tuntas.orgUnduh Modul Gratis →
Modul Ajar SMK

Modul Ajar Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMK

2 modul ajar Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMK untuk kelas XI — mulai Mengenali Peluang Usaha, dan Rencana Usaha Lengkap (Pemasaran, Produksi, Keuangan).

2 modul siap pakaiFase E, FWord + PDFAtas nama Anda
📥 Unduh Modul Ajar — GRATISIsi nama, sekolah & materi · ±1 menit · Word + PDF ber-kop

Pilih mata pelajaran

Perencanaan Bisnis Awal (BMC)

Pilih kelas

Kelas XI

Semua materi di halaman ini berwujud seperti ini

Yang diperlihatkan kebetulan modul Mengenali Peluang Usaha, salah satu yang sudah jadi di sini — materi lain menghasilkan berkas dengan bentuk yang sama. Dua baris kuning itu satu-satunya yang masih kosong, dan keduanya terisi nama serta sekolah Anda begitu diunduh.

11 lembarSampulIdentitasDesainPertemuan 1Pertemuan 2LKPDAsesmenATPBahan AjarGlosariumPengesahan

📄 Buka modul Mengenali Peluang Usaha selengkapnya →✍️ Buat untuk Materi Anda — GRATISDitulis mesin ±1 menit · Word + PDF ber-kop · nama Anda tercetak

Mencari materi lain? Seluruh materi Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMK ada di daftar bawah ↓

