Modul Ajar SMP

Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas IX SMP

21 modul ajar Bahasa Inggris kelas IX SMP (Fase D) siap unduh — ADVERTISEMENT TEXT AND LABEL, Advice & Rules (Must/Should), dan Congratulations, Hopes, &…

21 modul siap pakaiFase DWord + PDFAtas nama Anda
📥 Unduh Modul Ajar — GRATISIsi nama, sekolah & materi · ±1 menit · Word + PDF ber-kopAtau lihat dulu 5 materi kelas IX & modul yang sudah jadi ↓

Pilih mata pelajaran

Pilih kelas

Semua materi di halaman ini berwujud seperti ini

Yang diperlihatkan kebetulan modul Exploring Fauna of Indonesia, salah satu materi di daftar bawah yang sudah jadi — materi lain menghasilkan berkas dengan bentuk yang sama. Dua baris kuning itu satu-satunya yang masih kosong, dan keduanya terisi nama serta sekolah Anda begitu diunduh.

11 lembarSampulIdentitasDesainPertemuan 1Pertemuan 2LKPDAsesmenATPBahan AjarGlosariumPengesahan

📄 Buka modul Exploring Fauna of Indonesia selengkapnya →✍️ Buat untuk Materi Anda — GRATISDitulis mesin ±1 menit · Word + PDF ber-kop · nama Anda tercetak

Mencari materi lain? Seluruh materi kelas IX ada di daftar bawah ↓

Contoh wujud berkas · Bahasa Inggris Kelas IX SMP
KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Exploring Fauna of Indonesia
Bahasa Inggris · Kelas IX · Fase D
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
Lembar 1 · Sampul
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Exploring Fauna of Indonesia
Bahasa Inggris · Fase D · Kelas IX · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranBahasa Inggris
Fase / KelasD / IX
Materi PokokExploring Fauna of Indonesia
Alokasi Waktu2 pertemuan
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProject Based Learning (PjBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah memiliki pengetahuan dasar tentang kosakata bahasa Inggris terkait hewan dan kemampuan menyusun kalimat deskriptif sederhana.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
  2. Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
  3. Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainMenulis dan Mempresentasikan
Rumusan CP FasePeserta didik mampu menulis berbagai jenis teks (misalnya deskripsi, narasi, prosedur) untuk menyampaikan informasi atau gagasan dengan struktur yang logis dan kosakata yang tepat, serta mampu mempresentasikan hasil tulisannya secara lisan dengan jelas dan percaya diri.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualIndonesia memiliki keanekaragaman fauna yang sangat tinggi, seperti komodo, orangutan, dan burung cendrawasih.
KonseptualDeskripsi fauna melibatkan penggunaan kata sifat (adjectives) dan frasa preposisional untuk menjelaskan ciri-ciri fisik, habitat, dan perilaku hewan.
ProseduralMenyusun teks deskripsi fauna meliputi langkah-langkah identifikasi karakteristik, pemilihan kosakata, penulisan draf, dan revisi.
MetakognitifPeserta didik menyadari pentingnya kemampuan mendeskripsikan sesuatu secara rinci dan terstruktur untuk berkomunikasi secara efektif dalam bahasa Inggris.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri fisik fauna endemik Indonesia dengan tepat.
  2. Dengan membaca teks deskriptif pendek tentang fauna, peserta didik dapat menemukan informasi spesifik mengenai habitat dan perilaku hewan dengan benar.
  3. Setelah mengumpulkan data dari berbagai sumber, peserta didik dapat menyusun draf teks deskriptif sederhana tentang satu fauna Indonesia dengan struktur yang logis.
  4. Melalui bimbingan guru dan umpan balik teman, peserta didik dapat merevisi teks deskriptif yang telah dibuat agar sesuai kaidah kebahasaan bahasa Inggris.
  5. Dengan mempresentasikan hasil proyek, peserta didik dapat menyampaikan deskripsi fauna Indonesia secara lisan dengan jelas dan percaya diri di depan kelas.
Halaman 2 · Exploring Fauna of Indonesia — pratinjau tuntas.org
Lembar 2 · Identitas
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami dan mendeskripsikan fauna Indonesia dalam bahasa Inggris tidak hanya meningkatkan kemampuan berbahasa, tetapi juga menumbuhkan kesadaran akan kekayaan alam dan pentingnya konservasi.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana kita bisa memperkenalkan keindahan dan keunikan fauna Indonesia kepada dunia menggunakan bahasa Inggris?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProject Based Learning (PjBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuIlmu Pengetahuan Alam: Mempelajari klasifikasi, habitat, dan ekosistem fauna Indonesia.
Seni Budaya: Membuat ilustrasi atau sketsa fauna Indonesia sebagai bagian dari presentasi.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan: Menumbuhkan kesadaran akan pentingnya konservasi dan pelestarian lingkungan sebagai bagian dari identitas bangsa.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat diajak berpartisipasi dengan menceritakan pengalaman mereka melihat fauna lokal atau membantu peserta didik mencari informasi tambahan tentang fauna Indonesia.
Lingkungan PembelajaranKelas dihias dengan poster-poster fauna Indonesia, dan disediakan area diskusi kelompok yang nyaman serta akses ke perpustakaan sekolah.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPeserta didik menggunakan aplikasi kamus daring untuk mencari kosakata baru, menonton video dokumenter pendek tentang fauna Indonesia, dan memanfaatkan platform presentasi sederhana untuk proyek akhir.
Halaman 3 · Exploring Fauna of Indonesia — pratinjau tuntas.org
Lembar 3 · Desain
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProject Based Learning (PjBL)
Tujuan Pertemuan 1Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri fisik fauna endemik Indonesia dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran.
  2. Apersepsi: Guru menayangkan beberapa gambar fauna Indonesia yang unik (misalnya komodo, orangutan, anoa) dan bertanya, 'What animals are these? Where do they live?' (Hewan apa ini? Di mana mereka tinggal?)
  3. Penyampaian tujuan & pertanyaan pemantik: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi ciri-ciri fauna Indonesia dan memulai proyek mendeskripsikannya, serta mengulang pertanyaan pemantik: 'Bagaimana kita bisa memperkenalkan keindahan dan keunikan fauna Indonesia kepada dunia menggunakan bahasa Inggris?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Penentuan pertanyaan mendasar: Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil dan memberikan LKPD 'My Indonesian Animal' beserta gambar berbagai fauna endemik Indonesia. Guru meminta setiap kelompok memilih satu fauna yang ingin mereka deskripsikan dan menuliskan pertanyaan-pertanyaan dasar yang ingin mereka jawab tentang hewan tersebut (misalnya, 'What does it look like? Where does it live? What does it eat?').
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi ciri-ciri fisik dasar dari fauna pilihan mereka berdasarkan gambar dan pengetahuan awal. Guru berkeliling membimbing diskusi dan memberikan kosakata bantuan.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok mulai mencari informasi lebih lanjut tentang fauna pilihan mereka dari buku teks, kamus, atau sumber daring sederhana yang direkomendasikan guru, berfokus pada ciri-ciri fisik, habitat, dan perilaku.
  2. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Peserta didik mencatat informasi penting dalam LKPD, membuat daftar kata sifat (adjectives) dan frasa yang relevan untuk mendeskripsikan fauna tersebut.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Setiap kelompok mempresentasikan secara singkat fauna pilihan mereka dan beberapa ciri-ciri yang telah mereka temukan kepada kelompok lain.
  2. Guru memberikan umpan balik awal dan mengklarifikasi pemahaman peserta didik tentang kosakata deskriptif.
  3. Penguatan: Guru mengulas kembali pentingnya detail dalam deskripsi dan memberikan beberapa contoh kalimat deskriptif yang efektif.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan ciri-ciri umum fauna Indonesia yang telah dipelajari.
  2. Refleksi & apresiasi: Guru mengapresiasi kerja sama dan antusiasme peserta didik, serta menanyakan perasaan mereka saat mencari tahu tentang fauna Indonesia.
  3. Tindak lanjut & doa: Guru mengingatkan tugas untuk melanjutkan pencarian informasi dan menyiapkan draf deskripsi untuk pertemuan berikutnya. Doa penutup.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Exploring Fauna of Indonesia — pratinjau tuntas.org
Lembar 4 · Pertemuan 1
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProject Based Learning (PjBL)
Tujuan Pertemuan 2Setelah mengumpulkan data dari berbagai sumber, peserta didik dapat menyusun draf teks deskriptif sederhana tentang satu fauna Indonesia dengan struktur yang logis.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru menyapa, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran.
  2. Apersepsi: Guru mengulas kembali materi pertemuan sebelumnya dengan meminta beberapa peserta didik menyebutkan fauna Indonesia favorit mereka dan satu ciri-ciri uniknya.
  3. Penyampaian tujuan & pertanyaan pemantik: Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan fokus menyusun draf deskripsi fauna berdasarkan informasi yang telah dikumpulkan. Guru kembali mengingatkan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana kita bisa memperkenalkan keindahan dan keunikan fauna Indonesia kepada dunia menggunakan bahasa Inggris?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Mendesain perencanaan proyek: Guru menjelaskan struktur dasar teks deskriptif (identifikasi, deskripsi) dan memberikan contoh kalimat pembuka dan penutup. Peserta didik dalam kelompok merencanakan kerangka tulisan mereka berdasarkan data yang sudah ada.
  2. Menyusun jadwal: Peserta didik bersama kelompok membuat jadwal singkat untuk menyelesaikan draf teks deskriptif dalam waktu yang tersedia.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Memonitor kemajuan proyek: Peserta didik mulai menulis draf teks deskriptif fauna pilihan mereka di LKPD, menggunakan kosakata dan frasa yang telah dikumpulkan. Guru berkeliling, memonitor kemajuan, dan memberikan bimbingan individual atau kelompok, memastikan struktur dan kaidah bahasa diperhatikan.
  2. Menguji hasil: Setelah menyelesaikan draf, setiap kelompok bertukar draf dengan kelompok lain untuk mendapatkan masukan awal. Mereka saling membaca dan memberikan saran perbaikan sederhana terkait kejelasan dan kelengkapan informasi.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Setiap kelompok menyampaikan satu tantangan yang mereka hadapi saat menulis draf dan bagaimana mereka mengatasinya.
  2. Guru memberikan umpan balik umum tentang draf yang telah diamati, menyoroti penggunaan kata sifat yang efektif dan struktur kalimat.
  3. Penguatan: Guru menekankan pentingnya revisi dan penyempurnaan dalam proses menulis untuk menghasilkan deskripsi yang akurat dan menarik.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru merefleksikan proses penulisan draf dan tantangan yang dihadapi.
  2. Refleksi & apresiasi: Guru memberikan apresiasi atas usaha peserta didik dalam menyusun draf dan mendorong mereka untuk terus berlatih. Guru bisa memberikan pujian spesifik atas kalimat atau ide yang bagus.
  3. Tindak lanjut & doa: Guru meminta peserta didik untuk membawa draf mereka yang sudah direvisi untuk sesi presentasi di pertemuan berikutnya. Doa penutup.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Exploring Fauna of Indonesia — pratinjau tuntas.org
Lembar 5 · Pertemuan 2
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD · LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKMy Indonesian AnimalNama: ........................... Kelas: ....... Tanggal: ..........

Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi, mendeskripsikan, dan menyusun teks deskriptif tentang fauna Indonesia dalam bahasa Inggris.

Alat & bahan: Kertas A4, pensil, pulpen, pensil warna, kamus bahasa Inggris-Indonesia, akses internet (opsional)

Langkah kerja:

  1. Write the English words in the table, then say them aloud with your friend.
    AnimalsIndonesianEnglishAnjingSapiKudaIkan
    Gambar 1. Tabel
  2. Look at the pictures of Indonesian fauna below. (Perhatikan fauna Indonesia di bawah ini.)
  3. Choose one animal you want to describe. Write its name and draw a simple sketch. (Pilih satu hewan yang ingin kamu deskripsikan. Tulis namanya dan gambar sketsa sederhananya.)
  4. Find information about your chosen animal. Focus on its physical characteristics, habitat, and behavior. (Cari informasi tentang hewan pilihanmu. Fokus pada ciri-ciri fisik, habitat, dan perilakunya.)
  5. Write a descriptive text about your animal in English. Use adjectives and clear sentences. (Tulislah teks deskriptif tentang hewanmu dalam bahasa Inggris. Gunakan kata sifat dan kalimat yang jelas.)
  6. Practice presenting your description to your group members. (Latihlah mempresentasikan deskripsimu kepada anggota kelompokmu.)
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaanmenjodohkan · 6 pasangesai LKPD · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Exploring Fauna of Indonesia — pratinjau tuntas.org
Lembar 6 · LKPD
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Can you name three animals that live in Indonesia?
  2. What is an adjective? Give an example.
  3. How would you describe a cat in one sentence?
  4. What does 'habitat' mean?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, pencarian informasi, dan penyusunan draf teks deskriptif.

Sumatif (akhir): Penilaian teks deskriptif tertulis dan presentasi lisan peserta didik berdasarkan rubrik yang telah ditentukan.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Exploring Fauna of Indonesia — pratinjau tuntas.org
Lembar 7 · Asesmen
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi ciri-ciri fisik fauna endemik Indonesia.Ciri-ciri fisik fauna, kosakata deskriptif.2 JPkreativitas
2Menyusun draf teks deskriptif sederhana tentang fauna Indonesia.Struktur teks deskriptif, penggunaan kata sifat dan frasa.2 JPkolaborasi
3Mempresentasikan deskripsi fauna Indonesia secara lisan.Keterampilan presentasi, pelafalan, kepercayaan diri.2 JPkomunikasi
Halaman 8 · Exploring Fauna of Indonesia — pratinjau tuntas.org
Lembar 8 · ATP
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Indonesia, dengan ribuan pulau dan ekosistem yang beragam, adalah rumah bagi keanekaragaman fauna yang luar biasa. Dari mamalia besar hingga burung-burung eksotis, setiap hewan memiliki cerita uniknya sendiri. Mari kita jelajahi dan pelajari bagaimana mendeskripsikan keajaiban alam ini dalam bahasa Inggris.

1. What is Descriptive Text?
A descriptive text is a type of text that aims to describe a particular person, place, or thing in such a way that a picture is formed in the reader's mind. It focuses on characteristics and details. For example, when describing an animal, we talk about its size, color, habitat, and unique features. The main purpose is to make the reader feel like they are seeing or experiencing what is being described. It usually has an identification part (what is being described) and a description part (its characteristics).

2. Vocabulary for Describing Animals
To describe animals effectively, we need rich vocabulary. Adjectives are crucial (e.g., 'large,' 'small,' 'colorful,' 'fierce,' 'gentle,' 'endangered'). We also use verbs to describe actions and behaviors (e.g., 'climb,' 'swim,' 'fly,' 'hunt,' 'eat'). Prepositional phrases help specify location (e.g., 'in the jungle,' 'on the tree,' 'near the river'). For example, instead of just saying 'It is big,' we can say 'It is a large, powerful animal with sharp claws.' (Ini adalah hewan besar dan kuat dengan cakar tajam.)

3. Famous Indonesian Fauna
Indonesia is home to many unique and famous animals. The Komodo dragon, the world's largest lizard, lives only on a few Indonesian islands. Orangutans, known for their intelligence and reddish-brown fur, are found in Sumatra and Borneo. The Cendrawasih, or bird of paradise, from Papua, is famous for its stunning, vibrant feathers. Another unique animal is the Anoa, a small buffalo endemic to Sulawesi. Many of these animals are endangered, making their conservation very important.

4. Structure of a Descriptive Paragraph
A good descriptive paragraph about an animal usually starts with an identification sentence, introducing the animal. For example, 'The Komodo dragon is a giant lizard native to Indonesia.' Then, the following sentences describe its characteristics in detail. You can describe its physical appearance (size, color, body parts), its habitat (where it lives), and its behavior (what it eats, how it moves). Finally, you can add a concluding sentence that summarizes its uniqueness or importance. (Contoh: 'It is a fascinating creature.')

Rangkuman: Mendeskripsikan fauna Indonesia dalam bahasa Inggris melibatkan penggunaan teks deskriptif yang terstruktur, kosakata yang kaya, dan kalimat yang jelas. Penting untuk mengidentifikasi hewan, lalu merinci ciri-ciri fisik, habitat, dan perilakunya. Melalui pembelajaran ini, kita tidak hanya meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris, tetapi juga mengapresiasi keanekaragaman hayati Indonesia dan pentingnya upaya konservasi.

Halaman 9 · Exploring Fauna of Indonesia — pratinjau tuntas.org
Lembar 9 · Bahan Ajar
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
EndemicAsli atau khas suatu wilayah tertentu.
HabitatLingkungan alami tempat suatu organisme hidup.
EndangeredTerancam punah.
ConservationUpaya pelestarian alam.
AdjectiveKata sifat.
BehaviorPerilaku.
Daftar pustaka3 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Exploring Fauna of Indonesia — pratinjau tuntas.org
Lembar 10 · Glosarium
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Exploring Fauna of Indonesia" mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas IX ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 11 · Exploring Fauna of Indonesia — pratinjau tuntas.org
Lembar 11 · Pengesahan
Geser untuk membuka semuanya · seluruh 11 lembar ini ikut terunduh, tidak ada yang ditahan.

Materi bertanda + dibuatkan begitu Anda ketuk — ±1 menit, langsung jadi Word + PDF ber-kop atas nama Anda. Gratis.

Semester 1 / Ganjil2 dari 3 siap unduh

3 materi Bahasa Inggris SMP, urut mengajar dari Exploring Fauna of Indonesia hingga Journeys to the Fantasy Worlds.

Exploring Fauna of IndonesiaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopTaking TripsModul siap unduh · Word + PDF ber-kopJourneys to the Fantasy Worlds

Semester 2 / Genap1 dari 2 siap unduh

2 materi Bahasa Inggris SMP, urut mengajar dari Upcycling Used Materials hingga Digital Life.

Upcycling Used MaterialsModul siap unduh · Word + PDF ber-kopDigital Life

Bahasa Inggris Kelas IX SMP — Fase D

Kelas IX — ditulis juga kelas 9 — di SMP berada di Fase D, dan 5 materi Bahasa Inggris setahun terdaftar di peta halaman ini, urut mengajar, terbagi semester 1 (ganjil) dan semester 2 (genap).

Di sekolah, Bahasa Inggris juga dipanggil bing dan b inggris — sebutan yang berbeda untuk mata pelajaran yang sama. Peta materi di halaman ini berlaku untuk sebutan mana pun.

Yang disusun di sini perangkat ajar Bahasa Inggris kelas IX (kelas 9) SMP — satu berkas yang di lapangan dipanggil empat nama sekaligus: modul ajar, RPP (istilah resmi sejak Permendikdasmen 1/2026), modul ajar deep learning, dan RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam: kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi (Permendikdasmen 13/2025) dengan 8 Dimensi Profil Lulusan — penerus Profil Pelajar Pancasila — dan capaian pembelajaran Bahasa Inggris kelas IX (kelas 9) SMP mengacu Kepka BSKAP 046/H/KR/2025.

Tiap materi di peta atas dapat disusun menjadi modul ajar Bahasa Inggris kelas IX (kelas 9) SMP yang lengkap — memuat capaian pembelajaran (CP) Fase D beserta elemennya, ATP, tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, LKPD, rubrik KKTP, asesmen awal–formatif–sumatif, bahan ajar, glosarium, dan bank soal — dalam Word (.docx) dan PDF ber-kop tahun pelajaran 2026/2027, atas nama Anda. Satu berkas, bukan berkas yang dikumpulkan satu per satu.

Modul gratis di halaman ini sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Nama dan sekolah Anda langsung tercetak di kopnya.

📥 Unduh Modul Ini GratisTinggal isi nama, sekolah & materi · ±1 menit jadi
✨ Mau lebih lengkap?
+6 lembar

Tiap modul ajar Bahasa Inggris bisa jadi lebih lengkap

Ini 6 lembar tambahannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXPeta Konsep
Exploring Fauna of IndonesiaWhat is Descriptive Text?Vocabulary for Describing AnimalsFamous Indonesian FaunaStructure of a Descriptive Paragraph
Dari sub-bab Exploring Fauna of IndonesiaLembar tambahan
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupLembar tambahan
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXLKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanLembar tambahan
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarLembar tambahan
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasLembar tambahan
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXProfil Lulusan
KreativitasKolaborasiKomunikasi
Sudah dikaitkan ke materi iniLembar tambahan

🎁 Plus perangkat setahun & bonus

Sekali ambil paket, administrasi setahun ikut beres.

Semua paketProta
1Exploring Fauna of Indonesia1Taking Trips1Journeys to the Fantasy Worlds2Upcycling Used Materials2Digital Life
Setahun penuh, sudah ber-kop
Semua paketPromes Semester 1
MateriJASONDExploring Fauna of IndonesiaTaking TripsJourneys to the Fantasy Worlds
Sebaran materi per bulan
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Kisi-kisiNaskah soal + kunciKartu soal
Kisi-kisi sampai kartu soal
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Program kerja wali kelasDaftar hadir siswaDaftar nilai NH/PTS/PASJurnal agenda
Terisi atas nama Anda
Paket 30 & 60Piagam Siswa
PIAGAMdiberikan kepada
Satu halaman per siswa
Paket 60e-Kinerja
Dokumen kinerja guruPerangkat penilaian
Dokumen kinerja guru
Paket 60Deskripsi Rapor
Nama + nilai ditempelDeskripsi tiap siswa jadi
Penyelamat akhir semester
Paket 60Program Ekskul
Latihan Juli–JuniLomba & anggaran
Pramuka, PMR, Rohis, dll.

Tidak wajib kok. Kalau nanti butuh, tinggal ambil paketnya, mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Pertanyaan Seputar Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas IX SMP

Apakah modul ajar Bahasa Inggris ini gratis?

Ya. Tiga modul ajar gratis tersedia bertahap dalam Word + PDF tanpa watermark dan atas nama Anda; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Kelas IX (kelas 9) SMP masuk Fase apa, dan CP serta elemennya yang mana?

Fase D. Kelas IX dan kelas 9 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Modul yang disusun dari halaman ini mencantumkan capaian pembelajaran (CP) Fase D beserta elemennya di bagian identitas, jadi Anda tidak perlu menyalinnya sendiri.

Apa saja materi Bahasa Inggris kelas IX SMP?

5 materi, urut mengajar dari Exploring Fauna of Indonesia hingga Digital Life. Seluruhnya terdaftar di peta halaman ini beserta elemen dan tujuan pembelajarannya begitu modulnya disusun.

Apakah ini modul ajar deep learning atau RPM?

Ya — ketiganya dokumen yang sama. Modul di sini disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025): kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi, sasaran karakternya 8 Dimensi Profil Lulusan, dan sampulnya bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam. Sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam), sebagian RPP deep learning; istilah resminya RPP sejak Permendikdasmen 1/2026.

Bisakah saya meminta materi yang belum ada di daftar?

Bisa. Ketuk materi bertanda + pada daftar di atas — mapel, kelas, dan materinya langsung terbawa, tinggal isi nama dan sekolah Anda.

Apakah ATP, LKPD, dan KKTP-nya ikut, dan bisa langsung diunduh Word atau PDF?

Keduanya, dan langsung. Satu kali susun menghasilkan berkas Word (.docx) yang masih bisa Anda sunting sekaligus PDF siap cetak — keduanya ber-kop sekolah, bertahun pelajaran 2026/2027, dan atas nama Anda, tanpa watermark. Isinya satu perangkat ajar utuh: modul ajar berikut ATP, LKPD, rubrik KKTP, asesmen, bahan ajar, glosarium, dan bank soalnya.

Apakah di sini ada buku siswa atau buku guru Bahasa Inggris?

Tidak. Yang disusun di sini adalah perangkat ajar guru — modul ajar (RPP) beserta ATP, LKPD, asesmen, bahan ajar, dan bank soalnya. Buku siswa dan buku guru diterbitkan kementerian, dan modul di sini dapat dipakai berdampingan dengan buku mana pun yang dipakai sekolah Anda.

Bahasa Inggris sering disebut apa lagi?

Nama resminya Bahasa Inggris, tetapi di sekolah ia juga dipanggil bing, b inggris. Borang penyusunan modul mengenali sebutan-sebutan itu juga, jadi Anda boleh mengetik yang biasa Anda pakai — materinya tetap ditemukan.

Apakah sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Semua modul mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025) dan ketentuan terbaru lainnya sesuai jenis sekolah.

Buat sesuai kebutuhanMateri belum tersedia? Buat modul sendiri, gratis.Siap ±1 menit · Word + PDF · langsung atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas.