tuntas.orgUnduh Modul Gratis →
Modul Ajar SMP

Modul Ajar PJOK Kelas VIII SMP

11 modul ajar PJOK kelas VIII SMP (Fase D) siap unduh — Bahaya Pergaulan Bebas dan NAPZA, Gerak Berirama Lanjutan, dan Kebugaran Jasmani Terukur.

11 modul siap pakaiFase DWord + PDFAtas nama Anda
📥 Unduh Modul Ajar — GRATISIsi nama, sekolah & materi · ±1 menit · Word + PDF ber-kopAtau lihat dulu 6 materi kelas VIII & modul yang sudah jadi ↓

Pilih mata pelajaran

PJOK

Pilih kelas

Kelas VIII

Semua materi di halaman ini berwujud seperti ini

Yang diperlihatkan kebetulan modul Mengefektifkan Gerak, salah satu materi di daftar bawah yang sudah jadi — materi lain menghasilkan berkas dengan bentuk yang sama. Dua baris kuning itu satu-satunya yang masih kosong, dan keduanya terisi nama serta sekolah Anda begitu diunduh.

11 lembarSampulIdentitasDesainPertemuan 1Pertemuan 2LKPDAsesmenATPBahan AjarGlosariumPengesahan

📄 Buka modul Mengefektifkan Gerak selengkapnya →✍️ Buat untuk Materi Anda — GRATISDitulis mesin ±1 menit · Word + PDF ber-kop · nama Anda tercetak

Mencari materi lain? Seluruh materi kelas VIII ada di daftar bawah ↓

Contoh wujud berkas · PJOK Kelas VIII SMP
KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Mengefektifkan Gerak
PJOK · Kelas VIII · Fase D
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
Lembar 1 · Sampul
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar PJOK · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Mengefektifkan Gerak
PJOK · Fase D · Kelas VIII · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranPJOK
Fase / KelasD / VIII
Materi PokokMengefektifkan Gerak
Alokasi Waktu2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 40 menit = 80 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang konsep gerak dan beberapa jenis aktivitas fisik dalam kehidupan sehari-hari.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Kesehatan — menjaga kesehatan fisik dan mental serta kebugaran
  2. Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
  3. Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKeputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025
Elemen / DomainMenganalisis
Rumusan CP FasePeserta didik menganalisis dan mengevaluasi kualitas gerak spesifik berbagai aktivitas jasmani, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi efektivitas gerak untuk mencapai tujuan yang diharapkan.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualGaya dorong kaki saat berlari atau gaya lempar saat melempar bola adalah contoh nyata penerapan gaya untuk menghasilkan gerak.
KonseptualEfektivitas gerak adalah kemampuan untuk mencapai tujuan gerak dengan penggunaan energi yang optimal melalui penerapan prinsip-prinsip gaya.
ProseduralPeserta didik akan belajar menganalisis dan memperbaiki teknik gerak lari, lompat, dan lempar berdasarkan prinsip gaya untuk meningkatkan efisiensi.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya memahami prinsip fisika dalam olahraga untuk meningkatkan performa pribadi dan kemampuan analisis gerak orang lain.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui pengamatan video dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mendeskripsikan konsep gaya (force) dalam aktivitas gerak dengan tepat.
  2. Dengan melakukan praktik sederhana, peserta didik mampu mengidentifikasi pengaruh gaya terhadap perubahan gerak benda secara akurat.
  3. Setelah menganalisis berbagai contoh, peserta didik dapat menerapkan prinsip-prinsip gaya dalam gerak lari, lompat, dan lempar dengan benar.
  4. Melalui latihan praktik dan umpan balik, peserta didik dapat menganalisis dan memperbaiki keterampilan gerak lari, lompat, dan lempar untuk efektivitas yang lebih baik.
  5. Dengan berkolaborasi dalam kelompok, peserta didik mampu menyajikan hasil analisis dan solusi perbaikan gerak secara sistematis.
Halaman 2 · Mengefektifkan Gerak — pratinjau tuntas.org
Lembar 2 · Identitas
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar PJOK · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami bagaimana gaya memengaruhi gerak dapat membantu peserta didik mengoptimalkan performa dalam berbagai aktivitas fisik dan olahraga, sehingga gerakannya lebih efektif dan efisien.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita bisa berlari lebih cepat, melompat lebih tinggi, atau melempar lebih jauh hanya dengan mengubah cara kita bergerak?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning + praktik
Lintas Disiplin IlmuFisika: Mempelajari konsep gaya, massa, kecepatan, dan percepatan yang menjadi dasar efektivitas gerak.
Biologi: Memahami anatomi dan fisiologi tubuh manusia terkait kerja otot dan sendi dalam menghasilkan gerak.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat mendorong peserta didik untuk berpartisipasi dalam kegiatan fisik di luar sekolah dan mengamati penerapan gerak efektif dalam olahraga.
Lingkungan PembelajaranLingkungan sekolah seperti lapangan olahraga, aula, atau taman dapat dimanfaatkan sebagai area praktik yang aman dan nyaman untuk eksplorasi gerak.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan video tutorial teknik olahraga dari platform digital dapat membantu peserta didik menganalisis gerak secara visual dan mandiri.
Halaman 3 · Mengefektifkan Gerak — pratinjau tuntas.org
Lembar 3 · Desain
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar PJOK · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 1Melalui pengamatan video dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mendeskripsikan konsep gaya (force) dalam aktivitas gerak dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan melakukan presensi.
  2. Guru menanyakan pengalaman peserta didik saat melakukan aktivitas fisik seperti berlari atau melompat, dan mengaitkannya dengan usaha yang dikeluarkan.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu memahami konsep gaya dalam gerak dan memantik rasa ingin tahu dengan pertanyaan: 'Apa bedanya lari yang 'asal lari' dengan lari yang 'efektif'?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan video singkat tentang atlet yang melakukan gerak lari, lompat, dan lempar dengan teknik yang berbeda, lalu meminta peserta didik mengamati perbedaannya.
  2. Guru memfasilitasi diskusi singkat tentang apa yang mereka lihat, terutama mengenai bagaimana atlet tersebut menggunakan kekuatan tubuhnya.
  3. Guru memberikan stimulus berupa gambar lapangan lari dan meminta peserta didik membayangkan bagaimana gaya bekerja saat mereka berlari.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil (4-5 orang) dan diberikan LKPD untuk mendeskripsikan konsep gaya dalam aktivitas gerak.
  2. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok menganalisis video yang ditayangkan kembali dan membaca bahan ajar tentang gaya dan gerak, kemudian mencatat poin-poin penting.
  3. Setiap kelompok berdiskusi untuk merumuskan definisi gaya dan memberikan contoh penerapannya dalam gerak lari, lompat, dan lempar, serta mengisi tabel di LKPD.
  4. Guru berkeliling membimbing dan memastikan setiap kelompok memahami tugas dan berpartisipasi aktif.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas mengenai deskripsi gaya dan contoh penerapannya.
  2. Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan, serta guru memberikan umpan balik konstruktif.
  3. Guru menguatkan pemahaman peserta didik tentang konsep gaya dan pentingnya dalam efektivitas gerak.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan konsep-konsep kunci tentang gaya dan gerak yang telah dipelajari.
  2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan menanyakan perasaan mereka setelah belajar materi ini, menciptakan suasana belajar yang menggembirakan.
  3. Guru memberikan tugas rumah berupa observasi gerak sederhana di lingkungan sekitar dan menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Mengefektifkan Gerak — pratinjau tuntas.org
Lembar 4 · Pertemuan 1
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar PJOK · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 2Setelah menganalisis berbagai contoh, peserta didik dapat menerapkan prinsip-prinsip gaya dalam gerak lari, lompat, dan lempar dengan benar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan melakukan presensi.
  2. Guru mengulas kembali materi pertemuan sebelumnya tentang konsep gaya dan gerak, serta mengaitkannya dengan tugas observasi di rumah.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menerapkan prinsip gaya dalam praktik gerak lari, lompat, dan lempar, serta memantik semangat dengan pertanyaan: 'Bagaimana kita bisa membuat gerakan kita lebih bertenaga dan efisien?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan kembali video atlet dan meminta peserta didik fokus pada detail teknik yang melibatkan gaya dorong, gaya tarik, dan gaya gravitasi.
  2. Guru memfasilitasi diskusi tentang bagaimana prinsip-prinsip gaya seperti aksi-reaksi atau momentum diterapkan dalam gerakan tersebut.
  3. Guru meminta peserta didik mengidentifikasi masalah umum dalam gerak lari, lompat, atau lempar yang sering mereka alami atau lihat.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik secara berkelompok (kelompok yang sama) melakukan praktik sederhana di lapangan dengan fokus pada gerak lari, lompat, dan lempar.
  2. Setiap kelompok diberikan tugas untuk menganalisis teknik gerak teman sekelompoknya, mengidentifikasi kelemahan, dan mencoba menerapkan prinsip gaya untuk memperbaikinya.
  3. Peserta didik mengisi LKPD yang berisi panduan analisis gerak dan kolom untuk mencatat perbaikan yang dilakukan, seperti posisi tubuh, tolakan kaki, atau ayunan tangan.
  4. Guru mendampingi setiap kelompok, memberikan arahan, dan memastikan penerapan prinsip gaya dilakukan dengan aman dan benar.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis dan perbaikan gerak yang telah dilakukan, menunjukkan perbandingan sebelum dan sesudah perbaikan.
  2. Peserta didik lain dan guru memberikan umpan balik mengenai efektivitas perbaikan gerak yang disajikan.
  3. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya analisis gerak dan penerapan prinsip gaya untuk mencapai gerak yang efektif dan efisien dalam olahraga.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat memahami dan menerapkan prinsip gaya untuk efektivitas gerak dalam berbagai aktivitas fisik.
  2. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik atas kerja keras dan semangatnya dalam berpraktik, menciptakan suasana yang menggembirakan dan memotivasi.
  3. Guru memberikan tindak lanjut berupa latihan mandiri di rumah dan memimpin doa penutup.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Mengefektifkan Gerak — pratinjau tuntas.org
Lembar 5 · Pertemuan 2
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar PJOK · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD · LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKAnalisis Gaya dalam Gerak OlahragaNama: ........................... Kelas: ....... Tanggal: ..........

Tujuan: Peserta didik dapat menganalisis penerapan gaya dalam gerak lari, lompat, dan lempar untuk meningkatkan efektivitas.

Alat & bahan: Video aktivitas olahraga, alat tulis, lembar observasi, stopwatch (opsional)

Langkah kerja:

  1. Amati dengan seksama video atlet yang melakukan gerak lari, lompat, dan lempar yang ditayangkan guru.
    finisLintasan Lari
    Gambar 1. Lapangan
  2. Identifikasi gaya-gaya apa saja yang bekerja pada setiap fase gerakan (tolakan, melayang, mendarat/melempar).
  3. Diskusikan dalam kelompok, bagaimana setiap gaya tersebut memengaruhi efektivitas gerak.
  4. Lakukan praktik sederhana gerak lari, lompat, atau lempar, dan mintalah temanmu untuk mengamati serta memberikan masukan.
  5. Catat hasil analisis dan perbaikan yang kalian usulkan pada tabel yang tersedia.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Mengefektifkan Gerak — pratinjau tuntas.org
Lembar 6 · LKPD
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar PJOK · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang kamu ketahui tentang gaya dalam aktivitas fisik?
  2. Berikan contoh gerak yang menurutmu efektif dan tidak efektif!
  3. Mengapa beberapa orang bisa berlari lebih cepat atau melompat lebih tinggi dari yang lain?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan praktik analisis gerak.

Sumatif (akhir): Tes tertulis berupa pilihan ganda dan esai untuk mengukur pemahaman konsep dan kemampuan analisis gerak.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Mengefektifkan Gerak — pratinjau tuntas.org
Lembar 7 · Asesmen
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar PJOK · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mendeskripsikan konsep gaya (force) dalam aktivitas gerakKonsep gaya dan pengaruhnya2 JPPenalaran Kritis
2Menerapkan prinsip-prinsip gaya dalam gerak lari, lompat, dan lemparPenerapan gaya dalam teknik dasar2 JPKesehatan
3Menganalisis dan memperbaiki keterampilan gerakAnalisis gerak dan perbaikan teknik2 JPKolaborasi
Halaman 8 · Mengefektifkan Gerak — pratinjau tuntas.org
Lembar 8 · ATP
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar PJOK · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Gerak adalah inti dari setiap aktivitas fisik yang kita lakukan. Namun, tidak semua gerak itu sama. Ada gerak yang efektif dan efisien, ada pula yang kurang. Modul ini akan membimbingmu memahami bagaimana gaya (force) bekerja dalam tubuh kita saat bergerak, khususnya dalam aktivitas lari, lompat, dan lempar. Dengan memahami konsep ini, kamu akan mampu mengoptimalkan setiap gerakanmu.

1. 1. Mendeskripsikan Gerak
Gerak adalah perubahan posisi suatu benda dari satu titik ke titik lain. Dalam olahraga, gerak tidak hanya tentang berpindah tempat, tetapi juga melibatkan arah, kecepatan, dan percepatan. Gerak yang efektif berarti mencapai tujuan dengan usaha minimal, sedangkan gerak yang efisien berarti menggunakan energi secara optimal. Misalnya, saat berlari, gerak yang efektif adalah mencapai garis finis tercepat dengan teknik yang benar, bukan hanya asal mengayunkan kaki. Memahami deskripsi gerak adalah langkah awal untuk menganalisis dan memperbaikinya.

2. 2. Gaya (Force) dalam Aktivitas Gerak
Gaya adalah dorongan atau tarikan yang dapat menyebabkan benda bergerak, berhenti, atau berubah arah. Dalam tubuh manusia, gaya dihasilkan oleh kontraksi otot. Ada berbagai jenis gaya yang bekerja saat kita bergerak, seperti gaya otot, gaya gravitasi, dan gaya gesek. Misalnya, saat melompat, gaya dorong otot kaki melawan gaya gravitasi bumi. Pemahaman tentang bagaimana gaya-gaya ini berinteraksi sangat penting untuk mengoptimalkan performa gerak. Setiap gerakan yang kita lakukan selalu melibatkan gaya.

3. 3. Penerapan Gaya dalam Olahraga
Prinsip-prinsip gaya memiliki peran krusial dalam berbagai cabang olahraga. Dalam lari, gaya dorong kaki ke belakang dan ayunan lengan ke depan menciptakan momentum. Pada lompat, gaya tolakan dari tanah dan posisi tubuh di udara menentukan tinggi dan jauhnya lompatan. Sementara itu, dalam lempar, gaya yang diberikan pada objek (misalnya bola) dan sudut lemparan sangat memengaruhi jarak lemparan. Menganalisis penerapan gaya membantu atlet menyempurnakan teknik untuk hasil maksimal.

4. 4. Menganalisis Keterampilan Gerak
Menganalisis keterampilan gerak berarti mengamati, mengevaluasi, dan memberikan umpan balik untuk meningkatkan performa. Ini melibatkan identifikasi kelemahan dalam teknik dan mencari solusi berdasarkan prinsip gaya. Misalnya, jika lompatan kurang tinggi, analisis mungkin menunjukkan kurangnya gaya tolakan dari kaki atau sudut take-off yang tidak optimal. Dengan analisis yang tepat, kita dapat membuat penyesuaian yang signifikan, seperti memperkuat otot tertentu atau mengubah koordinasi gerakan, untuk mencapai gerak yang lebih efektif dan efisien.

Rangkuman: Mengefektifkan gerak berarti memahami dan menerapkan prinsip gaya dalam setiap aktivitas fisik. Gaya adalah dorongan atau tarikan yang memengaruhi gerak, dan interaksinya (gaya otot, gravitasi, gesek) sangat penting dalam lari, lompat, dan lempar. Dengan menganalisis dan memperbaiki keterampilan gerak berdasarkan prinsip gaya, kita dapat mencapai tujuan olahraga dengan lebih efisien dan optimal, sehingga performa meningkat.

Halaman 9 · Mengefektifkan Gerak — pratinjau tuntas.org
Lembar 9 · Bahan Ajar
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar PJOK · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Gaya (Force)Dorongan atau tarikan yang memengaruhi gerak benda.
Efektivitas GerakKemampuan mencapai tujuan gerak dengan hasil yang diinginkan.
Efisiensi GerakPenggunaan energi optimal untuk mencapai gerak yang efektif.
MomentumUkuran massa yang bergerak, hasil kali massa dan kecepatan.
Daftar pustaka4 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Mengefektifkan Gerak — pratinjau tuntas.org
Lembar 10 · Glosarium
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar PJOK · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Mengefektifkan Gerak" mata pelajaran PJOK Kelas VIII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 11 · Mengefektifkan Gerak — pratinjau tuntas.org
Lembar 11 · Pengesahan
Geser untuk membuka semuanya · seluruh 11 lembar ini ikut terunduh, tidak ada yang ditahan.

Materi bertanda + dibuatkan begitu Anda ketuk — ±1 menit, langsung jadi Word + PDF ber-kop atas nama Anda. Gratis.

Semester 1 / Ganjil1 dari 3 siap unduh

3 materi PJOK SMP, urut mengajar dari Mengefektifkan Gerak hingga Menyusun dan Menerapkan Strategi Gerak.

Mengefektifkan GerakModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMenerapkan Konsep GerakMenyusun dan Menerapkan Strategi Gerak

Semester 2 / Genap3 materi · siap dibuatkan

3 materi PJOK SMP, urut mengajar dari Modifikasi, Fair Play, dan Partisipasi hingga Gizi dan Makanan.

Modifikasi, Fair Play, dan PartisipasiAlam untuk Aktivitas JasmaniGizi dan Makanan

Materi lain yang tersedia10 modul

Bahaya Pergaulan Bebas dan NAPZAModul siap unduh · Word + PDF ber-kopGerak Berirama LanjutanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKebugaran Jasmani TerukurModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPencak Silat LanjutanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPermainan Tenis MejaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSenam LantaiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSenam Lantai LanjutanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopVariasi AtletikModul siap unduh · Word + PDF ber-kopVariasi Permainan Bola BesarModul siap unduh · Word + PDF ber-kopVariasi Permainan Bola KecilModul siap unduh · Word + PDF ber-kop

PJOK Kelas VIII SMP — Fase D

Kelas VIII — ditulis juga kelas 8 — di SMP berada di Fase D, dan 6 materi PJOK setahun terdaftar di peta halaman ini, urut mengajar, terbagi semester 1 (ganjil) dan semester 2 (genap).

Di sekolah, PJOK juga dipanggil penjas, penjaskes, dan penjasorkes — sebutan yang berbeda untuk mata pelajaran yang sama. Peta materi di halaman ini berlaku untuk sebutan mana pun.

Yang disusun di sini perangkat ajar PJOK kelas VIII (kelas 8) SMP — satu berkas yang di lapangan dipanggil empat nama sekaligus: modul ajar, RPP (istilah resmi sejak Permendikdasmen 1/2026), modul ajar deep learning, dan RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam: kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi (Permendikdasmen 13/2025) dengan 8 Dimensi Profil Lulusan — penerus Profil Pelajar Pancasila — dan capaian pembelajaran PJOK kelas VIII (kelas 8) SMP mengacu Kepka BSKAP 046/H/KR/2025.

Tiap materi di peta atas dapat disusun menjadi modul ajar PJOK kelas VIII (kelas 8) SMP yang lengkap — memuat capaian pembelajaran (CP) Fase D beserta elemennya, ATP, tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, LKPD, rubrik KKTP, asesmen awal–formatif–sumatif, bahan ajar, glosarium, dan bank soal — dalam Word (.docx) dan PDF ber-kop tahun pelajaran 2026/2027, atas nama Anda. Satu berkas, bukan berkas yang dikumpulkan satu per satu.

Modul gratis di halaman ini sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Nama dan sekolah Anda langsung tercetak di kopnya.

📥 Unduh Modul Ini GratisTinggal isi nama, sekolah & materi · ±1 menit jadi
✨ Mau lebih lengkap?
+6 lembar

Tiap modul ajar PJOK bisa jadi lebih lengkap

Ini 6 lembar tambahannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaPJOK · Kelas VIIIPeta Konsep
Mengefektifkan Gerak1. Mendeskripsikan Gerak2. Gaya (Force) dalam Aktivitas Gerak3. Penerapan Gaya dalam Olahraga4. Menganalisis Keterampilan Gerak
Dari sub-bab Mengefektifkan GerakLembar tambahan
Nama sekolah AndaPJOK · Kelas VIIIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupLembar tambahan
Nama sekolah AndaPJOK · Kelas VIIILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanLembar tambahan
Nama sekolah AndaPJOK · Kelas VIIIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarLembar tambahan
Nama sekolah AndaPJOK · Kelas VIIIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasLembar tambahan
Nama sekolah AndaPJOK · Kelas VIIIProfil Lulusan
KesehatanKolaborasiPenalaran kritis
Sudah dikaitkan ke materi iniLembar tambahan

🎁 Plus perangkat setahun & bonus

Sekali ambil paket, administrasi setahun ikut beres.

Semua paketProta
1Mengefektifkan Gerak1Menerapkan Konsep Gerak1Menyusun dan Menerapkan Strategi Gerak2Modifikasi, Fair Play, dan Partisipasi2Alam untuk Aktivitas Jasmani…+1 materi lagi
Setahun penuh, sudah ber-kop
Semua paketPromes Semester 1
MateriJASONDMengefektifkan GerakMenerapkan Konsep GerakMenyusun dan Menerapkan Strategi Gerak
Sebaran materi per bulan
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Kisi-kisiNaskah soal + kunciKartu soal
Kisi-kisi sampai kartu soal
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Program kerja wali kelasDaftar hadir siswaDaftar nilai NH/PTS/PASJurnal agenda
Terisi atas nama Anda
Paket 30 & 60Piagam Siswa
PIAGAMdiberikan kepada
Satu halaman per siswa
Paket 60e-Kinerja
Dokumen kinerja guruPerangkat penilaian
Dokumen kinerja guru
Paket 60Deskripsi Rapor
Nama + nilai ditempelDeskripsi tiap siswa jadi
Penyelamat akhir semester
Paket 60Program Ekskul
Latihan Juli–JuniLomba & anggaran
Pramuka, PMR, Rohis, dll.

Tidak wajib kok. Kalau nanti butuh, tinggal ambil paketnya, mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Pertanyaan Seputar Modul Ajar PJOK Kelas VIII SMP

Apakah modul ajar PJOK ini gratis?

Ya. Tiga modul ajar gratis tersedia bertahap dalam Word + PDF tanpa watermark dan atas nama Anda; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Kelas VIII (kelas 8) SMP masuk Fase apa, dan CP serta elemennya yang mana?

Fase D. Kelas VIII dan kelas 8 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Modul yang disusun dari halaman ini mencantumkan capaian pembelajaran (CP) Fase D beserta elemennya di bagian identitas, jadi Anda tidak perlu menyalinnya sendiri.

Apa saja materi PJOK kelas VIII SMP?

6 materi, urut mengajar dari Mengefektifkan Gerak hingga Gizi dan Makanan. Seluruhnya terdaftar di peta halaman ini beserta elemen dan tujuan pembelajarannya begitu modulnya disusun.

Apakah ini modul ajar deep learning atau RPM?

Ya — ketiganya dokumen yang sama. Modul di sini disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025): kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi, sasaran karakternya 8 Dimensi Profil Lulusan, dan sampulnya bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam. Sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam), sebagian RPP deep learning; istilah resminya RPP sejak Permendikdasmen 1/2026.

Bisakah saya meminta materi yang belum ada di daftar?

Bisa. Ketuk materi bertanda + pada daftar di atas — mapel, kelas, dan materinya langsung terbawa, tinggal isi nama dan sekolah Anda.

Apakah ATP, LKPD, dan KKTP-nya ikut, dan bisa langsung diunduh Word atau PDF?

Keduanya, dan langsung. Satu kali susun menghasilkan berkas Word (.docx) yang masih bisa Anda sunting sekaligus PDF siap cetak — keduanya ber-kop sekolah, bertahun pelajaran 2026/2027, dan atas nama Anda, tanpa watermark. Isinya satu perangkat ajar utuh: modul ajar berikut ATP, LKPD, rubrik KKTP, asesmen, bahan ajar, glosarium, dan bank soalnya.

Apakah di sini ada buku siswa atau buku guru PJOK?

Tidak. Yang disusun di sini adalah perangkat ajar guru — modul ajar (RPP) beserta ATP, LKPD, asesmen, bahan ajar, dan bank soalnya. Buku siswa dan buku guru diterbitkan kementerian, dan modul di sini dapat dipakai berdampingan dengan buku mana pun yang dipakai sekolah Anda.

PJOK sering disebut apa lagi?

Nama resminya PJOK, tetapi di sekolah ia juga dipanggil penjas, penjaskes, penjasorkes. Borang penyusunan modul mengenali sebutan-sebutan itu juga, jadi Anda boleh mengetik yang biasa Anda pakai — materinya tetap ditemukan.

Apakah sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Semua modul mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025) dan ketentuan terbaru lainnya sesuai jenis sekolah.

Penelusuran Terkait PJOK SMP

Pilihan lain yang mungkin Anda perlukan.

Modul Ajar Deep Learning PJOK Kelas 8RPM PJOK Kelas 8 SMP 2026/2027RPP PJOK Fase D SMPCP dan Elemen PJOK Fase DATP PJOK Kelas 8 SMPLKPD dan KKTP PJOK Kelas 8Perangkat Ajar PJOK Kelas 8 Kurikulum MerdekaModul Ajar PJOK Kelas 8 Semester 1Modul Ajar PJOK Kelas 8 Semester 2Download Modul Ajar PJOK Word dan PDFModul Ajar Penjas Kelas 8 SMPMateri PJOK SMP Kelas LainProta dan Prosem PJOK SMPSoal ASAS dan ASTS PJOK Kelas 8Kelas 8 SMP Fase Apa?Bedanya RPP, Modul Ajar, dan RPM
Buat sesuai kebutuhanMateri belum tersedia? Buat modul sendiri, gratis.Siap ±1 menit · Word + PDF · langsung atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas.