Modul Ajar & RPP Matematika Kelas V
Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian )
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Matematika |
| Fase / Kelas | C / V |
| Materi Pokok | Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning, Project-Based Learning, dan Praktik Mandiri |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memahami konsep bilangan cacah hingga 1.000 dan operasi penjumlahan serta pengurangan. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Bilangan |
| Rumusan CP Fase | Pada akhir Fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000, termasuk melakukan operasi perkalian dan pembagian, serta mengaitkannya dengan konteks nyata. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Contoh nyata perkalian dan pembagian bilangan cacah dapat ditemukan dalam kegiatan sehari-hari seperti menghitung jumlah total buah atau membagi rata kue. |
| Konseptual | Perkalian adalah penjumlahan berulang, sedangkan pembagian adalah pengurangan berulang atau proses membagi sejumlah objek menjadi kelompok yang sama banyak. |
| Prosedural | Peserta didik akan mempelajari dan menerapkan langkah-langkah dalam melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah hingga 10.000 menggunakan berbagai strategi. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari strategi mana yang paling efektif untuk memecahkan masalah perkalian atau pembagian tertentu dan bagaimana cara memeriksa kembali jawabannya. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang dan pembagian sebagai pengurangan berulang atau pembagian sama rata.
- Melakukan operasi perkalian bilangan cacah hingga 10.000 menggunakan berbagai strategi dengan benar.
- Melakukan operasi pembagian bilangan cacah hingga 10.000 menggunakan berbagai strategi dengan benar.
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang melibatkan perkalian dan pembagian bilangan cacah hingga 10.000.
- Membuat model matematika dari masalah kontekstual yang melibatkan perkalian dan pembagian bilangan cacah hingga 10.000.
- Mengevaluasi hasil perkalian dan pembagian bilangan cacah hingga 10.000 untuk memastikan kebenarannya.
Pemahaman bermakna: Memahami konsep perkalian dan pembagian bilangan cacah hingga 10.000 membantu peserta didik memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan jumlah benda atau pembagian secara adil.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita menghitung jumlah seluruh buku di perpustakaan jika setiap rak punya jumlah buku yang sama dan ada banyak rak?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning, Project-Based Learning, dan Praktik Mandiri |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Membuat dan menyelesaikan soal cerita (masalah kontekstual) yang melibatkan perkalian dan pembagian. Seni Budaya dan Prakarya: Membuat alat peraga sederhana atau media visual untuk menjelaskan konsep perkalian dan pembagian. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial: Menghitung jumlah populasi hewan atau tanaman, atau membagi sumber daya alam secara adil. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berpartisipasi dengan meminta anak menghitung total belanjaan atau membagi rata makanan saat makan bersama, serta mendiskusikan masalah matematika sederhana di rumah. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar mudah untuk kerja kelompok, tersedia sudut matematika dengan alat peraga perkalian/pembagian, serta papan tulis interaktif atau proyektor untuk visualisasi konsep. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi atau game edukasi matematika yang interaktif untuk latihan perkalian dan pembagian, serta video pembelajaran singkat tentang strategi berhitung. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang dan pembagian sebagai pengurangan berulang atau pembagian sama rata. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 20 menit | Guru menyapa, mengajak berdoa, mengecek kehadiran, dan menanyakan pengalaman peserta didik dalam menghitung benda di sekitar. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu memahami kembali konsep dasar perkalian dan pembagian, serta pentingnya materi ini dalam kehidupan sehari-hari. Pertanyaan pemantik: 'Coba bayangkan, jika kamu punya 3 kotak pensil, dan setiap kotak berisi 5 pensil, bagaimana cara cepat mengetahui jumlah semua pensilmu?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik diajak untuk mengamati berbagai benda konkret (misalnya kelereng, stik es krim) dan melakukan kegiatan mengelompokkan serta menghitung secara berulang. Mereka akan diajak menemukan sendiri hubungan antara penjumlahan berulang dengan perkalian, dan pengurangan berulang dengan pembagian. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 30 menit | Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKPD yang berisi soal-soal sederhana untuk mengidentifikasi pola perkalian dan pembagian dari gambar atau benda konkret. Mereka mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil penemuan mereka tentang konsep perkalian dan pembagian. Guru memberikan umpan balik dan penguatan konsep, lalu peserta didik secara individu menuliskan pemahaman mereka tentang perkalian dan pembagian di buku catatan. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 20 menit | Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif semua peserta didik dan memberikan tantangan ringan di rumah untuk mencari contoh perkalian dan pembagian dalam kehidupan sehari-hari. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Direct Instruction dan Praktik Mandiri |
| Tujuan Pertemuan 2 | Melakukan operasi perkalian bilangan cacah hingga 10.000 menggunakan berbagai strategi dengan benar dan mengevaluasi hasil perkalian. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 20 menit | Guru menyapa, berdoa, presensi, dan mengulang sedikit konsep perkalian dari pertemuan sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk menguasai berbagai strategi perkalian dan pentingnya ketelitian dalam berhitung. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Guru menjelaskan berbagai strategi perkalian bilangan cacah hingga 10.000, seperti perkalian bersusun panjang, bersusun pendek, dan menggunakan sifat distributif, dengan menggunakan contoh konkret dan visualisasi. Peserta didik aktif bertanya dan mencoba mempraktikkan contoh yang diberikan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 30 menit | Peserta didik mengerjakan latihan soal perkalian secara mandiri di buku latihan. Guru berkeliling memberikan bimbingan individual dan mengamati strategi yang digunakan peserta didik. Tersedia juga kartu soal perkalian untuk latihan cepat. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik secara acak diminta untuk menjelaskan cara mereka menyelesaikan beberapa soal perkalian. Guru bersama peserta didik mengoreksi jawaban dan membahas strategi yang paling efisien. Peserta didik diminta untuk mengevaluasi apakah jawaban mereka masuk akal. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 20 menit | Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menguasai perkalian sebagai dasar materi selanjutnya. Guru memberikan apresiasi atas usaha peserta didik dan memberikan tugas rumah berupa beberapa soal perkalian untuk melatih kemandirian. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Memfasilitasi peserta didik untuk mengidentifikasi pola, menerapkan konsep, dan menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian secara mandiri maupun kelompok.
