Modul Ajar & RPP Bahasa Indonesia Kelas XII
Artikel Opini
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
| Fase / Kelas | F / XII |
| Materi Pokok | Artikel Opini |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang teks eksposisi dan mampu mengidentifikasi isu-isu sosial di sekitar mereka. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Artikel opini adalah tulisan yang memuat pandangan pribadi penulis terhadap suatu isu aktual yang dimuat di media massa. |
| Konseptual | Artikel opini berfungsi untuk memengaruhi pembaca agar sependapat dengan gagasan penulis melalui argumentasi yang logis dan data pendukung. |
| Prosedural | Proses penulisan artikel opini melibatkan tahapan identifikasi isu, pengumpulan data, penyusunan argumen, penulisan draf, hingga penyuntingan akhir. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari bagaimana sudut pandang pribadi dapat dikonstruksi menjadi argumen yang persuasif dan bertanggung jawab dalam konteks publik. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi karakteristik dan struktur artikel opini dengan tepat.
- Menganalisis argumen dan kebahasaan dalam artikel opini yang dibaca.
- Menyusun kerangka artikel opini berdasarkan isu aktual yang diminati.
- Menulis artikel opini dengan argumen yang kuat dan bahasa persuasif.
- Menyunting dan merevisi artikel opini berdasarkan masukan dan kaidah kebahasaan.
- Mempresentasikan artikel opini di depan kelas dengan percaya diri.
Pemahaman bermakna: Memahami artikel opini bukan sekadar membaca, tetapi juga menganalisis struktur, argumen, dan keberpihakan penulis, serta mampu menyusunnya sebagai bentuk partisipasi aktif dalam diskursus publik.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana sebuah tulisan bisa mengubah pandangan banyak orang terhadap suatu isu penting?"
| Praktik Pedagogis | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Ekonomi: Analisis dampak kebijakan ekonomi terhadap masyarakat sebagai isu artikel opini. Sosiologi: Mengkaji fenomena sosial dan dampaknya untuk dijadikan topik tulisan opini. Pendidikan Kewarganegaraan: Membahas isu-isu kebangsaan dan hak-kewajiban warga negara dalam artikel opini. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berdiskusi mengenai isu-isu aktual yang cocok untuk artikel opini atau menjadi pembaca pertama yang memberikan umpan balik konstruktif. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur menjadi kelompok diskusi yang nyaman, dilengkapi akses internet yang stabil, serta perpustakaan sekolah dengan koleksi koran/majalah untuk referensi isu aktual. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan platform berita daring, Google Scholar untuk riset data, aplikasi pengolah kata untuk penulisan, dan platform presentasi digital seperti Canva atau PowerPoint. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi karakteristik dan struktur artikel opini dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 25 menit | Guru menyapa, memimpin doa, memeriksa kehadiran, dan melakukan apersepsi dengan menanyakan 'Apa yang kalian ketahui tentang artikel di koran atau majalah?'. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi karakteristik dan struktur artikel opini, serta menjelaskan tahapan kegiatan yang akan dilakukan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik dibagi dalam kelompok dan diberikan beberapa contoh artikel dari media massa (berita, artikel ilmiah populer, dan artikel opini). Mereka diminta mengamati dan membandingkan ciri-ciri ketiga jenis tulisan tersebut untuk menemukan perbedaan dan kesamaannya. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 40 menit | Setiap kelompok menganalisis satu artikel opini yang telah disediakan, kemudian mengidentifikasi bagian-bagian strukturnya (pendahuluan, isi, penutup) dan karakteristik kebahasaannya. Hasil identifikasi ditulis dalam lembar kerja kelompok. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil analisisnya. Guru memberikan penguatan dan klarifikasi mengenai karakteristik dan struktur artikel opini yang benar, serta membuka sesi tanya jawab untuk memastikan pemahaman. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 25 menit | Guru dan peserta didik menyimpulkan ciri-ciri artikel opini. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan menugaskan peserta didik untuk mencari satu artikel opini dari media cetak/online sebagai bahan diskusi pertemuan berikutnya. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis argumen dan kebahasaan dalam artikel opini yang dibaca. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 25 menit | Guru menyapa, memimpin doa, memeriksa kehadiran, dan melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik menyebutkan isu-isu hangat yang sedang dibahas di media massa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menganalisis argumen dan kebahasaan dalam artikel opini, serta menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara individu membaca artikel opini yang telah mereka bawa dari rumah. Mereka diminta untuk mengidentifikasi isu utama, posisi penulis, dan argumen-argumen yang digunakan untuk mendukung posisi tersebut. Guru menjelaskan konsep penalaran induktif dan deduktif dalam argumen. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 40 menit | Dalam kelompok, peserta didik mendiskusikan artikel opini masing-masing. Mereka menganalisis kekuatan dan kelemahan argumen penulis, serta penggunaan diksi, gaya bahasa, dan konjungsi yang persuasif. Setiap kelompok diminta memilih satu artikel terbaik untuk didalami. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis argumen dan kebahasaan dari artikel opini yang mereka pilih. Guru memberikan umpan balik konstruktif dan mengaitkan analisis dengan konteks sosial budaya isu yang dibahas, mendorong diskusi kritis antarpeserta didik. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 25 menit | Guru bersama peserta didik merefleksikan pentingnya membaca kritis. Guru memberikan apresiasi dan menugaskan peserta didik untuk mulai memikirkan isu aktual yang ingin mereka tulis sebagai artikel opini. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Menganalisis struktur dan argumen dalam artikel opini.
Alat & bahan: Kertas HVS, pulpen/spidol, artikel opini cetak/digital, komputer/tablet.
Langkah kerja:
- Baca artikel opini yang diberikan dengan saksama.
- Identifikasi isu utama dan posisi penulis dalam artikel tersebut.
- Tandai bagian-bagian struktur artikel: pengantar, argumen-argumen (minimal 3), dan penutup.
- Analisis kekuatan dan kelemahan argumen yang disajikan penulis.
- Catat penggunaan kaidah kebahasaan persuasif (misalnya, diksi, konjungsi kausalitas) dalam artikel.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa itu artikel opini menurut pemahamanmu?
- Sebutkan satu isu hangat yang sedang menjadi perbincangan publik!
- Apa bedanya fakta dan opini?
- Mengapa seseorang menulis artikel opini?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, bimbingan penulisan kerangka, dan draf artikel opini.
Sumatif (akhir): Penilaian artikel opini final (berdasarkan rubrik) dan presentasi lisan (berdasarkan rubrik).
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi karakteristik dan struktur artikel opini dengan tepat. | Karakteristik dan Struktur Artikel Opini | 3 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menulis artikel opini dengan argumen yang kuat dan bahasa persuasif. | Penyusunan Kerangka dan Penulisan Draf Artikel Opini | 6 JP | Kreativitas |
| 3 | Menyunting dan merevisi artikel opini berdasarkan masukan dan kaidah kebahasaan. | Penyuntingan dan Revisi Artikel Opini | 3 JP | Penalaran Kritis |
| 4 | Mempresentasikan artikel opini di depan kelas dengan percaya diri. | Presentasi Artikel Opini | 3 JP | Komunikasi |
Artikel opini adalah salah satu bentuk tulisan jurnalistik yang paling kuat dalam memengaruhi pandangan publik. Berbeda dengan berita yang berfokus pada fakta, artikel opini menyajikan pandangan, analisis, dan argumen penulis tentang suatu isu aktual. Kemampuan menulis artikel opini membekali kita untuk berpartisipasi aktif dalam diskursus publik secara bertanggung jawab dan persuasif.
1. Pengertian Artikel Opini
Artikel opini adalah tulisan yang memuat pandangan, gagasan, atau argumen pribadi penulis mengenai suatu isu atau peristiwa yang sedang hangat diperbincangkan di masyarakat. Tujuannya adalah untuk memengaruhi pembaca agar memiliki perspektif yang sama atau setidaknya mempertimbangkan sudut pandang penulis. Artikel ini sering ditemukan di surat kabar, majalah, atau platform berita daring pada rubrik khusus opini.
2. Karakteristik Artikel Opini
Artikel opini memiliki beberapa karakteristik khas. Pertama, bersifat subjektif karena memuat pandangan pribadi. Kedua, didukung oleh argumen yang kuat, data, dan fakta yang relevan meskipun sudut pandang utamanya adalah opini. Ketiga, menggunakan bahasa yang persuasif dan mengajak pembaca untuk berpikir kritis. Keempat, membahas isu-isu aktual dan relevan dengan kepentingan publik. Kelima, biasanya memiliki identitas penulis yang jelas.
3. Struktur Artikel Opini
Struktur artikel opini umumnya terdiri dari tiga bagian utama: (1) Pendahuluan, yang berisi pengenalan isu, latar belakang, dan tesis (posisi atau pandangan utama penulis). (2) Isi, yang memuat pengembangan argumen-argumen pendukung tesis, dilengkapi dengan data, contoh, atau analogi. Setiap argumen biasanya disajikan dalam paragraf terpisah. (3) Penutup, yang berisi penegasan kembali tesis, simpulan, serta rekomendasi atau ajakan kepada pembaca.
4. Menganalisis Argumen dalam Artikel Opini
Menganalisis argumen berarti mengidentifikasi klaim utama penulis dan bukti-bukti yang digunakan untuk mendukung klaim tersebut. Perhatikan apakah argumen disajikan secara logis (deduktif atau induktif), apakah data yang digunakan valid, dan apakah ada celah atau bias dalam penalaran penulis. Kemampuan ini penting untuk menjadi pembaca yang kritis dan tidak mudah terpengaruh.
5. Kaidah Kebahasaan Artikel Opini
Artikel opini menggunakan kaidah kebahasaan yang persuasif. Ini meliputi penggunaan kata-kata emotif untuk membangkitkan perasaan pembaca, konjungsi kausalitas (sebab-akibat) untuk menunjukkan hubungan logis antarargumen, konjungsi temporal untuk urutan, serta kalimat retoris untuk mengajak berpikir. Diksi yang tepat dan gaya bahasa yang lugas namun menarik juga sangat penting.
6. Langkah-langkah Penulisan Artikel Opini
Menulis artikel opini dimulai dengan (1) menentukan isu aktual, (2) merumuskan tesis atau posisi penulis, (3) melakukan riset untuk mengumpulkan data dan fakta pendukung, (4) menyusun kerangka tulisan (pendahuluan, argumen, penutup), (5) mengembangkan kerangka menjadi draf lengkap, (6) menyunting dan merevisi tulisan dari segi isi maupun kebahasaan, dan (7) mempublikasikan atau mempresentasikan hasilnya.
7. Etika Penulisan Artikel Opini
Penulis artikel opini harus menjunjung tinggi etika. Ini termasuk (1) menyajikan informasi secara akurat dan tidak memanipulasi fakta, (2) menghargai perbedaan pendapat dan tidak menyerang pribadi, (3) bertanggung jawab atas setiap gagasan yang disampaikan, dan (4) menghindari plagiarisme dengan selalu mencantumkan sumber jika mengutip data atau ide orang lain. Opini harus dibangun di atas dasar yang kuat dan bertanggung jawab.
Rangkuman: Artikel opini adalah tulisan subjektif yang menyajikan pandangan penulis tentang isu aktual, didukung argumen kuat dan data. Strukturnya meliputi pendahuluan (tesis), isi (argumen), dan penutup (simpulan/ajakan). Kemampuan menganalisis argumen dan kaidah kebahasaan sangat penting. Proses penulisannya meliputi riset, kerangka, draf, dan revisi, dengan menjunjung tinggi etika. Menguasai artikel opini berarti mampu berpartisipasi kritis dalam diskursus publik.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Tesis | Pernyataan atau pandangan utama penulis yang akan dipertahankan dalam tulisan. |
| Argumen | Alasan atau bukti yang digunakan untuk mendukung suatu klaim atau pandangan. |
| Persuasif | Bersifat membujuk atau meyakinkan. |
| Diksi | Pilihan kata yang tepat dan sesuai dalam penulisan. |
| Koherensi | Keterkaitan dan kepaduan antarbagian dalam sebuah tulisan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Artikel Opini" mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Artikel Opini yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Bahasa Indonesia Kelas XII Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil1 dari 3 siap unduh
Mengomunikasikan Informasi Penting tentang Pendidikan dan/atau PekerjaanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMeningkatkan Produktivitas melalui Gaya Hidup Sehat, Aktif, dan SeimbangBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMenciptakan Lingkungan Sekolah Aman dan NyamanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap1 dari 2 siap unduh
Menerapkan Kecerdasan Artifisial dalam Kehidupan ModernModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan LokalBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Bahasa Indonesia lain yang sudah tersedia
“Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial”Bahasa Indonesia Kelas XII SMABeritapBahasa Indonesia Kelas XII SMAInfografis tokohBahasa Indonesia Kelas XII SMAKritik dan EsaiBahasa Indonesia Kelas XII SMALihat semua Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas XII →📝 Butuh soal ujiannya juga?
Materi Artikel Opini masuk ASAS Bahasa Indonesia Kelas XII Semester 2. Lihat contoh soal dan kuncinya, lalu rakit paket soalnya — kisi-kisi, naskah, kunci, kartu soal.
Mesin Soal Bahasa Indonesia Kelas XII →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Bahasa Indonesia kelas 12 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas XII dan kelas 12 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Artikel Opini pada Bahasa Indonesia SMA, Fase F.
Modul Artikel Opini ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 2 (genap), menurut urutan materi Bahasa Indonesia kelas XII SMA di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia materi Artikel Opini ini gratis?
Ya. Modul Artikel Opini untuk kelas XII SMA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Artikel Opini ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Bahasa Indonesia kelas XII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Indonesia kelas XII langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Artikel Opini ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Artikel Opini dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Indonesia kelas XII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia kelas XII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Artikel Opini ini mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025), pada Fase F untuk kelas XII SMA. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Artikel Opini tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Artikel Opini untuk Bahasa Indonesia kelas XII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Artikel Opini ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Bahasa Indonesia kelas XII SMA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Artikel Opini beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Bahasa Indonesia kelas XII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Bahasa Indonesia ini cocok untuk SMA negeri, swasta, maupun MA?
Ya. Kop, logo, dan nama SMA Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MA, pilih jenjang MA saat mengisi borang: materi Artikel Opini yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Bahasa Indonesia MA ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.