Modul Ajar & RPP Guru Kelas Kelompok A
Tema diriku
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Guru Kelas |
| Fase / Kelas | Fondasi / Kelompok A |
| Materi Pokok | Tema diriku |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik mampu mengenali beberapa bagian tubuh dan memiliki kesadaran dasar tentang keberadaan dirinya. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Kesehatan — menjaga kesehatan fisik dan mental serta kebugaran
- Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun
- Kemandirian — bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini |
| Elemen / Domain | Jati Diri |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mengenali dan memahami dirinya sebagai individu yang unik, memiliki kemampuan dasar, serta mampu berinteraksi dengan lingkungan sosial secara positif. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Setiap anak memiliki nama, wajah, anggota tubuh, dan ciri-ciri fisik yang berbeda-beda. |
| Konseptual | Konsep 'diriku' mencakup identitas pribadi, karakteristik fisik, kemampuan, dan perasaan yang menjadikan setiap individu unik. |
| Prosedural | Mengenali dan menyebutkan nama sendiri, bagian tubuh, dan fungsinya, serta mengungkapkan perasaan secara sederhana. |
| Metakognitif | Kesadaran bahwa setiap orang berbeda dan memiliki keunikan masing-masing, serta pentingnya menjaga diri sendiri. |
Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat menyebutkan nama lengkap dan nama panggilan diri sendiri dengan percaya diri.
- Peserta didik dapat mengenali dan menyebutkan bagian-bagian tubuh utama (kepala, tangan, kaki, mata, hidung, mulut) dengan benar.
- Peserta didik dapat menjelaskan fungsi sederhana dari beberapa bagian tubuh (misal: mata untuk melihat, telinga untuk mendengar).
- Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan ciri fisik antara dirinya dan teman-temannya (misal: warna rambut, tinggi badan).
- Peserta didik dapat mengungkapkan perasaan senang atau sedih melalui ekspresi wajah atau kata-kata sederhana.
- Peserta didik dapat menunjukkan cara menjaga kebersihan diri (misal: mencuci tangan, menyikat gigi) dengan bantuan.
Pemahaman bermakna: Memahami bahwa setiap individu itu unik dan berharga, memiliki ciri khas, serta kemampuan yang berbeda-beda, dan penting untuk mensyukuri serta menjaga diri sendiri.
Pertanyaan pemantik: "Coba lihat teman di sebelahmu, apa ya bedanya dengan dirimu?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Seni Budaya: Menggambar diri, membuat ekspresi wajah, dan menyanyikan lagu tentang bagian tubuh. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK): Mempraktikkan gerakan tubuh dan menjaga kebersihan diri (cuci tangan). Bahasa Indonesia: Mengucapkan nama, menyebutkan bagian tubuh, dan mengungkapkan perasaan dengan kata-kata sederhana. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua diajak untuk mendukung anak di rumah dengan menanyakan kembali tentang pelajaran 'diriku' dan mempraktikkan kebersihan diri bersama. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas dilengkapi dengan cermin, poster bagian tubuh, gambar ekspresi wajah, dan area wastafel/tempat cuci tangan yang mudah diakses anak. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video pendek edukatif tentang bagian tubuh, fungsi tubuh, dan lagu cuci tangan yang relevan dengan usia TK. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Peserta didik dapat menyebutkan nama lengkap dan nama panggilan diri sendiri dengan percaya diri serta mengenali bagian-bagian tubuh utama. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa peserta didik dengan hangat, mengajak berdoa bersama, mengecek kehadiran, dan menanyakan kabar. Guru menampilkan gambar anak-anak dengan berbagai ekspresi dan bertanya, 'Siapa yang tahu nama anak ini? Bagaimana perasaannya?' Guru menyampaikan bahwa hari ini kita akan belajar tentang diri kita sendiri dan mengapa kita semua istimewa. Peserta didik sadar bahwa mereka akan belajar tentang diri mereka dan teman-teman. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Peserta didik diajak untuk saling memperkenalkan nama panggilan dan nama lengkap kepada teman di sebelahnya. Guru memfasilitasi diskusi tentang 'Siapa aku?' dan 'Apa yang ada di tubuhku?'. Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu 'Dua Mata Saya' sambil menunjuk bagian-bagian tubuh yang disebutkan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik secara berpasangan saling menyebutkan nama dan menunjuk bagian tubuh yang disebutkan oleh temannya. Guru membagikan lembar kerja bergambar tubuh manusia dan meminta peserta didik menamai bagian-bagian tubuh yang ditunjuk dengan bantuan guru atau teman. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Beberapa peserta didik diminta maju ke depan untuk memperkenalkan diri dan menunjuk bagian tubuh yang disebut guru. Guru memberikan umpan balik positif dan menguatkan pemahaman tentang nama dan bagian tubuh. Guru bertanya, 'Siapa yang sudah bisa menyebutkan nama dan bagian tubuhnya?' |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru mengajak peserta didik menyimpulkan pelajaran hari ini tentang diri mereka. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif semua anak dan mengajak mereka bernyanyi lagu ceria. Guru berpesan untuk menjaga diri dan berterima kasih. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Peserta didik dapat menjelaskan fungsi sederhana dari beberapa bagian tubuh dan mengidentifikasi perbedaan ciri fisik antara dirinya dan teman-temannya. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa dan mengajak berdoa. Guru bertanya, 'Siapa yang ingat apa yang kita pelajari kemarin?' Guru menampilkan sebuah video pendek tentang kegiatan sehari-hari anak-anak (makan, bermain, belajar) dan bertanya, 'Bagian tubuh mana yang digunakan saat makan? Saat bermain?' Guru menjelaskan bahwa hari ini kita akan mencari tahu apa saja gunanya bagian tubuh kita dan apa yang membuat kita berbeda dari teman. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Guru memfasilitasi diskusi tentang fungsi bagian tubuh: 'Untuk apa mata kita? Bagaimana jika kita tidak punya tangan?' Peserta didik mencoba melakukan gerakan sederhana (melompat, memegang) dan menyebutkan bagian tubuh yang digunakan. Guru mengajak peserta didik mengamati teman sebaya, 'Rambut siapa yang keriting? Siapa yang memakai kacamata?' |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil. Setiap kelompok diberikan kartu gambar bagian tubuh dan kartu fungsi. Mereka diminta mencocokkan fungsi dengan bagian tubuhnya. Setelah itu, peserta didik menggambar diri mereka sendiri dan menuliskan atau menceritakan 2-3 ciri fisik yang membedakan mereka dari teman. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil pencocokan kartu dan hasil gambar diri mereka. Guru memberikan umpan balik dan menguatkan bahwa setiap perbedaan adalah anugerah. Guru bertanya, 'Apa saja gunanya mata kita? Apa bedanya dirimu dengan temanmu?' |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik membuat rangkuman tentang fungsi tubuh dan keunikan masing-masing. Guru memberikan pujian dan semangat kepada semua anak. Guru mengajak bernyanyi lagu 'Jika Kau Senang Hati' dengan gerakan. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Mengidentifikasi dan menamai bagian-bagian tubuh serta mencocokkan fungsinya.
Alat & bahan: Lembar kerja bergambar tubuh manusia, pensil warna, gunting, lem, kartu gambar bagian tubuh, kartu tulisan fungsi bagian tubuh.
Langkah kerja:
- Amati gambar tubuh manusia pada lembar kerjamu.
- Warnai gambar sesuai dengan warna kulit dan rambutmu.
- Tuliskan nama bagian tubuh yang ditunjuk oleh panah (dengan bantuan guru).
- Gunting kartu gambar bagian tubuh dan kartu tulisan fungsi tubuh.
- Tempelkan kartu fungsi tubuh yang sesuai di samping gambar bagian tubuh.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Siapa namamu?
- Coba tunjuk matamu!
- Apa guna tanganmu?
- Berapa jumlah jarimu?
Formatif (proses): Observasi saat peserta didik berpartisipasi dalam diskusi, praktik mencuci tangan, dan saat membuat 'Buku Perasaan'.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil gambar diri, 'Buku Perasaan', dan kemampuan lisan dalam menyebutkan nama, bagian tubuh, dan fungsinya.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Menyebutkan nama lengkap dan nama panggilan diri sendiri. | Identitas diri | 2 JP | Komunikasi, Kemandirian |
| 2 | Mengenali dan menyebutkan bagian-bagian tubuh dan fungsinya. | Anatomi dan fungsi tubuh | 2 JP | Kesehatan, Penalaran Kritis |
| 3 | Mengidentifikasi perbedaan ciri fisik dan menjaga kebersihan diri. | Keunikan diri dan kebersihan | 2 JP | Kesehatan, Kewargaan |
Halo anak-anak hebat! Hari ini kita akan memulai petualangan seru untuk mengenal diri kita sendiri. Kita akan belajar tentang nama kita yang indah, bagian-bagian tubuh kita yang menakjubkan, dan apa saja yang bisa kita lakukan dengan tubuh kita. Setiap dari kita itu istimewa dan unik, lho! Mari kita bersama-sama menemukan keunikan dan kekuatan dalam diri kita.
1. Siapa Aku? Namaku...
Setiap anak punya nama yang diberikan oleh orang tua. Nama adalah panggilan kita, identitas kita. Ada nama lengkap dan nama panggilan. Misalnya, nama lengkapmu 'Aisyah Putri', tapi teman-teman bisa memanggilmu 'Aisyah'. Nama membuat kita dikenal dan berbeda dari orang lain. Kita harus bangga dengan nama kita dan bisa menyebutkannya dengan percaya diri. Nama juga bisa menunjukkan kalau kita perempuan atau laki-laki.
2. Tubuhku yang Hebat
Tubuh kita punya banyak bagian yang hebat! Ada kepala di paling atas, di dalamnya ada otak yang pintar. Ada dua mata untuk melihat, hidung untuk mencium, dan mulut untuk bicara dan makan. Lalu ada dua telinga untuk mendengar. Di bawah kepala ada leher, lalu badan kita. Kita punya dua tangan untuk memegang dan dua kaki untuk berjalan atau melompat. Semua bagian tubuh ini penting dan punya tugas masing-masing.
3. Fungsi Anggota Tubuh
Setiap bagian tubuh punya fungsinya sendiri. Mata gunanya untuk melihat semua hal indah di sekitar kita. Telinga gunanya untuk mendengar suara-suara. Hidung untuk mencium aroma bunga atau masakan mama. Mulut untuk berbicara, tertawa, dan makan makanan enak. Tangan untuk menggambar, menulis, atau memeluk. Kaki untuk berlari, melompat, dan bermain. Semua fungsi ini membantu kita melakukan kegiatan sehari-hari.
4. Aku Unik, Aku Berbeda
Walaupun kita semua punya mata, hidung, mulut, dan lain-lain, tapi kita semua unik! Ada yang rambutnya lurus, ada yang keriting. Ada yang tinggi, ada yang mungil. Ada yang suka warna merah, ada yang suka biru. Perbedaan ini membuat kita istimewa dan tidak ada yang sama persis. Kita harus menghargai perbedaan teman-teman dan diri kita sendiri. Semua perbedaan itu membuat dunia jadi lebih berwarna dan seru.
5. Menjaga Tubuhku Agar Sehat
Agar tubuh kita tetap sehat dan bisa melakukan banyak hal, kita harus menjaganya. Caranya? Dengan makan makanan sehat, tidur yang cukup, dan yang paling penting adalah menjaga kebersihan diri. Kita harus rajin mandi, menyikat gigi, dan mencuci tangan pakai sabun sebelum makan dan setelah bermain atau dari toilet. Kalau tubuh bersih, kuman tidak datang, dan kita tidak mudah sakit.
Rangkuman: Kita telah belajar banyak tentang diri kita! Kita tahu nama kita, bagian-bagian tubuh kita yang hebat dan fungsinya, serta bahwa setiap orang itu unik dan berbeda. Kita juga belajar pentingnya menjaga kebersihan diri agar tubuh tetap sehat dan kuat. Ingatlah, kamu adalah anak yang istimewa dan berharga. Rawatlah dirimu dengan baik dan banggalah dengan keunikanmu!
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Identitas | Ciri-ciri khusus yang melekat pada seseorang. |
| Fungsi | Kegunaan atau tugas dari suatu bagian. |
| Unik | Berbeda dari yang lain, istimewa. |
| Ekspresi | Ungkapan perasaan melalui wajah atau gerakan. |
| Kebersihan diri | Tindakan menjaga tubuh agar tetap bersih dan sehat. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Tema diriku" mata pelajaran Guru Kelas Kelas Kelompok A ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Tema diriku yang Anda cari? Materi Guru Kelas Kelas Kelompok A lainnya:
Materi Guru Kelas Terkait
AbacaGuru Kelas Kelas Kelompok A TKContoh Alur Tujuan Pembelajaran Fase Fondasi Elemen Dasar-dasar Literasi, Matematika, SainGuru Kelas Kelas Kelompok A TKLingkungan KeluargaGuru Kelas Kelas Kelompok A TKLingkunganku sekitarkuGuru Kelas Kelas Kelompok A TKNegarakuGuru Kelas Kelas Kelompok A TKNilai Agama dan MoralGuru Kelas Kelas Kelompok A TKPertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Guru Kelas kelas Kelompok A yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas Kelompok A. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Tema diriku pada Guru Kelas TK, Fase Fondasi, elemen Jati Diri.
Modul Tema diriku ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Tema diriku untuk Guru Kelas kelas Kelompok A.
Apakah modul ajar Guru Kelas materi Tema diriku ini gratis?
Ya. Modul Tema diriku untuk kelas Kelompok A TK dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Tema diriku ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Guru Kelas kelas Kelompok A ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Guru Kelas kelas Kelompok A langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Tema diriku ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Tema diriku dapat Anda sesuaikan dengan murid Guru Kelas kelas Kelompok A di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Guru Kelas kelas Kelompok A ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Tema diriku ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini, pada Fase Fondasi untuk kelas Kelompok A TK. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Tema diriku tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Tema diriku untuk Guru Kelas kelas Kelompok A di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Tema diriku ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Guru Kelas kelas Kelompok A TK berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Tema diriku beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Guru Kelas kelas Kelompok A berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Guru Kelas ini cocok untuk TK negeri, swasta, maupun RA?
Ya. Kop, logo, dan nama TK Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk RA, pilih jenjang RA saat mengisi borang: materi Tema diriku yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag).
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.