Modul Ajar & RPP Bahasa Indonesia Kelas XII
Beritap
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
| Fase / Kelas | F / XII |
| Materi Pokok | Beritap |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang jenis-jenis teks berita dan mampu mengidentifikasi unsur-unsur berita. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Beritap adalah jenis berita yang menyajikan informasi secara mendalam dan komprehensif tentang suatu isu atau peristiwa, seringkali dengan analisis dan latar belakang. |
| Konseptual | Konsep inti beritap adalah penyajian informasi yang tidak hanya melaporkan kejadian, tetapi juga menggali 'mengapa' dan 'bagaimana' di balik peristiwa tersebut, seringkali dengan sudut pandang yang lebih luas. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar tahapan mengidentifikasi isu, mengumpulkan data dari berbagai sumber, menganalisis informasi, menyusun kerangka, dan menulis beritap yang koheren dan informatif. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya berpikir kritis dalam memilah informasi, mengembangkan argumen yang kuat, dan menyajikan berita secara objektif dan mendalam untuk membentuk opini publik yang cerdas. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi karakteristik dan struktur beritap dengan cermat.
- Menganalisis perbedaan antara beritap dengan jenis berita lainnya secara kritis.
- Mengumpulkan data dan informasi dari berbagai sumber yang relevan untuk beritap secara efektif.
- Menyusun kerangka beritap yang sistematis dan logis.
- Menulis beritap dengan bahasa yang lugas, informatif, dan mendalam sesuai kaidah jurnalistik.
- Menyunting dan merevisi beritap agar berkualitas tinggi dan bebas kesalahan.
Pemahaman bermakna: Memahami beritap bukan hanya tentang menyerap informasi, tetapi juga tentang kemampuan menyaring, menganalisis, dan menyajikan informasi secara mendalam, serta mengembangkan kepekaan terhadap isu-isu kompleks di masyarakat.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana sebuah berita bisa mengubah pandangan kita tentang suatu peristiwa, bahkan setelah kita membaca banyak laporan singkat tentangnya?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Sosiologi: Menganalisis isu-isu sosial yang menjadi topik beritap, memahami dampaknya terhadap masyarakat, dan mengidentifikasi berbagai perspektif. Ekonomi: Memahami dampak ekonomi dari suatu peristiwa yang diberitakan, menganalisis data statistik, dan mengaitkannya dengan kondisi riil masyarakat. Sejarah: Menggali latar belakang historis suatu isu untuk memberikan konteks yang lebih mendalam dalam beritap. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk berdiskusi tentang isu-isu aktual di rumah, membantu peserta didik mengidentifikasi topik beritap yang relevan, atau memfasilitasi akses ke narasumber yang mungkin mereka kenal. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar fleksibel untuk kerja kelompok dan diskusi, dengan akses ke perpustakaan sekolah atau sudut baca yang nyaman, serta area untuk memajang hasil karya. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan gawai/komputer dan internet untuk riset data, verifikasi fakta, mengakses berita-berita dari berbagai media daring, serta penggunaan aplikasi pengolah kata untuk penulisan dan penyuntingan beritap. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi karakteristik dan struktur beritap dengan cermat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 25 menit | Guru menyapa, berdoa, presensi, dan menanyakan pengalaman peserta didik membaca berita mendalam. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: mengidentifikasi karakteristik beritap dan struktur yang digunakan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara berkelompok menganalisis beberapa contoh teks berita (berita langsung, berita fitur, dan beritap) yang disediakan guru, lalu mengidentifikasi perbedaan karakteristik dan strukturnya. Mereka diarahkan untuk menemukan pola-pola yang membedakan beritap. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 40 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi mereka. Guru memberikan penguatan dan meluruskan konsep jika ada miskonsepsi, menjelaskan elemen-elemen kunci beritap seperti latar belakang, analisis, dan kedalaman. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik dan guru menyimpulkan karakteristik utama beritap. Guru memberikan umpan balik positif atas partisipasi aktif peserta didik dan meminta mereka menuliskan satu hal baru yang mereka pelajari tentang beritap. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 25 menit | Guru memberikan apresiasi atas antusiasme peserta didik, mengingatkan pentingnya beritap dalam memahami isu kompleks, dan memberikan gambaran singkat materi pertemuan berikutnya. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis perbedaan antara beritap dengan jenis berita lainnya secara kritis. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 25 menit | Guru menyapa, presensi, dan mengulas singkat materi sebelumnya. Guru menampilkan sebuah isu aktual dan meminta peserta didik memikirkan bagaimana isu tersebut dapat diberitakan secara mendalam. Guru menyampaikan tujuan pertemuan: menganalisis perbedaan beritap dengan jenis berita lain secara kritis. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil. Masing-masing kelompok diberi kasus atau isu yang sama, lalu diminta untuk merancang bagaimana isu tersebut akan diberitakan dalam format berita langsung dan beritap, dengan fokus pada perbedaan sudut pandang, kedalaman, dan cakupan informasi. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 40 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil perancangan mereka, menjelaskan perbedaan pendekatan antara berita langsung dan beritap untuk isu yang sama. Diskusi kelas dipandu untuk menggali lebih dalam perbedaan analisis, sumber, dan dampak terhadap pembaca. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Guru memberikan umpan balik dan menguatkan pemahaman tentang kapan dan mengapa beritap menjadi pilihan yang lebih tepat. Peserta didik diminta menuliskan refleksi tentang pentingnya kedalaman dalam pemberitaan. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 25 menit | Guru memberikan apresiasi atas diskusi yang kritis, menyoroti relevansi kemampuan menganalisis perbedaan jenis berita, dan memberikan tugas singkat untuk mencari contoh beritap di media massa. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Membantu peserta didik menyusun kerangka beritap secara sistematis dan mengidentifikasi sumber data yang relevan.
Alat & bahan: Kertas HVS, pulpen, komputer/gawai, akses internet
Langkah kerja:
- Pilih satu isu aktual yang menarik perhatian Anda.
- Identifikasi minimal 3 narasumber potensial dan 2 sumber data sekunder (artikel, jurnal) yang relevan.
- Buat kerangka beritap Anda dengan poin-poin utama: Judul, Lead (paragraf pembuka), Latar Belakang, Pengembangan Isu (dengan data dan kutipan), Analisis, Dampak, dan Penutup.
- Tuliskan poin-poin penting yang akan Anda masukkan di setiap bagian kerangka.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang Anda ketahui tentang berita investigasi?
- Mengapa penting untuk membaca berita yang mendalam, bukan hanya berita singkat?
- Bagaimana cara Anda membedakan informasi yang faktual dengan opini dalam berita?
- Pernahkah Anda mencoba menulis berita yang lebih dari sekadar melaporkan kejadian?
Formatif (proses): Pengamatan partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, kualitas kerangka beritap, dan proses peer review yang dilakukan.
Sumatif (akhir): Penilaian beritap final yang ditulis peserta didik berdasarkan rubrik penulisan beritap dan presentasi hasil karya.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi karakteristik dan struktur beritap | Karakteristik dan struktur beritap | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menganalisis perbedaan beritap dengan berita lain | Perbandingan jenis-jenis berita | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 3 | Mengumpulkan data dan informasi untuk beritap | Teknik riset dan wawancara | 4 JP | Komunikasi |
| 4 | Menyusun kerangka dan menulis beritap | Kerangka dan penulisan draf beritap | 6 JP | Kreativitas |
Beritap adalah salah satu jenis karya jurnalistik yang memiliki peran krusial dalam menyampaikan informasi secara mendalam dan komprehensif. Berbeda dengan berita singkat yang hanya melaporkan fakta dasar, beritap mengajak pembaca untuk memahami latar belakang, konteks, analisis, hingga dampak dari suatu peristiwa atau isu. Kemampuan menyusun beritap melatih penalaran kritis dan kreativitas dalam menyajikan informasi yang bermakna.
1. Pengertian dan Urgensi Beritap
Beritap, sering juga disebut berita mendalam atau berita analisis, adalah laporan jurnalistik yang menyajikan informasi secara komprehensif tentang suatu peristiwa, isu, atau fenomena. Tujuannya bukan hanya memberi tahu 'apa' yang terjadi, tetapi juga menggali 'mengapa', 'bagaimana', 'siapa yang terlibat', 'dampak', dan 'solusi' yang mungkin. Urgensinya terletak pada kemampuannya untuk membentuk pemahaman publik yang lebih utuh dan mencegah penyebaran informasi dangkal atau misinformasi.
2. Karakteristik Beritap
Beritap memiliki beberapa karakteristik khas. Pertama, kedalaman informasi, tidak hanya permukaan. Kedua, komprehensif, mencakup berbagai sudut pandang dan data pendukung. Ketiga, analitis, menyertakan analisis dan interpretasi dari jurnalis atau ahli. Keempat, menggunakan berbagai sumber kredibel, seperti wawancara dengan narasumber primer, data statistik, dokumen resmi, dan riset. Kelima, gaya penulisan yang detail dan naratif, seringkali mirip dengan cerita, namun tetap faktual.
3. Struktur Beritap
Struktur beritap umumnya lebih fleksibel daripada berita langsung, namun tetap memiliki pola. Dimulai dengan Lead (teras berita) yang menarik, diikuti oleh Latar Belakang isu, Pengembangan Isu yang memuat fakta, data, dan kutipan narasumber. Bagian Analisis berisi interpretasi data dan hubungan antar fakta. Kemudian, Dampak dan Prospek ke depan, serta ditutup dengan Penutup yang merangkum atau menyajikan harapan/solusi. Alur ini membantu pembaca memahami isu secara bertahap dan menyeluruh.
4. Perbedaan Beritap dengan Berita Lain
Beritap berbeda dari berita langsung (straight news) yang fokus pada 5W+1H dan bersifat aktual. Beritap juga berbeda dari berita fitur (feature news) yang lebih menekankan aspek humanis dan gaya bercerita, meskipun keduanya sama-sama mendalam. Beritap lebih berorientasi pada isu, analisis, dan dampak sosial, politik, atau ekonomi, sedangkan fitur lebih ke pengalaman individu atau fenomena unik. Contoh, berita langsung melaporkan 'Harga cabai naik', beritap akan menganalisis 'Mengapa harga cabai naik: rantai pasok, cuaca, dan dampaknya pada petani serta konsumen'.
5. Teknik Pengumpulan Data untuk Beritap
Pengumpulan data untuk beritap memerlukan ketelitian dan keberagaman sumber. Teknik yang umum digunakan meliputi wawancara mendalam dengan narasumber ahli, korban, pelaku, atau saksi; studi dokumen (laporan, data statistik, jurnal); observasi langsung; dan riset daring yang kredibel. Penting untuk melakukan verifikasi silang terhadap setiap informasi yang diperoleh untuk memastikan akurasi dan objektivitas. Menggunakan lebih dari satu sumber untuk setiap fakta akan memperkuat kredibilitas beritap.
6. Gaya Penulisan Beritap
Gaya penulisan beritap harus lugas, jelas, dan informatif, namun juga menarik. Penggunaan bahasa baku dan efektif sangat dianjurkan. Penulis harus mampu mengintegrasikan data, kutipan, dan narasi secara mulus agar pembaca tidak merasa bosan. Hindari opini pribadi yang tidak didukung fakta. Penulis juga perlu mempertimbangkan penggunaan sudut pandang yang netral dan objektif, meskipun beritap seringkali menyajikan analisis, analisis tersebut harus berdasar pada fakta dan logika yang kuat.
