Modul Ajar & RPP Ekonomi Kelas X
Konsep Ilmu Ekonomi
Modul ajar (RPP) Ekonomi Paket C kelas X materi Konsep Ilmu Ekonomi lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Konsep Ilmu Ekonomi yang Anda cari?
Lihat peta materi setahun9 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Ekonomi |
| Fase / Kelas | E / X |
| Materi Pokok | Konsep Ilmu Ekonomi |
| Alokasi Waktu | 3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 45 menit = 90 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning (PBL) + Studi Kasus |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Warga belajar memiliki pemahaman dasar tentang kebutuhan sehari-hari dan cara manusia berupaya memenuhinya.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: Penalaran Kritis, Kemandirian, Kewargaan.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Pemahaman Konsep Ekonomi |
| Rumusan CP Fase | Pada akhir Fase E, warga belajar mampu menjelaskan kelangkaan dan biaya peluang dalam memenuhi kebutuhan, serta mengidentifikasi masalah pokok ekonomi dan sistem ekonomi yang digunakan untuk mengatasinya dalam konteks kehidupan sehari-hari. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Kelangkaan sumber daya seperti air bersih, lahan, atau waktu, adalah fakta nyata yang dihadapi setiap individu atau rumah tangga dalam kehidupan sehari-hari, memaksa mereka membuat pilihan. |
| Konseptual | Ilmu Ekonomi adalah cabang ilmu sosial yang mempelajari bagaimana manusia membuat pilihan dalam mengelola sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan yang tidak terbatas. |
| Prosedural | Warga belajar akan belajar mengidentifikasi masalah kelangkaan, menganalisis biaya peluang dari setiap pilihan, dan mengklasifikasikan jenis-jenis kebutuhan serta alat pemuasnya. |
| Metakognitif | Warga belajar akan menyadari bahwa keputusan ekonomi yang mereka ambil sehari-hari, baik sebagai individu maupun bagian dari keluarga atau komunitas, didasari oleh prinsip-prinsip ekonomi yang dapat dipelajari dan diterapkan secara sadar untuk hasil yang lebih baik. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi pengertian ilmu ekonomi dan masalah kelangkaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
- Menganalisis jenis-jenis kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan berdasarkan prioritas dan keterbatasannya.
- Menjelaskan konsep biaya peluang (opportunity cost) dalam pengambilan keputusan ekonomi individu dan rumah tangga.
- Menganalisis faktor-faktor penyebab kelangkaan sumber daya ekonomi.
- Menerapkan prinsip ekonomi dalam membuat keputusan sehari-hari untuk mengatasi kelangkaan.
Pemahaman bermakna: Kelangkaan adalah inti masalah ekonomi yang memaksa setiap individu dan masyarakat untuk membuat pilihan. Memahami konsep ilmu ekonomi membantu warga belajar mengambil keputusan yang lebih bijak dalam mengelola sumber daya terbatas untuk mencapai kesejahteraan.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita sering merasa kebutuhan kita tidak pernah cukup, padahal kita sudah bekerja keras dan memiliki penghasilan?"
| Praktik Pedagogis | Problem-Based Learning (PBL) + Studi Kasus |
| Lintas Disiplin Ilmu | Sosiologi: Kaitan antara masalah kelangkaan ekonomi dengan struktur sosial masyarakat dan dampak sosial dari keputusan ekonomi. Geografi: Hubungan antara distribusi sumber daya alam dan potensi kelangkaan di berbagai wilayah di Indonesia. Matematika: Penggunaan konsep perhitungan dan analisis data dalam menghitung biaya peluang atau mengukur efisiensi penggunaan sumber daya. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau anggota komunitas dapat berbagi pengalaman mereka dalam membuat keputusan ekonomi keluarga atau usaha kecil akibat kelangkaan sumber daya. |
| Lingkungan Pembelajaran | Lingkungan PKBM yang nyaman dengan akses internet atau perpustakaan kecil, ditambah lingkungan sekitar warga belajar (pasar, toko, tempat kerja) sebagai sumber studi kasus dan observasi. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan situs berita online, video edukasi di YouTube, atau aplikasi presentasi sederhana (misal: Canva, Google Slides) untuk riset dan pembuatan proyek solusi kelangkaan. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi pengertian ilmu ekonomi dan masalah kelangkaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Tutor menyapa warga belajar, memimpin doa, memeriksa kehadiran, dan melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman warga belajar terkait kesulitan memenuhi kebutuhan. Tutor menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini dan pertanyaan pemantik: 'Mengapa kita sering merasa kebutuhan kita tidak pernah cukup, padahal kita sudah bekerja keras dan memiliki penghasilan?