Modul Ajar & RPP Matematika Kelas V
Bilangan Cacah Sampai 100.000
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Matematika |
| Fase / Kelas | C / V |
| Materi Pokok | Bilangan Cacah Sampai 100.000 |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) dengan praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mampu membaca, menulis, dan membandingkan bilangan cacah sampai 10.000 serta melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kemandirian — bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Bilangan |
| Rumusan CP Fase | Pada akhir Fase C, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan cacah sampai 100.000, serta melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan dengan strategi yang berbeda-beda. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Bilangan 54.321 adalah contoh bilangan cacah yang terdiri dari puluhan ribu, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan. |
| Konseptual | Bilangan cacah adalah himpunan bilangan bulat positif termasuk nol, dan nilai tempat menentukan besarnya suatu angka dalam bilangan tersebut. |
| Prosedural | Peserta didik akan mempelajari langkah-langkah membaca, menulis, membandingkan, dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100.000, serta melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari strategi mana yang paling efektif untuk memecahkan masalah bilangan cacah dan kapan harus menggunakannya. |
Tujuan Pembelajaran:
- Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100.000 dengan tepat.
- Membaca dan menulis bilangan cacah sampai 100.000 dalam bentuk angka dan kata dengan benar.
- Menentukan nilai tempat dan nilai angka pada bilangan cacah sampai 100.000.
- Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 100.000 tanpa menyimpan dengan benar.
- Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 100.000 dengan menyimpan dengan benar.
- Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah sampai 100.000 tanpa meminjam dengan benar.
- Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah sampai 100.000 dengan meminjam dengan benar.
Pemahaman bermakna: Memahami bilangan cacah sampai 100.000 membantu kita dalam banyak aspek kehidupan, seperti menghitung jumlah penduduk, membaca harga barang, atau memahami data statistik.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita mengetahui jumlah penduduk di sebuah kota yang mencapai puluhan ribu?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) dengan praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Membaca dan menuliskan bilangan cacah dalam bentuk kata, serta membuat soal cerita matematika. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS): Menggunakan bilangan cacah besar untuk data kependudukan, data hasil panen, atau data jarak antar kota. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk berdiskusi tentang bagaimana bilangan cacah besar digunakan dalam kehidupan sehari-hari di rumah atau lingkungan sekitar, seperti menghitung jumlah uang belanja atau jarak tempuh. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas ditata dengan sudut matematika yang berisi kartu bilangan, abakus, dan bahan manipulatif lainnya. Guru juga dapat mengajak peserta didik mengamati angka-angka besar yang ada di lingkungan sekolah, seperti nomor gedung atau data jumlah siswa. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Peserta didik dapat menggunakan aplikasi atau game edukasi daring yang berfokus pada pengenalan nilai tempat, membandingkan, serta operasi hitung bilangan cacah besar, seperti 'Math Playground' atau 'IXL Learning' untuk latihan tambahan di rumah. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Membaca dan menulis bilangan cacah sampai 100.000 dalam bentuk angka dan kata dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, memimpin doa, mengecek kehadiran, dan mengajak peserta didik mengingat kembali bilangan cacah sampai 10.000. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana kita bisa menuliskan angka seratus ribu?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diajak mengamati kartu bilangan besar (misal: 12.345, 56.789) dan mendiskusikan bagaimana cara membacanya. Guru memfasilitasi penemuan konsep nilai tempat hingga puluhan ribu. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok kecil, peserta didik berlatih menuliskan bilangan yang didiktekan guru dan sebaliknya, menuliskan bilangan dalam bentuk kata dari angka yang diberikan, menggunakan lembar kerja yang berisi tabel nilai tempat. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya, kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya nilai tempat dalam membaca dan menulis bilangan besar. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Bersama-sama menyimpulkan cara membaca dan menulis bilangan cacah sampai 100.000. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan memberikan tugas mandiri untuk menuliskan bilangan cacah dari lingkungan sekitar. Pembelajaran ditutup dengan doa dan senyum. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menentukan nilai tempat dan nilai angka pada bilangan cacah sampai 100.000. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, memimpin doa, mengecek kehadiran. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan pertanyaan: 'Mengapa angka 2 di 25.000 berbeda nilainya dengan angka 2 di 52.000?' Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diberikan masalah kontekstual, misalnya 'Sebuah toko memiliki persediaan 23.456 butir telur. Berapa nilai angka 3 pada jumlah telur tersebut?' Mereka berdiskusi mencari cara menentukan nilai tempat dan nilai angka. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD yang berisi berbagai bilangan cacah dan diminta menentukan nilai tempat serta nilai angka dari digit tertentu. Mereka juga membuat sendiri contoh bilangan dan menukar soal dengan kelompok lain. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan solusi masalah. Guru memberikan umpan balik dan mengoreksi jika ada miskonsepsi, serta menekankan pentingnya pemahaman nilai tempat dalam operasi hitung. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik membuat rangkuman tentang nilai tempat dan nilai angka. Guru memberikan apresiasi atas kerja sama dan menawarkan tantangan 'Tuliskan bilangan dengan angka 7 bernilai 70.000'. Pembelajaran ditutup dengan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Mengidentifikasi nilai tempat dan nilai angka serta melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100.000.
Alat & bahan: Kertas, pensil, penghapus, kartu bilangan, tabel nilai tempat
Langkah kerja:
- Amati kartu bilangan yang diberikan guru.
- Tuliskan bilangan tersebut dalam bentuk angka dan kata pada tabel nilai tempat.
- Tentukan nilai tempat dan nilai angka dari setiap digit pada bilangan tersebut.
- Selesaikan soal penjumlahan dan pengurangan yang diberikan pada lembar kerja.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Berapakah 1.234 + 5.678?
- Tuliskan bilangan 'sembilan ribu empat ratus dua puluh satu' dalam angka.
- Manakah yang lebih besar: 7.890 atau 7.980?
- Apa nilai angka 5 pada bilangan 5.432?
Formatif (proses): Observasi saat diskusi kelompok, penilaian presentasi, dan pemeriksaan hasil LKPD untuk mengidentifikasi pemahaman konsep dan keterampilan peserta didik.
Sumatif (akhir): Tes tertulis yang mencakup soal pilihan ganda dan esai mengenai membaca, menulis, membandingkan, mengurutkan, dan operasi hitung bilangan cacah sampai 100.000.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Membaca dan menulis bilangan cacah sampai 100.000 dalam bentuk angka dan kata dengan benar. | Membaca dan menulis bilangan cacah. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menentukan nilai tempat dan nilai angka pada bilangan cacah sampai 100.000. | Nilai tempat dan nilai angka. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 3 | Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100.000 dengan tepat. | Membandingkan dan mengurutkan bilangan. | 2 JP | Kemandirian |
| 4 | Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100.000 dengan benar. | Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan. | 6 JP | Kreativitas |
Bilangan cacah adalah bilangan yang dimulai dari nol (0, 1, 2, 3, ...) dan seterusnya. Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering bertemu dengan bilangan cacah yang besar, seperti jumlah penduduk suatu kota, harga sebuah mobil, atau data jarak antar tempat. Memahami bilangan cacah sampai 100.000 sangat penting untuk membantu kita mengerti informasi dan melakukan perhitungan dasar.
1. Mengenal Bilangan Cacah Sampai 100.000
Bilangan cacah adalah bilangan bulat positif termasuk nol. Bilangan cacah sampai 100.000 berarti kita akan mempelajari bilangan dari 0 hingga 100.000. Contoh bilangan cacah adalah 1, 50, 1.000, 25.000, dan 99.999. Angka 100.000 adalah bilangan cacah terkecil yang memiliki enam digit. Memahami bilangan ini adalah dasar untuk perhitungan yang lebih kompleks.
2. Nilai Tempat dan Nilai Angka
Setiap angka dalam bilangan memiliki nilai tempat dan nilai angka. Nilai tempat adalah posisi angka dalam suatu bilangan, seperti satuan, puluhan, ratusan, ribuan, dan puluhan ribuan. Nilai angka adalah nilai sebenarnya dari angka tersebut berdasarkan nilai tempatnya. Contoh: pada bilangan 45.678, angka 4 berada pada nilai tempat puluhan ribu, sehingga nilai angkanya adalah 40.000. Angka 7 berada pada nilai tempat puluhan, sehingga nilai angkanya adalah 70.
3. Membaca dan Menulis Bilangan Cacah
Untuk membaca bilangan cacah sampai 100.000, kita membaca dari kiri ke kanan (nilai tempat terbesar ke terkecil). Kelompok tiga angka dari kanan dibaca sebagai 'ribuan'. Contoh: 34.567 dibaca 'tiga puluh empat ribu lima ratus enam puluh tujuh'. Untuk menulis bilangan cacah, kita menempatkan angka sesuai nilai tempatnya. Misalnya, 'delapan puluh ribu dua ratus tiga' ditulis 80.203.
4. Membandingkan Bilangan Cacah
Membandingkan bilangan cacah berarti menentukan bilangan mana yang lebih besar, lebih kecil, atau sama. Langkah pertama adalah membandingkan jumlah digit. Jika jumlah digit sama, bandingkan angka dari nilai tempat terbesar (paling kiri) hingga menemukan angka yang berbeda. Contoh: 23.456 dan 23.546. Angka puluhan ribu dan ribuan sama. Angka ratusan berbeda (4 < 5), jadi 23.456 < 23.546.
5. Mengurutkan Bilangan Cacah
Mengurutkan bilangan cacah adalah menyusun bilangan dari yang terkecil ke terbesar (naik) atau dari yang terbesar ke terkecil (turun). Prosesnya sama dengan membandingkan, tetapi dilakukan pada beberapa bilangan sekaligus. Mulai dengan membandingkan digit pada nilai tempat terbesar untuk menentukan urutan awal, lalu lanjutkan ke nilai tempat berikutnya jika ada angka yang sama.
6. Penjumlahan Bilangan Cacah Sampai 100.000
Penjumlahan bilangan cacah dapat dilakukan dengan cara bersusun. Pastikan nilai tempat yang sama sejajar. Mulai penjumlahan dari nilai tempat satuan. Jika hasil penjumlahan di suatu nilai tempat lebih dari 9, angka puluhannya 'disimpan' atau 'dibawa' ke nilai tempat di depannya. Contoh: 45.678 + 12.345. Penjumlahan satuan 8+5=13, tulis 3 simpan 1 di puluhan, dan seterusnya.
7. Pengurangan Bilangan Cacah Sampai 100.000
Pengurangan bilangan cacah juga dilakukan dengan cara bersusun, sejajarkan nilai tempat yang sama. Mulai pengurangan dari nilai tempat satuan. Jika angka yang akan dikurangi lebih kecil dari pengurang, kita perlu 'meminjam' 1 dari nilai tempat di depannya. 1 yang dipinjam bernilai 10 dari nilai tempat sebelumnya. Contoh: 54.321 - 12.345. Pada satuan, 1 tidak bisa dikurangi 5, maka pinjam dari puluhan menjadi 11-5=6.
Rangkuman: Bilangan cacah sampai 100.000 adalah dasar penting dalam matematika. Memahami nilai tempat, cara membaca, menulis, membandingkan, dan mengurutkan bilangan ini sangat krusial. Keterampilan dalam melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan, baik tanpa maupun dengan menyimpan/meminjam, akan membantu kita memecahkan berbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan angka-angka besar. Latihan yang konsisten akan memperkuat pemahaman ini.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Bilangan Cacah | Himpunan bilangan bulat positif termasuk nol (0, 1, 2, 3, ...). |
| Nilai Tempat | Posisi suatu angka dalam bilangan yang menentukan besarnya nilai angka tersebut. |
| Nilai Angka | Nilai sebenarnya dari suatu angka berdasarkan posisinya dalam bilangan. |
| Puluhan Ribu | Nilai tempat yang berada di sebelah kiri ribuan, contohnya angka 1 pada 10.000. |
| Menyimpan (Penjumlahan) | Proses menempatkan angka puluhan dari hasil penjumlahan ke nilai tempat di depannya. |
| Meminjam (Pengurangan) | Proses mengambil satu nilai dari nilai tempat di depannya untuk memungkinkan pengurangan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Bilangan Cacah Sampai 100.000" mata pelajaran Matematika Kelas V ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Bilangan Cacah Sampai 100.000 yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Matematika Kelas V Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 5 siap unduh
Semester 2 / Genap4 materi · siap dibuatkan
SudutBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMembandingkan Ciri-Ciri Bangun DatarBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisDataBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Matematika lain yang sudah tersedia
Bilangan cacah 0 sampai 100.000Matematika Kelas V SDBilangan Cacah sampal 100.000Matematika Kelas V SDBilangan Cacah 1-10.000 ( Nilai Tempat, Penjumlahan, dan Pengurangan)Matematika Kelas V SDBilangan Cacah 1-10.000 ( Pekalian dan Pembagian )Matematika Kelas V SDLihat semua Modul Ajar Matematika Kelas V →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Matematika kelas 5 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas V dan kelas 5 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Bilangan Cacah Sampai 100.000 pada Matematika SD, Fase C, elemen Bilangan.
Modul Bilangan Cacah Sampai 100.000 ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Matematika kelas V SD di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar Matematika materi Bilangan Cacah Sampai 100.000 ini gratis?
Ya. Modul Bilangan Cacah Sampai 100.000 untuk kelas V SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Bilangan Cacah Sampai 100.000 ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Matematika kelas V ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas V langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Bilangan Cacah Sampai 100.000 ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Bilangan Cacah Sampai 100.000 dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas V di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Matematika kelas V ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Bilangan Cacah Sampai 100.000 ini mengikuti Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah, pada Fase C untuk kelas V SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Bilangan Cacah Sampai 100.000 tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Bilangan Cacah Sampai 100.000 untuk Matematika kelas V di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Bilangan Cacah Sampai 100.000 ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Matematika kelas V SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Bilangan Cacah Sampai 100.000 beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Matematika kelas V berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Matematika ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Bilangan Cacah Sampai 100.000 yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Matematika MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.