tuntas.orgUnduh Modul Gratis →
Modul Ajar SMP

Modul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas VII SMP

1 modul ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas VII SMP (Fase D) siap unduh — Pemantapan Makharijul Huruf. Lengkap ATP, LKPD, asesmen — Word + PDF ber-kop.

1 modul siap pakaiFase DWord + PDFAtas nama Anda
📥 Unduh Modul Ajar — GRATISIsi nama, sekolah & materi · ±1 menit · Word + PDF ber-kopAtau lihat dulu 6 materi kelas VII & modul yang sudah jadi ↓

Pilih mata pelajaran

Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ)

Pilih kelas

Kelas VII

Semua materi di halaman ini berwujud seperti ini

Yang diperlihatkan kebetulan modul Pemantapan Makharijul Huruf, salah satu materi di daftar bawah yang sudah jadi — materi lain menghasilkan berkas dengan bentuk yang sama. Dua baris kuning itu satu-satunya yang masih kosong, dan keduanya terisi nama serta sekolah Anda begitu diunduh.

12 lembarSampulIdentitasDesainPertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3LKPDAsesmenATPBahan AjarGlosariumPengesahan

📄 Buka modul Pemantapan Makharijul Huruf selengkapnya →✍️ Buat untuk Materi Anda — GRATISDitulis mesin ±1 menit · Word + PDF ber-kop · nama Anda tercetak

Mencari materi lain? Seluruh materi kelas VII ada di daftar bawah ↓

Contoh wujud berkas · Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas VII SMP
KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Pemantapan Makharijul Huruf
Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Kelas VII · Fase D
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
Lembar 1 · Sampul
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Pemantapan Makharijul Huruf
Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Fase D · Kelas VII · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranBaca Tulis Al-Qur'an (BTQ)
Fase / KelasD / VII
Materi PokokPemantapan Makharijul Huruf
Alokasi Waktu3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 40 menit = 80 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Kompetensi awal: Peserta didik telah mengenal huruf hijaiyah dan mampu membaca Al-Qur'an dengan harakat dasar meskipun masih terdapat kesalahan pada makharijul huruf.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: Keimanan, Ketakwaan, dan Akhlak Mulia, Bernalar Kritis, Mandiri.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Elemen / DomainAl-Qur'an dan Hadis
Rumusan CP FasePada akhir Fase D, peserta didik mampu membaca, menulis, dan menghafal surat-surat pendek Al-Qur'an dengan baik dan benar sesuai kaidah tajwid, serta memahami makna dasar ayat-ayat pilihan.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualKesalahan pelafalan huruf hijaiyah dapat mengubah makna ayat Al-Qur'an, seperti pada bacaan surah Al-Fatihah.
KonseptualMakharijul huruf adalah tempat keluarnya huruf hijaiyah yang terbagi menjadi lima bagian utama: rongga mulut, tenggorokan, lidah, bibir, dan hidung.
ProseduralPelafalan makharijul huruf yang benar dilakukan dengan melatih posisi organ bicara pada setiap huruf secara berulang-ulang.
MetakognitifPeserta didik menyadari bahwa ketelitian dalam melafalkan setiap huruf Al-Qur'an adalah kunci untuk memahami dan menyampaikan pesan ilahi dengan benar.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Setelah mengamati contoh pelafalan guru, peserta didik dapat mengidentifikasi letak makhraj dan sifat huruf hijaiyah dengan tepat.
  2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengklasifikasikan huruf hijaiyah berdasarkan makhrajnya dengan benar.
  3. Dengan bimbingan guru dan praktik mandiri, peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dari makhraj rongga mulut dan tenggorokan dengan fasih.
  4. Melalui latihan berulang, peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dari makhraj lidah, bibir, dan hidung dengan lancar.
  5. Setelah melakukan praktik membaca ayat pendek, peserta didik dapat memperbaiki kesalahan pelafalan makharijul huruf secara mandiri.
Halaman 2 · Pemantapan Makharijul Huruf — pratinjau tuntas.org
Lembar 2 · Identitas
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami dan menguasai makharijul huruf dengan benar adalah fondasi penting dalam membaca Al-Qur'an secara tartil, yang akan membawa pada pemahaman makna yang tepat dan pahala yang berlipat.

Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita perlu sangat teliti dalam melafalkan setiap huruf Al-Qur'an?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Peningkatan kemampuan artikulasi dan pelafalan huruf yang tepat akan mendukung kejelasan berbahasa.
Seni Budaya: Mempelajari irama dan nada dalam melafalkan Al-Qur'an (tilawah) sebagai bentuk ekspresi seni.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan: Pemahaman tentang fungsi organ bicara (lidah, bibir, tenggorokan) dalam menghasilkan suara.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat diajak berperan aktif dalam membimbing praktik membaca Al-Qur'an anak di rumah, serta memberikan motivasi dan umpan balik positif.
Lingkungan PembelajaranRuang kelas yang nyaman dengan pencahayaan yang cukup, dilengkapi dengan poster makharijul huruf dan area praktik membaca yang tenang.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan aplikasi Al-Qur'an digital dengan fitur audio pelafalan per huruf atau per ayat untuk referensi dan latihan mandiri peserta didik.
Halaman 3 · Pemantapan Makharijul Huruf — pratinjau tuntas.org
Lembar 3 · Desain
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 1Setelah mengamati contoh pelafalan guru, peserta didik dapat mengidentifikasi letak makhraj dan sifat huruf hijaiyah dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru mengucapkan salam, meminta salah satu peserta didik memimpin doa, dan melakukan presensi.
  2. Guru memutar rekaman audio bacaan surah Al-Fatihah dengan beberapa kesalahan pelafalan huruf, kemudian bertanya, 'Adakah yang merasa ada yang kurang tepat dari bacaan tadi? Apa dampaknya jika kita salah melafalkan huruf Al-Qur'an?'
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi makharijul huruf dan pertanyaan pemantik, 'Mengapa kita perlu sangat teliti dalam melafalkan setiap huruf Al-Qur'an?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan video singkat tentang pentingnya makharijul huruf dan contoh kesalahan pelafalan yang mengubah makna, lalu bertanya, 'Apa saja bagian organ tubuh yang terlibat dalam pelafalan huruf hijaiyah?'
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil (3-4 orang) dan membagikan lembar kerja yang berisi daftar huruf hijaiyah.
  3. Membimbing penyelidikan: Peserta didik dalam kelompok mengamati kartu-kartu huruf hijaiyah yang ditampilkan guru (seperti pada gambar 1), kemudian berdiskusi untuk mencoba melafalkan huruf-huruf tersebut dan merasakan letak keluarnya suara.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok menuliskan hasil identifikasi awal mereka tentang perkiraan letak makhraj untuk beberapa huruf hijaiyah pada lembar kerja.
  2. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil identifikasi mereka di depan kelas, dengan guru dan kelompok lain memberikan umpan balik awal.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru memberikan penjelasan dan penguatan tentang konsep makharijul huruf secara umum dan letak lima makhraj utama (rongga mulut, tenggorokan, lidah, bibir, hidung) menggunakan ilustrasi gambar organ bicara.
  2. Peserta didik mencocokkan hasil identifikasi mereka dengan penjelasan guru dan memperbaiki jika ada kesalahan.
  3. Guru menyajikan tabel makharijul huruf dan meminta peserta didik menandai huruf-huruf yang sudah mereka identifikasi.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru dan peserta didik menyimpulkan bersama tentang pentingnya makharijul huruf dan lima letak makhraj utama.
  2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan memotivasi untuk terus berlatih.
  3. Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh kesalahan pelafalan huruf hijaiyah dari bacaan teman atau keluarga dan menyiapkan diri untuk materi makhraj rongga mulut dan tenggorokan.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Pemantapan Makharijul Huruf — pratinjau tuntas.org
Lembar 4 · Pertemuan 1
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 2Dengan bimbingan guru dan praktik mandiri, peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dari makhraj rongga mulut dan tenggorokan dengan fasih.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru mengucapkan salam, meminta salah satu peserta didik memimpin doa, dan melakukan presensi.
  2. Guru memulai apersepsi dengan meminta beberapa peserta didik melafalkan huruf 'ء' dan 'ه' lalu bertanya, 'Bagaimana rasanya saat melafalkan huruf-huruf ini? Di mana letak keluarnya suara?'
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu melafalkan huruf hijaiyah dari makhraj rongga mulut dan tenggorokan dengan fasih, serta pertanyaan pemantik, 'Mengapa kita perlu sangat teliti dalam melafalkan setiap huruf Al-Qur'an?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menayangkan video animasi tentang makhraj Jauf (rongga mulut) dan Halq (tenggorokan) beserta contoh pelafalan huruf-hurufnya secara berulang.
  2. Identifikasi masalah: Peserta didik dalam kelompok mengidentifikasi huruf-huruf apa saja yang termasuk makhraj Jauf dan Halq berdasarkan video tersebut, serta ciri khas pelafalannya.