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Warga belajar diajak mengamati ilustrasi atau video singkat tentang kelangkaan air bersih atau antrean panjang sembako. Mereka berdiskusi dalam kelompok kecil untuk mengidentifikasi apa yang menyebabkan masalah tersebut dan bagaimana dampaknya pada kehidupan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok warga belajar diminta mencatat 3 contoh kelangkaan yang pernah mereka alami atau lihat di lingkungan sekitar (misal: kelangkaan BBM, lahan parkir, waktu luang) dan mendiskusikan upaya sederhana yang bisa dilakukan untuk mengatasinya. Hasil diskusi dipresentasikan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Tutor menguatkan pemahaman tentang konsep kelangkaan sebagai inti masalah ekonomi dan memberikan umpan balik atas presentasi kelompok. Warga belajar diajak menyimpulkan pengertian awal ilmu ekonomi dari contoh-contoh yang telah didiskusikan. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Tutor bersama warga belajar merangkum poin-point penting tentang kelangkaan dan pengertian ilmu ekonomi. Tutor memberikan apresiasi atas partisipasi aktif warga belajar dan menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis jenis-jenis kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan berdasarkan prioritas dan keterbatasannya serta menjelaskan konsep biaya peluang (opportunity cost) dalam pengambilan keputusan ekonomi individu dan rumah tangga. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Tutor menyapa, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran. Tutor mengulas singkat materi kelangkaan dari pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan kebutuhan. Tutor menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: memahami jenis kebutuhan, alat pemuasnya, dan biaya peluang. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Warga belajar diberikan studi kasus tentang seorang kepala keluarga dengan penghasilan terbatas yang harus membuat pilihan antara membeli kebutuhan pokok, membayar biaya pendidikan anak, atau memperbaiki rumah. Warga belajar secara individu mengidentifikasi jenis-jenis kebutuhan yang muncul dalam kasus tersebut. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok, warga belajar menganalisis studi kasus tersebut. Mereka diminta mengidentifikasi kebutuhan primer, sekunder, dan tersier, serta membuat skala prioritas kebutuhan. Selanjutnya, mereka menghitung biaya peluang dari setiap pilihan yang diambil oleh kepala keluarga tersebut dan menjelaskan mengapa pilihan tersebut diambil. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis studi kasus, termasuk skala prioritas kebutuhan dan perhitungan biaya peluang. Tutor memberikan umpan balik, mengklarifikasi konsep kebutuhan, alat pemuas kebutuhan, dan biaya peluang, serta mengaitkannya dengan pengalaman warga belajar. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Tutor dan warga belajar menyimpulkan pentingnya membuat skala prioritas dan memahami biaya peluang dalam setiap keputusan ekonomi. Tutor memberikan apresiasi atas kerja keras warga belajar dan memberikan tugas mandiri untuk mengidentifikasi biaya peluang dalam keputusan pribadi mereka. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 3 | Menganalisis faktor-faktor penyebab kelangkaan sumber daya ekonomi dan menerapkan prinsip ekonomi dalam membuat keputusan sehari-hari untuk mengatasi kelangkaan. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Tutor menyapa, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran. Tutor mengulas kembali konsep kelangkaan dan biaya peluang. Tutor menyampaikan tujuan pembelajaran: menganalisis faktor kelangkaan dan menerapkan prinsip ekonomi dalam pengambilan keputusan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Warga belajar dibagi menjadi kelompok kecil. Setiap kelompok diberikan tugas untuk memilih satu isu kelangkaan sumber daya di Indonesia (misal: kelangkaan minyak goreng, lahan pertanian, tenaga kerja terampil) dan melakukan riset singkat (bisa dari berita online atau pengalaman pribadi). |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok membuat 'Mini Proyek Solusi Kelangkaan' berupa poster atau infografis digital/manual yang berisi: deskripsi masalah kelangkaan yang dipilih, faktor-faktor penyebabnya, dan rekomendasi solusi berdasarkan prinsip ekonomi (misal: efisiensi, skala prioritas, inovasi). Proyek ini dapat dikerjakan secara mandiri di rumah atau tempat kerja. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Warga belajar mempresentasikan 'Mini Proyek Solusi Kelangkaan' mereka. Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Tutor memberikan penguatan tentang pentingnya penerapan prinsip ekonomi dalam mencari solusi atas masalah kelangkaan dan memberikan penilaian formatif. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Tutor dan warga belajar bersama-sama merangkum seluruh materi Konsep Ilmu Ekonomi, mulai dari kelangkaan, kebutuhan, biaya peluang, hingga prinsip ekonomi. Tutor memberikan apresiasi tinggi atas kreativitas dan partisipasi warga belajar, serta memotivasi mereka untuk terus menerapkan pemahaman ekonomi dalam kehidupan. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Menganalisis studi kasus untuk mengidentifikasi masalah kelangkaan, jenis kebutuhan, dan biaya peluang.
Alat & bahan: Kertas, pulpen, studi kasus tercetak, kalkulator (opsional)
Langkah kerja:
- Baca dengan seksama studi kasus yang diberikan oleh tutor.
- Identifikasi masalah kelangkaan yang dihadapi oleh individu/keluarga dalam studi kasus tersebut.
- Klasifikasikan kebutuhan yang muncul menjadi primer, sekunder, dan tersier.
- Buatlah skala prioritas kebutuhan berdasarkan kondisi dalam studi kasus.
- Hitung dan jelaskan biaya peluang dari setiap pilihan yang diambil atau yang mungkin diambil.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang Anda pahami tentang 'kebutuhan'?
- Menurut Anda, mengapa kita tidak bisa memiliki semua yang kita inginkan?
- Berikan satu contoh pilihan sulit yang pernah Anda buat terkait uang atau barang!
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif warga belajar dalam diskusi kelompok, presentasi, dan penyelesaian tugas LKPD, serta umpan balik tutor.
Sumatif (akhir): Penilaian 'Mini Proyek Solusi Kelangkaan' dan tes tertulis singkat (pilihan ganda dan esai).
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi pengertian ilmu ekonomi dan masalah kelangkaan | Kelangkaan dan Kebutuhan | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menganalisis jenis kebutuhan dan biaya peluang | Kebutuhan, Alat Pemuas, dan Biaya Peluang | 2 JP | Kemandirian |
| 3 | Menganalisis faktor kelangkaan dan menerapkan prinsip ekonomi | Faktor Kelangkaan dan Prinsip Ekonomi | 2 JP | Kewargaan |
Selamat datang di modul 'Konsep Ilmu Ekonomi'! Modul ini akan membantu Anda memahami mengapa kita sering dihadapkan pada pilihan-pilihan sulit dalam hidup, baik sebagai individu maupun bagian dari masyarakat. Anda akan diajak menyelami konsep kelangkaan, berbagai jenis kebutuhan, hingga bagaimana membuat keputusan yang bijak dengan mempertimbangkan biaya peluang. Mari kita mulai perjalanan memahami dunia ekonomi di sekitar kita!
1. Pengertian Ilmu Ekonomi dan Kelangkaan
Ilmu Ekonomi adalah ilmu sosial yang mempelajari bagaimana manusia memenuhi kebutuhan hidupnya yang tidak terbatas dengan sumber daya yang terbatas. Inti dari permasalahan ekonomi adalah kelangkaan. Kelangkaan (scarcity) terjadi ketika keinginan atau kebutuhan manusia melebihi ketersediaan sumber daya untuk memenuhinya. Sumber daya yang terbatas ini bisa berupa sumber daya alam, modal, tenaga kerja, atau bahkan waktu. Kelangkaan memaksa kita untuk membuat pilihan dan menentukan prioritas. Contohnya, tanah yang terbatas harus dipilih apakah akan dibangun rumah, sawah, atau pabrik.
2. Jenis-jenis Kebutuhan Manusia
Kebutuhan manusia sangat beragam dan tidak terbatas. Kebutuhan dapat diklasifikasikan berdasarkan intensitasnya: primer (pokok, harus dipenuhi seperti sandang, pangan, papan), sekunder (pelengkap kebutuhan primer, seperti kendaraan atau alat komunikasi), dan tersier (mewah, untuk kesenangan, seperti perhiasan atau liburan mewah). Kebutuhan juga bisa dibedakan berdasarkan sifat (jasmani, rohani), waktu (sekarang, masa depan), dan subjek (individu, kolektif). Memahami jenis kebutuhan membantu kita membuat skala prioritas dalam memenuhi keinginan.
3. Alat Pemuas Kebutuhan
Alat pemuas kebutuhan adalah segala sesuatu yang dapat memenuhi atau mengurangi kebutuhan manusia. Alat pemuas kebutuhan dapat berupa barang (benda fisik seperti makanan, pakaian, mobil) atau jasa (layanan yang tidak berwujud fisik seperti pendidikan, kesehatan, transportasi). Berdasarkan kelangkaannya, alat pemuas kebutuhan dibagi menjadi barang ekonomi (terbatas dan memerlukan pengorbanan untuk memperolehnya) dan barang bebas (tersedia melimpah tanpa pengorbanan, misal udara bersih). Pemanfaatan alat pemuas kebutuhan harus dilakukan secara efisien.
4. Konsep Biaya Peluang (Opportunity Cost)
Karena adanya kelangkaan, setiap pilihan yang kita ambil pasti mengorbankan pilihan lain yang tidak diambil. Pengorbanan inilah yang disebut biaya peluang atau opportunity cost. Biaya peluang adalah nilai dari alternatif terbaik yang dikorbankan ketika seseorang membuat pilihan. Misalnya, ketika Anda memilih bekerja setelah lulus SMA, biaya peluangnya adalah kesempatan untuk menempuh pendidikan tinggi. Memahami biaya peluang sangat penting agar kita dapat membuat keputusan yang rasional dan optimal dalam menghadapi keterbatasan sumber daya.
5. Prinsip Ekonomi dan Penerapannya
Prinsip ekonomi adalah tindakan dengan pengorbanan tertentu untuk mendapatkan hasil yang maksimal, atau mencapai hasil tertentu dengan pengorbanan sekecil mungkin. Penerapan prinsip ekonomi membantu individu, keluarga, dan perusahaan membuat keputusan yang efisien. Contohnya, seorang pedagang membeli barang dagangan dari pemasok yang menawarkan harga termurah dengan kualitas terbaik, atau sebuah keluarga membuat anggaran bulanan untuk memastikan semua kebutuhan pokok terpenuhi dengan penghasilan yang ada. Prinsip ini adalah panduan untuk mengelola kelangkaan.
Rangkuman: Ilmu ekonomi mempelajari bagaimana manusia memenuhi kebutuhan tak terbatas dengan sumber daya yang terbatas, berpusat pada masalah kelangkaan. Kelangkaan memaksa kita membuat pilihan, mengorbankan alternatif terbaik (biaya peluang). Kebutuhan beragam dan dipenuhi dengan barang/jasa. Prinsip ekonomi memandu kita untuk bertindak efisien, mencapai hasil maksimal dengan pengorbanan minimal, demi kesejahteraan yang lebih baik.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Kelangkaan (Scarcity) | Kondisi ketika sumber daya yang tersedia tidak cukup untuk memenuhi semua kebutuhan dan keinginan manusia. |
| Biaya Peluang (Opportunity Cost) | Nilai dari alternatif terbaik yang harus dikorbankan ketika membuat suatu pilihan. |
| Kebutuhan Primer | Kebutuhan pokok yang harus dipenuhi untuk kelangsungan hidup (sandang, pangan, papan). |
| Barang Ekonomi | Barang yang jumlahnya terbatas dan untuk memperolehnya memerlukan pengorbanan. |
| Prinsip Ekonomi | Tindakan untuk mendapatkan hasil maksimal dengan pengorbanan tertentu, atau mencapai hasil tertentu dengan pengorbanan sekecil mungkin. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Konsep Ilmu Ekonomi" mata pelajaran Ekonomi Kelas X ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
1 Peta Materi Ekonomi Kelas X Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil1 dari 5 siap unduh
Semester 2 / Genap4 materi · siap dibuatkan
Bank Sentral dan Sistem PembayaranBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisManajemen dan Badan UsahaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPasar dan Terbentuknya HargaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisLembaga Keuangan dan OJKBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratis2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar Ekonomi Konsep Ilmu Ekonomi ini gratis?
Ya. Modul Konsep Ilmu Ekonomi untuk kelas X Paket C dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Ekonomi kelas X langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar Ekonomi kelas X ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Konsep Ilmu Ekonomi ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Fase E untuk kelas X Paket C.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Konsep Ilmu Ekonomi untuk Ekonomi kelas X di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Konsep Ilmu Ekonomi ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Ekonomi kelas X Paket C berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah ini modul ajar Ekonomi kelas 10 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas X dan kelas 10 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Konsep Ilmu Ekonomi pada Ekonomi Paket C, Fase E, elemen Pemahaman Konsep Ekonomi.
Bisakah modul Konsep Ilmu Ekonomi ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Konsep Ilmu Ekonomi dapat Anda sesuaikan dengan murid Ekonomi kelas X di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.