Modul Ajar & RPP Pendidikan Pancasila Kelas XI
Hubungan Internasional
Modul ajar (RPP) Pendidikan Pancasila Paket C kelas XI materi Hubungan Internasional lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Kesetaraan. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Hubungan Internasional yang Anda cari? Materi Pendidikan Pancasila Kelas XI lainnya:
Lihat peta materi setahun7 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
| Fase / Kelas | F / XI |
| Materi Pokok | Hubungan Internasional |
| Alokasi Waktu | 3 Pertemuan (8 JP: Pertemuan 1 3 JP · Pertemuan 2 2 JP · Pertemuan 3 3 JP) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Warga belajar memiliki pemahaman dasar tentang konsep negara, kedaulatan, dan pentingnya interaksi antarnegara.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: kewargaan, kolaborasi, komunikasi.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Kesetaraan |
| Elemen / Domain | Pancasila sebagai Fondasi Bernegara |
| Rumusan CP Fase | Warga belajar mampu menganalisis dinamika hubungan internasional Indonesia dalam konteks global, mengidentifikasi peran Pancasila sebagai landasan kebijakan luar negeri, serta berkontribusi aktif dalam mewujudkan perdamaian dunia melalui diplomasi dan kerja sama internasional. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Hubungan Internasional terlihat dari kerja sama Indonesia dengan negara-negara lain dalam bidang ekonomi, sosial, dan politik, seperti KTT ASEAN atau misi perdamaian PBB. |
| Konseptual | Konsep Hubungan Internasional mencakup interaksi antaraktor negara dan non-negara yang melampaui batas negara, melibatkan diplomasi, ekonomi, hukum, dan keamanan. |
| Prosedural | Mempelajari Hubungan Internasional melibatkan langkah menganalisis kebijakan luar negeri, mengidentifikasi aktor-aktornya, dan mengevaluasi dampak kerja sama internasional. |
| Metakognitif | Warga belajar menyadari pentingnya memahami perspektif global dan bagaimana kebijakan luar negeri memengaruhi kehidupan sehari-hari serta peran mereka sebagai warga negara global. |
Tujuan Pembelajaran:
- Menganalisis urgensi dan makna Hubungan Internasional bagi Indonesia sesuai amanat UUD NRI Tahun 1945.
- Mengidentifikasi prinsip-prinsip politik luar negeri bebas aktif Indonesia.
- Mengevaluasi peran Indonesia dalam organisasi internasional dan kontribusinya terhadap perdamaian dunia.
- Merancang simulasi diplomasi atau proyek kerja sama internasional sederhana yang relevan dengan konteks kehidupan warga belajar.
Pemahaman bermakna: Memahami Hubungan Internasional membantu warga belajar menyadari posisi Indonesia di kancah global dan pentingnya peran aktif dalam menjaga perdamaian serta kesejahteraan bersama melalui kerja sama yang berlandaskan Pancasila.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana kebijakan luar negeri Indonesia dapat memengaruhi harga kebutuhan pokok di pasar lokal atau kesempatan kerja bagi warga belajar?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Ekonomi: Dampak kebijakan perdagangan internasional terhadap perekonomian nasional dan kesejahteraan warga belajar. Sejarah: Latar belakang sejarah terbentuknya organisasi internasional dan peran Indonesia di dalamnya. Bahasa Indonesia: Keterampilan menyusun argumen dan presentasi lisan yang efektif dalam konteks diplomasi. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau anggota komunitas dapat berbagi pengalaman mereka dalam berinteraksi dengan orang dari latar belakang berbeda atau berpartisipasi dalam kegiatan sosial lintas budaya. |
| Lingkungan Pembelajaran | Pembelajaran dapat dilakukan di ruang kelas yang nyaman, perpustakaan PKBM, atau memanfaatkan area terbuka untuk diskusi kelompok, serta penggunaan proyektor dan papan tulis untuk presentasi. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan internet untuk mencari berita internasional, video dokumenter, dan data statistik dari situs resmi organisasi internasional (PBB, ASEAN) sebagai bahan diskusi dan penunjang proyek. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Menganalisis urgensi dan makna Hubungan Internasional bagi Indonesia sesuai amanat UUD NRI Tahun 1945. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 25 menit | Tutor menyapa warga belajar, memimpin doa, mengecek kehadiran, dan melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman warga belajar terkait produk impor atau berita internasional. Tutor menyampaikan tujuan pembelajaran dan pertanyaan pemantik: 'Mengapa Indonesia perlu menjalin hubungan dengan negara lain, dan bagaimana hal itu berdampak pada kita?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Warga belajar secara berkelompok mengidentifikasi artikel berita atau video singkat tentang interaksi Indonesia dengan negara lain, lalu mendiskusikan apa saja manfaat dan tantangannya bagi bangsa Indonesia, serta mengaitkannya dengan pembukaan UUD NRI 1945 alinea keempat. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 40 menit | Setiap kelompok membuat peta pikiran atau poster yang menggambarkan urgensi Hubungan Internasional bagi Indonesia, mencakup aspek ekonomi, sosial, budaya, dan politik, dengan contoh-contoh konkret yang relevan dengan kehidupan sehari-hari atau pekerjaan mereka. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Tutor memberikan umpan balik dan penguatan tentang pentingnya Hubungan Internasional sebagai wujud nyata kedaulatan dan peran Indonesia di dunia, serta mengaitkannya dengan nilai-nilai Pancasila. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 25 menit | Warga belajar bersama tutor menyimpulkan materi pertemuan ini. Tutor memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan memberikan pengantar untuk materi politik luar negeri bebas aktif yang akan dibahas di pertemuan berikutnya. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Mengidentifikasi prinsip-prinsip politik luar negeri bebas aktif Indonesia. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Tutor menyapa warga belajar, mengecek kehadiran, dan mengulas singkat materi sebelumnya. Tutor menyajikan kasus atau dilema internasional terkini (misalnya, konflik antarnegara atau krisis kemanusiaan) dan bertanya: 'Bagaimana seharusnya Indonesia bersikap menghadapi situasi seperti ini sesuai dengan prinsipnya?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Warga belajar menganalisis artikel atau video pendek tentang implementasi politik luar negeri bebas aktif Indonesia dalam berbagai isu global. Mereka mengidentifikasi ciri-ciri 'bebas' dan 'aktif' serta mencari contoh penerapannya di masa lalu dan sekarang. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok, warga belajar menyusun argumen atau rekomendasi kebijakan singkat mengenai bagaimana Indonesia sebaiknya merespons kasus dilema internasional yang disajikan di awal, dengan berpegang pada prinsip bebas aktif dan nilai-nilai Pancasila. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Setiap kelompok mempresentasikan rekomendasi kebijakan mereka, dilanjutkan dengan sesi tanya jawab dan diskusi kelas. Tutor memberikan klarifikasi dan penguatan tentang konsistensi politik luar negeri bebas aktif Indonesia dalam menjaga kepentingan nasional dan perdamaian dunia. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Tutor bersama warga belajar merangkum poin-poin penting tentang politik luar negeri bebas aktif. Tutor memberikan apresiasi dan memberikan tugas mandiri untuk mencari informasi tentang peran Indonesia dalam organisasi internasional sebagai persiapan pertemuan selanjutnya. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 3 | Mengevaluasi peran Indonesia dalam organisasi internasional dan kontribusinya terhadap perdamaian dunia. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 25 menit | Tutor menyapa warga belajar, mengecek kehadiran, dan mengulas tugas mandiri tentang organisasi internasional. Tutor menampilkan video singkat tentang salah satu misi perdamaian Indonesia atau peran Indonesia di ASEAN. Tutor menyampaikan tujuan pertemuan ini: 'Bagaimana kita bisa mewujudkan peran aktif Indonesia dalam skala kecil di lingkungan kita?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Warga belajar menganalisis berbagai peran Indonesia dalam organisasi internasional (misalnya PBB, ASEAN, OKI, GNB) melalui studi kasus atau infografis. Mereka mengidentifikasi kontribusi konkret Indonesia terhadap perdamaian, kerja sama, dan pembangunan global. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 40 menit | Warga belajar secara berkelompok merancang 'Proyek Mini Diplomasi Komunitas' atau 'Simulasi Pertemuan Internasional Sederhana'. Contoh: membuat poster kampanye toleransi antarumat beragama di lingkungan PKBM, simulasi negosiasi antarperwakilan 'negara' (kelompok) untuk menyelesaikan masalah sampah di lingkungan sekitar, atau membuat proposal kegiatan sosial kolaboratif dengan mitra komunitas. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Setiap kelompok mempresentasikan rancangan proyek atau hasil simulasi mereka. Tutor dan warga belajar lain memberikan masukan dan apresiasi. Tutor mengaitkan proyek mini ini dengan peran nyata Indonesia di kancah global dan pentingnya kontribusi setiap individu. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 25 menit | Tutor bersama warga belajar menyimpulkan seluruh materi Hubungan Internasional, mengaitkan dengan relevansi Pancasila. Tutor memberikan apresiasi tinggi atas kerja keras dan kreativitas warga belajar. Tutor memberikan motivasi untuk terus menjadi warga negara yang aktif dan berwawasan global. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Mengidentifikasi peran Indonesia dalam menjaga perdamaian dunia melalui organisasi internasional.
Alat & bahan: Lembar kerja, alat tulis, akses internet (opsional), artikel/berita relevan
Langkah kerja:
- Baca dan pahami artikel atau cuplikan berita tentang peran Indonesia dalam Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) atau ASEAN.
- Identifikasi minimal tiga contoh konkret kontribusi Indonesia dalam organisasi tersebut.
- Diskusikan dalam kelompok, mengapa kontribusi tersebut penting bagi perdamaian dunia dan kepentingan Indonesia.
- Tuliskan hasil diskusi Anda pada tabel yang disediakan.
- Siapkan presentasi singkat untuk membagikan temuan kelompok Anda.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang Anda ketahui tentang hubungan antarnegara?
- Menurut Anda, mengapa Indonesia perlu menjalin hubungan dengan negara lain?
- Sebutkan satu contoh kerja sama internasional yang pernah Anda dengar atau lihat!
- Apa itu politik luar negeri bebas aktif?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif warga belajar dalam diskusi kelompok, kualitas argumen yang disampaikan, dan kerja sama dalam menyelesaikan LKPD atau proyek mini.
Sumatif (akhir): Penilaian terhadap presentasi Proyek Mini Diplomasi Komunitas atau Simulasi Pertemuan Internasional, serta tes tertulis untuk mengukur pemahaman konsep.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Menganalisis urgensi dan makna Hubungan Internasional bagi Indonesia sesuai amanat UUD NRI Tahun 1945. | Urgensi dan makna Hubungan Internasional bagi Indonesia. | 3 JP | kewargaan, penalaran kritis |
| 2 | Mengidentifikasi prinsip-prinsip politik luar negeri bebas aktif Indonesia. | Prinsip politik luar negeri bebas aktif Indonesia. | 2 JP | kewargaan, komunikasi |
| 3 | Mengevaluasi peran Indonesia dalam organisasi internasional dan kontribusinya terhadap perdamaian dunia. | Peran Indonesia dalam organisasi internasional (PBB, ASEAN, dll). | 3 JP | kolaborasi, komunikasi |
Hubungan Internasional adalah jalinan interaksi yang kompleks antarnegara dan aktor lainnya melintasi batas-batas geografis. Bagi Indonesia, hubungan ini sangat penting untuk menjaga kedaulatan, mencapai tujuan nasional, dan berkontribusi pada perdamaian dunia. Modul ini akan membimbing warga belajar memahami urgensi, prinsip, dan peran Indonesia di kancah global.
1. Urgensi dan Makna Hubungan Internasional bagi Indonesia
Hubungan Internasional bukan sekadar interaksi antarnegara, melainkan kebutuhan esensial bagi setiap bangsa. Bagi Indonesia, urgensi ini tertuang jelas dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 alinea keempat, yaitu 'ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial'. Maknanya adalah bahwa Indonesia tidak dapat hidup sendiri dan perlu berinteraksi dengan dunia luar untuk mencapai tujuan nasional seperti pembangunan ekonomi, peningkatan kualitas SDM, menjaga kedaulatan, serta menyelesaikan masalah global. Contoh konkretnya adalah kerja sama perdagangan untuk ekspor-impor, pertukaran budaya, atau kerja sama penanganan bencana alam. Tanpa hubungan internasional, Indonesia akan terisolasi dan sulit berkembang.
2. Prinsip Politik Luar Negeri Bebas Aktif
Politik luar negeri Indonesia menganut prinsip 'bebas aktif'. Bebas berarti Indonesia tidak memihak blok kekuatan manapun di dunia, memiliki hak untuk menentukan sikap dan kebijakannya sendiri tanpa tekanan pihak lain. Aktif berarti Indonesia senantiasa berupaya untuk turut serta dalam menciptakan perdamaian dunia dan keadilan sosial melalui berbagai forum internasional. Prinsip ini lahir dari pengalaman sejarah dan ideologi Pancasila. Contoh penerapannya adalah ketika Indonesia menjadi salah satu penggagas Konferensi Asia-Afrika dan Gerakan Non-Blok, serta secara konsisten menyuarakan perdamaian di Palestina. Prinsip ini memungkinkan Indonesia untuk menjaga independensinya sambil tetap berkontribusi positif bagi dunia.
3. Peran Indonesia dalam Organisasi Internasional
Indonesia aktif berperan dalam berbagai organisasi internasional, baik regional maupun global. Di tingkat global, Indonesia adalah anggota PBB dan secara aktif mengirimkan pasukan perdamaian (Kontingen Garuda) ke berbagai wilayah konflik. Di tingkat regional, Indonesia adalah salah satu pendiri dan anggota kunci ASEAN, yang bertujuan mempererat kerja sama di Asia Tenggara dalam berbagai bidang. Selain itu, Indonesia juga terlibat dalam organisasi seperti Organisasi Kerja Sama Islam (OKI), Gerakan Non-Blok (GNB), dan G20. Keterlibatan ini menunjukkan komitmen Indonesia untuk berpartisipasi dalam penyelesaian masalah global dan regional, serta memperjuangkan kepentingan nasional di forum dunia.
4. Diplomasi dan Perundingan Internasional
Diplomasi adalah seni dan praktik bernegosiasi antara perwakilan negara-negara atau kelompok yang berbeda, biasanya dalam konteks hubungan internasional. Indonesia menggunakan diplomasi sebagai instrumen utama dalam politik luar negerinya. Melalui perundingan internasional, Indonesia berupaya mencapai kesepakatan-kesepakatan yang menguntungkan, seperti perjanjian perdagangan, batas wilayah, atau kerja sama keamanan. Contohnya adalah perundingan batas maritim dengan negara tetangga atau negosiasi dalam forum WTO. Keberhasilan diplomasi sangat bergantung pada kemampuan negosiator, kekuatan posisi negara, dan dukungan dari dalam negeri, termasuk partisipasi aktif warga negara.
5. Tantangan dan Peluang Hubungan Internasional
Hubungan Internasional tidak lepas dari tantangan dan peluang. Tantangan meliputi isu-isu global seperti perubahan iklim, terorisme, pandemi, krisis ekonomi global, hingga sengketa wilayah. Indonesia harus cerdas dalam menghadapi tantangan ini agar tidak merugikan kepentingan nasional. Di sisi lain, ada banyak peluang, seperti peningkatan investasi asing, pertukaran ilmu pengetahuan dan teknologi, pengembangan pariwisata, serta penguatan posisi Indonesia di mata dunia. Dengan memanfaatkan peluang dan mengatasi tantangan secara strategis, Indonesia dapat terus tumbuh dan berkontribusi lebih besar bagi kemanusiaan.
6. Kontribusi Warga Negara dalam Hubungan Internasional
Hubungan Internasional bukan hanya urusan pemerintah, tetapi juga melibatkan peran aktif warga negara. Warga belajar dapat berkontribusi melalui berbagai cara, seperti menjaga citra positif Indonesia di luar negeri, memahami isu-isu global, berpartisipasi dalam organisasi kemasyarakatan yang bergerak di bidang internasional (misalnya pertukaran pelajar atau relawan), atau bahkan hanya dengan bersikap toleran dan menghargai keberagaman budaya di lingkungan sekitar. Kesadaran akan peran sebagai warga negara global adalah kunci untuk mendukung politik luar negeri Indonesia dan mewujudkan cita-cita perdamaian dunia.
Rangkuman: Hubungan Internasional adalah keniscayaan bagi Indonesia untuk mencapai tujuan nasional dan berkontribusi pada perdamaian dunia, sesuai amanat UUD NRI 1945. Prinsip politik luar negeri bebas aktif menjadi landasan Indonesia dalam berinteraksi dengan negara lain, tidak memihak namun aktif dalam penyelesaian masalah global. Melalui peran aktif di PBB, ASEAN, dan organisasi lainnya, Indonesia menunjukkan komitmennya. Warga negara juga memiliki peran penting dalam mendukung diplomasi dan membangun citra positif bangsa di kancah internasional.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Diplomasi | Seni berunding antarnegara untuk mencapai kesepakatan. |
| Bebas Aktif | Prinsip politik luar negeri Indonesia yang tidak memihak dan aktif dalam perdamaian dunia. |
| Kedaulatan | Kekuasaan tertinggi suatu negara untuk mengatur wilayahnya sendiri. |
| Multilateral | Kerja sama yang melibatkan banyak negara. |
| Bilateral | Kerja sama yang melibatkan dua negara. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Hubungan Internasional" mata pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas XI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
1 Peta Materi Pendidikan Pancasila Kelas XI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil4 dari 4 siap
Hak dan Kewajiban Warga NegaraModul siap unduh · Word + PDF ber-kopDemokrasi PancasilaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSistem Hukum dan PeradilanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap0 dari 3 siap
Demokrasi dan PemiluBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBERIKUTNYAHAM dan PenegakannyaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisOtonomi DaerahBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri Pendidikan Pancasila di kelas lain
Hak Asasi Manusia dalam PancasilaPendidikan Pancasila Kelas XII Paket CKetahanan NasionalPendidikan Pancasila Kelas XII Paket CPeran Indonesia dalam Perdamaian DuniaPendidikan Pancasila Kelas XII Paket CLihat semua Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas XI →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar Pendidikan Pancasila Hubungan Internasional ini gratis?
Ya. Modul Hubungan Internasional untuk kelas XI Paket C dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Pendidikan Pancasila kelas XI langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar Pendidikan Pancasila kelas XI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Hubungan Internasional ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Kesetaraan, pada Fase F untuk kelas XI Paket C.
Ini modul ajar atau RPP?
Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Hubungan Internasional untuk Pendidikan Pancasila kelas XI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Bisakah modul Hubungan Internasional ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Hubungan Internasional dapat Anda sesuaikan dengan murid Pendidikan Pancasila kelas XI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.