tuntas.orgUnduh Modul Gratis →
Modul Ajar SMP

Modul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas IX SMP

6 modul ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas IX SMP (Fase D) siap unduh — Bacaan Gharib dalam Al-Qur'an, Bimbingan Tadarus Mandiri, dan Kaligrafi Ayat (Khat).

6 modul siap pakaiFase DWord + PDFAtas nama Anda
📥 Unduh Modul Ajar — GRATISIsi nama, sekolah & materi · ±1 menit · Word + PDF ber-kopAtau lihat dulu 6 materi kelas IX & modul yang sudah jadi ↓

Pilih mata pelajaran

Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ)

Pilih kelas

Kelas IX

Semua materi di halaman ini berwujud seperti ini

Yang diperlihatkan kebetulan modul Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf, salah satu materi di daftar bawah yang sudah jadi — materi lain menghasilkan berkas dengan bentuk yang sama. Dua baris kuning itu satu-satunya yang masih kosong, dan keduanya terisi nama serta sekolah Anda begitu diunduh.

12 lembarSampulIdentitasDesainPertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3LKPDAsesmenATPBahan AjarGlosariumPengesahan

📄 Buka modul Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf selengkapnya →✍️ Buat untuk Materi Anda — GRATISDitulis mesin ±1 menit · Word + PDF ber-kop · nama Anda tercetak

Mencari materi lain? Seluruh materi kelas IX ada di daftar bawah ↓

Contoh wujud berkas · Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas IX SMP
KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf
Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Kelas IX · Fase D
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
Lembar 1 · Sampul
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf
Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Fase D · Kelas IX · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranBaca Tulis Al-Qur'an (BTQ)
Fase / KelasD / IX
Materi PokokWaqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf
Alokasi Waktu3 pertemuan
Tahun Pelajaran2026/2027
Model PembelajaranDiscovery Learning + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Kompetensi awal: Peserta didik telah memahami dasar-dasar tajwid seperti hukum nun sukun, mim sukun, dan mad.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. keimanan dan ketakwaan — elemen: akhlak bernegara
    Peserta didik menunjukkan kesadaran dalam menjaga kesucian Al-Qur'an melalui praktik membaca yang benar sesuai kaidah.
  2. penalaran kritis — elemen: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
    Peserta didik menganalisis berbagai tanda waqaf dan ibtida' dalam mushaf untuk menentukan cara membaca yang tepat.
  3. komunikasi — elemen: menyampaikan gagasan dan informasi
    Peserta didik menyampaikan hasil analisis dan praktik membaca waqaf dan ibtida' dengan jelas dan runut.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKeputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025
Elemen / DomainMembaca, Menulis, dan Menghafal Al-Qur'an
Rumusan CP FasePada akhir Fase D, peserta didik mampu membaca Al-Qur'an dengan tartil sesuai kaidah tajwid, memahami makna dasar ayat, serta menghafal surah-surah pilihan dengan lancar dan benar.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualAl-Qur'an memiliki berbagai tanda waqaf dan ibtida' yang menunjukkan tempat berhenti dan memulai bacaan.
KonseptualWaqaf adalah berhenti sejenak saat membaca Al-Qur'an, ibtida' adalah memulai kembali bacaan, dan tanda mushaf adalah isyarat untuk membantu pembaca.
ProseduralPeserta didik akan belajar mengidentifikasi, memahami fungsi, dan mempraktikkan waqaf, ibtida', serta tanda mushaf sesuai kaidah.
MetakognitifPeserta didik menyadari pentingnya memahami kaidah waqaf dan ibtida' untuk menjaga kebenaran makna dan keindahan bacaan Al-Qur'an.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Setelah mengamati contoh bacaan, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis waqaf dan ibtida' dengan tepat.
  2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan makna berbagai tanda waqaf dan ibtida' dalam mushaf dengan benar.
  3. Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat menerapkan kaidah waqaf dan ibtida' saat membaca potongan ayat Al-Qur'an dengan lancar.
  4. Setelah berlatih, peserta didik dapat menganalisis letak waqaf dan ibtida' yang sesuai dalam surah pendek Al-Qur'an dengan cermat.
  5. Melalui praktik membaca secara mandiri, peserta didik dapat mendemonstrasikan bacaan Al-Qur'an yang tartil dengan memperhatikan waqaf dan ibtida' secara konsisten.
Halaman 2 · Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf — pratinjau tuntas.org
Lembar 2 · Identitas
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami waqaf, ibtida', dan tanda mushaf penting untuk membaca Al-Qur'an dengan benar, menjaga makna ayat, dan merasakan keindahan bacaannya.

Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita tidak boleh sembarangan berhenti saat membaca Al-Qur'an?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisDiscovery Learning + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Menganalisis struktur kalimat dan tanda baca dalam teks untuk memahami pentingnya jeda dan intonasi dalam membaca.
Seni Budaya: Menilai keindahan dan harmoni dalam bacaan Al-Qur'an yang tartil sebagai bentuk seni suara Islami.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat diajak untuk mendampingi peserta didik dalam praktik membaca Al-Qur'an di rumah dan memberikan motivasi.
Lingkungan PembelajaranRuang kelas yang tenang dan nyaman, serta akses ke mushaf Al-Qur'an dan rekaman audio qari' untuk latihan.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan aplikasi Al-Qur'an digital di gawai untuk mencari contoh waqaf dan ibtida' serta mendengarkan bacaan qari' terkenal.
Halaman 3 · Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf — pratinjau tuntas.org
Lembar 3 · Desain
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 1Setelah mengamati contoh bacaan, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis waqaf dan ibtida' dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Tebak Suara: Guru memutar rekaman dua jenis bacaan Al-Qur'an (satu berhenti di tengah ayat, satu berhenti di akhir ayat). Peserta didik menebak bacaan mana yang lebih baik.
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru menayangkan video qari' yang membaca Al-Qur'an dengan tartil, lalu bertanya: 'Apa yang kalian perhatikan dari cara qari' tersebut berhenti dan memulai bacaannya?'
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan menjelaskan bahwa mereka akan belajar tentang waqaf dan ibtida' agar dapat membaca Al-Qur'an dengan lebih baik.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menayangkan beberapa potongan ayat Al-Qur'an di papan tulis atau proyektor, lalu meminta peserta didik secara bergantian membacanya dengan berhenti di beberapa tempat yang berbeda.
  2. Identifikasi masalah: Guru bertanya: 'Apakah ada perbedaan makna jika kita berhenti di tempat yang berbeda? Mengapa penting untuk tahu kapan harus berhenti dan kapan memulai lagi?'
  3. Pengumpulan data: Peserta didik diberikan lembar kerja berisi contoh-contoh ayat dan diminta untuk menandai tempat-tempat yang mungkin untuk berhenti (waqaf) dan memulai kembali (ibtida').
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Pengolahan data: Dalam kelompok kecil, peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan mereka, mengidentifikasi pola-pola berhenti dan memulai yang mereka temukan, serta mencoba mencari tahu nama-nama untuk pola tersebut (misalnya, berhenti sempurna, berhenti cukup).
  2. Pembuktian: Guru memberikan materi singkat tentang definisi waqaf, ibtida', dan jenis-jenisnya, lalu meminta kelompok membandingkan hasil diskusi mereka dengan materi tersebut untuk mengoreksi dan melengkapi pemahaman.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menarik kesimpulan: Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi jenis-jenis waqaf dan ibtida' yang mereka temukan, serta memberikan contoh dari potongan ayat yang telah diamati.
  2. Umpan balik: Guru dan peserta didik lain memberikan tanggapan dan pertanyaan konstruktif terhadap presentasi kelompok.
  3. Penguatan: Guru meluruskan miskonsepsi dan menguatkan pemahaman peserta didik tentang jenis-jenis waqaf (tam, kafi, hasan, qabih) dan ibtida' yang tepat.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pentingnya memahami jenis-jenis waqaf dan ibtida' dalam membaca Al-Qur'an.
  2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan mengajak mereka untuk terus berlatih membaca Al-Qur'an dengan baik.
  3. Guru memberikan tugas mandiri untuk mencari 3 contoh waqaf tam dan 3 contoh waqaf kafi di juz 30, lalu menutup dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf — pratinjau tuntas.org
Lembar 4 · Pertemuan 1
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 2Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan makna berbagai tanda waqaf dan ibtida' dalam mushaf dengan benar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Tanda Baca Bisik: Guru menyebutkan satu tanda waqaf (misal: mim), lalu peserta didik berbisik ke teman sebelahnya nama tanda itu dan apa yang mereka tahu tentangnya, terus sampai terakhir.
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru mengulas kembali materi pertemuan sebelumnya tentang jenis waqaf dan ibtida' dengan meminta beberapa peserta didik memberikan contoh.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu memahami tanda-tanda waqaf dalam mushaf dan fungsinya, serta mengajak peserta didik untuk aktif berdiskusi.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menayangkan gambar mushaf Al-Qur'an dengan berbagai tanda waqaf dan ibtida' yang ditandai, lalu bertanya: 'Apa saja tanda yang kalian lihat? Pernahkah kalian bertanya-tanya apa artinya?'