  3. Pengumpulan data: Guru memandu peserta didik untuk melafalkan huruf-huruf seperti 'ا', 'و', 'ي' (makhraj Jauf) dan 'ء', 'ه', 'ع', 'ح', 'غ', 'خ' (makhraj Halq) secara berulang-ulang, baik sendiri maupun bersama-sama, sambil merasakan letak keluarnya suara.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Pengolahan data: Peserta didik secara berpasangan saling mengoreksi pelafalan huruf-huruf dari makhraj Jauf dan Halq.
  2. Pembuktian: Setiap kelompok diminta untuk melafalkan beberapa ayat pendek yang banyak mengandung huruf-huruf dari makhraj Jauf dan Halq, seperti awal surah Al-Fatihah atau Al-Ikhlas, dengan fokus pada ketepatan makhraj.
  3. Guru berkeliling membimbing dan memberikan umpan balik langsung kepada setiap pasangan/kelompok.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menarik kesimpulan: Peserta didik bersama guru menyimpulkan huruf-huruf yang termasuk makhraj Jauf dan Halq, serta tips untuk melafalkannya dengan benar.
  2. Guru memberikan penguatan dengan menayangkan contoh pelafalan yang benar dan salah, kemudian meminta peserta didik untuk mengidentifikasi perbedaannya.
  3. Beberapa peserta didik diminta maju ke depan untuk mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf yang telah dipelajari.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kembali huruf-huruf yang termasuk makhraj Jauf dan Halq beserta cara pelafalannya.
  2. Guru memberikan apresiasi atas usaha dan semangat peserta didik dalam berlatih.
  3. Guru memberikan tugas latihan mandiri di rumah untuk melafalkan huruf-huruf Jauf dan Halq dari Al-Qur'an dan menyiapkan diri untuk materi makhraj lidah.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Pemantapan Makharijul Huruf — pratinjau tuntas.org
Lembar 5 · Pertemuan 2
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.3  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 3Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranPembelajaran Kooperatif
Tujuan Pertemuan 3Melalui latihan berulang, peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dari makhraj lidah, bibir, dan hidung dengan lancar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru mengucapkan salam, meminta salah satu peserta didik memimpin doa, dan melakukan presensi.
  2. Guru memulai apersepsi dengan meminta beberapa peserta didik melafalkan huruf 'ق' dan 'ك' lalu bertanya, 'Apakah kalian merasakan perbedaan posisi lidah saat melafalkan kedua huruf ini?'
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu melafalkan huruf hijaiyah dari makhraj lidah, bibir, dan hidung dengan lancar, serta pertanyaan pemantik, 'Mengapa kita perlu sangat teliti dalam melafalkan setiap huruf Al-Qur'an?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi: Guru menjelaskan pentingnya menguasai makhraj lidah, bibir, dan hidung karena jumlah hurufnya yang paling banyak dan sering terjadi kekeliruan, serta memotivasi untuk berlatih sungguh-sungguh.
  2. Menyajikan informasi: Guru menayangkan infografis atau poster yang menjelaskan makhraj Lisan (lidah), Syafatan (bibir), dan Khaisyum (hidung), beserta contoh huruf dan ilustrasi posisi organ bicara.
  3. Guru memberikan contoh pelafalan setiap huruf dari makhraj tersebut secara perlahan dan berulang, diikuti oleh peserta didik secara klasikal.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi kelompok belajar: Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil (4-5 orang) dan membagikan LKPD 'Ayo Kuasai Makhraj!' (seperti pada lkpd di bawah).
  2. Membimbing kelompok bekerja: Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran melafalkan huruf-huruf dari makhraj lidah, bibir, dan hidung. Anggota kelompok lain memberikan umpan balik dan koreksi dengan merujuk pada materi yang telah diberikan.
  3. Guru berkeliling untuk memantau, membimbing, dan memberikan koreksi langsung kepada kelompok yang kesulitan.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Evaluasi: Setiap kelompok memilih satu wakil untuk mendemonstrasikan pelafalan beberapa huruf dari makhraj lidah, bibir, dan hidung di depan kelas.
  2. Guru dan peserta didik lain memberikan umpan balik konstruktif terhadap demonstrasi tersebut.
  3. Memberikan penghargaan: Guru memberikan apresiasi kepada kelompok dengan pelafalan terbaik dan kelompok yang paling aktif dalam diskusi.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru dan peserta didik menyimpulkan seluruh materi makharijul huruf yang telah dipelajari dari pertemuan 1 hingga 3.
  2. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi singkat tentang progres belajar mereka dan memberikan apresiasi atas semangat belajar yang tinggi.
  3. Guru memberikan penguatan bahwa penguasaan makharijul huruf adalah langkah awal penting dalam membaca Al-Qur'an dengan baik dan benar, serta menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 6 · Pemantapan Makharijul Huruf — pratinjau tuntas.org
Lembar 6 · Pertemuan 3
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Ayo Kuasai Makhraj!Nama: ................................ Kelas: ....... Tanggal: ...........

Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi dan melafalkan huruf hijaiyah berdasarkan makhraj lidah, bibir, dan hidung dengan benar.

Alat & bahan: Al-Qur'an kecil/juz 'amma, kartu huruf hijaiyah, alat tulis

Langkah kerja:

  1. Amati kartu huruf hijaiyah pada gambar 1 yang disediakan guru.
  2. Bersama teman kelompokmu, diskusikan dan tuliskan perkiraan makhraj untuk setiap huruf yang ada pada kartu tersebut.
  3. Secara bergiliran, lafalkan huruf-huruf tersebut di hadapan kelompokmu. Anggota kelompok lain memberikan koreksi dan masukan.
  4. Lengkapi tabel pengelompokan huruf hijaiyah berdasarkan makhrajnya dengan mengisi kolom kosong yang tersedia.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 7 · Pemantapan Makharijul Huruf — pratinjau tuntas.org
Lembar 7 · LKPD
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Lafalkan surah Al-Fatihah! Adakah huruf yang terasa sulit?
  2. Sebutkan 3 huruf hijaiyah yang keluar dari tenggorokan!
  3. Apa yang kamu ketahui tentang 'Makharijul Huruf'?
  4. Mengapa penting melafalkan Al-Qur'an dengan benar?

Formatif (proses): Observasi guru terhadap partisipasi diskusi kelompok dan ketepatan pelafalan huruf selama kegiatan praktik.

Sumatif (akhir): Tes lisan pelafalan ayat-ayat pendek Al-Qur'an dengan fokus pada ketepatan makharijul huruf.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 8 · Pemantapan Makharijul Huruf — pratinjau tuntas.org
Lembar 8 · Asesmen
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi letak makhraj dan sifat huruf hijaiyah dengan tepat.Konsep dasar makharijul huruf, lima makhraj utama.2 JPBernalar Kritis
2Melafalkan huruf hijaiyah dari makhraj rongga mulut dan tenggorokan dengan fasih.Makhraj Jauf dan Halq (huruf-hurufnya dan cara pelafalan).2 JPKeimanan, Ketakwaan, dan Akhlak Mulia
3Melafalkan huruf hijaiyah dari makhraj lidah, bibir, dan hidung dengan lancar.Makhraj Lisan, Syafatan, dan Khaisyum (huruf-hurufnya dan cara pelafalan).2 JPMandiri
Halaman 9 · Pemantapan Makharijul Huruf — pratinjau tuntas.org
Lembar 9 · ATP
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Membaca Al-Qur'an adalah ibadah yang mulia. Namun, ibadah ini tidak hanya sekadar melafalkan huruf, melainkan harus dengan benar dan tartil. Salah satu kunci utama untuk membaca Al-Qur'an secara tartil adalah menguasai makharijul huruf, yaitu tempat keluarnya setiap huruf hijaiyah. Kesalahan dalam melafalkan huruf dapat mengubah makna ayat dan mengurangi kesempurnaan bacaan kita.

1. Pengertian dan Urgensi Makharijul Huruf
Makharijul huruf (مخارج الحروف) secara bahasa berarti tempat-tempat keluarnya huruf. Dalam ilmu tajwid, makharijul huruf adalah tempat di mana suara huruf hijaiyah berasal. Menguasai makharijul huruf sangat penting karena setiap huruf hijaiyah memiliki tempat keluar yang spesifik. Jika tempat keluar huruf tidak tepat, pelafalan huruf bisa berubah, dan ini berpotensi mengubah makna ayat Al-Qur'an. Oleh karena itu, mempelajari dan melatih makharijul huruf adalah kewajiban bagi setiap muslim yang ingin membaca Al-Qur'an dengan benar sesuai tuntunan Rasulullah ﷺ.

2. Lima Bagian Utama Makharijul Huruf
Makharijul huruf terbagi menjadi lima bagian utama. Pertama, Al-Jauf (الجوف) yaitu rongga mulut dan tenggorokan. Kedua, Al-Halq (الحلق) yaitu tenggorokan. Ketiga, Al-Lisan (اللسان) yaitu lidah. Keempat, Asy-Syafatan (الشفتان) yaitu kedua bibir. Kelima, Al-Khaisyum (الخيشوم) yaitu rongga hidung. Setiap bagian ini menjadi tempat keluarnya huruf-huruf tertentu. Memahami pembagian ini akan memudahkan kita dalam mengidentifikasi dan melatih posisi organ bicara saat melafalkan huruf.

3. Makhraj Jauf dan Halq (Rongga Mulut dan Tenggorokan)
Makhraj Al-Jauf (rongga mulut) adalah tempat keluarnya huruf-huruf mad (huruf yang dipanjangkan) yaitu alif sukun (ا) setelah fathah, wawu sukun (و) setelah dhommah, dan ya' sukun (ي) setelah kasrah. Sedangkan Makhraj Al-Halq (tenggorokan) terbagi menjadi tiga bagian: pangkal tenggorokan (أقصى الحلق) untuk huruf Hamzah (ء) dan Ha' (ه), tengah tenggorokan (وسط الحلق) untuk huruf 'Ain (ع) dan Ha' (ح), serta ujung tenggorokan (أدنى الحلق) untuk huruf Ghain (غ) dan Kha' (خ). Melatih keenam huruf ini memerlukan fokus pada getaran di area tenggorokan.

4. Makhraj Lisan (Lidah)
Makhraj Al-Lisan (lidah) adalah bagian makhraj yang paling banyak melahirkan huruf, yaitu 18 huruf yang terbagi menjadi 10 tempat. Mulai dari pangkal lidah yang menyentuh langit-langit lunak untuk huruf Qaf (ق) dan Kaf (ك), bagian tengah lidah untuk huruf Jim (ج), Syin (ش), Ya' (ي), hingga ujung lidah yang menyentuh gusi gigi seri atas untuk huruf Lam (ل), Nun (ن), Ra' (ر). Setiap posisi lidah yang berbeda menghasilkan huruf yang berbeda pula, sehingga latihan yang berulang sangat diperlukan untuk menguasainya.

5. Makhraj Syafatan dan Khaisyum (Bibir dan Hidung)
Makhraj Asy-Syafatan (bibir) adalah tempat keluarnya empat huruf: Fa' (ف) dengan bibir bawah menyentuh ujung gigi seri atas, serta Mim (م), Ba' (ب), dan Wawu (و) dengan kedua bibir. Untuk Mim dan Ba', kedua bibir rapat sempurna, sedangkan Wawu kedua bibir membentuk lingkaran. Makhraj Al-Khaisyum (hidung) adalah tempat keluarnya suara dengung (ghunnah) pada huruf Mim (م) dan Nun (ن) yang bertasydid, atau ketika ada hukum bacaan seperti ikhfa', iqlab, dan idgham bighunnah. Suara ini harus keluar dari rongga hidung secara sempurna.

Rangkuman: Makharijul huruf adalah pondasi penting dalam membaca Al-Qur'an secara tartil dan benar, menghindari perubahan makna. Ada lima makhraj utama: Jauf (rongga mulut), Halq (tenggorokan), Lisan (lidah), Syafatan (bibir), dan Khaisyum (hidung). Setiap makhraj memiliki huruf-huruf spesifik dan membutuhkan posisi organ bicara yang tepat. Latihan berulang dan kesadaran akan posisi organ adalah kunci untuk menguasai pelafalan huruf hijaiyah dengan fasih dan benar.

Halaman 10 · Pemantapan Makharijul Huruf — pratinjau tuntas.org
Lembar 10 · Bahan Ajar
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Makharijul HurufTempat keluarnya huruf hijaiyah.
JaufRongga mulut dan tenggorokan, tempat keluarnya huruf mad.
HalqTenggorokan, tempat keluarnya 6 huruf.
LisanLidah, tempat keluarnya 18 huruf.
SyafatanBibir, tempat keluarnya 4 huruf.
KhaisyumRongga hidung, tempat keluarnya suara dengung (ghunnah).
TartilMembaca Al-Qur'an dengan pelan, benar, dan beraturan.
Daftar pustaka3 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 11 · Pemantapan Makharijul Huruf — pratinjau tuntas.org
Lembar 11 · Glosarium
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Pemantapan Makharijul Huruf" mata pelajaran Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas VII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 12 · Pemantapan Makharijul Huruf — pratinjau tuntas.org
Lembar 12 · Pengesahan
Geser untuk membuka semuanya · seluruh 12 lembar ini ikut terunduh, tidak ada yang ditahan.

Materi bertanda + dibuatkan begitu Anda ketuk — ±1 menit, langsung jadi Word + PDF ber-kop atas nama Anda. Gratis.

Semester 1 / Ganjil1 dari 3 siap unduh

3 materi Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMP, urut mengajar dari Pemantapan Makharijul Huruf hingga Imla' Ayat Pilihan.

Pemantapan Makharijul HurufModul siap unduh · Word + PDF ber-kopHukum Nun Sukun dan TanwinImla' Ayat Pilihan

Semester 2 / Genap3 materi · siap dibuatkan

3 materi Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMP, urut mengajar dari Tartil Surah-surah Pilihan hingga Setoran Bacaan Terjadwal.

Tartil Surah-surah PilihanAdab Tilawah dan Majelis Al-Qur'anSetoran Bacaan Terjadwal

Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) (BTQ) Kelas VII SMP — Fase D

Kelas VII — ditulis juga kelas 7 — di SMP berada di Fase D, dan 6 materi Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) setahun terdaftar di peta halaman ini, urut mengajar, terbagi semester 1 (ganjil) dan semester 2 (genap).

Di sekolah, Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) juga dipanggil BTQ, BTAQ, baca tulis quran, dan baca tulis al quran — sebutan yang berbeda untuk mata pelajaran yang sama. Peta materi di halaman ini berlaku untuk sebutan mana pun.

Yang disusun di sini perangkat ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas VII (kelas 7) SMP — satu berkas yang di lapangan dipanggil empat nama sekaligus: modul ajar, RPP (istilah resmi sejak Permendikdasmen 1/2026), modul ajar deep learning, dan RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam: kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi (Permendikdasmen 13/2025) dengan 8 Dimensi Profil Lulusan — penerus Profil Pelajar Pancasila — dan capaian pembelajaran Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas VII (kelas 7) SMP mengacu Kepka BSKAP 046/H/KR/2025.

Tiap materi di peta atas dapat disusun menjadi modul ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas VII (kelas 7) SMP yang lengkap — memuat capaian pembelajaran (CP) Fase D beserta elemennya, ATP, tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, LKPD, rubrik KKTP, asesmen awal–formatif–sumatif, bahan ajar, glosarium, dan bank soal — dalam Word (.docx) dan PDF ber-kop tahun pelajaran 2026/2027, atas nama Anda. Satu berkas, bukan berkas yang dikumpulkan satu per satu.

Pertanyaan Seputar Modul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas VII SMP

Apakah modul ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) ini gratis?

Ya. Tiga modul ajar gratis tersedia bertahap dalam Word + PDF tanpa watermark dan atas nama Anda; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.

Kelas VII (kelas 7) SMP masuk Fase apa, dan CP serta elemennya yang mana?

Fase D. Kelas VII dan kelas 7 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Modul yang disusun dari halaman ini mencantumkan capaian pembelajaran (CP) Fase D beserta elemennya di bagian identitas, jadi Anda tidak perlu menyalinnya sendiri.

Apa saja materi Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas VII SMP?

6 materi, urut mengajar dari Pemantapan Makharijul Huruf hingga Setoran Bacaan Terjadwal. Seluruhnya terdaftar di peta halaman ini beserta elemen dan tujuan pembelajarannya begitu modulnya disusun.

Apakah ini modul ajar deep learning atau RPM?

Ya — ketiganya dokumen yang sama. Modul di sini disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025): kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi, sasaran karakternya 8 Dimensi Profil Lulusan, dan sampulnya bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam. Sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam), sebagian RPP deep learning; istilah resminya RPP sejak Permendikdasmen 1/2026.

Bisakah saya meminta materi yang belum ada di daftar?

Bisa. Ketuk materi bertanda + pada daftar di atas — mapel, kelas, dan materinya langsung terbawa, tinggal isi nama dan sekolah Anda.

Apakah ATP, LKPD, dan KKTP-nya ikut, dan bisa langsung diunduh Word atau PDF?

Keduanya, dan langsung. Satu kali susun menghasilkan berkas Word (.docx) yang masih bisa Anda sunting sekaligus PDF siap cetak — keduanya ber-kop sekolah, bertahun pelajaran 2026/2027, dan atas nama Anda, tanpa watermark. Isinya satu perangkat ajar utuh: modul ajar berikut ATP, LKPD, rubrik KKTP, asesmen, bahan ajar, glosarium, dan bank soalnya.

Apakah di sini ada buku siswa atau buku guru Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ)?

Tidak. Yang disusun di sini adalah perangkat ajar guru — modul ajar (RPP) beserta ATP, LKPD, asesmen, bahan ajar, dan bank soalnya. Buku siswa dan buku guru diterbitkan kementerian, dan modul di sini dapat dipakai berdampingan dengan buku mana pun yang dipakai sekolah Anda.

Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) sering disebut apa lagi?

Nama resminya Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ), tetapi di sekolah ia juga dipanggil BTQ, BTAQ, baca tulis quran, baca tulis al quran. Borang penyusunan modul mengenali sebutan-sebutan itu juga, jadi Anda boleh mengetik yang biasa Anda pakai — materinya tetap ditemukan.

Apakah sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Semua modul mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025) dan ketentuan terbaru lainnya sesuai jenis sekolah.

Penelusuran Terkait Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMP

Pilihan lain yang mungkin Anda perlukan.

Modul Ajar Deep Learning Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas 7RPM Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas 7 SMP 2026/2027RPP Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Fase D SMPCP dan Elemen Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Fase DATP Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas 7 SMPLKPD dan KKTP Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas 7Perangkat Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas 7 Kurikulum MerdekaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas 7 Semester 1Modul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas 7 Semester 2Download Modul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Word dan PDFModul Ajar BTQ Kelas 7 SMPMateri Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMP Kelas LainProta dan Prosem Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMPKisi-Kisi Soal ASAS dan ASTS Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ)Kelas 7 SMP Fase Apa?Bedanya RPP dan Modul Ajar
Buat sesuai kebutuhanMateri belum tersedia? Buat modul sendiri, gratis.Siap ±1 menit · Word + PDF · langsung atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas.