Modul Ajar & RPP Matematika Kelas V
Bilangan Cacah sampal 100.000
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Matematika |
| Fase / Kelas | C / V |
| Materi Pokok | Bilangan Cacah sampal 100.000 |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning + Project-Based Learning |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik memahami konsep bilangan cacah sampai dengan 10.000 dan dapat melakukan operasi hitung sederhana. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Bilangan cacah hingga 100.000 digunakan dalam kehidupan sehari-hari untuk menghitung jumlah penduduk, harga barang, atau jarak tempuh. |
| Konseptual | Konsep dasar bilangan cacah adalah representasi kuantitas yang dimulai dari nol dan terus bertambah, yang memiliki nilai tempat untuk setiap digitnya. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar membaca, menulis, membandingkan, mengurutkan, dan melakukan operasi hitung pada bilangan cacah sampai 100.000 dengan memahami nilai tempat. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya memahami nilai tempat dalam memecahkan masalah matematika dan kehidupan sehari-hari yang melibatkan bilangan besar. |
Tujuan Pembelajaran:
- Membaca dan menulis bilangan cacah sampai 100.000 dengan benar.
- Menentukan nilai tempat dan nilai angka pada bilangan cacah sampai 100.000.
- Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100.000.
- Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100.000 tanpa menyimpan dan meminjam.
- Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan cacah sampai 100.000.
Pemahaman bermakna: Memahami bilangan cacah sampai 100.000 membantu kita membaca informasi kuantitatif yang besar dengan benar, membuat perbandingan yang akurat, dan menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan jumlah besar secara efektif.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita mengetahui jumlah kursi penonton di stadion besar atau berapa banyak uang yang dibutuhkan untuk membangun sekolah baru?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning + Project-Based Learning |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Membaca dan memahami teks yang mengandung informasi bilangan besar, serta menulis laporan sederhana hasil proyek. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS): Menggunakan bilangan cacah untuk menyajikan data tentang populasi, luas wilayah, atau hasil produksi di lingkungan sekitar. Seni Budaya: Mendesain 'Papan Data Bilangan Besar' secara kreatif dan menarik. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau anggota komunitas dapat membantu peserta didik mencari data bilangan cacah besar di lingkungan sekitar untuk proyek 'Papan Data Bilangan Besar'. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar nyaman untuk kerja kelompok, tersedia area untuk menempelkan hasil proyek, dan sudut baca dengan buku-buku yang menampilkan data kuantitatif besar. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Peserta didik dapat menggunakan aplikasi sederhana seperti kalkulator untuk mengecek hasil perhitungan atau mencari informasi data kuantitatif dari sumber terpercaya di internet (dengan pendampingan guru/orang tua). |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Membaca dan menulis bilangan cacah sampai 100.000 serta menentukan nilai tempat dan nilai angka pada bilangan tersebut. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa dan mengajak berdoa, memeriksa kehadiran, lalu menampilkan gambar-gambar yang menunjukkan bilangan besar (misal: harga mobil, jumlah penduduk kota). Peserta didik diajak menebak angka-angka tersebut dan guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta pertanyaan pemantik: 'Bagaimana kita bisa membaca angka sebesar itu dengan benar dan tahu nilai setiap angkanya?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik mengamati kartu bilangan yang berisi angka-angka besar dan secara berkelompok mencoba membaca serta menulisnya. Guru membimbing penemuan konsep nilai tempat dan nilai angka melalui diskusi kelompok dan penggunaan alat peraga (misalnya, blok Dienes atau tabel nilai tempat). |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok mengerjakan LKPD untuk menuliskan nama bilangan, menentukan nilai tempat, dan nilai angka dari beberapa bilangan cacah sampai 100.000 yang berbeda. Mereka juga diminta membuat contoh bilangan sendiri dan menukarnya dengan kelompok lain untuk dianalisis. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya, kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberikan umpan balik, meluruskan miskonsepsi, dan menguatkan pemahaman tentang pentingnya nilai tempat dalam membaca dan menulis bilangan besar. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru dan peserta didik menyimpulkan materi hari ini. Guru memberikan beberapa soal latihan singkat sebagai pekerjaan rumah, mengingatkan untuk terus berlatih, dan menutup pelajaran dengan doa serta salam. Guru memuji semangat belajar peserta didik. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100.000 serta melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan tanpa menyimpan dan meminjam. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, berdoa, dan memeriksa kehadiran. Guru mengulas materi sebelumnya dengan menanyakan beberapa bilangan dan nilai tempatnya. Guru menampilkan masalah kontekstual (misal: perbandingan jumlah hasil panen dua desa atau selisih harga dua barang) dan menyampaikan tujuan pembelajaran: 'Hari ini kita akan membandingkan, mengurutkan, dan menghitung bilangan besar untuk memecahkan masalah seperti ini.' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik menganalisis masalah yang diberikan guru secara berkelompok, kemudian berdiskusi tentang strategi untuk membandingkan dan mengurutkan bilangan menggunakan nilai tempat. Guru membimbing mereka menemukan cara efektif untuk melakukan penjumlahan dan pengurangan tanpa menyimpan/meminjam dengan menyusun bilangan secara vertikal. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok mengerjakan LKPD yang berisi soal cerita tentang perbandingan, pengurutan, penjumlahan, dan pengurangan bilangan cacah sampai 100.000. Mereka diminta untuk menunjukkan langkah-langkah penyelesaiannya secara jelas dan berdiskusi untuk mencari solusi terbaik. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Beberapa kelompok mempresentasikan penyelesaian masalahnya, menjelaskan alasan di balik pilihan strategi mereka. Guru memfasilitasi diskusi, memberikan penguatan konsep perbandingan, pengurutan, penjumlahan, dan pengurangan, serta mengapresiasi keberanian peserta didik dalam menyampaikan ide. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru dan peserta didik merefleksikan kembali strategi yang telah dipelajari. Guru memberikan apresiasi atas kerja keras dan kerjasama kelompok, memberikan motivasi untuk terus berlatih, dan menginformasikan kegiatan proyek di pertemuan selanjutnya. Pelajaran ditutup dengan doa dan senyum. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Meningkatkan pemahaman dan keterampilan peserta didik dalam membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan operasi hitung bilangan cacah sampai 100.000.
Alat & bahan: Kertas, pensil, spidol, kartu bilangan, tabel nilai tempat, blok Dienes (opsional)
Langkah kerja:
- Amati kartu bilangan yang diberikan guru.
- Tuliskan nama bilangan dan tentukan nilai tempat serta nilai angka setiap digitnya.
- Bandingkan dua bilangan dengan menggunakan simbol <, >, atau =.
- Urutkan kelompok bilangan dari yang terkecil hingga terbesar.
- Selesaikan soal cerita penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100.000.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Berapa jumlah jari tanganmu?
- Tuliskan angka lima ribu seratus dua puluh tiga.
- Angka 7 pada bilangan 7.890 menempati nilai tempat apa?
- Mana yang lebih besar, 1.500 atau 1.050?
Formatif (proses): Observasi selama kegiatan diskusi kelompok dan pengerjaan LKPD, serta penilaian presentasi proyek 'Papan Data Bilangan Besar'.
Sumatif (akhir): Tes tertulis berupa pilihan ganda dan esai untuk mengukur pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Membaca dan menulis bilangan cacah sampai 100.000 | Pengenalan bilangan cacah sampai 100.000, nilai tempat, dan nilai angka. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100.000 | Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah, operasi penjumlahan dan pengurangan tanpa menyimpan/meminjam. | 2 JP | Penalaran Kritis, Kolaborasi |
| 3 | Melakukan operasi hitung dan memecahkan masalah sehari-hari | Penerapan bilangan cacah dalam masalah kontekstual melalui proyek. | 2 JP | Kreativitas, Kolaborasi |
Selamat datang di dunia bilangan yang lebih besar! Di kelas sebelumnya, kita sudah belajar tentang bilangan cacah sampai 10.000. Sekarang, kita akan menjelajahi bilangan cacah yang lebih besar lagi, yaitu sampai 100.000. Memahami bilangan ini akan sangat membantu kita dalam banyak hal di kehidupan sehari-hari, mulai dari menghitung uang, membaca data, hingga memahami informasi penting lainnya.
1. Mengenal Bilangan Cacah Sampai 100.000
Bilangan cacah adalah bilangan yang dimulai dari 0, 1, 2, 3, dan seterusnya. Bilangan cacah sampai 100.000 berarti kita akan mempelajari bilangan dari 0 hingga 100.000. Contoh bilangan ini adalah 12.345, 78.900, atau 99.999. Bilangan-bilangan ini sering kita temui, misalnya dalam jumlah penduduk suatu kota kecil, harga sepeda motor, atau jumlah buku di sebuah perpustakaan. Mari kita pahami lebih dalam tentang bagaimana bilangan-bilangan besar ini bekerja.
2. Membaca dan Menulis Bilangan Cacah Sampai 100.000
Untuk membaca bilangan cacah yang besar, kita perlu memperhatikan nilai tempatnya. Bilangan 12.345 dibaca 'dua belas ribu tiga ratus empat puluh lima'. Angka 1 menempati nilai puluh ribuan, 2 menempati ribuan, 3 menempati ratusan, 4 menempati puluhan, dan 5 menempati satuan. Saat menulis bilangan, kita sering menggunakan tanda titik sebagai pemisah ribuan untuk memudahkan membaca, misalnya 12.345. Namun, perlu diingat bahwa tanda titik ini bukan tanda desimal.
3. Nilai Tempat dan Nilai Angka
Setiap angka dalam suatu bilangan memiliki nilai tempat dan nilai angka. Nilai tempat menunjukkan posisi angka tersebut (misalnya satuan, puluhan, ratusan, ribuan, puluh ribuan). Sedangkan nilai angka adalah nilai dari angka itu sendiri sesuai dengan posisi nilai tempatnya. Contoh, pada bilangan 45.678: angka 4 menempati nilai tempat puluh ribuan, nilai angkanya adalah 40.000; angka 5 menempati ribuan, nilai angkanya 5.000; angka 6 menempati ratusan, nilai angkanya 600; angka 7 menempati puluhan, nilai angkanya 70; dan angka 8 menempati satuan, nilai angkanya 8. Memahami ini sangat penting agar kita tidak salah dalam membaca atau menghitung.
4. Membandingkan Bilangan Cacah Sampai 100.000
Untuk membandingkan dua bilangan cacah sampai 100.000, kita mulai dari nilai tempat terbesar (paling kiri). Bandingkan angka pada nilai tempat puluh ribuan terlebih dahulu. Jika sama, lanjutkan ke nilai tempat ribuan, dan seterusnya. Gunakan simbol '>' (lebih besar dari), '<' (lebih kecil dari), atau '=' (sama dengan). Misalnya, 75.234 > 69.876 karena 7 (puluh ribuan) lebih besar dari 6. Jika 45.123 dan 45.678, kita bandingkan angka ratusan, yaitu 1 dan 6, sehingga 45.123 < 45.678.
5. Mengurutkan Bilangan Cacah Sampai 100.000
Mengurutkan bilangan berarti menyusun bilangan dari yang terkecil ke terbesar (naik) atau dari yang terbesar ke terkecil (turun). Caranya mirip dengan membandingkan bilangan. Kita bandingkan setiap bilangan satu per satu, dimulai dari nilai tempat terbesar. Contoh, untuk mengurutkan 23.456, 19.876, 54.321 dari terkecil: 19.876, 23.456, 54.321. Ini sangat berguna saat kita ingin melihat peringkat atau daftar sesuatu.
6. Penjumlahan Bilangan Cacah Sampai 100.000 (Tanpa Menyimpan)
Penjumlahan bilangan cacah sampai 100.000 dilakukan dengan cara bersusun. Pastikan angka-angka dengan nilai tempat yang sama diletakkan sejajar. Mulai penjumlahan dari nilai tempat satuan, lalu puluhan, ratusan, ribuan, dan puluh ribuan. Contoh: 12.345 + 21.012 = 33.357. Pada bab ini kita fokus pada penjumlahan tanpa menyimpan, artinya hasil penjumlahan di setiap nilai tempat tidak melebihi 9. Ini memudahkan kita dalam memahami konsep dasar penjumlahan bilangan besar.
7. Pengurangan Bilangan Cacah Sampai 100.000 (Tanpa Meminjam)
Pengurangan bilangan cacah juga dilakukan dengan cara bersusun, seperti penjumlahan. Susun angka sesuai nilai tempatnya. Mulai pengurangan dari nilai tempat satuan, puluhan, ratusan, ribuan, dan puluh ribuan. Contoh: 45.678 - 12.345 = 33.333. Kita akan berlatih pengurangan tanpa meminjam terlebih dahulu, di mana setiap angka yang dikurangi lebih besar atau sama dengan angka pengurang di nilai tempat yang sama. Ini membangun fondasi yang kuat sebelum masuk ke pengurangan yang lebih kompleks.
Rangkuman: Bilangan cacah sampai 100.000 adalah bilangan bulat positif termasuk nol. Memahami nilai tempat sangat penting untuk membaca, menulis, membandingkan, dan mengurutkan bilangan-bilangan ini. Penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dapat dilakukan dengan metode bersusun, dimulai dari nilai tempat satuan. Keterampilan ini sangat bermanfaat untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan kuantitas besar dan membantu kita memahami dunia di sekitar kita dengan lebih baik.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Bilangan Cacah | Bilangan bulat positif termasuk nol (0, 1, 2, 3, ...) |
| Nilai Tempat | Posisi suatu angka dalam suatu bilangan (satuan, puluhan, ratusan, ribuan, puluh ribuan) |
| Nilai Angka | Nilai sebenarnya dari angka sesuai dengan nilai tempatnya |
| Puluh Ribuan | Nilai tempat yang menunjukkan kelipatan 10.000 |
| Mengurutkan | Menyusun bilangan dari terkecil ke terbesar atau sebaliknya |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Bilangan Cacah sampal 100.000" mata pelajaran Matematika Kelas V ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Bilangan Cacah sampal 100.000 yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Matematika Kelas V Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 5 siap unduh
Bilangan Cacah sampai 100.000Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopKPK dan FPBModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBilangan PecahanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKeliling Bangun DatarBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisLuas Daerah Bangun DatarBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap4 materi · siap dibuatkan
SudutBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMembandingkan Ciri-Ciri Bangun DatarBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisDataBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBilangan Cacah sampai 1.000.000Belum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Matematika lain yang sudah tersedia
Bilangan cacah 0 sampai 100.000Matematika Kelas V SDBilangan Cacah 1-10.000 ( Nilai Tempat, Penjumlahan, dan Pengurangan)Matematika Kelas V SDBilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian )Matematika Kelas V SDBangun Ruang, GeometriMatematika Kelas V SDLihat semua Modul Ajar Matematika Kelas V →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Matematika kelas 5 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas V dan kelas 5 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Bilangan Cacah sampal 100.000 pada Matematika SD, Fase C.
Modul Bilangan Cacah sampal 100.000 ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Bilangan Cacah sampal 100.000 untuk Matematika kelas V.
Apakah modul ajar Matematika materi Bilangan Cacah sampal 100.000 ini gratis?
Ya. Modul Bilangan Cacah sampal 100.000 untuk kelas V SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Bilangan Cacah sampal 100.000 ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Matematika kelas V ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas V langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Bilangan Cacah sampal 100.000 ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Bilangan Cacah sampal 100.000 dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas V di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Matematika kelas V ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Bilangan Cacah sampal 100.000 ini mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025), pada Fase C untuk kelas V SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Bilangan Cacah sampal 100.000 tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Bilangan Cacah sampal 100.000 untuk Matematika kelas V di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Bilangan Cacah sampal 100.000 ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Matematika kelas V SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Bilangan Cacah sampal 100.000 beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Matematika kelas V berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Matematika ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Bilangan Cacah sampal 100.000 yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Matematika MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.