Modul Ajar & RPP IPS Kelas VII
Interaksi Sosial
Modul ajar (RPP) IPS Paket B kelas VII materi Interaksi Sosial lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Interaksi Sosial yang Anda cari? Materi IPS Kelas VII lainnya:
Lihat peta materi setahun9 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPS |
| Fase / Kelas | D / VII |
| Materi Pokok | Interaksi Sosial |
| Alokasi Waktu | 3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 40 menit = 80 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning dan Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Warga belajar memiliki pengalaman berinteraksi dengan orang lain dalam keluarga, lingkungan tempat tinggal, atau tempat kerja mereka.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: kolaborasi, komunikasi, kewargaan.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Manusia, Ruang, dan Lingkungan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu memahami perubahan dan keberlanjutan dalam kehidupan manusia, mengidentifikasi berbagai bentuk interaksi sosial dan dampaknya terhadap kehidupan masyarakat, serta menganalisis peran individu dan kelompok dalam perubahan sosial. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Interaksi sosial terjadi ketika dua orang atau lebih bertemu dan saling memengaruhi, misalnya saat tawar-menawar di pasar atau rapat RT. |
| Konseptual | Interaksi sosial adalah hubungan timbal balik antara individu dengan individu, individu dengan kelompok, atau kelompok dengan kelompok yang saling memengaruhi. |
| Prosedural | Warga belajar akan mengamati, mengidentifikasi, menganalisis, dan mempraktikkan berbagai bentuk interaksi sosial yang terjadi di lingkungan sekitar. |
| Metakognitif | Warga belajar akan menyadari bagaimana pemahaman tentang interaksi sosial dapat membantu mereka lebih efektif dalam berkomunikasi dan beradaptasi di masyarakat. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi pengertian dan ciri-ciri interaksi sosial dengan tepat.
- Menganalisis faktor-faktor pendorong interaksi sosial yang terjadi di masyarakat.
- Mengklasifikasikan berbagai bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) dengan benar.
- Menyajikan contoh interaksi sosial dalam kehidupan sehari-hari secara kontekstual.
- Merancang dan mempraktikkan simulasi interaksi sosial yang konstruktif.
Pemahaman bermakna: Interaksi sosial adalah dasar dari semua kehidupan bermasyarakat. Memahami interaksi sosial membantu kita membangun hubungan yang baik, menyelesaikan masalah bersama, dan berkontribusi positif di lingkungan sekitar.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita tidak bisa hidup sendiri dan selalu membutuhkan orang lain?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning dan Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Pengembangan kemampuan komunikasi lisan dan tulisan dalam menyampaikan gagasan dan berinteraksi. Pendidikan Pancasila: Penerapan nilai-nilai gotong royong, musyawarah, dan keadilan sosial dalam interaksi antar warga. Ekonomi: Interaksi jual beli, tawar-menawar, dan kerja sama dalam kegiatan ekonomi masyarakat. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau anggota komunitas dapat berbagi cerita pengalaman interaksi sosial dalam keluarga atau lingkungan kerja untuk memperkaya pemahaman warga belajar. |
| Lingkungan Pembelajaran | Pembelajaran dapat dilakukan di ruang kelas yang fleksibel untuk diskusi kelompok, atau di area terbuka yang memungkinkan simulasi peran dan observasi interaksi di lingkungan sekitar PKBM. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video pendek, artikel berita online, atau platform diskusi daring untuk mencari contoh interaksi sosial dan berbagi pandangan antar warga belajar. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi pengertian dan ciri-ciri interaksi sosial dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Tutor menyapa warga belajar, memimpin doa, memeriksa kehadiran, dan melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman interaksi mereka. Tutor menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan pertanyaan pemantik: 'Apa yang terjadi jika kita tidak pernah berbicara atau berhubungan dengan orang lain?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Warga belajar mengamati video pendek atau gambar tentang berbagai situasi interaksi sosial (misalnya, orang mengobrol, jual beli, kerja bakti). Mereka berdiskusi dalam kelompok kecil untuk menemukan kesamaan dari semua situasi tersebut dan merumuskan pengertian serta ciri-ciri interaksi sosial. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain memberikan tanggapan. Tutor memberikan penguatan konsep tentang pengertian dan ciri-ciri interaksi sosial, mengaitkannya dengan contoh-contoh nyata dari pengalaman warga belajar. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Warga belajar secara individu menuliskan satu contoh interaksi sosial yang paling sering mereka alami dan mengapa itu penting bagi mereka. Tutor memberikan umpan balik dan mengulas kembali poin-poin penting yang telah dipelajari. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Tutor bersama warga belajar membuat kesimpulan singkat tentang interaksi sosial, memberikan apresiasi atas partisipasi aktif, dan menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan diakhiri dengan doa dan salam penutup yang hangat. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis faktor-faktor pendorong interaksi sosial yang terjadi di masyarakat dan mengklasifikasikan berbagai bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Tutor menyapa, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran. Tutor mereview materi sebelumnya dengan menanyakan 'Apa ciri utama interaksi sosial?'. Kemudian menyampaikan tujuan pertemuan ini dan pertanyaan pemantik: 'Mengapa ada orang yang mudah berteman, tapi ada juga yang sering berselisih?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Warga belajar membaca bahan ajar tentang faktor pendorong interaksi sosial (imitasi, sugesti, identifikasi, simpati, empati) dan bentuk-bentuk interaksi (asosiatif: kerja sama, akomodasi, asimilasi; disosiatif: persaingan, kontravensi, konflik). Mereka menganalisis kasus-kasus pendek yang disajikan tutor dan mengidentifikasi faktor pendorong serta bentuk interaksi yang terjadi. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok, warga belajar memilih satu kasus interaksi sosial dari lingkungan mereka (misalnya, kerja bakti, musyawarah desa, atau konflik antar tetangga). Mereka menganalisis kasus tersebut berdasarkan faktor pendorong dan bentuk interaksi yang dominan, lalu menyusun laporan singkat. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan analisis kasus mereka. Tutor dan warga belajar lain memberikan masukan dan pertanyaan. Tutor menguatkan pemahaman tentang perbedaan interaksi asosiatif dan disosiatif serta dampaknya terhadap masyarakat. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Warga belajar menyimpulkan pentingnya memahami faktor pendorong dan bentuk interaksi untuk menciptakan lingkungan sosial yang harmonis. Tutor memberikan apresiasi, motivasi, dan menyampaikan persiapan untuk simulasi di pertemuan berikutnya. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Tujuan Pertemuan 3 | Menyajikan contoh interaksi sosial dalam kehidupan sehari-hari secara kontekstual dan merancang serta mempraktikkan simulasi interaksi sosial yang konstruktif. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Tutor menyapa, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran. Tutor mengulas singkat materi sebelumnya dan mengaitkannya dengan tujuan pertemuan ini: 'Hari ini kita akan mempraktikkan langsung bagaimana interaksi sosial terjadi.' Tutor menjelaskan tugas simulasi dan rubrik penilaian. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Warga belajar dalam kelompok merancang skenario simulasi interaksi sosial yang konstruktif (misalnya, musyawarah untuk menyelesaikan masalah lingkungan, negosiasi dalam jual beli, atau kerja sama dalam proyek kecil). Mereka menentukan peran, dialog, dan pesan yang ingin disampaikan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok mempraktikkan simulasi interaksi sosial di depan kelas. Warga belajar lain bertindak sebagai pengamat, mencatat poin-poin penting dari simulasi tersebut, termasuk faktor pendorong dan bentuk interaksi yang terlihat. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setelah setiap simulasi, tutor memimpin diskusi dan memberikan umpan balik konstruktif. Warga belajar merefleksikan pengalaman mereka dalam merancang dan mempraktikkan simulasi, serta mengidentifikasi pelajaran yang bisa diambil untuk kehidupan nyata. Tutor menguatkan pentingnya interaksi sosial yang positif. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Tutor bersama warga belajar merangkum seluruh pembelajaran tentang interaksi sosial, menekankan pentingnya kolaborasi dan komunikasi. Tutor memberikan apresiasi tinggi kepada semua warga belajar atas kerja keras dan partisipasi aktif mereka, serta mendorong untuk terus menerapkan interaksi positif dalam kehidupan sehari-hari. Doa penutup yang menggembirakan. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Mengidentifikasi faktor pendorong dan bentuk interaksi sosial dari berbagai situasi nyata.
Alat & bahan: Lembar kerja, pulpen, gambar/kartu kasus interaksi sosial
Langkah kerja:
- Amati dengan seksama setiap gambar/kartu kasus interaksi sosial yang diberikan tutor.
- Diskusikan dengan kelompok Anda, apa yang terjadi dalam gambar/kasus tersebut.
- Identifikasi faktor pendorong (misalnya, imitasi, sugesti, simpati) yang memengaruhi interaksi tersebut.
- Tentukan apakah interaksi tersebut termasuk bentuk asosiatif atau disosiatif, dan jelaskan alasannya.
- Catat hasil diskusi Anda dalam tabel yang disediakan.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apakah Anda pernah bekerja sama dengan orang lain?