Contoh wujud berkas · Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMK
KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Mengenali Peluang Usaha
Perencanaan Bisnis Awal (BMC) · Kelas XI · Fase F
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
Lembar 1 · Sampul
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
MODUL AJAR
Mengenali Peluang Usaha
Perencanaan Bisnis Awal (BMC) · Fase F · Kelas XI · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranPerencanaan Bisnis Awal (BMC)
Fase / KelasF / XI
Materi PokokMengenali Peluang Usaha
Alokasi Waktu2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 45 menit = 90 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProject Based Learning (PjBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang konsep ekonomi dan kebutuhan pasar.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
  2. Kemandirian — bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri
  3. Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKeputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah Kurikulum Merdeka
Elemen / DomainPerencanaan Bisnis
Rumusan CP FasePada akhir Fase F, peserta didik mampu merencanakan bisnis awal dengan menganalisis peluang usaha, menyusun model bisnis sederhana, dan mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan untuk memulai usaha.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualBanyak usaha kecil menengah (UKM) di sekitar kita muncul dari identifikasi kebutuhan pasar yang belum terpenuhi.
KonseptualPeluang usaha adalah kesempatan yang muncul dari perubahan lingkungan, masalah yang belum terpecahkan, atau tren pasar yang dapat diubah menjadi bisnis yang menguntungkan.
ProseduralProses mengenali peluang usaha melibatkan pengamatan lingkungan, identifikasi masalah, brainstorming ide, dan analisis kelayakan awal.
MetakognitifMenyadari bahwa kemampuan mengidentifikasi peluang usaha adalah kunci untuk menjadi wirausaha yang inovatif dan adaptif terhadap perubahan pasar.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga sumber peluang usaha dengan tepat.
  2. Dengan menganalisis studi kasus, peserta didik dapat menjelaskan karakteristik peluang usaha yang baik secara runtut.
  3. Melalui observasi lingkungan sekitar, peserta didik dapat menemukan setidaknya dua ide peluang usaha yang relevan dengan kebutuhan pasar lokal.
  4. Dengan menggunakan lembar kerja, peserta didik dapat mengevaluasi potensi kelayakan awal ide peluang usaha berdasarkan kriteria tertentu.
  5. Setelah melakukan wawancara sederhana, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga tantangan dan solusi awal dalam mengembangkan peluang usaha.
Halaman 2 · Mengenali Peluang Usaha — pratinjau tuntas.org
Lembar 2 · Identitas
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Mengenali peluang usaha bukan hanya tentang menemukan ide baru, tetapi juga kemampuan melihat potensi dari masalah atau kebutuhan yang ada di sekitar kita untuk menciptakan nilai ekonomi yang berkelanjutan.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana sebuah masalah atau kebutuhan yang kamu alami sehari-hari bisa diubah menjadi peluang bisnis yang menguntungkan?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProject Based Learning (PjBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Pengembangan kemampuan presentasi dan penulisan laporan observasi peluang usaha.
Ekonomi Bisnis: Pemahaman konsep dasar pasar, permintaan, dan penawaran dalam identifikasi peluang usaha.
Informatika: Penggunaan aplikasi presentasi dan pengumpulan data digital untuk analisis peluang usaha.
Kemitraan PembelajaranOrang tua atau pelaku UMKM lokal dapat diajak berbagi pengalaman tentang bagaimana mereka menemukan dan mengembangkan peluang usaha di daerahnya.
Lingkungan PembelajaranKelas diatur secara fleksibel untuk diskusi kelompok dan presentasi, dengan akses ke area sekitar sekolah untuk observasi peluang usaha.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPeserta didik menggunakan internet untuk riset tren pasar, mencari studi kasus bisnis, dan membuat presentasi digital ide peluang usaha mereka.
Halaman 3 · Mengenali Peluang Usaha — pratinjau tuntas.org
Lembar 3 · Desain
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
D.1  PENGALAMAN BELAJAR — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 90 menit · awal 15 · inti 60 · penutup 15
Model PembelajaranProject Based Learning (PjBL)
Tujuan Pertemuan 1Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga sumber peluang usaha dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan melakukan presensi.
  2. Guru menampilkan beberapa gambar atau video singkat tentang bisnis-bisnis lokal yang sukses dan bertanya 'Apa yang membuat bisnis ini berhasil?' untuk mengaitkan dengan pengalaman peserta didik.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi sumber dan karakteristik peluang usaha, serta pertanyaan pemantik 'Bagaimana sebuah masalah atau kebutuhan yang kamu alami sehari-hari bisa diubah menjadi peluang bisnis yang menguntungkan?' agar peserta didik sadar tujuan dan proses belajarnya.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Penentuan pertanyaan mendasar: Guru memulai dengan pertanyaan 'Apa itu peluang usaha dan bagaimana kita bisa menemukannya di sekitar kita?', lalu membagi peserta didik menjadi kelompok kecil.
  2. Guru menayangkan video singkat tentang berbagai sumber peluang usaha (misalnya, tren, masalah, inovasi teknologi) dan meminta peserta didik mencatat poin-poin penting.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mendesain perencanaan proyek: Setiap kelompok ditugaskan untuk mengidentifikasi minimal 5 sumber peluang usaha yang ada di lingkungan sekitar mereka (sekolah/rumah) dan mendiskusikan karakteristiknya.
  2. Peserta didik dalam kelompok mengisi LKPD 1 yang berisi tabel identifikasi sumber peluang usaha dan karakteristiknya, dengan contoh-contoh nyata.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi sumber peluang usaha dan karakteristiknya di depan kelas.
  2. Kelompok lain memberikan umpan balik dan pertanyaan konstruktif terhadap presentasi yang disajikan.
  3. Guru memberikan penguatan konsep tentang berbagai sumber dan karakteristik peluang usaha yang baik, serta meluruskan miskonsepsi.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan poin-poin penting tentang sumber dan karakteristik peluang usaha.
  2. Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok atas partisipasi aktif mereka, menciptakan suasana belajar yang menggembirakan.
  3. Guru memberikan tugas rumah untuk mulai mengamati lingkungan sekitar dan mencatat setidaknya 3 masalah atau kebutuhan yang bisa menjadi potensi peluang usaha, sebagai persiapan pertemuan berikutnya, lalu menutup dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Mengenali Peluang Usaha — pratinjau tuntas.org
Lembar 4 · Pertemuan 1
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
D.2  PENGALAMAN BELAJAR — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 90 menit · awal 15 · inti 60 · penutup 15
Model PembelajaranProject Based Learning (PjBL)
Tujuan Pertemuan 2Melalui observasi lingkungan sekitar, peserta didik dapat menemukan setidaknya dua ide peluang usaha yang relevan dengan kebutuhan pasar lokal.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan melakukan presensi.
  2. Guru meminta beberapa peserta didik berbagi hasil pengamatan tugas rumah tentang masalah atau kebutuhan di lingkungan sekitar yang berpotensi menjadi peluang usaha, untuk menghubungkan dengan materi sebelumnya.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menemukan dan mengevaluasi ide peluang usaha, serta menjelaskan bahwa kegiatan ini akan membantu mereka mengembangkan jiwa kewirausahaan, agar peserta didik sadar tujuan dan proses belajarnya.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Menyusun jadwal: Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk membuat daftar ide peluang usaha berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi, serta merencanakan langkah-langkah evaluasi awal ide tersebut.
  2. Guru menjelaskan kriteria evaluasi awal ide peluang usaha, seperti potensi pasar, kelayakan sumber daya, dan keunikan produk/jasa.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Memonitor kemajuan proyek: Peserta didik dalam kelompok menggunakan LKPD 2 untuk mengevaluasi 2-3 ide peluang usaha yang telah mereka temukan, berdasarkan kriteria yang telah ditentukan.
  2. Setiap kelompok melakukan simulasi wawancara singkat dengan teman sekelompok (berperan sebagai calon konsumen atau ahli) untuk mendapatkan masukan awal tentang ide peluang usaha mereka.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Menguji hasil: Setiap kelompok mempresentasikan ide peluang usaha terbaik mereka dan hasil evaluasi awal kepada kelompok lain.
  2. Guru dan kelompok lain memberikan umpan balik konstruktif terhadap ide dan analisis yang disajikan, termasuk saran untuk perbaikan.
  3. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang tantangan yang dihadapi dalam mengidentifikasi dan mengevaluasi peluang usaha, serta strategi untuk mengatasinya.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pentingnya analisis yang cermat dalam mengenali dan mengembangkan peluang usaha.
  2. Guru memberikan apresiasi atas kreativitas dan kerja keras peserta didik dalam menemukan ide-ide inovatif, menciptakan suasana belajar yang menggembirakan.
  3. Guru memberikan tugas proyek lanjutan untuk pertemuan berikutnya (jika ada) atau menutup dengan motivasi untuk terus mengembangkan jiwa kewirausahaan dan berdoa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Mengenali Peluang Usaha — pratinjau tuntas.org
Lembar 5 · Pertemuan 2
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD · LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKDetektif Peluang Usaha!
NamaKelasKelompok
TanggalNilaiParaf Guru

Waktu pengerjaan: 25 menit

Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi sumber dan karakteristik peluang usaha serta mengevaluasi ide peluang usaha.

Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Gunakan APD dan patuhi aturan K3. 3) Kerjakan langkah secara berurutan, catat temuan di tabel, lalu simpulkan.

Info singkat: Mengenali peluang usaha adalah langkah awal yang krusial bagi setiap wirausahawan. Kemampuan ini memungkinkan kita untuk melihat potensi bisnis di tengah tantangan atau kebutuhan yang belum terpenuhi di masyarakat.

Alat & bahan: Alat tulis, lembar observasi, ponsel pintar (opsional)

Langkah kerja:

  1. Amati gambar di bawah ini yang menunjukkan berbagai aktivitas ekonomi di pasar tradisional.
  2. Diskusikan dalam kelompok, identifikasi minimal 3 sumber peluang usaha yang dapat muncul dari aktivitas tersebut dan catat karakteristiknya.
  3. Pilih 2 ide peluang usaha terbaik yang menurut kelompok Anda paling menjanjikan.
  4. Evaluasi kedua ide tersebut menggunakan tabel di bawah ini, berikan tanda centang (✓) pada kolom yang sesuai.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaankolom kesimpulan kelompok · refleksi emoji

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Mengenali Peluang Usaha — pratinjau tuntas.org
Lembar 6 · LKPD
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang Anda pahami tentang 'peluang usaha'?
  2. Menurut Anda, dari mana saja ide bisnis bisa muncul?
  3. Pernahkah Anda melihat bisnis baru di sekitar yang menurut Anda menarik? Mengapa?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan kelengkapan pengisian LKPD.

Sumatif (akhir): Penilaian presentasi ide peluang usaha kelompok dan jawaban soal esai individu.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Mengenali Peluang Usaha — pratinjau tuntas.org
Lembar 7 · Asesmen
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi sumber peluang usahaSumber dan karakteristik peluang usaha2 JPPenalaran Kritis
2Menemukan ide peluang usaha yang relevanIdentifikasi masalah dan kebutuhan pasar2 JPKreativitas
3Mengevaluasi potensi kelayakan ide peluang usahaKriteria kelayakan ide usaha2 JPKemandirian
Halaman 8 · Mengenali Peluang Usaha — pratinjau tuntas.org
Lembar 8 · ATP
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
BAHAN AJAR

Mengenali peluang usaha adalah langkah awal yang krusial bagi setiap wirausahawan. Kemampuan ini memungkinkan kita untuk melihat potensi bisnis di tengah tantangan atau kebutuhan yang belum terpenuhi di masyarakat. Modul ini akan membimbing Anda untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan mengevaluasi peluang usaha secara sistematis, sehingga Anda dapat mengembangkan ide bisnis yang inovatif dan berkelanjutan.

1. Pengertian dan Pentingnya Peluang Usaha
Peluang usaha adalah kesempatan yang muncul dari berbagai faktor, baik internal maupun eksternal, yang dapat dimanfaatkan untuk menciptakan suatu produk atau jasa yang memiliki nilai ekonomi. Mengidentifikasi peluang usaha sangat penting karena merupakan fondasi bagi keberhasilan bisnis. Tanpa peluang yang jelas, bisnis cenderung tidak memiliki arah dan sulit bersaing. Peluang usaha yang baik mampu menjawab kebutuhan pasar dan memiliki potensi keuntungan yang menjanjikan.

2. Sumber-Sumber Peluang Usaha
Peluang usaha dapat berasal dari berbagai sumber. Beberapa di antaranya adalah masalah atau keluhan pelanggan yang belum teratasi, tren dan perubahan gaya hidup masyarakat, perkembangan teknologi baru, peraturan pemerintah, perubahan demografi, dan bahkan hobi atau keahlian pribadi. Misalnya, meningkatnya kesadaran akan kesehatan memunculkan peluang usaha makanan organik atau pusat kebugaran. Mengamati dan menganalisis sumber-sumber ini secara cermat dapat membuka banyak potensi bisnis.

3. Karakteristik Peluang Usaha yang Baik
Peluang usaha yang baik memiliki beberapa karakteristik. Pertama, realistis, artinya bisa diwujudkan dengan sumber daya yang ada. Kedua, menjanjikan, yaitu memiliki potensi keuntungan yang besar. Ketiga, inovatif, menawarkan sesuatu yang baru atau berbeda dari yang sudah ada. Keempat, berkelanjutan, mampu bertahan dan berkembang dalam jangka panjang. Kelima, sesuai dengan minat dan keahlian wirausaha, sehingga lebih mudah dikembangkan dengan semangat dan dedikasi.

4. Metode Identifikasi Peluang Usaha
Ada beberapa metode untuk mengidentifikasi peluang usaha. Observasi lingkungan sekitar, baik secara langsung maupun melalui media sosial, dapat membantu menemukan masalah atau kebutuhan. Wawancara dengan calon pelanggan atau ahli di bidang tertentu memberikan wawasan mendalam. Brainstorming ide dalam kelompok dapat menghasilkan banyak gagasan kreatif. Analisis SWOT (Strength, Weakness, Opportunity, Threat) juga efektif untuk mengevaluasi potensi dan risiko suatu ide usaha. Riset pasar juga penting untuk memahami permintaan dan persaingan.

5. Evaluasi Awal Ide Peluang Usaha
Setelah mengidentifikasi beberapa ide, langkah selanjutnya adalah melakukan evaluasi awal. Evaluasi ini melibatkan penilaian terhadap potensi pasar (seberapa besar permintaan), kelayakan teknis (apakah bisa diproduksi), kelayakan finansial (apakah menguntungkan), dan kelayakan operasional (apakah bisa dijalankan). Melalui evaluasi ini, wirausaha dapat menyaring ide-ide dan memilih yang paling menjanjikan untuk dikembangkan lebih lanjut, menghindari risiko yang tidak perlu.

Rangkuman: Mengenali peluang usaha adalah keterampilan esensial bagi wirausaha. Ini melibatkan identifikasi masalah atau kebutuhan yang belum terpenuhi, analisis tren, dan pemanfaatan sumber daya. Peluang yang baik bersifat realistis, menjanjikan, inovatif, dan berkelanjutan. Metode seperti observasi, wawancara, dan analisis SWOT membantu menemukan ide, yang kemudian dievaluasi kelayakannya dari segi pasar, teknis, finansial, dan operasional. Kemampuan ini menjadi kunci keberhasilan dalam membangun bisnis yang adaptif dan menguntungkan.

Halaman 9 · Mengenali Peluang Usaha — pratinjau tuntas.org
Lembar 9 · Bahan Ajar
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
GLOSARIUM
IstilahArti
Peluang UsahaKesempatan untuk menciptakan bisnis baru atau mengembangkan yang sudah ada.
WirausahaOrang yang berani mengambil risiko untuk memulai dan menjalankan bisnis baru.
InovasiPenemuan atau pengembangan sesuatu yang baru atau perbaikan dari yang sudah ada.
Studi KasusAnalisis mendalam terhadap suatu situasi atau peristiwa nyata untuk pembelajaran.
Daftar pustaka5 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Mengenali Peluang Usaha — pratinjau tuntas.org
Lembar 10 · Glosarium
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
PENGESAHAN

Modul ajar "Mengenali Peluang Usaha" mata pelajaran Perencanaan Bisnis Awal (BMC) Kelas XI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 11 · Mengenali Peluang Usaha — pratinjau tuntas.org
Lembar 11 · Pengesahan
Geser untuk membuka semuanya · seluruh 11 lembar ini ikut terunduh, tidak ada yang ditahan.

Kelas XI2 modul

Lihat semuanya →Mengenali Peluang UsahaPerencanaan Bisnis Awal (BMC) · Kelas XI · SMKRencana Usaha Lengkap (Pemasaran, Produksi, Keuangan)Perencanaan Bisnis Awal (BMC) · Kelas XI · SMK

Modul Ajar Perencanaan Bisnis Awal (BMC) di SMK

Peta di halaman ini memuat Perencanaan Bisnis Awal (BMC) di SMK, urut mengajar. Kelasnya mencakup Fase E, dan F, dan fase tiap kelas tertulis pada judul kelompoknya di peta atas. Modulnya disusun untuk SMK di bawah Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. Mata pelajaran umum di SMK memakai capaian yang sama dengan SMA, tetapi kegiatannya dikaitkan dengan konteks kejuruan dan dunia kerja yang ditempuh peserta didik.

Yang disusun di sini perangkat ajar Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMK — satu berkas yang di lapangan dipanggil empat nama sekaligus: modul ajar, RPP (istilah resmi sejak Permendikdasmen 1/2026), modul ajar deep learning, dan RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam: kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi (Permendikdasmen 13/2025) dengan 8 Dimensi Profil Lulusan — penerus Profil Pelajar Pancasila — dan capaian pembelajaran Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMK mengacu Kepka BSKAP 046/H/KR/2025.

Tiap materi di peta atas dapat disusun menjadi modul ajar Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMK yang lengkap — memuat capaian pembelajaran (CP) fase beserta elemennya, ATP, tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, LKPD, rubrik KKTP, asesmen awal–formatif–sumatif, bahan ajar, glosarium, dan bank soal — dalam Word (.docx) dan PDF ber-kop tahun pelajaran 2026/2027, atas nama Anda. Satu berkas, bukan berkas yang dikumpulkan satu per satu.

Modul gratis di halaman ini sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Nama dan sekolah Anda langsung tercetak di kopnya.

📥 Unduh Modul Ini GratisTinggal isi nama, sekolah & materi · ±1 menit jadi
✨ Mau lebih lengkap?
+6 lembar

Tiap modul ajar Perencanaan Bisnis Awal (BMC) bisa jadi lebih lengkap

Ini 6 lembar tambahannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaPerencanaan Bisnis Awal (BMC) · Kelas XIPeta Konsep
Mengenali Peluang UsahaPengertian dan Pentingnya Peluang UsahaSumber-Sumber Peluang UsahaKarakteristik Peluang Usaha yang BaikMetode Identifikasi Peluang UsahaEvaluasi Awal Ide Peluang Usaha
Dari sub-bab Mengenali Peluang UsahaLembar tambahan
Nama sekolah AndaPerencanaan Bisnis Awal (BMC) · Kelas XIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupLembar tambahan
Nama sekolah AndaPerencanaan Bisnis Awal (BMC) · Kelas XILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanLembar tambahan
Nama sekolah AndaPerencanaan Bisnis Awal (BMC) · Kelas XIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarLembar tambahan
Nama sekolah AndaPerencanaan Bisnis Awal (BMC) · Kelas XIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasLembar tambahan
Nama sekolah AndaPerencanaan Bisnis Awal (BMC) · Kelas XIProfil Lulusan
KreativitasKemandirianPenalaran kritis
Sudah dikaitkan ke materi iniLembar tambahan

🎁 Plus perangkat setahun & bonus

Sekali ambil paket, administrasi setahun ikut beres.

Semua paketPPT Bahan Tayang
Satu berkas per pertemuanTujuan, materi, kuisKesimpulan & refleksi
Siap tayang, bisa disunting
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Kisi-kisiNaskah soal + kunciKartu soal
Kisi-kisi sampai kartu soal + analisis butir soal
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Program kerja wali kelasDaftar hadir siswaDaftar nilai NH/PTS/PASJurnal agenda
Terisi atas nama Anda
Paket 30 & 60Piagam Siswa
PIAGAMdiberikan kepada
Satu halaman per siswa
Paket 60e-Kinerja
Dokumen kinerja guruPerangkat penilaian
Dokumen kinerja guru
Paket 60Deskripsi Rapor
Nama + nilai ditempelDeskripsi tiap siswa jadi
Penyelamat akhir semester
Paket 60Program Ekskul
Latihan Juli–JuniLomba & anggaran
Pramuka, PMR, Rohis, dll.

Tidak wajib kok. Kalau nanti butuh, tinggal ambil paketnya, mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Mata Pelajaran Lain di SMK

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya sudah tersedia juga.

Agribisnis Pengolahan Hasil PertanianAgribisnis Perikanan Air TawarAgribisnis Tanaman Pangan dan HortikulturaAgribisnis Tanaman PerkebunanAgribisnis Ternak RuminansiaAgribisnis Ternak UnggasAirframe PowerplantAkuntansiAnimasiAsisten Teknik Laboratorium MedikBahasa IndonesiaBahasa InggrisBisnis DigitalDasar-dasar Agribisnis PerikananDasar-dasar Agribisnis TanamanDasar-dasar Agribisnis TernakDasar-dasar Agriteknologi Pengolahan Hasil PertanianDasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga

Pertanyaan Seputar Modul Ajar Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMK

Apakah modul ajar Perencanaan Bisnis Awal (BMC) ini gratis?

Ya. Tiga modul ajar gratis tersedia bertahap atas nama Anda: modul pertama Word + PDF, dua berikutnya PDF; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Fase apa saja yang tercakup di Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMK?

Fase E, dan F — kelas X sampai XII. Fase tiap kelas tertulis pada judul kelompoknya di peta materi halaman ini.

Apakah ini modul ajar deep learning atau RPM?

Ya — ketiganya dokumen yang sama. Modul di sini disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025): kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi, sasaran karakternya 8 Dimensi Profil Lulusan, dan sampulnya bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam. Sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam), sebagian RPP deep learning; istilah resminya RPP sejak Permendikdasmen 1/2026.

Bisakah saya meminta materi yang belum ada di daftar?

Bisa. Ketuk materi bertanda + pada daftar di atas — mapel, kelas, dan materinya langsung terbawa, tinggal isi nama dan sekolah Anda.

Apakah ATP, LKPD, dan KKTP-nya ikut, dan bisa langsung diunduh Word atau PDF?

Keduanya, dan langsung. Satu kali susun menghasilkan berkas Word (.docx) yang masih bisa Anda sunting sekaligus PDF siap cetak — keduanya ber-kop sekolah, bertahun pelajaran 2026/2027, dan atas nama Anda. Isinya satu perangkat ajar utuh: modul ajar berikut ATP, LKPD, rubrik KKTP, asesmen, bahan ajar, glosarium, dan bank soalnya.

Apakah di sini ada buku siswa atau buku guru Perencanaan Bisnis Awal (BMC)?

Tidak. Yang disusun di sini adalah perangkat ajar guru — modul ajar (RPP) beserta ATP, LKPD, asesmen, bahan ajar, dan bank soalnya. Buku siswa dan buku guru diterbitkan kementerian, dan modul di sini dapat dipakai berdampingan dengan buku mana pun yang dipakai sekolah Anda.

Apakah sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Semua modul mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025) dan ketentuan terbaru lainnya sesuai jenis sekolah.

Penelusuran Terkait Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMK

Pilihan lain yang mungkin Anda perlukan.

Modul Ajar Deep Learning Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMKRPM Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMK 2026/2027RPP Perencanaan Bisnis Awal (BMC) Fase E SMKRPP Perencanaan Bisnis Awal (BMC) Fase F SMKCP dan Elemen Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMKATP Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMKLKPD dan KKTP Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMKPerangkat Ajar Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMK Kurikulum MerdekaDownload Modul Ajar Perencanaan Bisnis Awal (BMC) Word dan PDFProta dan Prosem Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMKSoal ASAS dan ASTS Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMKMata Pelajaran SMK LainnyaBedanya RPP, Modul Ajar, dan RPMContoh RHK Guru Perencanaan Bisnis Awal (BMC) SMK
Buat sesuai kebutuhanMateri belum tersedia? Buat modul sendiri, gratis.Siap ±1 menit · Word + PDF · langsung atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas.