tuntas.orgUnduh Modul Ini →
SMP · Kelas VII · Fase D · Semester 1

Modul Ajar & RPP Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas VII
Imla' Ayat Pilihan

Modul ajar (RPP) Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMP kelas VII materi Imla' Ayat Pilihan, gratis dalam Word + PDF atas nama Anda: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, bahan ajar. Sesuai Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025.

Sampul modul ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas VII materi Imla' Ayat Pilihan — siap cetak A412 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord (.docx) + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓
Ringkasan: Imla' ayat pilihan adalah keterampilan menulis kembali ayat Al-Qur'an dari dikte dengan benar, memperhatikan huruf hijaiyah bersambung, harakat, dan kaidah rasm Utsmani. Ketelitian adalah kunci utama dalam imla' untuk menjaga kemurnian kalamullah. Latihan rutin, perbandingan dengan mushaf, dan pemahaman kaidah akan meningkatkan akurasi. Keterampilan ini dapat diwujudkan dalam karya seni seperti kaligrafi, menjadi bukti apresiasi terhadap Al-Qur'an.
📥 Unduh dengan Nama & Kop Sekolah Saya — GRATISIsi nama & sekolah dulu · ±1 menit · Word + PDF tanpa watermark

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun. Untuk mengunduh berkasnya Anda perlu email atau akun Google dan nomor WhatsApp aktif.

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Bukan Imla' Ayat Pilihan yang Anda cari? Materi Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas VII lainnya:

Pemantapan Makharijul HurufHukum Nun Sukun dan TanwinTartil Surah-surah PilihanAdab Tilawah dan Majelis Al-Qur'an
Lihat peta materi setahun6 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit
KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Imla' Ayat Pilihan
Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Kelas VII · Fase D
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Imla' Ayat Pilihan
Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Fase D · Kelas VII · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranBaca Tulis Al-Qur'an (BTQ)
Fase / KelasD / VII
Materi PokokImla' Ayat Pilihan
Alokasi Waktu3 pertemuan
Tahun Pelajaran2026/2027
Model PembelajaranProblem Based Learning + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Kompetensi awal: Peserta didik telah mampu membaca Al-Qur'an dengan lancar dan mengenal huruf hijaiyah berharakat.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. keimanan dan ketakwaan — elemen: Akhlak Beragama
    Peserta didik menunjukkan sikap teliti dan cermat dalam menulis ayat Al-Qur'an sebagai bentuk penghormatan terhadap kalamullah.
  2. penalaran kritis — elemen: Memperoleh dan Memproses Informasi
    Peserta didik menganalisis dan membandingkan tulisan imla' dengan teks asli Al-Qur'an untuk menemukan kesalahan dan memperbaikinya.
  3. kreativitas — elemen: Menghasilkan Gagasan Orisinal
    Peserta didik menciptakan media atau teknik mnemonic sederhana untuk membantu mengingat kaidah penulisan imla' yang benar.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainAl-Qur'an dan Hadis
Rumusan CP FasePeserta didik dapat membaca, menulis, dan menghafal ayat Al-Qur'an pilihan dengan tartil dan kaidah tajwid yang benar, serta memahami makna dasarnya.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualAyat Al-Qur'an memiliki bentuk tulisan baku yang disebut rasm Utsmani dan harus ditulis sesuai kaidahnya.
KonseptualImla' adalah proses menulis ulang dikte ayat Al-Qur'an dengan memperhatikan ketepatan huruf, harakat, dan tanda baca sesuai kaidah rasm Utsmani.
ProseduralProsedur imla' meliputi mendengarkan dikte, menuliskan, memeriksa, dan memperbaiki tulisan sesuai kaidah rasm Utsmani.
MetakognitifPeserta didik menyadari pentingnya ketelitian dan kesabaran dalam menulis Al-Qur'an serta strategi efektif untuk meminimalisasi kesalahan imla'.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Setelah mendengarkan dikte ayat pilihan, peserta didik dapat menuliskan huruf hijaiyah bersambung dengan harakat yang tepat secara individu.
  2. Melalui praktik imla' berpasangan, peserta didik dapat mengidentifikasi kesalahan penulisan huruf dan harakat pada ayat pilihan dengan cermat.
  3. Dengan membandingkan hasil imla' dengan mushaf, peserta didik dapat memperbaiki penulisan ayat Al-Qur'an yang salah sesuai kaidah rasm Utsmani secara mandiri.
  4. Setelah berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan kaidah penulisan rasm Utsmani sederhana yang ditemukan dalam ayat pilihan dengan bahasa yang jelas.
  5. Melalui proyek menulis kaligrafi sederhana, peserta didik dapat menyajikan hasil imla' ayat pilihan dengan rapi dan indah sesuai kaidah penulisan.
  6. Setelah praktik imla' mandiri, peserta didik dapat menuliskan ayat Al-Qur'an pilihan dari dikte guru dengan tingkat akurasi minimal 90%.
Halaman 2 · Imla' Ayat Pilihan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Menulis ayat Al-Qur'an dengan benar melalui imla' bukan hanya keterampilan, tetapi juga bentuk penghormatan dan pemeliharaan kemurnian kalamullah yang membawa keberkahan dalam kehidupan.

Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita harus sangat berhati-hati dan teliti saat menulis ayat Al-Qur'an, bahkan hanya satu huruf saja?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Pengembangan keterampilan menyimak dikte dan menulis rapi serta penggunaan kosa kata yang tepat.
Seni Budaya: Penerapan estetika dalam penulisan kaligrafi sederhana untuk menyajikan ayat pilihan dengan indah.
Pendidikan Agama Islam (PAI): Pemahaman konteks dan makna singkat ayat pilihan yang diimla' sebagai bagian dari materi Al-Qur'an Hadis.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat diajak untuk mendampingi peserta didik berlatih menulis Al-Qur'an di rumah dan memeriksa hasil imla' mereka.
Lingkungan PembelajaranRuang kelas yang tenang, bersih, dan nyaman dengan pencahayaan cukup akan mendukung konsentrasi peserta didik saat praktik imla'.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan aplikasi Al-Qur'an digital untuk membandingkan hasil imla' dan mendengarkan murottal sebagai dikte akan memperkaya pengalaman belajar.
Halaman 3 · Imla' Ayat Pilihan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 1Setelah mendengarkan dikte ayat pilihan, peserta didik dapat menuliskan huruf hijaiyah bersambung dengan harakat yang tepat secara individu.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Tebak Huruf Hijaiyah: Guru menunjukkan beberapa huruf hijaiyah tanpa harakat, peserta didik menebak harakat yang mungkin dan menyebutkan contoh katanya. Permainan ini melatih pengenalan huruf dan harakat dasar.
  1. Guru mengucapkan salam, meminta ketua kelas memimpin doa, dan melakukan presensi kehadiran.
  2. Guru menanyakan pengalaman peserta didik saat menulis tulisan Arab di pelajaran lain atau di luar sekolah, lalu mengaitkannya dengan pentingnya ketelitian dalam menulis.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menulis huruf hijaiyah bersambung dengan harakat yang tepat dan pertanyaan pemantik: 'Mengapa ketelitian sangat penting saat menulis ayat Al-Qur'an?'.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan beberapa contoh tulisan Arab yang benar dan salah (misal: salah harakat atau sambungan), lalu bertanya 'Apa perbedaan antara kedua tulisan ini? Apa dampaknya jika ada kesalahan?'
  2. Guru membagikan lembar kerja yang berisi potongan ayat Al-Qur'an pilihan (misal: Q.S. Al-Fatihah ayat 1-3) dan meminta peserta didik mengamati bentuk huruf bersambung serta harakatnya.
  3. Guru menjelaskan secara singkat kaidah dasar penulisan huruf hijaiyah bersambung dan fungsi harakat melalui contoh interaktif di papan tulis.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik duduk berpasangan dan menerima lembar kerja 'Imla' Huruf Bersambung' yang berisi beberapa kata dari ayat pilihan untuk ditulis ulang.
  2. Membimbing penyelidikan: Guru mendiktekan kata per kata dari ayat pilihan dengan kecepatan sedang. Peserta didik menuliskan kata tersebut di lembar kerja masing-masing, fokus pada ketepatan huruf dan harakat.
  3. Peserta didik secara berpasangan saling memeriksa hasil tulisan temannya, mencari perbedaan atau kesalahan kecil dalam penulisan huruf atau harakat.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Beberapa pasangan peserta didik secara sukarela menuliskan satu kata hasil imla' di papan tulis, kemudian kelas bersama-sama memeriksa dan memberikan masukan.
  2. Guru memberikan umpan balik konstruktif terhadap hasil imla' peserta didik, menyoroti kesalahan umum dan memberikan pujian atas ketelitian.
  3. Guru memperkuat pemahaman tentang pentingnya ketelitian dalam menulis Al-Qur'an dan dampak kesalahan harakat atau huruf.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kaidah dasar penulisan huruf hijaiyah bersambung dan pentingnya harakat.
  2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan menanyakan perasaan mereka setelah belajar imla' hari ini.
  3. Guru memberikan tugas rumah untuk melatih penulisan huruf hijaiyah bersambung dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Imla' Ayat Pilihan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 2Melalui praktik imla' berpasangan, peserta didik dapat mengidentifikasi kesalahan penulisan huruf dan harakat pada ayat pilihan dengan cermat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Rangkai Kata: Guru menulis beberapa huruf hijaiyah terpisah di papan tulis. Peserta didik berlomba merangkainya menjadi kata yang bermakna dalam bahasa Arab yang sudah dikenal. Ini melatih kecepatan dan ketepatan merangkai huruf.
  1. Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran.
  2. Guru mengulas kembali materi sebelumnya tentang penulisan huruf hijaiyah bersambung dan menanyakan 'Apa saja tantangan yang kalian temui saat menulis huruf Arab bersambung?'
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu mengidentifikasi kesalahan penulisan huruf dan harakat, dan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana cara kita bisa yakin tulisan Al-Qur'an kita sudah benar?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menayangkan sebuah potongan ayat Al-Qur'an (misal: Q.S. An-Nasr ayat 1) yang sengaja dibuat ada beberapa kesalahan penulisan huruf atau harakat, meminta peserta didik mengamati dengan teliti.
  2. Identifikasi masalah: Peserta didik secara individu mencoba menemukan kesalahan-kesalahan yang ada pada tayangan ayat tersebut dan mencatatnya.
  3. Guru memfasilitasi diskusi singkat tentang kesalahan yang ditemukan dan meminta peserta didik menjelaskan alasannya.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Pengumpulan data: Peserta didik membentuk kelompok berdua. Guru membagikan lembar kerja 'Detektif Imla'' yang berisi 3-4 potongan ayat pilihan (misal: Q.S. Al-Kautsar ayat 1-3) yang sudah ditulis dengan beberapa kesalahan.
  2. Pengolahan data: Setiap pasangan bekerja sama untuk membaca dan menganalisis setiap potongan ayat, menandai kesalahan huruf dan harakat yang mereka temukan.
  3. Pembuktian: Peserta didik membandingkan hasil temuan kesalahan mereka dengan mushaf Al-Qur'an atau teks yang benar yang disediakan guru untuk memverifikasi kesalahan yang telah diidentifikasi.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menarik kesimpulan: Setiap kelompok mempresentasikan 1-2 kesalahan yang paling menonjol yang mereka temukan dan bagaimana mereka memperbaikinya.
  2. Guru memberikan umpan balik terhadap temuan kesalahan peserta didik dan menjelaskan kaidah yang benar.
  3. Guru menguatkan pentingnya ketelitian dalam mengidentifikasi kesalahan sebagai langkah awal menuju penulisan imla' yang akurat.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru merangkum jenis-jenis kesalahan umum dalam penulisan imla' yang telah diidentifikasi.
  2. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik atas kerja keras dan ketelitian mereka dalam menemukan kesalahan.
  3. Guru memberikan motivasi untuk terus berlatih dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Imla' Ayat Pilihan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.3  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 3Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 3Dengan membandingkan hasil imla' dengan mushaf, peserta didik dapat memperbaiki penulisan ayat Al-Qur'an yang salah sesuai kaidah rasm Utsmani secara mandiri.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Tulis Cepat Harakat: Guru menyebutkan kata dalam bahasa Arab, peserta didik menuliskan kata tersebut dengan harakatnya secepat mungkin di papan tulis kecil atau kertas. Melatih kecepatan dan akurasi harakat.
  1. Guru mengucapkan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama.
  2. Guru mengingatkan kembali tentang pentingnya menemukan kesalahan dalam imla' dan menanyakan 'Setelah menemukan kesalahan, apa langkah selanjutnya yang harus kita lakukan?'
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu memperbaiki kesalahan imla' secara mandiri dan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana kita bisa yakin bahwa perbaikan yang kita lakukan sudah benar?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan sebuah tulisan imla' ayat pilihan (misal: Q.S. Al-Ashr) yang sudah diberi tanda kesalahan oleh guru. Peserta didik diminta mengidentifikasi jenis kesalahan yang ada.
  2. Guru memfasilitasi diskusi tentang bagaimana cara terbaik untuk memperbaiki kesalahan-kesalahan tersebut, apakah dengan menghapus, menimpa, atau menulis ulang.
  3. Guru menjelaskan prinsip dasar perbaikan imla' yaitu merujuk pada mushaf dan memahami kaidah rasm Utsmani sederhana.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik kembali ke kelompok berpasangan. Guru membagikan lembar kerja 'Perbaiki Imla'' yang berisi hasil imla' dari pertemuan sebelumnya (dengan beberapa kesalahan yang disengaja) dan mushaf Al-Qur'an.
  2. Membimbing penyelidikan: Peserta didik secara berpasangan membandingkan hasil imla' mereka dengan mushaf, lalu memperbaiki setiap kesalahan yang ditemukan dengan pensil, kemudian menulis ulang bagian yang salah dengan benar di kolom perbaikan.
  3. Guru berkeliling membimbing dan memberikan arahan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam memperbaiki atau memahami kaidah rasm Utsmani.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Beberapa pasangan peserta didik diminta untuk menunjukkan hasil perbaikan mereka di depan kelas dan menjelaskan bagaimana mereka memperbaikinya.
  2. Guru memberikan umpan balik positif dan koreksi jika ada perbaikan yang masih kurang tepat, serta menjelaskan alasan di balik perbaikan tersebut.
  3. Guru menguatkan pentingnya ketekunan dan kesabaran dalam memperbaiki kesalahan imla' untuk mencapai kesempurnaan.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan langkah-langkah efektif dalam memperbaiki kesalahan imla' dan pentingnya merujuk pada mushaf.
  2. Guru memberikan apresiasi atas usaha peserta didik dalam memperbaiki tulisan mereka dan mendorong untuk terus berlatih.
  3. Guru memberikan pekerjaan rumah untuk berlatih memperbaiki tulisan imla' dari ayat lain dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 6 · Imla' Ayat Pilihan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi dan memperbaiki kesalahan penulisan imla' pada ayat pilihan.

Alat & bahan: Al-Qur'an/mushaf, pensil, penghapus

Langkah kerja:

  1. Amati gambar hijaiyah bersambung di bawah ini, lalu tuliskan nama hurufnya dengan benar.
  2. Bacalah dengan teliti potongan ayat pilihan yang tersedia, lalu lingkari setiap huruf atau harakat yang menurutmu salah.
  3. Bandingkan tulisan yang sudah kamu lingkari dengan mushaf Al-Qur'an atau teks yang benar.
  4. Tuliskan perbaikan yang benar di kolom yang tersedia di samping tulisan yang salah.
  5. Pastikan semua kesalahan telah diperbaiki dan tulisanmu menjadi benar sesuai kaidah rasm Utsmani.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 7 · Imla' Ayat Pilihan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Bisakah kamu membaca surah Al-Fatihah dengan lancar?
  2. Apakah kamu tahu perbedaan huruf 'ث' dan 'س' saat ditulis?
  3. Pernahkah kamu mencoba menulis ayat Al-Qur'an tanpa melihat mushaf?
  4. Menurutmu, apa yang paling sulit saat menulis huruf Arab bersambung?

Formatif (proses): Observasi guru terhadap partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi, ketelitian saat mengidentifikasi kesalahan, dan usaha dalam memperbaiki tulisan imla' selama kegiatan kelompok.

Sumatif (akhir): Penilaian hasil imla' mandiri peserta didik terhadap ayat pilihan yang didiktekan guru, serta penilaian produk kaligrafi sederhana.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban6 pilihan ganda + 5 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 8 · Imla' Ayat Pilihan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Setelah mendengarkan dikte ayat pilihan, peserta didik dapat menuliskan huruf hijaiyah bersambung dengan harakat yang tepat secara individu.Pengenalan huruf hijaiyah bersambung dan harakat.2 JPpenalaran kritis
2Dengan membandingkan hasil imla' dengan mushaf, peserta didik dapat memperbaiki penulisan ayat Al-Qur'an yang salah sesuai kaidah rasm Utsmani secara mandiri.Identifikasi dan perbaikan kesalahan imla' serta kaidah rasm Utsmani sederhana.4 JPkeimanan dan ketakwaan, penalaran kritis
3Melalui proyek menulis kaligrafi sederhana, peserta didik dapat menyajikan hasil imla' ayat pilihan dengan rapi dan indah sesuai kaidah penulisan.Proyek kaligrafi sederhana ayat pilihan.4 JPkreativitas, keimanan dan ketakwaan
4Setelah praktik imla' mandiri, peserta didik dapat menuliskan ayat Al-Qur'an pilihan dari dikte guru dengan tingkat akurasi minimal 90%.Imla' mandiri dan evaluasi akhir.4 JPkeimanan dan ketakwaan, penalaran kritis
Halaman 9 · Imla' Ayat Pilihan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Imla' adalah salah satu keterampilan penting dalam belajar Al-Qur'an, yaitu menuliskan kembali ayat yang didiktekan. Ini bukan sekadar menyalin, melainkan latihan ketelitian dan pemahaman kaidah penulisan Al-Qur'an yang disebut rasm Utsmani. Dengan menguasai imla', kita tidak hanya mampu menulis Al-Qur'an dengan benar, tetapi juga menjaga kemurnian dan keotentikan kalamullah.

1. Mengenal Huruf Hijaiyah Bersambung
Huruf hijaiyah memiliki bentuk yang berbeda ketika berdiri sendiri dan ketika bersambung dengan huruf lain. Ada huruf yang bisa disambung dari kedua sisi (misal: ب, ت, ث), ada yang hanya dari satu sisi (misal: د, ذ, ر, ز, و), dan ada yang tidak bisa disambung sama sekali dari sisi kiri (misal: ا). Memahami bentuk-bentuk ini adalah dasar penting dalam imla'. Kesalahan dalam menyambung huruf dapat mengubah makna kata. Perhatikan dengan seksama perubahan bentuk setiap huruf.

2. Pentingnya Harakat dalam Imla'
Harakat (fathah, kasrah, dhammah, sukun, tanwin, syaddah, mad) adalah tanda baca yang menentukan bunyi huruf hijaiyah. Tanpa harakat yang tepat, sebuah kata dalam bahasa Arab bisa memiliki arti yang sangat berbeda. Dalam imla', ketepatan penulisan harakat sangat krusial karena Al-Qur'an adalah firman Allah yang tidak boleh ada kesalahan dalam pembacaan maupun penulisannya. Latih pendengaranmu untuk mengenali bunyi harakat dengan benar.

3. Kaidah Rasm Utsmani Sederhana
Rasm Utsmani adalah kaidah penulisan Al-Qur'an yang baku, ditetapkan sejak masa Khalifah Utsman bin Affan. Kaidah ini memiliki beberapa kekhasan yang berbeda dari ejaan Arab biasa (imla'i). Contohnya adalah حذف (pembuangan huruf) seperti alif pada kata هَـٰذَا menjadi هَٰذَا, atau زيادة (penambahan huruf) seperti wawu pada kata أُوْلَٰئِكَ. Memahami kaidah sederhana ini membantu kita menulis Al-Qur'an sesuai standar yang berlaku dan menghindari kesalahan.

4. Langkah-langkah Praktik Imla'
Praktik imla' melibatkan beberapa langkah. Pertama, dengarkan dikte ayat dengan seksama, fokus pada setiap huruf dan harakat. Kedua, tuliskan ayat tersebut dengan perlahan dan teliti, membayangkan bentuk huruf bersambung dan harakatnya. Ketiga, periksa kembali tulisanmu, bandingkan dengan mushaf atau teks yang benar. Keempat, perbaiki setiap kesalahan yang ditemukan. Latihan rutin dengan metode ini akan meningkatkan akurasi imla'mu.

5. Menyajikan Imla' dalam Kaligrafi
Setelah mampu menulis imla' dengan benar, kita bisa meningkatkan keterampilan dengan menyajikan tulisan tersebut dalam bentuk kaligrafi sederhana. Kaligrafi adalah seni menulis indah yang tidak hanya membutuhkan ketepatan huruf dan harakat, tetapi juga estetika. Perhatikan kerapian, proporsi huruf, dan kebersihan tulisan. Membuat kaligrafi ayat pilihan adalah cara yang baik untuk mengaplikasikan ilmu imla' sekaligus mengapresiasi keindahan Al-Qur'an.

Rangkuman: Imla' ayat pilihan adalah keterampilan menulis kembali ayat Al-Qur'an dari dikte dengan benar, memperhatikan huruf hijaiyah bersambung, harakat, dan kaidah rasm Utsmani. Ketelitian adalah kunci utama dalam imla' untuk menjaga kemurnian kalamullah. Latihan rutin, perbandingan dengan mushaf, dan pemahaman kaidah akan meningkatkan akurasi. Keterampilan ini dapat diwujudkan dalam karya seni seperti kaligrafi, menjadi bukti apresiasi terhadap Al-Qur'an.

Halaman 10 · Imla' Ayat Pilihan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Imla'Menulis kembali dikte ayat Al-Qur'an.
HarakatTanda baca yang menentukan bunyi huruf hijaiyah.
Rasm UtsmaniKaidah penulisan baku Al-Qur'an.
MushafKitab Al-Qur'an yang sudah ditulis lengkap.
KaligrafiSeni menulis indah huruf Arab.
Daftar pustaka5 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 11 · Imla' Ayat Pilihan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Imla' Ayat Pilihan" mata pelajaran Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas VII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 12 · Imla' Ayat Pilihan — pratinjau tuntas.org

Peta Materi Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas VII Setahun

Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.

Semester 1 / Ganjil3 dari 3 siap unduh

Pemantapan Makharijul HurufModul siap unduh · Word + PDF ber-kopHukum Nun Sukun dan TanwinModul siap unduh · Word + PDF ber-kop
Imla' Ayat PilihanHalaman yang sedang Anda buka

Semester 2 / Genap3 dari 3 siap unduh

Tartil Surah-surah PilihanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBERIKUTNYAAdab Tilawah dan Majelis Al-Qur'anModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSetoran Bacaan TerjadwalModul siap unduh · Word + PDF ber-kop

Modul Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) lain yang sudah tersedia

[UJIAN pas1]Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas VII SMP[UJIAN pts1]Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas VII SMPLihat semua Modul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas VII →

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas 7 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas VII dan kelas 7 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Imla' Ayat Pilihan pada Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMP, Fase D, elemen Al-Qur'an dan Hadis.

Modul Imla' Ayat Pilihan ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas VII SMP di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) materi Imla' Ayat Pilihan ini gratis?

Ya. Modul Imla' Ayat Pilihan untuk kelas VII SMP dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Imla' Ayat Pilihan ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas VII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas VII langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Imla' Ayat Pilihan ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Imla' Ayat Pilihan dapat Anda sesuaikan dengan murid Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas VII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas VII ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Imla' Ayat Pilihan ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas VII SMP. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Imla' Ayat Pilihan tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Imla' Ayat Pilihan untuk Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas VII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Imla' Ayat Pilihan ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas VII SMP berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Prota dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Imla' Ayat Pilihan beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) kelas VII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul.

Modul Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) ini cocok untuk SMP negeri, swasta, maupun MTs?

Ya. Kop, logo, dan nama SMP Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MTs, pilih jenjang MTs saat mengisi borang: materi Imla' Ayat Pilihan yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag).

Penelusuran Terkait

Modul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas VIIModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMP Semua KelasModul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) Kelas VIIIModul Ajar SMP Semua MapelContoh Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 7 SMP masuk fase apa?

Mata Pelajaran Lain di SMP

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Bahasa Arab SMPBahasa Indonesia SMPBahasa Inggris SMPInformatika SMPIPA SMPIPS SMPKoding dan Kecerdasan Artifisial SMPMatematika SMPPendidikan Agama Islam SMPPendidikan Pancasila SMPPJOK SMPPrakarya SMPSeni Budaya SMP

Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) di Jenjang Lain

Materi Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SDBaca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMABaca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMK
Semua Modul Ajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) SMPSemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.