  2. Identifikasi masalah: Peserta didik secara individu mencoba mengidentifikasi tanda-tanda yang berbeda dan merumuskan pertanyaan tentang fungsi masing-masing tanda tersebut.
  3. Pengumpulan data: Peserta didik dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok diberikan beberapa potongan ayat mushaf dan diminta untuk mencari serta mencatat semua tanda waqaf dan ibtida' yang mereka temukan.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Pengolahan data: Setiap kelompok diberikan lembar informasi singkat tentang makna dan fungsi tanda-tanda waqaf (mim, lam alif, jim, qaf lam, shad lam, tiga titik) dan ibtida' (tanda awal ayat). Mereka mendiskusikan dan mencocokkan tanda yang ditemukan dengan informasi tersebut.
  2. Pembuktian: Kelompok memilih beberapa ayat dan secara bergantian mempraktikkan membaca dengan memperhatikan tanda waqaf yang ada, kemudian menjelaskan alasannya.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menarik kesimpulan: Setiap kelompok mempresentasikan tanda-tanda waqaf dan ibtida' yang mereka temukan, menjelaskan fungsinya, dan memberikan contoh penerapannya dalam bacaan.
  2. Umpan balik: Kelompok lain memberikan masukan atau pertanyaan terkait presentasi, dan guru melengkapi informasi yang kurang.
  3. Penguatan: Guru menegaskan kembali fungsi dan makna setiap tanda waqaf dan ibtida', serta memberikan contoh tambahan jika diperlukan untuk memperjelas.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan bahwa setiap tanda waqaf memiliki makna dan fungsi yang berbeda dalam membaca Al-Qur'an.
  2. Guru memberikan apresiasi atas kerja sama kelompok yang baik dan mengingatkan untuk selalu memperhatikan tanda waqaf saat membaca Al-Qur'an.
  3. Guru memberikan tugas untuk mencatat 5 tanda waqaf yang paling sering ditemui di juz 30 dan artinya, lalu menutup dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf — pratinjau tuntas.org
Lembar 5 · Pertemuan 2
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.3  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 3Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 3Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat menerapkan kaidah waqaf dan ibtida' saat membaca potongan ayat Al-Qur'an dengan lancar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Rantai Ayat: Guru memulai membaca satu ayat, berhenti di tempat yang mungkin. Peserta didik berikutnya melanjutkan dari tempat berhenti atau memulai yang tepat secara berurutan.
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru menanyakan: 'Apa yang akan terjadi jika kita salah berhenti saat membaca Al-Qur'an?' untuk mengaitkan dengan materi sebelumnya.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu mengaplikasikan kaidah waqaf dan ibtida' dalam bacaan Al-Qur'an agar tidak mengubah makna.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan sebuah potongan ayat yang sering dibaca salah waqaf atau ibtida'nya, lalu meminta peserta didik untuk membacanya. Guru bertanya: 'Apakah bacaan ini sudah benar? Apakah ada makna yang berubah jika kita berhenti di sini?'
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dibagi ke dalam kelompok dan diberikan lembar kerja berisi beberapa potongan ayat Al-Qur'an yang memiliki potensi kesalahan waqaf dan ibtida'.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok menganalisis potongan ayat, mengidentifikasi tempat-tempat waqaf dan ibtida' yang tepat berdasarkan kaidah yang telah dipelajari, serta menandai tempat-tempat yang salah jika ada.
  2. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Kelompok mempraktikkan membaca potongan ayat tersebut dengan menerapkan waqaf dan ibtida' yang benar. Mereka juga menyiapkan penjelasan mengapa pilihan waqaf dan ibtida' tersebut tepat.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis dan praktik bacaan mereka di depan kelas. Kelompok lain memberikan tanggapan dan evaluasi terhadap ketepatan waqaf dan ibtida' yang diterapkan.
  2. Umpan balik: Guru memberikan koreksi dan penguatan terhadap bacaan dan penjelasan peserta didik, memastikan pemahaman kaidah yang benar.
  3. Penguatan: Guru menyimpulkan pentingnya latihan dan kehati-hatian dalam menerapkan waqaf dan ibtida' untuk menjaga kebenaran makna Al-Qur'an.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan bahwa penerapan waqaf dan ibtida' yang benar sangat memengaruhi makna ayat Al-Qur'an.
  2. Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok atas usaha dan partisipasi aktif mereka, serta mendorong untuk terus berlatih.
  3. Guru memberikan tugas untuk membaca surah Al-Qariah dengan memperhatikan waqaf dan ibtida' di rumah, lalu menutup dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 6 · Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf — pratinjau tuntas.org
Lembar 6 · Pertemuan 3
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Mari Kenali Waqaf dan Ibtida'!Nama: ................................ Kelas: ....... Tanggal: ...........

Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan jenis-jenis waqaf serta tanda mushaf yang relevan.

Alat & bahan: Kertas, pensil, mushaf Al-Qur'an, gunting, lem

Langkah kerja:

  1. Amati gambar di bawah ini yang menunjukkan beberapa tanda waqaf dalam mushaf Al-Qur'an. Lingkari tanda yang kamu kenali.
    Tanda WaqafMim (م)Lam Alif (لا)Jim (ج)Tiga Titik (∴)
  2. Guntinglah kartu-kartu tanda waqaf yang disediakan guru. Tempelkan di kolom 'Tanda Waqaf' pada tabel di bawah.
  3. Diskusikan dengan kelompokmu, apa fungsi atau makna dari masing-masing tanda waqaf tersebut. Tuliskan di kolom 'Fungsi/Makna'.
  4. Carilah 1 contoh ayat dalam juz 30 untuk setiap tanda waqaf yang kamu temukan. Tuliskan potongan ayatnya di kolom 'Contoh Ayat'.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 7 · Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf — pratinjau tuntas.org
Lembar 7 · LKPD
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apakah kamu tahu apa itu waqaf?
  2. Sebutkan satu contoh tanda berhenti saat membaca Al-Qur'an!
  3. Menurutmu, mengapa kita harus berhenti saat membaca Al-Qur'an?

Formatif (proses): Penilaian observasi terhadap partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan praktik membaca.

Sumatif (akhir): Penilaian unjuk kerja demonstrasi bacaan Al-Qur'an dengan memperhatikan waqaf dan ibtida' serta proyek 'Mushafku Berwaqaf'.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban6 pilihan ganda + 5 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 8 · Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf — pratinjau tuntas.org
Lembar 8 · Asesmen
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi jenis-jenis waqaf dan ibtida'Definisi dan jenis waqaf (tam, kafi, hasan, qabih) serta ibtida'.2 JPpenalaran kritis
2Menjelaskan fungsi dan makna tanda mushafTanda-tanda waqaf dalam mushaf (mim, lam alif, jim, qaf lam, shad lam, tiga titik) dan fungsinya.2 JPkomunikasi
3Menerapkan kaidah waqaf dan ibtida' dalam bacaanPraktik membaca potongan ayat dengan waqaf dan ibtida' yang tepat.2 JPkeimanan dan ketakwaan
4Menganalisis dan mendemonstrasikan bacaan tartilAnalisis waqaf dan ibtida' pada surah pendek dan praktik bacaan tartil.4 JPpenalaran kritis, keimanan dan ketakwaan
Halaman 9 · Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf — pratinjau tuntas.org
Lembar 9 · ATP
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Membaca Al-Qur'an adalah ibadah yang mulia. Agar bacaan kita benar dan sesuai dengan tuntunan Rasulullah SAW, kita perlu memahami ilmu tajwid, termasuk waqaf dan ibtida'. Waqaf dan ibtida' bukan hanya tentang berhenti dan memulai, tetapi juga tentang menjaga makna ayat agar tidak berubah atau salah dipahami.

1. Pengertian Waqaf dan Ibtida'
Waqaf (الوقف) secara bahasa berarti berhenti atau menahan. Dalam ilmu tajwid, waqaf adalah menghentikan bacaan sejenak dengan memutuskan suara pada akhir kalimat atau kata, biasanya untuk mengambil napas, dengan niat untuk melanjutkan bacaan. Sedangkan ibtida' (الابتداء) adalah memulai kembali bacaan setelah waqaf. Pemilihan tempat waqaf dan ibtida' yang tepat sangat penting untuk menjaga keutuhan makna ayat Al-Qur'an.

2. Jenis-jenis Waqaf
Ada empat jenis waqaf utama: Waqaf Tam (الوقف التام) adalah berhenti sempurna, tidak ada kaitan lafaz maupun makna dengan ayat sesudahnya. Waqaf Kafi (الوقف الكافي) adalah berhenti yang cukup, ada kaitan makna namun tidak ada kaitan lafaz. Waqaf Hasan (الوقف الحسن) adalah berhenti yang baik, ada kaitan lafaz dan makna, namun boleh berhenti jika tidak mengubah makna. Waqaf Qabih (الوقف القبيح) adalah berhenti yang buruk, karena mengubah atau merusak makna ayat. Penting untuk menghindari waqaf qabih.

3. Tanda-tanda Waqaf dalam Mushaf
Mushaf Al-Qur'an dilengkapi dengan berbagai tanda waqaf untuk memandu pembaca. Beberapa tanda yang umum antara lain: tanda mim (م) berarti waqaf lazim (harus berhenti); tanda lam alif (لا) berarti waqaf mamnu' (tidak boleh berhenti); tanda jim (ج) berarti waqaf jaiz (boleh berhenti atau lanjut); tanda qaf lam (قل) berarti waqaf aula (berhenti lebih utama); tanda shad lam (صل) berarti wasl aula (melanjutkan lebih utama); dan tanda tiga titik (∴ ... ∴) yang dikenal sebagai waqaf mu'anaqah, berarti boleh berhenti di salah satu dari dua tempat yang bertanda tiga titik tersebut.

4. Kaidah Ibtida' yang Tepat
Ibtida' yang tepat adalah memulai kembali bacaan dari tempat yang memiliki makna sempurna dan tidak merusak konteks ayat. Jika berhenti pada waqaf tam atau kafi, ibtida' bisa dimulai dari awal ayat berikutnya. Jika berhenti pada waqaf hasan, disarankan memulai dari kata sebelum tempat berhenti atau dari awal ayat jika memungkinkan. Sedangkan setelah waqaf qabih, wajib mengulang bacaan dari tempat yang baik agar makna tidak rusak.

5. Pentingnya Waqaf dan Ibtida'
Memahami dan menerapkan waqaf serta ibtida' yang benar sangat penting. Pertama, untuk menjaga kesempurnaan makna ayat Al-Qur'an. Kedua, untuk menghindari perubahan makna yang fatal. Ketiga, untuk menjaga keindahan dan tartilnya bacaan. Keempat, sebagai bentuk pengagungan terhadap kalamullah. Dengan waqaf dan ibtida' yang tepat, bacaan Al-Qur'an menjadi lebih indah, teratur, dan mudah dipahami.

Rangkuman: Waqaf adalah berhenti sejenak saat membaca Al-Qur'an, sedangkan ibtida' adalah memulai kembali bacaan. Ada empat jenis waqaf: tam, kafi, hasan, dan qabih. Mushaf dilengkapi tanda-tanda waqaf seperti mim, lam alif, jim, qaf lam, shad lam, dan tiga titik yang memandu pembaca. Penerapan waqaf dan ibtida' yang benar krusial untuk menjaga makna, keindahan, dan tartil bacaan Al-Qur'an.

Halaman 10 · Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf — pratinjau tuntas.org
Lembar 10 · Bahan Ajar
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
WaqafBerhenti sejenak saat membaca Al-Qur'an.
Ibtida'Memulai kembali bacaan setelah waqaf.
TartilMembaca Al-Qur'an dengan pelan, jelas, dan sesuai kaidah tajwid.
MushafBentuk fisik Al-Qur'an yang tertulis.
TajwidIlmu tentang cara membaca huruf Al-Qur'an dengan benar.
Daftar pustaka5 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 11 · Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf — pratinjau tuntas.org
Lembar 11 · Glosarium
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf" mata pelajaran Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas IX ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 12 · Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf — pratinjau tuntas.org
Lembar 12 · Pengesahan
Geser untuk membuka semuanya · seluruh 12 lembar ini ikut terunduh, tidak ada yang ditahan.

Semester 1 / Ganjil3 dari 3 siap unduh

3 materi Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMP, urut mengajar dari Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf hingga Tartil dan Tahsin Lanjutan.

Waqaf, Ibtida', dan Tanda MushafModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBacaan Gharib dalam Al-Qur'anModul siap unduh · Word + PDF ber-kopTartil dan Tahsin LanjutanModul siap unduh · Word + PDF ber-kop

Semester 2 / Genap3 dari 3 siap unduh

3 materi Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMP, urut mengajar dari Kaligrafi Ayat (Khat) hingga Bimbingan Tadarus Mandiri.

Kaligrafi Ayat (Khat)Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopMunaqasyah Bacaan AkhirModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBimbingan Tadarus MandiriModul siap unduh · Word + PDF ber-kop

Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) (BTQ) Kelas IX SMP — Fase D

Kelas IX — ditulis juga kelas 9 — di SMP berada di Fase D, dan 6 materi Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) setahun terdaftar di peta halaman ini, urut mengajar, terbagi semester 1 (ganjil) dan semester 2 (genap).

Di sekolah, Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) juga dipanggil BTQ, BTAQ, baca tulis quran, dan baca tulis al quran — sebutan yang berbeda untuk mata pelajaran yang sama. Peta materi di halaman ini berlaku untuk sebutan mana pun.

Yang disusun di sini perangkat ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas IX (kelas 9) SMP — satu berkas yang di lapangan dipanggil empat nama sekaligus: modul ajar, RPP (istilah resmi sejak Permendikdasmen 1/2026), modul ajar deep learning, dan RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam: kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi (Permendikdasmen 13/2025) dengan 8 Dimensi Profil Lulusan — penerus Profil Pelajar Pancasila — dan capaian pembelajaran Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas IX (kelas 9) SMP mengacu Kepka BSKAP 046/H/KR/2025.

Tiap materi di peta atas dapat disusun menjadi modul ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas IX (kelas 9) SMP yang lengkap — memuat capaian pembelajaran (CP) Fase D beserta elemennya, ATP, tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, LKPD, rubrik KKTP, asesmen awal–formatif–sumatif, bahan ajar, glosarium, dan bank soal — dalam Word (.docx) dan PDF ber-kop tahun pelajaran 2026/2027, atas nama Anda. Satu berkas, bukan berkas yang dikumpulkan satu per satu.

Pertanyaan Seputar Modul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas IX SMP

Apakah modul ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) ini gratis?

Ya. Tiga modul ajar gratis tersedia bertahap dalam Word + PDF tanpa watermark dan atas nama Anda; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.

Kelas IX (kelas 9) SMP masuk Fase apa, dan CP serta elemennya yang mana?

Fase D. Kelas IX dan kelas 9 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Modul yang disusun dari halaman ini mencantumkan capaian pembelajaran (CP) Fase D beserta elemennya di bagian identitas, jadi Anda tidak perlu menyalinnya sendiri.

Apa saja materi Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas IX SMP?

6 materi, urut mengajar dari Waqaf, Ibtida', dan Tanda Mushaf hingga Bimbingan Tadarus Mandiri. Seluruhnya terdaftar di peta halaman ini beserta elemen dan tujuan pembelajarannya begitu modulnya disusun.

Apakah ini modul ajar deep learning atau RPM?

Ya — ketiganya dokumen yang sama. Modul di sini disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025): kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi, sasaran karakternya 8 Dimensi Profil Lulusan, dan sampulnya bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam. Sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam), sebagian RPP deep learning; istilah resminya RPP sejak Permendikdasmen 1/2026.

Bisakah saya meminta materi yang belum ada di daftar?

Bisa. Ketuk materi bertanda + pada daftar di atas — mapel, kelas, dan materinya langsung terbawa, tinggal isi nama dan sekolah Anda.

Apakah ATP, LKPD, dan KKTP-nya ikut, dan bisa langsung diunduh Word atau PDF?

Keduanya, dan langsung. Satu kali susun menghasilkan berkas Word (.docx) yang masih bisa Anda sunting sekaligus PDF siap cetak — keduanya ber-kop sekolah, bertahun pelajaran 2026/2027, dan atas nama Anda, tanpa watermark. Isinya satu perangkat ajar utuh: modul ajar berikut ATP, LKPD, rubrik KKTP, asesmen, bahan ajar, glosarium, dan bank soalnya.

Apakah di sini ada buku siswa atau buku guru Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ)?

Tidak. Yang disusun di sini adalah perangkat ajar guru — modul ajar (RPP) beserta ATP, LKPD, asesmen, bahan ajar, dan bank soalnya. Buku siswa dan buku guru diterbitkan kementerian, dan modul di sini dapat dipakai berdampingan dengan buku mana pun yang dipakai sekolah Anda.

Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) sering disebut apa lagi?

Nama resminya Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ), tetapi di sekolah ia juga dipanggil BTQ, BTAQ, baca tulis quran, baca tulis al quran. Borang penyusunan modul mengenali sebutan-sebutan itu juga, jadi Anda boleh mengetik yang biasa Anda pakai — materinya tetap ditemukan.

Apakah sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Semua modul mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025) dan ketentuan terbaru lainnya sesuai jenis sekolah.

Penelusuran Terkait Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMP

Pilihan lain yang mungkin Anda perlukan.

Modul Ajar Deep Learning Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas 9RPM Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas 9 SMP 2026/2027RPP Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Fase D SMPCP dan Elemen Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Fase DATP Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas 9 SMPLKPD dan KKTP Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas 9Perangkat Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas 9 Kurikulum MerdekaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas 9 Semester 1Modul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas 9 Semester 2Download Modul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Word dan PDFModul Ajar BTQ Kelas 9 SMPMateri Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMP Kelas LainProta dan Prosem Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMPKisi-Kisi Soal ASAS dan ASTS Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ)Kelas 9 SMP Fase Apa?Bedanya RPP, Modul Ajar, dan RPM
Buat sesuai kebutuhanMateri belum tersedia? Buat modul sendiri, gratis.Siap ±1 menit · Word + PDF · langsung atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas.