tuntas.orgUnduh Modul Gratis →
Beranda › Modul Ajar › SMK › KonsentrasKeahlian Kehutanan
Modul Ajar SMK

Modul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan SMK

1 modul ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan SMK untuk kelas XII — mulai Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam. ATP, LKPD, asesmen — Word + PDF ber-kop.

1 modul siap pakaiFase E, FWord + PDFAtas nama Anda
📥 Unduh Modul Ajar — GRATISSMK · Word + PDF ber-kop atas nama Anda

Pilih mata pelajaran

KonsentrasKeahlian Kehutanan

Pilih kelas

Kelas XII

Semua materi di halaman ini berwujud seperti ini

Yang diperlihatkan kebetulan modul Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam, salah satu yang sudah jadi di sini — materi lain menghasilkan berkas dengan bentuk yang sama. Dua baris kuning itu satu-satunya yang masih kosong, dan keduanya terisi nama serta sekolah Anda begitu diunduh.

12 lembarSampulIdentitasDesainPertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3LKPDAsesmenATPBahan AjarGlosariumPengesahan

✍️ Buat untuk Materi Anda — GRATISDitulis mesin ±1 menit · Word + PDF ber-kop · nama Anda tercetak

Mencari materi lain? Seluruh materi KonsentrasKeahlian Kehutanan SMK ada di daftar bawah ↓

Contoh wujud berkas · KonsentrasKeahlian Kehutanan SMK
KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam
KonsentrasKeahlian Kehutanan · Kelas XII · Fase F
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
Lembar 1 · Sampul
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam
KonsentrasKeahlian Kehutanan · Fase F · Kelas XII · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranKonsentrasKeahlian Kehutanan
Fase / KelasF / XII
Materi PokokSkenario dan program Pemanduan Wisata Alam
Alokasi Waktu3 Pertemuan (12 JP: 4 JP × 45 menit = 180 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
Model PembelajaranProject Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Kompetensi awal: Peserta didik memiliki pemahaman dasar tentang pariwisata dan potensi sumber daya alam.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: Penalaran Kritis, Kreativitas, Kolaborasi.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainProduktivitas dan Kewirausahaan
Rumusan CP FasePeserta didik mampu mengelola sumber daya, merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan produktif di bidang keahliannya, termasuk mengidentifikasi peluang pasar, mengembangkan produk/jasa, serta menerapkan prinsip kewirausahaan untuk menciptakan nilai tambah dan keberlanjutan.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualPemanduan wisata alam melibatkan pengetahuan tentang flora, fauna, ekosistem, dan sejarah lokal di suatu kawasan.
KonseptualSkenario pemanduan wisata alam adalah rancangan kegiatan terstruktur yang bertujuan memberikan pengalaman edukatif dan rekreatif bagi pengunjung.
ProseduralPenyusunan program pemanduan wisata alam meliputi identifikasi destinasi, analisis pengunjung, perancangan rute, materi narasi, dan manajemen risiko.
MetakognitifPeserta didik akan belajar mengorganisir informasi, memecahkan masalah secara kreatif, dan merefleksikan efektivitas strategi pemanduan yang mereka rancang.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Merumuskan minimal 3 unsur penting dalam skenario pemanduan wisata alam.
  2. Mengidentifikasi minimal 5 jenis potensi sumber daya alam yang dapat dikembangkan dalam program pemanduan wisata.
  3. Menyusun draf program pemanduan wisata alam untuk satu destinasi spesifik dengan alokasi waktu yang realistis.
  4. Menganalisis potensi risiko dan merancang langkah mitigasi dalam pemanduan wisata alam.
  5. Mempresentasikan skenario dan program pemanduan wisata alam secara lisan dengan percaya diri dan kejelasan.
  6. Mengevaluasi efektivitas program pemanduan wisata alam yang telah dirancang berdasarkan kriteria keberlanjutan dan kepuasan pengunjung.
Halaman 2 · Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam — pratinjau tuntas.org
Lembar 2 · Identitas
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Menyusun skenario dan program pemanduan wisata alam yang menarik dan bertanggung jawab akan membuka peluang karir di industri pariwisata berkelanjutan dan berkontribusi pada pelestarian lingkungan.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana sebuah kunjungan ke hutan atau taman nasional dapat menjadi pengalaman yang tak terlupakan dan mendidik, bukan sekadar berjalan-jalan?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProject Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuGeografi: Mempelajari topografi, iklim, dan distribusi sumber daya alam di suatu wilayah.
Biologi: Memahami keanekaragaman hayati (flora dan fauna) serta ekosistem yang ada.
Bahasa Indonesia: Mengembangkan kemampuan narasi, storytelling, dan komunikasi persuasif dalam memandu.
Kemitraan PembelajaranMelibatkan pengelola taman nasional, pelaku industri pariwisata lokal, dan komunitas adat sebagai narasumber untuk memperkaya konten pemanduan.
Lingkungan PembelajaranMemanfaatkan area sekolah (jika memungkinkan) atau lingkungan sekitar sebagai 'laboratorium' mini untuk simulasi pemanduan.
Pemanfaatan Teknologi DigitalMenggunakan platform kolaborasi online (misalnya Google Workspace) untuk kerja kelompok dan presentasi, serta aplikasi desain sederhana untuk materi promosi program.
Halaman 3 · Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam — pratinjau tuntas.org
Lembar 3 · Desain
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 180 menit · awal 30 · inti 120 · penutup 30
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 1Merumuskan minimal 3 unsur penting dalam skenario pemanduan wisata alam.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)30 menitGuru menyapa, berdoa, mengecek kehadiran, dan mengaitkan materi dengan pengalaman siswa tentang wisata alam. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengajukan pertanyaan pemantik: 'Apa saja yang membuat sebuah tur alam menjadi menarik dan informatif?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)35 menitPeserta didik mengamati contoh-contoh skenario pemanduan wisata alam dari berbagai sumber (video, artikel, brosur) untuk mengidentifikasi elemen kunci seperti tema, narasi, aktivitas, dan target audiens.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)55 menitSecara berkelompok, peserta didik mendiskusikan dan mencatat unsur-uns penting yang mereka temukan dalam skenario pemanduan wisata alam, kemudian membuat daftar awal unsur-uns tersebut.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)30 menitSetiap kelompok mempresentasikan daftar unsur skenario yang mereka buat, dilanjutkan diskusi kelas untuk menyepakati unsur-uns penting yang akan menjadi dasar perancangan program.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)30 menitGuru memberikan penguatan tentang pentingnya skenario yang terstruktur. Peserta didik merefleksikan apa yang telah dipelajari dan mengapresiasi ide-ide kreatif teman. Guru memberikan tugas awal untuk mengidentifikasi potensi destinasi wisata alam di sekitar mereka.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam — pratinjau tuntas.org
Lembar 4 · Pertemuan 1
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 180 menit · awal 30 · inti 120 · penutup 30
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 2Menyusun draf program pemanduan wisata alam untuk satu destinasi spesifik dengan alokasi waktu yang realistis.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)30 menitGuru mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan tantangan menyusun program yang komprehensif. Guru menyajikan studi kasus: 'Sebuah komunitas lokal ingin mengembangkan potensi wisata alam di daerah mereka, namun belum memiliki program yang terstruktur.'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)35 menitPeserta didik dalam kelompok menganalisis studi kasus, mengidentifikasi kebutuhan informasi (potensi alam, target pengunjung, durasi, dll.) dan mulai mengumpulkan data terkait destinasi yang mereka pilih.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)55 menitKelompok mulai merancang draf program pemanduan wisata alam, mencakup pemilihan destinasi, penentuan tema, penyusunan alur kegiatan harian, estimasi waktu, dan identifikasi potensi sumber daya yang akan ditonjolkan.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)30 menitSetiap kelompok mempresentasikan draf program mereka, menerima umpan balik konstruktif dari kelompok lain dan guru terkait kelengkapan, realisme, dan daya tarik program.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)30 menitGuru memberikan apresiasi atas kerja keras peserta didik dan memberikan arahan untuk penyempurnaan draf program, termasuk penambahan aspek keamanan dan keberlanjutan. Suasana belajar menjadi lebih bersemangat dengan ide-ide program yang beragam.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam — pratinjau tuntas.org
Lembar 5 · Pertemuan 2
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.3  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 3Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 180 menit · awal 30 · inti 120 · penutup 30
Model PembelajaranProject Based Learning (PBL) + praktik
Tujuan Pertemuan 3Mempresentasikan skenario dan program pemanduan wisata alam secara lisan dengan percaya diri dan kejelasan.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)30 menitGuru mengulas kembali draf program yang telah disempurnakan dan menekankan pentingnya presentasi yang efektif untuk menarik minat calon pengunjung atau investor. Guru menjelaskan kriteria penilaian presentasi.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)35 menitPeserta didik mempersiapkan materi presentasi final, termasuk visualisasi (peta, foto, video singkat) dan narasi yang menarik, serta berlatih menyampaikan poin-poin kunci program mereka.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)55 menitSetiap kelompok mempresentasikan skenario dan program pemanduan wisata alam mereka di depan kelas. Guru dan kelompok lain memberikan umpan balik berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)30 menitSetelah presentasi, guru memfasilitasi diskusi reflektif mengenai tantangan yang dihadapi, solusi yang ditemukan, dan pembelajaran yang didapat selama proses perancangan dan presentasi program.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)30 menitGuru memberikan apresiasi tertinggi atas karya seluruh kelompok, merangkum pembelajaran utama, dan memberikan motivasi untuk terus mengembangkan keterampilan di bidang pariwisata alam. Suasana akhir pembelajaran terasa menggembirakan dengan pencapaian proyek kelompok.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 6 · Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam — pratinjau tuntas.org
Lembar 6 · Pertemuan 3
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tujuan: Peserta didik mampu merancang draf awal skenario pemanduan wisata alam berdasarkan potensi destinasi yang dipilih.

Alat & bahan: Kertas plano, spidol warna, laptop/tablet dengan akses internet, alat tulis.

Langkah kerja:

  1. Identifikasi 3-5 destinasi wisata alam potensial di wilayah Anda.
  2. Pilih satu destinasi dan analisis potensi sumber daya alam serta daya tarik utamanya.
  3. Tentukan target pengunjung (misal: pelajar, keluarga, pecinta alam) dan tema pemanduan yang sesuai.
  4. Buatlah draf kasar alur kegiatan pemanduan selama 2-3 jam, termasuk titik pemberhentian dan materi narasi singkat.
  5. Identifikasi potensi risiko sederhana dan cara mengatasinya.

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 7 · Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam — pratinjau tuntas.org
Lembar 7 · LKPD
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang Anda ketahui tentang profesi pemandu wisata alam?
  2. Sebutkan contoh tempat wisata alam yang pernah Anda kunjungi!
  3. Menurut Anda, apa saja yang harus disiapkan sebelum melakukan pemanduan di alam terbuka?

Formatif (proses): Asesmen formatif dilakukan melalui observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, kualitas pertanyaan yang diajukan, dan keaktifan dalam presentasi.

Sumatif (akhir): Asesmen sumatif berupa penilaian presentasi akhir skenario dan program pemanduan wisata alam berdasarkan rubrik yang telah disiapkan.

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 8 · Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam — pratinjau tuntas.org
Lembar 8 · Asesmen
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Merumuskan unsur penting skenario pemanduan wisata alam.Konsep Skenario Pemanduan Wisata Alam2 JPPenalaran Kritis
2Mengidentifikasi potensi sumber daya alam untuk program pemanduan.Potensi Sumber Daya Alam dan Pengembangan Program2 JPKreativitas
3Menyusun draf program pemanduan wisata alam.Perancangan Program Pemanduan Wisata Alam4 JPKolaborasi
4Mempresentasikan dan mengevaluasi program pemanduan wisata alam.Presentasi dan Evaluasi Program4 JPKomunikasi
Halaman 9 · Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam — pratinjau tuntas.org
Lembar 9 · ATP
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Modul ini akan membimbing Anda dalam memahami dan merancang skenario serta program pemanduan wisata alam yang efektif dan menarik. Anda akan belajar mengidentifikasi potensi alam, menyusun narasi yang memikat, serta memastikan pengalaman pengunjung yang aman dan berkesan, sesuai dengan prinsip pariwisata berkelanjutan.

1. Konsep Dasar Skenario Pemanduan Wisata Alam
Skenario pemanduan wisata alam adalah kerangka terstruktur yang memandu jalannya aktivitas wisata di suatu destinasi alam. Ini mencakup penentuan tema, target audiens, alur cerita (narasi), titik-titik pemberhentian menarik, aktivitas yang akan dilakukan, serta durasi setiap segmen. Skenario yang baik harus menggabungkan unsur edukasi, rekreatif, dan pelestarian lingkungan, serta disesuaikan dengan karakteristik unik destinasi dan minat pengunjung.

2. Identifikasi Potensi Sumber Daya Alam
Setiap destinasi alam memiliki potensi unik yang dapat dikembangkan menjadi daya tarik pemanduan. Ini meliputi keanekaragaman flora (tumbuhan endemik, langka), fauna (burung, mamalia, serangga), fenomena geologi (air terjun, gua, formasi batuan), serta unsur budaya dan sejarah lokal yang terkait dengan alam. Pemahaman mendalam tentang potensi ini menjadi kunci untuk menciptakan pengalaman yang kaya informasi dan otentik bagi pengunjung.

3. Perancangan Program Pemanduan yang Realistis
Setelah skenario dasar terbentuk, langkah selanjutnya adalah merancang program yang detail dan realistis. Ini meliputi penetapan jadwal harian yang logis, alokasi waktu yang memadai untuk setiap aktivitas, penentuan rute perjalanan yang aman dan efisien, serta persiapan materi narasi yang informatif dan menarik. Program harus memperhitungkan kondisi fisik pengunjung dan potensi kendala di lapangan.

4. Manajemen Risiko dan Keberlanjutan
Aspek krusial dalam pemanduan wisata alam adalah manajemen risiko. Peserta didik perlu mengidentifikasi potensi bahaya (cuaca buruk, medan sulit, satwa liar) dan merancang strategi mitigasi yang efektif. Selain itu, program pemanduan harus mengedepankan prinsip keberlanjutan, yaitu menjaga kelestarian alam dan memberikan manfaat bagi masyarakat lokal, sehingga pariwisata dapat terus dinikmati generasi mendatang.

Rangkuman: Merancang skenario dan program pemanduan wisata alam membutuhkan pemahaman mendalam tentang destinasi, audiens, serta prinsip-prinsip pariwisata berkelanjutan. Dengan perencanaan yang matang, termasuk identifikasi potensi, manajemen risiko, dan narasi yang menarik, Anda dapat menciptakan pengalaman wisata alam yang edukatif, rekreatif, dan bertanggung jawab.

Halaman 10 · Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam — pratinjau tuntas.org
Lembar 10 · Bahan Ajar
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Skenario PemanduanRancangan terstruktur jalannya aktivitas pemanduan wisata alam.
Program PemanduanDetail kegiatan, jadwal, dan sumber daya yang dibutuhkan untuk pelaksanaan pemanduan.
Daya Tarik AlamElemen alam (flora, fauna, geologi) atau budaya yang menjadi fokus pemanduan.
Manajemen RisikoProses identifikasi, analisis, dan penanganan potensi bahaya dalam kegiatan wisata.
Pariwisata BerkelanjutanPengembangan pariwisata yang memperhatikan dampak lingkungan, sosial, dan ekonomi jangka panjang.

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 11 · Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam — pratinjau tuntas.org
Lembar 11 · Glosarium
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam" mata pelajaran KonsentrasKeahlian Kehutanan Kelas XII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………………, ………………
Guru Mata Pelajaran
( …………………………… )
NIP. ……………………
nama Anda
NIP. ……………………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 12 · Skenario dan program Pemanduan Wisata Alam — pratinjau tuntas.org
Lembar 12 · Pengesahan
Geser untuk membuka semuanya · seluruh 12 lembar ini ikut terunduh, tidak ada yang ditahan.

Kelas XII1 modul

Lihat semuanya →Skenario dan program Pemanduan Wisata AlamKonsentrasKeahlian Kehutanan · Kelas XII · SMK

Modul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan di SMK

Peta di halaman ini memuat KonsentrasKeahlian Kehutanan di SMK, urut mengajar. Kelasnya mencakup Fase E, dan F, dan fase tiap kelas tertulis pada judul kelompoknya di peta atas. Modulnya disusun untuk SMK di bawah Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. Mata pelajaran umum di SMK memakai capaian yang sama dengan SMA, tetapi kegiatannya dikaitkan dengan konteks kejuruan dan dunia kerja yang ditempuh peserta didik.

Yang disusun di sini perangkat ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan SMK — satu berkas yang di lapangan dipanggil empat nama sekaligus: modul ajar, RPP (istilah resmi sejak Permendikdasmen 1/2026), modul ajar deep learning, dan RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam: kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi (Permendikdasmen 13/2025) dengan 8 Dimensi Profil Lulusan — penerus Profil Pelajar Pancasila — dan capaian pembelajaran KonsentrasKeahlian Kehutanan SMK mengacu Kepka BSKAP 046/H/KR/2025.

Tiap materi di peta atas dapat disusun menjadi modul ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan SMK yang lengkap — memuat capaian pembelajaran (CP) fase beserta elemennya, ATP, tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, LKPD, rubrik KKTP, asesmen awal–formatif–sumatif, bahan ajar, glosarium, dan bank soal — dalam Word (.docx) dan PDF ber-kop tahun pelajaran 2026/2027, atas nama Anda. Satu berkas, bukan berkas yang dikumpulkan satu per satu.

Mata Pelajaran Lain di SMK

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya sudah tersedia juga.

Al-IslamBaca Tulis Al-Qur'an (BTQ)Bahasa ArabBahasa IndonesiaBahasa InggrisDasar-dasar Akuntansi dan Keuangan LembagaDasar-dasar KulinerDasar-dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan GimDasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan TelekomunikasiDasar-dasar Teknik Otomotif

Pertanyaan Seputar Modul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan SMK

Apakah modul ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan ini gratis?

Ya. Tiga modul ajar gratis tersedia bertahap dalam Word + PDF tanpa watermark dan atas nama Anda; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.

Fase apa saja yang tercakup di KonsentrasKeahlian Kehutanan SMK?

Fase E, dan F — kelas X sampai XII. Fase tiap kelas tertulis pada judul kelompoknya di peta materi halaman ini.

Apakah ini modul ajar deep learning atau RPM?

Ya — ketiganya dokumen yang sama. Modul di sini disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025): kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi, sasaran karakternya 8 Dimensi Profil Lulusan, dan sampulnya bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam. Sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam), sebagian RPP deep learning; istilah resminya RPP sejak Permendikdasmen 1/2026.

Bisakah saya meminta materi yang belum ada di daftar?

Bisa. Ketuk materi bertanda + pada daftar di atas — mapel, kelas, dan materinya langsung terbawa, tinggal isi nama dan sekolah Anda.

Apakah ATP, LKPD, dan KKTP-nya ikut, dan bisa langsung diunduh Word atau PDF?

Keduanya, dan langsung. Satu kali susun menghasilkan berkas Word (.docx) yang masih bisa Anda sunting sekaligus PDF siap cetak — keduanya ber-kop sekolah, bertahun pelajaran 2026/2027, dan atas nama Anda, tanpa watermark. Isinya satu perangkat ajar utuh: modul ajar berikut ATP, LKPD, rubrik KKTP, asesmen, bahan ajar, glosarium, dan bank soalnya.

Apakah di sini ada buku siswa atau buku guru KonsentrasKeahlian Kehutanan?

Tidak. Yang disusun di sini adalah perangkat ajar guru — modul ajar (RPP) beserta ATP, LKPD, asesmen, bahan ajar, dan bank soalnya. Buku siswa dan buku guru diterbitkan kementerian, dan modul di sini dapat dipakai berdampingan dengan buku mana pun yang dipakai sekolah Anda.

Apakah sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Semua modul mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025) dan ketentuan terbaru lainnya sesuai jenis sekolah.

Penelusuran Terkait KonsentrasKeahlian Kehutanan SMK

Pilihan lain yang mungkin Anda perlukan.

Modul Ajar Deep Learning KonsentrasKeahlian Kehutanan SMKRPM KonsentrasKeahlian Kehutanan SMK 2026/2027RPP KonsentrasKeahlian Kehutanan Fase E SMKRPP KonsentrasKeahlian Kehutanan Fase F SMKCP dan Elemen KonsentrasKeahlian Kehutanan SMKATP KonsentrasKeahlian Kehutanan SMKLKPD dan KKTP KonsentrasKeahlian Kehutanan SMKPerangkat Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan SMK Kurikulum MerdekaDownload Modul Ajar KonsentrasKeahlian Kehutanan Word dan PDFProta dan Prosem KonsentrasKeahlian Kehutanan SMKKisi-Kisi Soal ASAS dan ASTS KonsentrasKeahlian KehutananMata Pelajaran SMK LainnyaBedanya RPP dan Modul Ajar
Buat sesuai kebutuhanMateri belum tersedia? Buat modul sendiri, gratis.Siap ±1 menit · Word + PDF · langsung atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas.