Modul Ajar & RPP Bahasa Inggris Kelas VIII
Narrative Text
Modul ajar (RPP) Bahasa Inggris SMP kelas VIII materi Narrative Text lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal nama, sekolah, dan pilih semester-nya.
Bukan Narrative Text yang Anda cari? Materi Bahasa Inggris Kelas VIII lainnya:
Lihat peta materi setahun8 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Inggris |
| Fase / Kelas | D / VIII |
| Materi Pokok | Narrative Text |
| Alokasi Waktu | 3 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik telah memahami struktur dasar kalimat bahasa Inggris dan memiliki kosakata dasar terkait kehidupan sehari-hari.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: penalaran kritis, kreativitas, komunikasi.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Menulis |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik menulis berbagai jenis teks (narasi, deskripsi, eksposisi, persuasi, dan argumentasi) untuk menyampaikan gagasan, perasaan, dan informasi dengan struktur yang jelas, kosakata yang bervariasi, dan tata bahasa yang akurat. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Narrative text adalah jenis teks yang menceritakan suatu kisah atau peristiwa secara kronologis, seperti cerita rakyat atau fabel. |
| Konseptual | Konsep inti narrative text meliputi orientasi, komplikasi, resolusi, dan re-orientasi, yang membentuk alur cerita yang utuh. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar tahapan dalam menulis narrative text, mulai dari perencanaan ide, pengembangan alur, penggunaan unsur kebahasaan, hingga penyuntingan. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari pentingnya memahami struktur dan unsur kebahasaan narrative text untuk menciptakan cerita yang menarik dan mudah dipahami pembaca. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan narrative text sederhana.
- Menganalisis berbagai jenis narrative text (fable, legend) berdasarkan karakteristiknya.
- Merencanakan ide dan kerangka narrative text secara mandiri atau berkelompok.
- Menyusun draf narrative text dengan memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan yang benar.
- Mempresentasikan dan merevisi narrative text hasil karya sendiri atau kelompok.
- Menghasilkan narrative text pendek yang koheren dan kohesif.
Pemahaman bermakna: Memahami narrative text membantu kita mengapresiasi cerita dari berbagai budaya dan mengembangkan kemampuan kita untuk mengekspresikan ide-ide kreatif melalui tulisan yang terstruktur dan menarik.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kalian membaca cerita yang membuat kalian merasa senang, sedih, atau penasaran? Apa yang membuat cerita itu begitu menarik?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Membandingkan struktur dan unsur kebahasaan narrative text dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia, serta memperkaya kosakata. Seni Budaya: Menggambar ilustrasi untuk cerita yang ditulis atau membuat drama pendek berdasarkan narrative text yang dipelajari. Pendidikan Pancasila: Mengidentifikasi dan menganalisis nilai-nilai moral atau kearifan lokal yang terkandung dalam cerita rakyat atau legenda. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk mendengarkan cerita yang ditulis anak dan memberikan apresiasi, atau membantu anak mencari sumber cerita rakyat di lingkungan mereka. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar memungkinkan kerja kelompok dan presentasi yang nyaman, dengan akses ke perpustakaan mini atau buku cerita untuk inspirasi. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan proyektor untuk menampilkan contoh teks, video cerita, dan penggunaan aplikasi pengolah kata atau presentasi untuk menyusun dan mempresentasikan karya narrative text. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan narrative text sederhana. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 20 menit | Guru menyapa, berdoa, mengecek kehadiran, dan menanyakan pengalaman peserta didik membaca cerita. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi ciri-ciri narrative text dan memutarkan klip pendek dari sebuah cerita rakyat. Peserta didik diajak untuk sadar akan tujuan belajar hari ini. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara berkelompok menganalisis contoh-contoh narrative text pendek (misal: 'The Lion and the Mouse') yang disajikan melalui proyektor, mengidentifikasi bagian-bagian cerita (orientasi, komplikasi, resolusi), dan mencatat kosakata baru. Mereka mengeksplorasi bagaimana cerita-cerita tersebut terkait dengan nilai-nilai kehidupan sehari-hari. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 35 menit | Setiap kelompok mengisi LKPD untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan (past tense, action verbs) dari teks yang telah dibaca, kemudian membandingkan temuan mereka dengan kelompok lain. Mereka mencoba menyusun ulang beberapa kalimat acak menjadi bagian cerita yang runtut. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil identifikasi mereka. Guru memberikan umpan balik dan penguatan konsep tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan narrative text, serta menjelaskan perbedaan antara fable dan legend. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 20 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan ciri-ciri narrative text. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan menugaskan untuk mencari contoh narrative text lain di rumah, lalu menutup dengan doa dan salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis berbagai jenis narrative text (fable, legend) berdasarkan karakteristiknya. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 20 menit | Guru memulai dengan meninjau kembali pembelajaran sebelumnya, menanyakan apa yang mereka ingat tentang struktur narrative text. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu menganalisis karakteristik fable dan legend, dan memberikan pertanyaan pemantik tentang perbedaan cerita dongeng dan legenda. Peserta didik mengetahui tujuan pembelajaran dan tahapan kegiatannya. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok. Setiap kelompok diberikan dua jenis narrative text yang berbeda (satu fable dan satu legend). Mereka membaca dan menganalisis teks tersebut untuk menemukan perbedaan dan persamaan dalam hal karakter, latar, konflik, dan pesan moral, serta mengaitkannya dengan isu-isu sosial di sekitar mereka. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 35 menit | Dengan menggunakan LKPD, setiap kelompok membuat peta pikiran atau tabel perbandingan untuk menunjukkan karakteristik spesifik dari fable dan legend yang mereka baca. Mereka juga diminta untuk mengidentifikasi nilai-nilai budaya yang terkandung dalam cerita tersebut. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis perbandingan mereka, menjelaskan karakteristik unik dari fable dan legend. Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk memperdalam pemahaman dan memberikan penekanan pada pentingnya memahami konteks budaya dalam narrative text. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 20 menit | Guru bersama peserta didik merangkum perbedaan dan persamaan fable dan legend. Guru memberikan apresiasi atas diskusi yang interaktif, memberikan tugas untuk mulai memikirkan ide cerita yang ingin mereka tulis, dan menutup dengan doa dan salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Inquiry-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 3 | Merencanakan ide dan kerangka narrative text secara mandiri atau berkelompok dan menyusun draf narrative text dengan memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan yang benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 20 menit | Guru menyapa, berdoa, dan mengecek kesiapan peserta didik. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dan menyampaikan bahwa hari ini mereka akan mulai merencanakan dan menyusun draf narrative text. Guru memotivasi peserta didik untuk berkreasi dan percaya diri dalam menulis. Peserta didik memahami apa yang akan mereka pelajari dan mengapa itu penting. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara individu atau berpasangan memilih ide cerita (fable atau legend) yang menarik bagi mereka. Mereka melakukan brainstorming karakter, latar, konflik, dan resolusi. Guru memfasilitasi dengan memberikan contoh-contoh pertanyaan panduan untuk mengembangkan ide cerita. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 35 menit | Peserta didik menyusun kerangka cerita (outline) yang mencakup orientasi, komplikasi, dan resolusi. Selanjutnya, mereka mulai menulis draf pertama narrative text mereka, dengan fokus pada penggunaan past tense, action verbs, dan conjunctions yang tepat, serta memastikan alur cerita yang logis. Guru berkeliling memberikan bimbingan individual. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik saling bertukar draf cerita dengan teman sebangku (peer-feedback) untuk mendapatkan masukan awal tentang kejelasan alur, penggunaan bahasa, dan daya tarik cerita. Guru memberikan panduan untuk memberikan umpan balik yang konstruktif dan memberikan penguatan tentang pentingnya revisi dalam proses menulis. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 20 menit | Guru menyimpulkan tahapan perencanaan dan penulisan draf. Guru memberikan apresiasi atas usaha mereka, mengingatkan untuk melanjutkan penyempurnaan draf di rumah, dan menutup dengan doa dan salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Mengidentifikasi dan menganalisis fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan narrative text serta merencanakan dan menulis draf cerita.
Alat & bahan: Teks narrative (fable/legend), pulpen, kertas, pensil warna (opsional)
Langkah kerja:
- Baca teks narrative yang diberikan dengan cermat.
- Identifikasi fungsi sosial, struktur (orientasi, komplikasi, resolusi), dan unsur kebahasaan (past tense, action verbs) dari teks.
- Diskusikan dalam kelompok untuk membandingkan karakteristik fable dan legend.
- Rencanakan ide cerita baru dengan membuat kerangka (outline) yang jelas.
- Tulis draf pertama narrative text Anda berdasarkan kerangka yang telah dibuat.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Pernahkah kalian membaca cerita dalam bahasa Inggris? Cerita jenis apa?
- Apa yang kalian ketahui tentang cerita dongeng atau legenda?
- Bisakah kalian menyebutkan beberapa kata kerja masa lampau (past tense)?
- Menurut kalian, apa yang membuat sebuah cerita menjadi menarik?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, kelengkapan LKPD, dan proses penyusunan draf cerita.
Sumatif (akhir): Penilaian terhadap narrative text yang dihasilkan (produk) dan presentasi lisan (unjuk kerja) menggunakan rubrik.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan narrative text sederhana. | Pengenalan Narrative Text, Fungsi Sosial, Struktur, Unsur Kebahasaan. | 3 JP | penalaran kritis, komunikasi |
| 2 | Menganalisis berbagai jenis narrative text (fable, legend) berdasarkan karakteristiknya. | Karakteristik Fable dan Legend, Perbandingan. | 3 JP | penalaran kritis |
| 3 | Merencanakan ide dan kerangka narrative text serta menyusun draf narrative text. | Brainstorming Ide, Outline Cerita, Penulisan Draf. | 3 JP | kreativitas, penalaran kritis |
| 4 | Mempresentasikan dan merevisi narrative text hasil karya sendiri atau kelompok serta menghasilkan narrative text pendek. | Presentasi, Umpan Balik, Revisi Akhir, Produk Akhir. | 3 JP | komunikasi, kreativitas |
Narrative text adalah salah satu jenis teks dalam bahasa Inggris yang paling menarik untuk dipelajari. Teks ini menceritakan sebuah kisah atau peristiwa yang memiliki alur waktu, karakter, dan konflik. Dengan memahami narrative text, kita tidak hanya belajar bahasa Inggris, tetapi juga dapat menyelami berbagai budaya dan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita-cerita tersebut. Mari kita mulai petualangan kita dalam dunia cerita!
1. Pengertian Narrative Text
Narrative text adalah jenis teks yang bertujuan untuk menghibur pembaca dengan menceritakan sebuah kisah atau serangkaian peristiwa yang saling berhubungan. Cerita-cerita ini bisa berupa fiksi (khayalan) maupun non-fiksi (berdasarkan kisah nyata), meskipun dalam konteks pembelajaran SMP, kita akan lebih banyak fokus pada cerita fiksi seperti dongeng, legenda, atau fabel. Fungsi utamanya adalah untuk menghibur (to entertain) dan terkadang juga untuk memberikan pelajaran moral kepada pembaca.
2. Fungsi Sosial Narrative Text
Fungsi sosial utama dari narrative text adalah untuk menghibur pembaca (to entertain the readers). Selain itu, narrative text juga seringkali memiliki fungsi lain seperti untuk mengajarkan nilai moral (to teach moral values), untuk menyampaikan pesan (to convey messages), atau untuk melestarikan budaya dan sejarah (to preserve culture and history) melalui cerita-cerita rakyat atau legenda. Misalnya, cerita 'Si Kancil' mengajarkan tentang kecerdikan, sementara 'Malin Kundang' mengajarkan tentang bahaya durhaka kepada orang tua.
3. Struktur Generik Narrative Text
Setiap narrative text memiliki struktur generik yang umum, yaitu: 1. Orientation (Orientasi): Bagian ini memperkenalkan karakter, latar waktu, dan latar tempat cerita. Siapa yang ada dalam cerita? Kapan dan di mana cerita itu terjadi? 2. Complication (Komplikasi): Bagian ini adalah inti dari cerita, di mana masalah atau konflik mulai muncul. Konflik bisa internal (dalam diri karakter) atau eksternal (antara karakter dengan karakter lain atau lingkungan). 3. Resolution (Resolusi): Bagian ini menunjukkan bagaimana masalah atau konflik dalam cerita diselesaikan. Bisa berakhir bahagia, sedih, atau menggantung. 4. Re-orientation (Re-orientasi): Bagian ini opsional, berisi pesan moral, pelajaran, atau penutup dari cerita.
4. Unsur Kebahasaan (Language Features) Narrative Text
Beberapa unsur kebahasaan yang sering ditemukan dalam narrative text antara lain: 1. Menggunakan Past Tense: Cerita biasanya terjadi di masa lampau, sehingga kata kerja yang digunakan adalah bentuk past tense (misalnya: went, ate, saw). 2. Menggunakan Adverb of Time: Kata keterangan waktu seperti 'once upon a time', 'one day', 'long ago', 'then', 'after that'. 3. Menggunakan Specific Character: Karakter yang spesifik (misalnya: 'Cinderella', 'The Wolf', 'Timun Mas'). 4. Menggunakan Action Verbs: Kata kerja yang menunjukkan tindakan (misalnya: ran, walked, killed). 5. Menggunakan Direct/Indirect Speech: Kalimat langsung atau tidak langsung untuk dialog antar karakter. Contoh: 'He said, 'I'm hungry.'' atau 'He said that he was hungry.'
5. Jenis-jenis Narrative Text: Fable
Fable adalah jenis narrative text yang menceritakan kisah tentang binatang yang berperilaku seperti manusia. Binatang-binatang ini bisa berbicara, berpikir, dan memiliki sifat-sifat manusia. Fabel biasanya memiliki pesan moral yang kuat yang ingin disampaikan kepada pembaca. Contoh fabel yang terkenal antara lain 'The Tortoise and the Hare' (Kura-kura dan Kelinci) atau 'The Ant and the Grasshopper' (Semut dan Belalang). Pesan moral dalam fabel seringkali eksplisit dan mudah dipahami.
6. Jenis-jenis Narrative Text: Legend
Legend adalah jenis narrative text yang menceritakan kisah asal-usul suatu tempat, benda, atau kejadian. Kisah ini seringkali didasarkan pada kepercayaan atau tradisi masyarakat setempat dan dianggap sebagai cerita yang pernah terjadi di masa lampau, meskipun kebenarannya tidak selalu bisa dibuktikan secara ilmiah. Contoh legenda di Indonesia adalah 'The Legend of Toba Lake' (Legenda Danau Toba) atau 'The Legend of Tangkuban Perahu'. Legenda seringkali mengandung unsur mitos dan supernatural.
7. Langkah-langkah Menulis Narrative Text
Menulis narrative text yang baik memerlukan beberapa langkah: 1. Pre-writing (Pra-penulisan): Tentukan ide cerita, karakter, latar, dan pesan moral. Buat kerangka cerita (outline) yang mencakup orientasi, komplikasi, dan resolusi. 2. Drafting (Penulisan Draf): Tulis draf pertama cerita berdasarkan kerangka yang telah dibuat. Fokus pada pengembangan alur dan detail. 3. Revising (Revisi): Baca kembali draf Anda. Perbaiki bagian-bagian yang kurang jelas, tambahkan detail, atau hapus bagian yang tidak perlu. Pertimbangkan umpan balik dari teman atau guru. 4. Editing (Penyuntingan): Periksa tata bahasa, ejaan, tanda baca, dan penggunaan kosakata. Pastikan semua kata kerja dalam past tense. 5. Publishing (Publikasi): Sajikan atau bagikan cerita Anda kepada pembaca.
Rangkuman: Narrative text adalah teks yang menceritakan kisah untuk menghibur pembaca, dengan struktur orientasi, komplikasi, dan resolusi. Unsur kebahasaannya meliputi past tense, adverb of time, dan action verbs. Jenisnya antara lain fabel (binatang berperilaku manusia dengan pesan moral) dan legenda (asal-usul tempat/kejadian). Menulis narrative text melibatkan tahapan perencanaan, penulisan draf, revisi, dan penyuntingan untuk menghasilkan cerita yang koheren dan menarik.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Narrative Text | Teks yang menceritakan suatu kisah atau peristiwa. |
| Orientation | Bagian awal cerita yang memperkenalkan karakter dan latar. |
| Complication | Bagian cerita di mana masalah atau konflik muncul. |
| Resolution | Bagian cerita di mana masalah atau konflik diselesaikan. |
| Fable | Cerita dengan karakter binatang yang berperilaku seperti manusia, mengandung pesan moral. |
| Legend | Cerita rakyat tentang asal-usul suatu tempat atau kejadian. |
| Past Tense | Bentuk kata kerja untuk menyatakan peristiwa yang terjadi di masa lampau. |
| Action Verbs | Kata kerja yang menunjukkan tindakan atau perbuatan. |
| Moral Value | Pesan atau nilai kebaikan yang dapat dipetik dari sebuah cerita. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Narrative Text" mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
1 Peta Materi Bahasa Inggris Kelas VIII Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 4 siap
Daily ActivitiesModul siap unduh · Word + PDF ber-kopRecount TextModul siap unduh · Word + PDF ber-kopNotice and AnnouncementBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisDegrees of ComparisonModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap1 dari 4 siap
Simple Past TenseModul siap unduh · Word + PDF ber-kopRecount Text: My HolidayBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisComparing Things (Degrees of Comparison)Belum tersedia — susun atas nama Anda, gratisNarrative Text: FablesBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri Bahasa Inggris di kelas lain
Descriptive TextBahasa Inggris Kelas VIII SMP[UJIAN pts1]Bahasa Inggris Kelas VIII SMPAsking and Giving OpinionBahasa Inggris Kelas VIII SMPLihat semua Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas VIII →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar Bahasa Inggris Narrative Text ini gratis?
Ya. Modul Narrative Text untuk kelas VIII SMP dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Inggris kelas VIII langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar Bahasa Inggris kelas VIII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Narrative Text ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah, pada Fase D untuk kelas VIII SMP.
Ini modul ajar atau RPP?
Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Narrative Text untuk Bahasa Inggris kelas VIII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Bisakah modul Narrative Text ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Narrative Text dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Inggris kelas VIII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.