang akan dilakukan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Guru menampilkan peta Indonesia yang menunjukkan batas-batas wilayah darat dan laut. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi negara-negara tetangga yang berbatasan langsung dengan Indonesia. Guru menjelaskan jenis-jenis batas wilayah (darat, laut, udara) dan contoh-contohnya. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok, peserta didik diberikan tugas untuk mencari informasi mengenai batas-batas wilayah Indonesia dengan negara tetangga tertentu (misalnya, Malaysia, Papua Nugini, Timor Leste). Mereka menggunakan atlas atau peta digital untuk menandai batas-batas tersebut dan mencatat nama-nama negara yang berbatasan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan temuan mereka tentang batas-batas wilayah Indonesia. Guru memfasilitasi diskusi, menanggapi pertanyaan, dan memberikan penguatan mengenai pentingnya batas wilayah bagi kedaulatan negara. Peserta didik diajak untuk memikirkan dampak jika batas wilayah tidak jelas. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru dan peserta didik merangkum konsep batas wilayah. Guru memberikan apresiasi atas semangat belajar peserta didik, mengingatkan untuk membaca materi selanjutnya, dan menutup dengan salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Memandu peserta didik mengidentifikasi letak astronomis dan batas wilayah Indonesia menggunakan peta.
Alat & bahan: peta dunia/atlas, pensil warna, penggaris
Langkah kerja:
- Amati peta dunia atau atlas yang tersedia.
- Cari garis-garis mendatar (lintang) dan tegak (bujur) pada peta.
- Tentukan batas paling utara, selatan, barat, dan timur dari Indonesia berdasarkan garis lintang dan bujur.
- Identifikasi negara-negara yang berbatasan darat dan laut dengan Indonesia.
- Warnai batas-batas wilayah Indonesia pada peta yang telah disediakan.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa itu arah mata angin?
- Sebutkan 3 nama provinsi di Indonesia!
- Apakah kamu pernah melihat peta?
- Menurutmu, apa fungsi peta?
Formatif (proses): Observasi partisipasi peserta didik dalam diskusi kelompok dan presentasi, serta penilaian hasil kerja LKPD.
Sumatif (akhir): Tes tertulis untuk mengukur pemahaman konsep dan rubrik penilaian proyek peta sederhana.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Menjelaskan pengertian letak astronomis dan garis lintang serta garis bujur. | Pengertian letak astronomis, garis lintang dan bujur. | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Mengidentifikasi letak astronomis Indonesia pada peta dunia. | Identifikasi letak astronomis Indonesia. | 2 JP | kewargaan |
| 3 | Menunjukkan batas-batas wilayah Indonesia pada peta. | Batas-batas wilayah Indonesia. | 2 JP | kewargaan |
Indonesia, negara kepulauan terbesar di dunia, memiliki posisi yang sangat strategis. Posisi ini tidak hanya memengaruhi iklim dan kekayaan alamnya, tetapi juga interaksi dengan negara-negara lain. Memahami letak astronomis dan batas-batas wilayah Indonesia adalah kunci untuk mengenal lebih dalam identitas negara kita.
1. Mengenal Letak Astronomis
Letak astronomis adalah posisi suatu tempat di permukaan Bumi berdasarkan garis khayal lintang dan bujur. Garis lintang adalah garis khayal yang melingkari Bumi secara horizontal, membagi Bumi menjadi belahan utara dan selatan. Garis bujur adalah garis khayal yang menghubungkan kutub utara dan selatan, membagi Bumi menjadi belahan barat dan timur. Letak astronomis Indonesia berada di antara 6°LU – 11°LS dan 95°BT – 141°BT. Posisi ini membuat Indonesia beriklim tropis dengan curah hujan tinggi dan suhu hangat sepanjang tahun.
2. Garis Lintang dan Bujur
Garis lintang utama adalah Garis Khatulistiwa atau Ekuator (0°). Semakin jauh dari khatulistiwa, suhu cenderung semakin dingin. Garis bujur utama adalah Garis Meridian Greenwich (0°) yang melewati kota Greenwich, Inggris. Garis bujur ini menjadi patokan waktu internasional. Setiap 15° bujur, terjadi perbedaan waktu 1 jam. Indonesia sendiri memiliki tiga zona waktu: Waktu Indonesia Barat (WIB), Waktu Indonesia Tengah (WITA), dan Waktu Indonesia Timur (WIT).
3. Pengertian Batas Wilayah
Batas wilayah adalah garis atau tanda yang memisahkan satu wilayah administrasi atau kedaulatan dengan wilayah lainnya. Batas ini bisa berupa batas alami seperti sungai, gunung, atau laut, maupun batas buatan seperti pagar atau patok. Batas wilayah sangat penting untuk menentukan kedaulatan suatu negara dan mencegah konflik dengan negara tetangga.
4. Batas-Batas Wilayah Indonesia
Indonesia memiliki batas-batas wilayah baik darat maupun laut. Di darat, Indonesia berbatasan langsung dengan Malaysia (di Pulau Kalimantan), Papua Nugini (di Pulau Papua), dan Timor Leste (di Pulau Timor). Sementara itu, batas laut Indonesia berbatasan dengan 10 negara, termasuk Malaysia, Singapura, Thailand, Vietnam, Filipina, Palau, Papua Nugini, Timor Leste, Australia, dan India. Batas-batas ini diatur melalui perjanjian internasional.
5. Dampak Letak Astronomis bagi Indonesia
Letak astronomis Indonesia di garis khatulistiwa menyebabkan Indonesia memiliki iklim tropis dengan dua musim, yaitu musim hujan dan musim kemarau. Hal ini mendukung keanekaragaman hayati yang tinggi, tanah yang subur, serta potensi pertanian dan perkebunan yang melimpah. Namun, juga rentan terhadap bencana hidrometeorologi seperti banjir dan tanah longsor.
6. Dampak Batas Wilayah bagi Indonesia
Batas wilayah memengaruhi kedaulatan dan keamanan negara. Batas darat dan laut yang luas memerlukan penjagaan ketat. Batas wilayah juga membuka peluang kerja sama ekonomi dan sosial dengan negara tetangga, seperti perdagangan lintas batas atau pertukaran budaya. Namun, juga bisa menimbulkan tantangan seperti penyelundupan atau konflik perbatasan jika tidak dikelola dengan baik.
Rangkuman: Letak astronomis Indonesia di antara 6°LU – 11°LS dan 95°BT – 141°BT menyebabkan Indonesia beriklim tropis. Indonesia juga memiliki batas-batas wilayah darat dengan Malaysia, Papua Nugini, dan Timor Leste, serta batas laut dengan 10 negara. Pemahaman ini penting untuk mengenali identitas, kekayaan, dan tantangan negara kita.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Letak Astronomis | Posisi suatu tempat berdasarkan garis lintang dan bujur. |
| Garis Lintang | Garis khayal horizontal di peta/globe. |
| Garis Bujur | Garis khayal vertikal di peta/globe. |
| Batas Wilayah | Garis pemisah antara dua wilayah. |
| Khatulistiwa | Garis lintang 0° yang membagi Bumi menjadi belahan utara dan selatan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah" mata pelajaran IPAS Kelas V ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPAS Kelas V Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil4 dari 4 siap unduh
Di Mana Indonesia Berada?Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopMajulah Daerahku!Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopHarmoni dalam EkosistemModul siap unduh · Word + PDF ber-kopAir Sumber KehidupanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap1 dari 4 siap unduh
Daerahku yang BersejarahModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPerubahan pada DirikuBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBermain dengan CahayaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisRamai karena BunyiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul IPAS lain yang sudah tersedia
Letak Geografis IndonesiaIPAS Kelas V SDBab 1 Indonesiaku akayaIPAS Kelas V SDEkosistemIPAS Kelas V SDLihat semua Modul Ajar IPAS Kelas V →📝 Butuh soal ujiannya juga?
Materi Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah masuk ujian semester IPAS Kelas V. Lihat contoh soal dan kuncinya, lalu rakit paket soalnya — kisi-kisi, naskah, kunci, kartu soal.
Mesin Soal IPAS Kelas V →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPAS kelas 5 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas V dan kelas 5 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah pada IPAS SD, Fase C, elemen IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial).
Modul Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah untuk IPAS kelas V.
Apakah modul ajar IPAS materi Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah ini gratis?
Ya. Modul Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah untuk kelas V SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPAS kelas V ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas V langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas V di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPAS kelas V ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025, pada Fase C untuk kelas V SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah untuk IPAS kelas V di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas V SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPAS kelas V berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPAS ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Peserta didik dapat menyebutkan dan menunjukkan letak astronomis serta batas-batas wilayah yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPAS MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.