Alat & bahan: Kelereng, stik es krim, kartu angka, lembar kerja, pensil
Langkah kerja:
- Amati gambar atau benda konkret yang disediakan.
- Diskusikan dengan kelompokmu bagaimana cara menghitung total objek atau membagi objek tersebut secara adil.
- Tuliskan model matematika (kalimat perkalian/pembagian) yang sesuai.
- Selesaikan operasi perkalian/pembagian tersebut.
- Periksa kembali jawabanmu dan presentasikan hasilnya.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa itu perkalian?
- Apa itu pembagian?
- Berapa hasil dari 5 x 7?
- Berapa hasil dari 20 : 4?
Formatif (proses): Observasi selama kegiatan pembelajaran, penilaian diskusi kelompok, dan penilaian hasil LKPD untuk mengukur pemahaman dan keterampilan peserta didik.
Sumatif (akhir): Tes tertulis berupa soal pilihan ganda dan esai untuk mengukur pemahaman konsep dan kemampuan menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian bilangan cacah hingga 10.000.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi konsep perkalian dan pembagian. | Konsep dasar perkalian dan pembagian. | 3 JP | penalaran kritis |
| 2 | Melakukan operasi perkalian bilangan cacah hingga 10.000 dan mengevaluasi hasilnya. | Strategi perkalian bersusun dan sifat distributif. | 3 JP | penalaran kritis, kreativitas |
| 3 | Melakukan operasi pembagian bilangan cacah hingga 10.000 dan menyelesaikan masalah kontekstual. | Strategi pembagian bersusun dan masalah kontekstual. | 3 JP | penalaran kritis, kolaborasi |
| 4 | Menyelesaikan dan membuat model masalah kontekstual perkalian dan pembagian. | Penerapan perkalian dan pembagian dalam proyek. | 3 JP | kreativitas, kolaborasi |
Matematika adalah ilmu yang dekat dengan kehidupan kita sehari-hari. Mulai dari menghitung jumlah barang yang dibeli, membagi makanan dengan teman, hingga mengatur keuangan, semuanya membutuhkan kemampuan berhitung. Dalam modul ini, kita akan menjelajahi dunia perkalian dan pembagian bilangan cacah hingga 10.000, yang akan membantu kalian menjadi lebih terampil dalam memecahkan berbagai masalah matematika di sekitar kita.
1. Konsep Dasar Perkalian
Perkalian dapat diartikan sebagai penjumlahan berulang. Misalnya, 3 x 4 berarti menjumlahkan angka 4 sebanyak 3 kali (4 + 4 + 4 = 12). Angka yang dikalikan disebut faktor, dan hasilnya disebut hasil kali. Memahami konsep ini akan mempermudah kalian dalam menghafal fakta perkalian dan menyelesaikan soal yang lebih kompleks. Perkalian juga memiliki sifat komutatif (a x b = b x a) dan asosiatif (a x (b x c) = (a x b) x c) yang berguna dalam perhitungan.
2. Strategi Perkalian Bilangan Cacah
Ada beberapa strategi yang bisa digunakan untuk perkalian bilangan cacah. Salah satunya adalah perkalian bersusun pendek, di mana kita mengalikan setiap digit dan menjumlahkannya. Contohnya, untuk 25 x 3, kita kalikan 3 dengan 5 (15, tulis 5 simpan 1), lalu kalikan 3 dengan 2 (6, tambah simpanan 1 menjadi 7), sehingga hasilnya 75. Ada juga perkalian bersusun panjang dan sifat distributif (misal: 12 x 5 = (10 + 2) x 5 = 10x5 + 2x5 = 50 + 10 = 60).
3. Konsep Dasar Pembagian
Pembagian adalah kebalikan dari perkalian, atau bisa diartikan sebagai pengurangan berulang sampai habis. Contohnya, 12 : 3 berarti 12 dikurangi 3 secara berulang sampai hasilnya 0 (12 - 3 = 9, 9 - 3 = 6, 6 - 3 = 3, 3 - 3 = 0). Ada 4 kali pengurangan, jadi 12 : 3 = 4. Pembagian juga bisa diartikan sebagai membagi sejumlah objek menjadi kelompok yang sama banyak. Penting untuk memahami bahwa pembagian dengan nol tidak terdefinisi.
4. Strategi Pembagian Bilangan Cacah
Untuk pembagian bilangan cacah yang besar, kita bisa menggunakan strategi pembagian bersusun. Misalnya, untuk 120 : 5, kita bagi 12 dengan 5 (hasilnya 2 sisa 2), lalu gabungkan sisa 2 dengan angka 0 menjadi 20, kemudian bagi 20 dengan 5 (hasilnya 4). Jadi, 120 : 5 = 24. Strategi ini membantu memecahkan pembagian kompleks menjadi langkah-langkah yang lebih sederhana dan terstruktur.
5. Perkalian dan Pembagian Bilangan hingga 10.000
Ketika berhadapan dengan bilangan cacah hingga 10.000, prinsip perkalian dan pembagian tetap sama, hanya saja melibatkan lebih banyak digit. Penting untuk teliti dalam setiap langkah, terutama saat menyimpan dan meminjam angka. Penggunaan tabel perkalian dasar adalah kunci untuk mempercepat perhitungan. Latihan rutin dengan berbagai angka akan membantu meningkatkan kecepatan dan akurasi dalam operasi ini.
6. Penyelesaian Masalah Kontekstual
Matematika menjadi lebih bermakna ketika kita bisa menggunakannya untuk memecahkan masalah di sekitar kita. Dalam masalah kontekstual, langkah pertama adalah memahami apa yang ditanyakan dan informasi apa yang diberikan. Kemudian, tentukan operasi matematika (perkalian atau pembagian) yang relevan. Setelah menghitung, periksa kembali apakah jawaban yang diperoleh masuk akal dalam konteks masalah tersebut. Contohnya, jika membeli 5 buku seharga Rp 3.000 per buku, berapa totalnya? (5 x Rp 3.000).
7. Model Matematika
Model matematika adalah cara kita mengubah masalah cerita menjadi bentuk kalimat matematika. Misalnya, 'Ibu membeli 3 kotak telur, setiap kotak berisi 12 butir telur. Berapa total telur yang dibeli Ibu?' Model matematikanya adalah 3 x 12 = .... Dengan membuat model matematika, masalah yang kompleks menjadi lebih mudah untuk dipecahkan. Kemampuan ini melatih penalaran kritis dan kemampuan abstraksi peserta didik dalam memecahkan masalah.
Rangkuman: Perkalian adalah penjumlahan berulang, sedangkan pembagian adalah pengurangan berulang atau proses membagi rata. Kedua operasi ini merupakan kebalikan satu sama lain dan sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Berbagai strategi perkalian dan pembagian, seperti bersusun, membantu kita menyelesaikan perhitungan bilangan cacah hingga 10.000. Mampu menerapkan operasi ini untuk memecahkan masalah kontekstual akan meningkatkan kemampuan berpikir matematis kita.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Bilangan Cacah | Bilangan bulat positif termasuk nol (0, 1, 2, 3, ...). |
| Perkalian | Operasi matematika penjumlahan berulang. |
| Pembagian | Operasi matematika pengurangan berulang atau membagi rata. |
| Faktor | Bilangan yang dikalikan dalam operasi perkalian. |
| Hasil Kali | Hasil dari operasi perkalian. |
| Model Matematika | Representasi masalah nyata dalam bentuk kalimat matematika. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian )" mata pelajaran Matematika Kelas V ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Matematika Kelas V Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 5 siap unduh
Bilangan Cacah sampai 100.000Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopKPK dan FPBModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBilangan PecahanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKeliling Bangun DatarBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisLuas Daerah Bangun DatarBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap4 materi · siap dibuatkan
SudutBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMembandingkan Ciri-Ciri Bangun DatarBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisDataBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBilangan Cacah sampai 1.000.000Belum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Matematika lain yang sudah tersedia
Bilangan cacah 0 sampai 100.000Matematika Kelas V SDBilangan Cacah 1-10.000 ( Nilai Tempat, Penjumlahan, dan Pengurangan)Matematika Kelas V SDBilangan Cacah sampal 100.000Matematika Kelas V SDBangun Ruang, GeometriMatematika Kelas V SDLihat semua Modul Ajar Matematika Kelas V →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Matematika kelas 5 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas V dan kelas 5 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) pada Matematika SD, Fase C, elemen Bilangan.
Modul Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) untuk Matematika kelas V.
Apakah modul ajar Matematika materi Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) ini gratis?
Ya. Modul Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) untuk kelas V SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Matematika kelas V ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas V langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas V di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Matematika kelas V ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah, pada Fase C untuk kelas V SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) untuk Matematika kelas V di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Matematika kelas V SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Matematika kelas V berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Matematika ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Bilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian ) yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Matematika MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.