Modul Ajar & RPP Guru Kelas Kelompok A
Lingkunganku sekitarku
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Guru Kelas |
| Fase / Kelas | Fondasi / Kelompok A |
| Materi Pokok | Lingkunganku sekitarku |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik mengenal benda-benda di sekitar rumah dan sekolah mereka. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Gotong Royong
- Kemampuan Bernalar Kritis
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pemerolehan Bahasa dan Literasi Dasar |
| Rumusan CP Fase | Pada akhir Fase Fondasi, peserta didik menunjukkan pemahaman dan kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tahapan perkembangannya, serta berpartisipasi dalam kegiatan sehari-hari. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Peserta didik mengidentifikasi berbagai objek nyata di lingkungan terdekat seperti rumah, sekolah, taman, dan jalan. |
| Konseptual | Peserta didik memahami bahwa lingkungan sekitar terdiri dari benda mati dan makhluk hidup yang saling berinteraksi. |
| Prosedural | Peserta didik belajar cara mengamati, menyebutkan, dan mengelompokkan benda-benda di lingkungan sekitarnya. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari pentingnya mengenal dan menjaga lingkungan tempat mereka tinggal dan bermain. |
Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik mampu mengidentifikasi minimal 5 benda di lingkungan sekitar rumah dan sekolah dengan menyebutkan namanya.
- Peserta didik mampu mengelompokkan benda di lingkungan sekitar berdasarkan jenisnya (misal: benda hidup dan benda mati).
- Peserta didik mampu menceritakan satu pengalaman menarik di lingkungan sekitar rumah atau sekolah.
- Peserta didik mampu menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan sekitar melalui tindakan sederhana (misal: membuang sampah pada tempatnya).
Pemahaman bermakna: Mengenal lingkungan sekitar membantu kita memahami dunia di sekitar kita, serta pentingnya menjaga kebersihan dan kerapian.
Pertanyaan pemantik: "Coba lihat di luar jendela kelas kita, benda apa saja yang bisa kamu lihat? Apa saja yang menarik perhatianmu?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Mengembangkan kemampuan mendengarkan, berbicara, dan bercerita tentang lingkungan sekitar. Seni Budaya: Menggambar dan membuat karya sederhana yang merepresentasikan lingkungan sekitar. Ilmu Pengetahuan Alam: Membedakan benda hidup dan benda mati serta memahami interaksi sederhana di lingkungan. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua diajak untuk mendampingi anak mengamati lingkungan rumah dan menceritakan pengalamannya kepada guru. |
| Lingkungan Pembelajaran | Lingkungan kelas yang tertata rapi dan aman, serta area luar sekolah yang bersih dan asri menjadi media belajar yang optimal. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video pendek tentang lingkungan sekitar atau aplikasi sederhana untuk mengidentifikasi benda dapat digunakan sebagai pengayaan. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Peserta didik mampu mengidentifikasi minimal 5 benda di lingkungan sekitar rumah dan sekolah dengan menyebutkan namanya. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa anak-anak dengan ceria, berdoa bersama, mengecek kehadiran, dan mengingatkan tentang pentingnya mengenal lingkungan sekitar. Guru menunjukkan gambar berbagai tempat (rumah, sekolah, taman) dan bertanya, 'Ini gambar apa ya? Di mana saja kita bisa menemukan gambar seperti ini?' Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengenal benda-benda di sekitar kita. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Guru mengajak peserta didik mengamati gambar-gambar lingkungan sekitar yang berbeda-beda, lalu meminta mereka menyebutkan benda-benda yang mereka lihat. Guru memfasilitasi diskusi tentang perbedaan benda yang ada di rumah dan di sekolah. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik diajak berkeliling area sekolah (jika memungkinkan) atau mengamati lingkungan sekitar kelas melalui jendela. Mereka diminta menyebutkan benda-benda yang mereka lihat dan guru mencatatnya. Peserta didik kemudian menggambar salah satu benda yang paling mereka sukai. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Beberapa peserta didik diminta menunjukkan gambar mereka dan menceritakan benda apa yang mereka gambar serta di mana mereka melihatnya. Guru memberikan apresiasi dan penguatan. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan sederhana tentang benda-benda yang ada di lingkungan sekitar. Guru bertanya apa yang paling mereka sukai dari kegiatan hari ini. Guru mengingatkan untuk selalu menjaga kebersihan lingkungan dan berdoa bersama sebelum pulang. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | PBL (Problem-Based Learning) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Peserta didik mampu mengelompokkan benda di lingkungan sekitar berdasarkan jenisnya (misal: benda hidup dan benda mati). |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, berdoa, dan mengingatkan kembali tentang benda-benda yang sudah dipelajari kemarin. Guru menunjukkan dua kelompok benda (misal: gambar bunga dan gambar batu) dan bertanya, 'Mana yang bisa tumbuh? Mana yang tidak?' Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu membedakan benda hidup dan benda mati. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Guru menjelaskan konsep benda hidup (membutuhkan makan, tumbuh, bergerak) dan benda mati (tidak membutuhkan makan, tidak tumbuh). Guru memberikan contoh-contoh benda hidup dan benda mati yang ada di lingkungan sekitar. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik diberikan kartu gambar berbagai benda (misal: kucing, pohon, meja, air, burung, mobil) dan diminta untuk mengelompokkannya ke dalam dua wadah berlabel 'Benda Hidup' dan 'Benda Mati'. Guru memfasilitasi diskusi dan membantu jika ada kesulitan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengelompokannya. Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap pemahaman peserta didik. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan perbedaan antara benda hidup dan benda mati. Guru memberikan apresiasi atas usaha peserta didik dan mengingatkan untuk selalu merawat benda hidup. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengelompokkan benda di lingkungan sekitar.
Alat & bahan: Kertas gambar, krayon/pensil warna, kartu gambar benda, dua wadah/kotak, spidol, lembar kerja sederhana.
Langkah kerja:
- Amati gambar-gambar benda di sekitarmu.
- Tuliskan nama benda yang kamu lihat.
- Kelompokkan benda tersebut ke dalam benda hidup dan benda mati.
- Ceritakan satu benda yang paling kamu sukai dan mengapa.
- Buatlah gambar sederhana tentang lingkungan yang bersih.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Sebutkan 3 benda yang ada di kamarmu!
- Apakah kucing termasuk benda hidup atau benda mati?
- Apa yang kamu lakukan jika melihat sampah di jalan?
Formatif (proses): Observasi guru selama kegiatan pembelajaran, mencatat partisipasi, keaktifan, dan hasil kerja peserta didik dalam mengidentifikasi dan mengelompokkan benda.
Sumatif (akhir): Penilaian terhadap karya gambar dan cerita peserta didik mengenai pengalaman di lingkungan sekitar serta kemampuan mereka menunjukkan sikap peduli lingkungan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi benda di lingkungan sekitar | Benda di rumah dan sekolah | 2 JP | Kreativitas |
| 2 | Mengelompokkan benda (hidup/mati) | Konsep benda hidup dan mati | 2 JP | Kemampuan Bernalar Kritis |
| 3 | Menceritakan pengalaman & peduli lingkungan | Pengalaman di lingkungan, menjaga kebersihan | 2 JP | Gotong Royong |
Mari kita belajar tentang dunia yang ada di sekeliling kita! Lingkungan sekitar kita sangat kaya dengan berbagai benda dan makhluk hidup yang menarik. Dengan mengenal lingkungan, kita bisa belajar banyak hal baru dan menjadi lebih peduli terhadap kebersihan serta keindahan tempat kita tinggal dan bermain.
1. Benda-benda di Sekitar Kita
Lingkungan sekitar kita, baik di rumah maupun di sekolah, dipenuhi oleh berbagai macam benda. Ada benda yang bisa kita lihat, sentuh, dan gunakan. Contohnya adalah meja, kursi, buku, pensil, bola, pohon, bunga, dan masih banyak lagi. Setiap benda memiliki bentuk, warna, dan kegunaan yang berbeda-beda. Mengenal nama-nama benda ini adalah langkah awal kita untuk memahami lingkungan.
2. Benda Hidup dan Benda Mati
Di antara benda-benda yang ada, kita bisa membedakan mana yang termasuk benda hidup dan mana yang benda mati. Benda hidup adalah makhluk yang membutuhkan makan, minum, bisa tumbuh besar, dan bergerak, seperti manusia, hewan (kucing, burung), dan tumbuhan (pohon, bunga). Sementara itu, benda mati tidak membutuhkan makan, tidak tumbuh, dan tidak bisa bergerak sendiri, contohnya batu, air, udara, meja, dan mobil.
3. Pengalaman Menarik di Lingkungan
Setiap tempat di lingkungan kita punya cerita. Mungkin kamu pernah melihat kupu-kupu hinggap di bunga saat bermain di taman, atau melihat cicak merayap di dinding rumah. Pengalaman-pengalaman kecil ini membuat belajar menjadi menyenangkan. Menceritakan pengalaman kita juga membantu teman-teman lain mengenal dunia dari sudut pandang yang berbeda.
4. Menjaga Kebersihan Lingkungan
Lingkungan yang bersih membuat kita merasa nyaman dan sehat. Kita bisa mulai menjaga kebersihan dengan hal-hal sederhana, seperti membuang sampah pada tempatnya, tidak menginjak rumput atau merusak bunga, serta merawat mainan dan benda-benda di sekitar kita. Dengan menjaga lingkungan, kita menunjukkan rasa sayang pada tempat kita tinggal.
Rangkuman: Mengenal lingkungan sekitar berarti kita belajar tentang berbagai benda, membedakan benda hidup dan mati, serta berbagi cerita. Menjaga kebersihan dan keindahan lingkungan adalah tanggung jawab kita bersama agar tempat tinggal kita tetap nyaman dan sehat untuk semua.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Lingkungan | Segala sesuatu yang ada di sekitar kita. |
| Benda Hidup | Makhluk yang membutuhkan makan, minum, tumbuh, dan bergerak. |
| Benda Mati | Benda yang tidak membutuhkan makan, minum, tidak tumbuh, dan tidak bergerak sendiri. |
| Peduli | Memperhatikan dan menjaga sesuatu dengan baik. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Lingkunganku sekitarku" mata pelajaran Guru Kelas Kelas Kelompok A ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Lingkunganku sekitarku yang Anda cari? Materi Guru Kelas Kelas Kelompok A lainnya:
Materi Guru Kelas Terkait
AbacaGuru Kelas Kelas Kelompok A TKContoh Alur Tujuan Pembelajaran Fase Fondasi Elemen Dasar-dasar Literasi, Matematika, SainGuru Kelas Kelas Kelompok A TKLingkungan KeluargaGuru Kelas Kelas Kelompok A TKNegarakuGuru Kelas Kelas Kelompok A TKNilai Agama dan MoralGuru Kelas Kelas Kelompok A TKPerkenalan diriGuru Kelas Kelas Kelompok A TKPertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Guru Kelas kelas Kelompok A yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas Kelompok A. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Lingkunganku sekitarku pada Guru Kelas TK, Fase Fondasi, elemen Pemerolehan Bahasa dan Literasi Dasar.
Modul Lingkunganku sekitarku ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Lingkunganku sekitarku untuk Guru Kelas kelas Kelompok A.
Apakah modul ajar Guru Kelas materi Lingkunganku sekitarku ini gratis?
Ya. Modul Lingkunganku sekitarku untuk kelas Kelompok A TK dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Lingkunganku sekitarku ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Guru Kelas kelas Kelompok A ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Guru Kelas kelas Kelompok A langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Lingkunganku sekitarku ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Lingkunganku sekitarku dapat Anda sesuaikan dengan murid Guru Kelas kelas Kelompok A di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Guru Kelas kelas Kelompok A ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Lingkunganku sekitarku ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase Fondasi untuk kelas Kelompok A TK. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Lingkunganku sekitarku tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Lingkunganku sekitarku untuk Guru Kelas kelas Kelompok A di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Lingkunganku sekitarku ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Guru Kelas kelas Kelompok A TK berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Lingkunganku sekitarku beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Guru Kelas kelas Kelompok A berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Guru Kelas ini cocok untuk TK negeri, swasta, maupun RA?
Ya. Kop, logo, dan nama TK Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk RA, pilih jenjang RA saat mengisi borang: materi Lingkunganku sekitarku yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag).
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.