7. Penyuntingan dan Revisi Beritap
Setelah menulis draf, proses penyuntingan dan revisi sangat vital. Ini melibatkan pemeriksaan ejaan, tata bahasa, tanda baca, kohesi, dan koherensi antarparagraf. Selain itu, periksa juga kelengkapan informasi, objektivitas, kedalaman analisis, dan kejelasan argumen. Meminta orang lain untuk membaca (peer review) dapat memberikan perspektif baru dan membantu menemukan kesalahan yang terlewat. Revisi harus dilakukan secara berulang hingga beritap benar-benar siap dipublikasikan.
Rangkuman: Beritap adalah laporan jurnalistik mendalam yang menyajikan informasi komprehensif tentang suatu isu atau peristiwa, menggali 'mengapa' dan 'bagaimana' di baliknya. Berbeda dengan berita langsung yang aktual, beritap memiliki karakteristik kedalaman, komprehensif, dan analitis, didukung oleh berbagai sumber kredibel. Penulisannya memerlukan kerangka yang sistematis, gaya bahasa lugas, serta proses penyuntingan dan revisi yang cermat untuk menghasilkan karya berkualitas tinggi.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Beritap | Berita mendalam yang menyajikan informasi komprehensif dan analitis. |
| Lead | Paragraf pembuka berita yang merangkum inti informasi. |
| 5W+1H | What, Who, When, Where, Why, How; unsur-unsur dasar berita. |
| Narasumber primer | Sumber informasi langsung yang terlibat atau mengetahui langsung peristiwa. |
| Peer review | Proses saling meninjau dan memberikan masukan terhadap karya teman sebaya. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Beritap" mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Beritap yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Bahasa Indonesia Kelas XII Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil1 dari 3 siap unduh
Mengomunikasikan Informasi Penting tentang Pendidikan dan/atau PekerjaanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMeningkatkan Produktivitas melalui Gaya Hidup Sehat, Aktif, dan SeimbangBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMenciptakan Lingkungan Sekolah Aman dan NyamanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap1 dari 2 siap unduh
Menerapkan Kecerdasan Artifisial dalam Kehidupan ModernModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan LokalBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Bahasa Indonesia lain yang sudah tersedia
“Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial”Bahasa Indonesia Kelas XII SMAArtikel OpiniBahasa Indonesia Kelas XII SMAInfografis tokohBahasa Indonesia Kelas XII SMAKritik dan EsaiBahasa Indonesia Kelas XII SMALihat semua Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas XII →📝 Butuh soal ujiannya juga?
Materi Beritap masuk ujian semester Bahasa Indonesia Kelas XII. Lihat contoh soal dan kuncinya, lalu rakit paket soalnya — kisi-kisi, naskah, kunci, kartu soal.
Mesin Soal Bahasa Indonesia Kelas XII →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Bahasa Indonesia kelas 12 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas XII dan kelas 12 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Beritap pada Bahasa Indonesia SMA, Fase F.
Modul Beritap ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Beritap untuk Bahasa Indonesia kelas XII.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia materi Beritap ini gratis?
Ya. Modul Beritap untuk kelas XII SMA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Beritap ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Bahasa Indonesia kelas XII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Indonesia kelas XII langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Beritap ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Beritap dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Indonesia kelas XII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia kelas XII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Beritap ini mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025), pada Fase F untuk kelas XII SMA. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Beritap tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Beritap untuk Bahasa Indonesia kelas XII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Beritap ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Bahasa Indonesia kelas XII SMA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Beritap beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Bahasa Indonesia kelas XII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Bahasa Indonesia ini cocok untuk SMA negeri, swasta, maupun MA?
Ya. Kop, logo, dan nama SMA Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MA, pilih jenjang MA saat mengisi borang: materi Beritap yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Bahasa Indonesia MA ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.