Modul Ajar & RPP Pendidikan Pancasila Kelas IV
Pola Hidup Gotong Royong
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
| Fase / Kelas | B / IV |
| Materi Pokok | Pola Hidup Gotong Royong |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) dengan praktik langsung |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mengenal konsep tolong-menolong dalam keluarga dan lingkungan terdekat. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Kewargaan — cinta tanah air, taat aturan, serta peduli pada sesama dan lingkungan
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
- Kemandirian — bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Pancasila |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu memahami dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, termasuk gotong royong, untuk menciptakan lingkungan yang harmonis dan saling membantu. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Contoh nyata gotong royong dapat dilihat dari kegiatan kerja bakti di lingkungan rumah atau sekolah. |
| Konseptual | Gotong royong adalah bekerja sama untuk mencapai suatu tujuan bersama tanpa mengharapkan imbalan. |
| Prosedural | Langkah-langkah gotong royong meliputi perencanaan, pembagian tugas, pelaksanaan, dan evaluasi bersama. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya kerja sama dan saling membantu dalam menyelesaikan masalah atau mencapai tujuan yang lebih besar. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi contoh-contoh perilaku gotong royong di lingkungan sekitar dengan tepat.
- Menjelaskan manfaat gotong royong bagi kehidupan bermasyarakat dengan percaya diri.
- Merancang kegiatan gotong royong sederhana di sekolah atau rumah dengan kreatif.
- Melaksanakan kegiatan gotong royong sesuai rencana dengan penuh tanggung jawab.
- Menganalisis dampak positif gotong royong terhadap kebersamaan dan persatuan.
Pemahaman bermakna: Gotong royong bukan hanya tentang membantu orang lain, tetapi juga membangun kebersamaan dan rasa persatuan di lingkungan kita.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kalian merasa senang saat bekerja sama dengan teman-teman atau keluarga untuk menyelesaikan suatu pekerjaan?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) dengan praktik langsung |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Menulis laporan sederhana atau pengalaman tentang kegiatan gotong royong. Seni Budaya dan Prakarya: Membuat poster ajakan gotong royong atau gambar ilustrasi kegiatan gotong royong. Matematika: Menghitung jumlah alat yang dibutuhkan atau alokasi waktu untuk setiap kegiatan gotong royong. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk bercerita tentang pengalaman gotong royong di lingkungan rumah atau desa mereka kepada anak-anak di rumah. |
| Lingkungan Pembelajaran | Pembersihan lingkungan sekolah (kelas, halaman, taman) secara berkala menjadi praktik nyata penerapan gotong royong yang aman dan nyaman. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Peserta didik dapat mencari contoh-contoh gotong royong di internet melalui gambar atau video pendek yang relevan dengan bimbingan guru. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi contoh-contoh perilaku gotong royong di lingkungan sekitar dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, berdoa, memeriksa kehadiran. Guru menampilkan gambar-gambar kegiatan gotong royong (misal: kerja bakti, membersihkan kelas bersama). Peserta didik diajak mengamati dan menyampaikan apa yang mereka lihat. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pertanyaan pemantik: 'Apa saja kegiatan yang menunjukkan saling membantu di sekitar kalian?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik dalam kelompok kecil mengamati video pendek tentang gotong royong di desa atau sekolah, kemudian mendiskusikan apa yang mereka pahami tentang gotong royong dan mencatat contoh-contohnya. Mereka juga diminta berbagi pengalaman pribadi tentang kegiatan saling membantu. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok membuat daftar contoh-contoh gotong royong yang mereka temukan dan mendiskusikan mengapa kegiatan tersebut penting untuk dilakukan. Mereka juga diminta untuk mengidentifikasi siapa saja yang terlibat dalam kegiatan tersebut. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang konsep gotong royong serta pentingnya kebersamaan. Peserta didik diajak menyimpulkan bersama contoh-contoh gotong royong yang ada di sekitar mereka. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik. Guru mengajak peserta didik merangkum poin-poin penting hari ini. Guru memberikan motivasi untuk terus menerapkan gotong royong. Guru menutup dengan doa dan salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menjelaskan manfaat gotong royong bagi kehidupan bermasyarakat dengan percaya diri dan merancang kegiatan gotong royong sederhana di sekolah atau rumah dengan kreatif. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, berdoa, presensi. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Guru menyajikan sebuah skenario masalah (misal: 'Halaman sekolah kotor dan banyak sampah berserakan, sementara petugas kebersihan sedang sakit. Apa yang harus kita lakukan?'). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pertanyaan pemantik: 'Apa manfaat jika kita semua ikut membantu membersihkan halaman sekolah?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik dalam kelompok menganalisis skenario masalah. Mereka berdiskusi tentang berbagai solusi yang bisa dilakukan, kemudian mengidentifikasi manfaat dari setiap solusi tersebut, terutama yang melibatkan kerja sama. Mereka juga mencari tahu mengapa gotong royong bisa menjadi solusi terbaik. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok merancang sebuah kegiatan gotong royong sederhana untuk menyelesaikan masalah yang diberikan (misalnya, 'Gerakan Jumat Bersih Kelas' atau 'Merawat Taman Sekolah'). Mereka membuat daftar tugas, alat yang dibutuhkan, dan siapa yang bertanggung jawab. Mereka juga menjelaskan manfaat dari kegiatan yang mereka rancang. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan rencana kegiatan gotong royong mereka. Kelompok lain memberikan masukan dan pertanyaan. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang manfaat gotong royong dalam menyelesaikan masalah dan membangun kebersamaan. Guru membimbing peserta didik untuk memilih satu rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru memberikan pujian atas ide-ide kreatif peserta didik. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan diri untuk kegiatan gotong royong di pertemuan selanjutnya. Guru menutup dengan doa dan salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Mengidentifikasi contoh dan manfaat gotong royong serta merencanakan kegiatan gotong royong sederhana.
Alat & bahan: Kertas HVS, pensil warna/spidol, lem, gunting, gambar-gambar kegiatan gotong royong
Langkah kerja:
- Amati gambar-gambar kegiatan gotong royong yang diberikan guru.
- Diskusikan dengan kelompokmu, kegiatan apa saja yang termasuk gotong royong.
- Tuliskan contoh-contoh gotong royong yang kalian temukan di tabel yang tersedia.
- Diskusikan manfaat dari setiap kegiatan gotong royong tersebut.
- Rencanakan satu kegiatan gotong royong sederhana yang bisa dilakukan di sekolah atau rumah.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang tolong-menolong?
- Pernahkah kamu membantu orang lain tanpa diminta?
- Menurutmu, mengapa kita harus saling membantu?
- Apa saja kegiatan yang biasa kamu lakukan bersama teman-teman atau keluarga?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan pelaksanaan kegiatan gotong royong.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil laporan proyek kegiatan gotong royong dan presentasi kelompok.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi contoh-contoh perilaku gotong royong di lingkungan sekitar dengan tepat. | Pengertian dan contoh gotong royong. | 2 JP | Kewargaan |
| 2 | Menjelaskan manfaat gotong royong bagi kehidupan bermasyarakat dengan percaya diri. | Manfaat gotong royong dalam kehidupan sehari-hari. | 2 JP | Kolaborasi |
| 3 | Merancang kegiatan gotong royong sederhana di sekolah atau rumah dengan kreatif dan melaksanakan kegiatan gotong royong sesuai rencana dengan penuh tanggung jawab. | Perencanaan dan pelaksanaan gotong royong. | 2 JP | Kemandirian, Kolaborasi |
Gotong royong adalah salah satu nilai luhur bangsa Indonesia yang harus kita lestarikan. Dengan gotong royong, pekerjaan berat bisa terasa ringan, dan kita bisa membangun kebersamaan yang kuat. Mari kita pelajari lebih dalam tentang pola hidup gotong royong dan bagaimana kita bisa menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Apa Itu Gotong Royong?
Gotong royong adalah kegiatan bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama. Kata 'gotong' berarti mengangkat atau memikul, dan 'royong' berarti bersama-sama. Jadi, gotong royong berarti mengangkat atau mengerjakan sesuatu secara bersama-sama. Kegiatan ini dilakukan secara sukarela, tanpa mengharapkan imbalan. Gotong royong adalah ciri khas bangsa Indonesia yang sudah ada sejak zaman dahulu dan menjadi salah satu nilai penting dalam Pancasila.
2. Contoh-Contoh Gotong Royong
Gotong royong bisa kita temukan di berbagai tempat. Di rumah, contohnya adalah membersihkan rumah bersama keluarga. Di sekolah, kita bisa gotong royong membersihkan kelas, merawat taman, atau menyiapkan acara sekolah. Di lingkungan masyarakat, kita sering melihat kerja bakti membersihkan lingkungan, membangun fasilitas umum seperti jembatan atau pos ronda, atau membantu tetangga yang sedang kesulitan, seperti saat ada bencana alam.
3. Manfaat Gotong Royong
Gotong royong memiliki banyak manfaat. Pertama, pekerjaan yang berat akan menjadi lebih ringan dan cepat selesai. Kedua, gotong royong mempererat tali persaudaraan dan kebersamaan antarindividu. Kita jadi lebih mengenal dan peduli satu sama lain. Ketiga, gotong royong menumbuhkan rasa persatuan dan kesatuan. Keempat, dengan gotong royong, kita bisa belajar bertanggung jawab dan bekerja sama dalam tim. Kelima, gotong royong membuat lingkungan menjadi lebih bersih, indah, dan nyaman.
4. Pentingnya Gotong Royong dalam Kehidupan Sehari-hari
Gotong royong sangat penting dalam kehidupan sehari-hari karena manusia adalah makhluk sosial yang saling membutuhkan. Kita tidak bisa hidup sendiri. Dengan gotong royong, kita bisa mengatasi berbagai masalah bersama-sama, mulai dari hal kecil di rumah sampai masalah besar di masyarakat. Gotong royong juga mengajarkan kita untuk peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menumbuhkan sikap saling membantu dan berbagi.
5. Nilai-nilai dalam Gotong Royong
Dalam gotong royong terkandung nilai-nilai luhur seperti kebersamaan, kekeluargaan, sukarela, tolong-menolong, dan persatuan. Nilai-nilai ini sejalan dengan nilai-nilai Pancasila, khususnya sila ketiga yaitu Persatuan Indonesia. Dengan bergotong royong, kita menunjukkan bahwa kita adalah bangsa yang bersatu, saling menghargai, dan selalu siap membantu sesama.
6. Cara Menerapkan Gotong Royong
Untuk menerapkan gotong royong, kita bisa mulai dari hal kecil. Di rumah, bantu orang tua membersihkan rumah atau menyiapkan makanan. Di sekolah, ikut serta dalam piket kelas atau kegiatan kebersihan. Di lingkungan, ajak teman-teman untuk membersihkan sampah di sekitar rumah atau membantu tetangga yang membutuhkan. Mulailah dengan inisiatif kecil dan ajak orang lain untuk berpartisipasi.
Rangkuman: Gotong royong adalah bekerja sama secara sukarela untuk mencapai tujuan bersama. Gotong royong memiliki banyak manfaat, seperti meringankan pekerjaan, mempererat persaudaraan, dan menumbuhkan persatuan. Kita bisa menerapkan gotong royong di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat. Dengan gotong royong, kita menjadi bangsa yang kuat dan harmonis.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Gotong Royong | Bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama tanpa mengharapkan imbalan. |
| Sukarela | Melakukan sesuatu dengan kemauan sendiri, tanpa paksaan. |
| Kebersamaan | Rasa bersatu dan saling memiliki dalam suatu kelompok. |
| Persatuan | Keadaan bersatu atau menjadi satu. |
| Toleransi | Sikap saling menghargai perbedaan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Pola Hidup Gotong Royong" mata pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas IV ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Pola Hidup Gotong Royong yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Pendidikan Pancasila Kelas IV Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil1 dari 2 siap unduh
Mengenal Lingkungan SekitarModul siap unduh · Word + PDF ber-kopAku Anak yang DisiplinBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap2 materi · siap dibuatkan
Kerja Sama di LingkungankuBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPancasila dalam DirikuBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Pendidikan Pancasila lain yang sudah tersedia
BAB 1 Aku Anak yang DisiplinPendidikan Pancasila Kelas IV SDKeberagaman Budaya IndonesiaPendidikan Pancasila Kelas IV SDKeragaman Budaya IndonesiaPendidikan Pancasila Kelas IV SDmengenal karakter para perumus Pancasila;Pendidikan Pancasila Kelas IV SDLihat semua Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas IV →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Pendidikan Pancasila kelas 4 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IV dan kelas 4 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Pola Hidup Gotong Royong pada Pendidikan Pancasila SD, Fase B, elemen Pancasila.
Modul Pola Hidup Gotong Royong ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 2 (genap), menurut urutan materi Pendidikan Pancasila kelas IV SD di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar Pendidikan Pancasila materi Pola Hidup Gotong Royong ini gratis?
Ya. Modul Pola Hidup Gotong Royong untuk kelas IV SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Pola Hidup Gotong Royong ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Pendidikan Pancasila kelas IV ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Pendidikan Pancasila kelas IV langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Pola Hidup Gotong Royong ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Pola Hidup Gotong Royong dapat Anda sesuaikan dengan murid Pendidikan Pancasila kelas IV di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Pendidikan Pancasila kelas IV ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Pola Hidup Gotong Royong ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah, pada Fase B untuk kelas IV SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Pola Hidup Gotong Royong tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Pola Hidup Gotong Royong untuk Pendidikan Pancasila kelas IV di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Pola Hidup Gotong Royong ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Pendidikan Pancasila kelas IV SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Pola Hidup Gotong Royong beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Pendidikan Pancasila kelas IV berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Pendidikan Pancasila ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Pola Hidup Gotong Royong yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Pendidikan Pancasila MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.