Modul Ajar & RPP Guru Kelas Kelompok A
Abaca
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Guru Kelas |
| Fase / Kelas | Fondasi / Kelompok A |
| Materi Pokok | Abaca |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Anak mengenal berbagai benda di sekitarnya dan mampu menunjuk/menyebutkan nama benda tersebut. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
- Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini |
| Elemen / Domain | Jati Diri dan Dasar-dasar Literasi dan Sains |
| Rumusan CP Fase | Anak menunjukkan rasa ingin tahu dan mampu mengeksplorasi lingkungan sekitar untuk mendapatkan informasi, serta mulai mengenali dan memahami simbol, suara, dan tulisan sederhana sebagai bagian dari dasar-dasar literasi. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Abaca adalah singkatan dari huruf-huruf awal dalam kata-kata yang sering digunakan anak, seperti 'A' untuk Apel, 'B' untuk Bola, 'C' untuk Cacing, dan seterusnya. |
| Konseptual | Konsep Abaca membantu anak menghubungkan bentuk huruf dengan benda atau gambar yang diawali huruf tersebut, membangun pemahaman awal tentang fonologi dan bentuk huruf. |
| Prosedural | Anak akan belajar mengidentifikasi huruf berdasarkan gambar, menirukan bentuk huruf, dan mengucapkan bunyi huruf. |
| Metakognitif | Anak akan menyadari bahwa huruf-huruf adalah simbol yang mewakili bunyi dan dapat digunakan untuk membentuk kata, yang merupakan dasar membaca dan menulis. |
Tujuan Pembelajaran:
- Anak mampu mengidentifikasi huruf A, B, C berdasarkan gambar benda yang diawali huruf tersebut.
- Anak mampu mengucapkan bunyi huruf A, B, C dengan benar.
- Anak mampu menirukan bentuk huruf A, B, C melalui kegiatan menjiplak atau menggambar.
- Anak mampu mengelompokkan benda berdasarkan huruf awal A, B, atau C.
- Anak mampu membuat karya sederhana yang menampilkan huruf A, B, C.
Pemahaman bermakna: Mengenal Abaca membantu anak memahami bahwa huruf dan bunyi adalah dasar untuk membaca dan menulis, membuka pintu ke dunia literasi yang menyenangkan.
Pertanyaan pemantik: "Teman-teman, coba lihat benda-benda di sekitar kita! Ada apa saja ya? Bagaimana kita bisa tahu nama benda-benda itu?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Seni: Membuat kreasi huruf dari plastisin atau menggambar benda-benda yang diawali huruf A, B, C. Matematika: Menghitung jumlah benda yang diawali huruf tertentu atau mengurutkan kartu huruf. Bahasa Indonesia: Mengucapkan bunyi huruf dan menyebutkan nama benda dengan lafal yang jelas. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua diajak untuk membacakan buku cerita bergambar yang melibatkan huruf-huruf A, B, C di rumah dan menunjuk benda-benda nyata yang diawali huruf tersebut. |
| Lingkungan Pembelajaran | Sudut baca kelas dilengkapi dengan buku-buku bergambar, kartu huruf besar, dan poster Abaca yang menarik; area bermain luar ruangan dapat digunakan untuk mencari benda yang diawali huruf tertentu. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Guru dapat menggunakan aplikasi atau video interaktif sederhana yang memperkenalkan huruf A, B, C dan bunyinya, atau menampilkan gambar-gambar menarik yang diawali huruf tersebut. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Anak mampu mengidentifikasi huruf A, B, C berdasarkan gambar benda yang diawali huruf tersebut dan mengucapkan bunyi huruf A, B, C dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, mengajak berdoa, memeriksa kehadiran, dan mengajak anak bernyanyi lagu 'ABC'. Guru menunjukkan beberapa gambar benda dan menanyakan nama benda tersebut, lalu menghubungkannya dengan huruf awal. Guru menyampaikan bahwa hari ini kita akan bermain sambil mengenal huruf A, B, C agar kita pintar membaca nanti. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Anak diajak mengamati kartu gambar benda yang diawali huruf A, B, C (misal: Apel, Bola, Cacing). Guru memancing pertanyaan seperti 'Huruf apa ya ini?' atau 'Bunyinya bagaimana ya?'. Anak berdiskusi dalam kelompok kecil untuk mencocokkan gambar dengan huruf yang sesuai. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Anak bermain 'Tebak Huruf dan Gambar'. Guru menunjukkan satu huruf atau gambar, dan anak lain menebak pasangannya. Setelah itu, anak secara berpasangan mencoba mengucapkan bunyi huruf A, B, C dan menunjuk gambar yang sesuai di sekitar kelas. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Anak mempresentasikan hasil tebakannya dan mengucapkan bunyi huruf. Guru memberikan umpan balik positif dan menguatkan pemahaman anak tentang hubungan huruf dan gambar. Guru menegaskan pentingnya mengenal huruf untuk bisa membaca. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru mengajak anak menyanyikan lagu 'ABC' sekali lagi dengan semangat. Guru memberikan pujian atas partisipasi anak dan mengajak anak beres-beres. Guru menutup pelajaran dengan doa dan mengucapkan salam sambil tersenyum. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Anak mampu menirukan bentuk huruf A, B, C melalui kegiatan menjiplak atau menggambar dan mengelompokkan benda berdasarkan huruf awal A, B, atau C. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, mengajak berdoa, dan menanyakan kembali huruf-huruf yang sudah dikenal kemarin. Guru menunjukkan sebuah 'kotak misteri' berisi benda-benda yang diawali A, B, C dan menantang anak untuk mencari tahu huruf awal benda-benda tersebut. Guru menyampaikan bahwa hari ini kita akan belajar membuat huruf-huruf itu dan mengelompokkan benda-benda. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Anak secara bergantian mengambil benda dari kotak misteri, menyebutkan namanya, dan mencoba menebak huruf awalnya. Guru memfasilitasi diskusi tentang bagaimana bentuk huruf A, B, C itu, dan apakah ada cara mudah untuk mengingatnya. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Anak dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok diberikan lembar kerja berisi huruf A, B, C untuk dijiplak atau digambar menggunakan pensil warna/krayon. Setelah itu, anak mengelompokkan benda-benda asli (misal: apel mainan, bola kecil, cangkir) ke dalam keranjang yang sudah diberi label huruf A, B, C. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil jiplakan huruf dan pengelompokan benda mereka. Guru dan teman-teman memberikan umpan balik. Guru mengoreksi jika ada kesalahan dan memberikan penguatan bahwa berlatih membuat huruf akan membantu kita menulis. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru memberikan apresiasi kepada semua anak atas kerja kerasnya. Guru mengingatkan bahwa masih ada banyak huruf lain yang akan kita pelajari. Guru menutup kegiatan dengan doa dan berpamitan dengan ceria. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Mengidentifikasi dan mencocokkan huruf A, B, C dengan gambar benda yang sesuai.
Alat & bahan: Lembar kerja bergambar, pensil warna/krayon
Langkah kerja:
- Perhatikan gambar di lembar kerja.
- Lingkari huruf A, B, atau C yang sesuai dengan gambar.
- Warnai gambar-gambar tersebut dengan rapi.
- Tulis namamu di pojok kanan atas lembar kerja.
- Kumpulkan hasil kerjamu kepada guru.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Bisakah kamu menunjuk gambar apel?
- Huruf apa yang ada di depan nama 'Bola'?
- Coba sebutkan nama temanmu yang namanya diawali huruf 'C'?
- Apa yang kamu tahu tentang huruf?
Formatif (proses): Observasi saat anak berpartisipasi aktif dalam kegiatan mencocokkan huruf, menirukan bunyi, dan mengelompokkan benda.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil karya 'Buku Abaca Mini' anak dan kemampuan lisan anak dalam menyebutkan huruf dan gambar.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Anak mampu mengidentifikasi huruf A, B, C berdasarkan gambar. | Pengenalan huruf A, B, C dan gambar terkait. | 2 JP | Kreativitas, Komunikasi |
| 2 | Anak mampu mengucapkan bunyi huruf A, B, C dengan benar. | Latihan bunyi huruf dan pengelompokan benda. | 2 JP | Komunikasi, Kolaborasi |
| 3 | Anak mampu membuat karya sederhana yang menampilkan huruf A, B, C. | Proyek 'Buku Abaca Mini'. | 2 JP | Kreativitas, Kolaborasi, Komunikasi |
Selamat datang di dunia Abaca yang penuh warna! Abaca adalah cara yang menyenangkan untuk mengenal huruf-huruf pertama. Kita akan belajar tentang huruf A, B, C, dan bagaimana mereka bersembunyi di dalam nama-nama benda di sekitar kita. Siapkah kamu untuk petualangan seru ini? Mari kita mulai!
1. Mengenal Huruf A
Huruf A adalah huruf pertama dalam alfabet. Bentuknya seperti tenda kecil atau gunung. Huruf A punya banyak teman benda, seperti Apel yang merah, Ayam yang berkokok, atau Anggur yang manis. Ketika kita mengucapkan 'Apel', kita mendengar bunyi 'A' di awal kata. Latihan menyebutkan benda-benda lain yang diawali huruf A akan membuat kita semakin pintar mengenal huruf ini.
2. Mengenal Huruf B
Setelah A, kita bertemu huruf B. Bentuknya seperti angka tiga yang terbalik atau seperti perut buncit. Huruf B sering muncul di awal kata seperti Bola yang suka kita tendang, Baju yang kita pakai, atau Bunga yang harum. Ketika kita mengucapkan 'Bola', ada bunyi 'B' di awalnya. Mari kita coba menunjuk benda-benda lain di sekitar kita yang berawal dari huruf B.
3. Mengenal Huruf C
Selanjutnya ada huruf C. Bentuknya seperti bulan sabit atau telinga. Huruf C adalah teman baik dari Cacing yang suka bersembunyi di tanah, Cangkir tempat kita minum, atau Cicak yang merayap di dinding. Ketika kita mengatakan 'Cacing', kita mendengar bunyi 'C' di depannya. Mengenal huruf C membantu kita memahami lebih banyak kata.
4. Mencocokkan Huruf dan Gambar
Salah satu cara seru untuk belajar Abaca adalah dengan mencocokkan huruf dengan gambar benda yang diawali huruf tersebut. Misalnya, kita pasangkan huruf A dengan gambar Apel, huruf B dengan gambar Bola, dan huruf C dengan gambar Cacing. Kegiatan ini melatih mata dan telinga kita untuk mengenali hubungan antara bentuk huruf dan bunyi kata. Semakin sering berlatih, semakin mudah kita mengingatnya.
5. Menulis dan Menggambar Huruf
Selain mengenali, kita juga bisa mencoba menirukan bentuk huruf A, B, C. Kita bisa menjiplak huruf-huruf ini menggunakan pensil atau bahkan menggambarnya sendiri. Menggambar benda-benda yang diawali huruf A, B, C juga sangat membantu. Dengan berlatih menulis dan menggambar, kita melatih tangan kita untuk siap menulis kata-kata nanti dan membuat huruf-huruf menjadi lebih mudah diingat.
Rangkuman: Abaca adalah cara menyenangkan untuk belajar huruf A, B, C. Kita belajar mengidentifikasi bentuk huruf, mendengar bunyinya dalam kata, dan mencocokkan dengan gambar benda. Dengan mengenal huruf-huruf ini, kita membangun dasar yang kuat untuk bisa membaca dan menulis. Mari terus berlatih agar kita semakin pintar dan bersemangat menjelajahi dunia kata!
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Abaca | Singkatan untuk pengenalan huruf awal (A, B, C, dst.) |
| Alfabet | Kumpulan huruf dalam suatu bahasa. |
| Literasi | Kemampuan membaca dan menulis. |
| Fonologi | Ilmu tentang bunyi-bunyi bahasa. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Abaca" mata pelajaran Guru Kelas Kelas Kelompok A ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Abaca yang Anda cari? Materi Guru Kelas Kelas Kelompok A lainnya:
Materi Guru Kelas Terkait
Contoh Alur Tujuan Pembelajaran Fase Fondasi Elemen Dasar-dasar Literasi, Matematika, SainGuru Kelas Kelas Kelompok A TKLingkungan KeluargaGuru Kelas Kelas Kelompok A TKLingkunganku sekitarkuGuru Kelas Kelas Kelompok A TKNegarakuGuru Kelas Kelas Kelompok A TKNilai Agama dan MoralGuru Kelas Kelas Kelompok A TKPerkenalan diriGuru Kelas Kelas Kelompok A TKPertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Guru Kelas kelas Kelompok A yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas Kelompok A. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Abaca pada Guru Kelas TK, Fase Fondasi, elemen Jati Diri dan Dasar-dasar Literasi dan Sains.
Modul Abaca ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Abaca untuk Guru Kelas kelas Kelompok A.
Apakah modul ajar Guru Kelas materi Abaca ini gratis?
Ya. Modul Abaca untuk kelas Kelompok A TK dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Abaca ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Guru Kelas kelas Kelompok A ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Guru Kelas kelas Kelompok A langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Abaca ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Abaca dapat Anda sesuaikan dengan murid Guru Kelas kelas Kelompok A di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Guru Kelas kelas Kelompok A ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Abaca ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini, pada Fase Fondasi untuk kelas Kelompok A TK. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Abaca tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Abaca untuk Guru Kelas kelas Kelompok A di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Abaca ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Guru Kelas kelas Kelompok A TK berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Abaca beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Guru Kelas kelas Kelompok A berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Guru Kelas ini cocok untuk TK negeri, swasta, maupun RA?
Ya. Kop, logo, dan nama TK Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk RA, pilih jenjang RA saat mengisi borang: materi Abaca yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag).
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.