- Apa yang Anda lakukan jika ada teman yang sedang sedih?
- Bagaimana cara Anda menyelesaikan masalah dengan orang lain?
- Menurut Anda, mengapa orang bisa bertengkar?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif warga belajar dalam diskusi kelompok dan simulasi, serta kelengkapan laporan LKPD.
Sumatif (akhir): Penilaian simulasi interaksi sosial dan hasil tes tertulis berupa pilihan ganda dan esai.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi pengertian dan ciri-ciri interaksi sosial dengan tepat. | Pengertian dan ciri-ciri interaksi sosial. | 2 JP | Komunikasi |
| 2 | Menganalisis faktor-faktor pendorong interaksi sosial dan mengklasifikasikan bentuk-bentuk interaksi sosial. | Faktor pendorong dan bentuk interaksi sosial (asosiatif, disosiatif). | 2 JP | Penalaran kritis |
| 3 | Menyajikan contoh dan mempraktikkan simulasi interaksi sosial yang konstruktif. | Simulasi interaksi sosial. | 2 JP | Kolaborasi, Komunikasi, Kewargaan |
Interaksi sosial adalah inti dari kehidupan manusia. Kita tidak bisa hidup sendiri. Setiap hari, kita berinteraksi dengan orang lain, baik itu anggota keluarga, teman, tetangga, maupun rekan kerja. Pemahaman yang baik tentang interaksi sosial akan membantu kita membangun hubungan yang harmonis, menyelesaikan masalah, dan berkontribusi positif di masyarakat.
1. Pengertian dan Ciri-ciri Interaksi Sosial
Interaksi sosial adalah hubungan timbal balik antara individu dengan individu, individu dengan kelompok, atau kelompok dengan kelompok yang saling memengaruhi. Hubungan ini bisa berupa kerja sama, persaingan, hingga konflik. Interaksi sosial memiliki beberapa ciri, yaitu: adanya kontak sosial (langsung atau tidak langsung) dan komunikasi, jumlah pelaku lebih dari satu orang, adanya dimensi waktu (masa lalu, sekarang, dan masa depan), serta adanya tujuan-tujuan tertentu meskipun tidak selalu sama.
2. Faktor-faktor Pendorong Interaksi Sosial
Interaksi sosial didorong oleh beberapa faktor. Imitasi adalah meniru sikap atau perilaku orang lain, misalnya meniru gaya berpakaian teman. Sugesti adalah pengaruh yang diberikan seseorang kepada orang lain sehingga orang tersebut tergerak untuk melakukan hal yang sama tanpa berpikir panjang. Identifikasi adalah keinginan untuk menjadi sama dengan orang lain, biasanya tokoh idola. Simpati adalah perasaan tertarik atau peduli terhadap orang lain, sementara empati adalah kemampuan merasakan apa yang dirasakan orang lain seolah-olah kita berada di posisi mereka.
3. Bentuk-bentuk Interaksi Sosial Asosiatif
Interaksi sosial asosiatif adalah bentuk interaksi yang mengarah pada persatuan dan kerja sama. Contohnya adalah kerja sama, yaitu usaha bersama untuk mencapai tujuan. Akomodasi adalah upaya untuk menyelesaikan pertentangan atau konflik tanpa menghancurkan pihak lain, misalnya mediasi atau arbitrasi. Asimilasi adalah perpaduan dua kebudayaan atau lebih yang menghasilkan kebudayaan baru, seperti percampuran budaya kuliner. Akulturasi adalah perpaduan dua kebudayaan tanpa menghilangkan ciri khas kebudayaan asli.
4. Bentuk-bentuk Interaksi Sosial Disosiatif
Interaksi sosial disosiatif adalah bentuk interaksi yang mengarah pada perpecahan atau pertentangan. Persaingan adalah perjuangan untuk mencapai sesuatu yang jumlahnya terbatas, misalnya dalam dunia usaha atau olahraga. Kontravensi adalah sikap menentang secara tersembunyi, seperti ketidaksetujuan yang tidak diungkapkan secara terbuka. Konflik atau pertentangan adalah proses sosial ketika individu atau kelompok berusaha mencapai tujuannya dengan menentang pihak lain melalui ancaman atau kekerasan.
Rangkuman: Interaksi sosial adalah inti kehidupan masyarakat, melibatkan hubungan timbal balik antar individu dan kelompok. Faktor pendorong seperti imitasi, sugesti, simpati, dan empati memengaruhi interaksi. Interaksi terbagi menjadi asosiatif (kerja sama, akomodasi, asimilasi) yang mengarah pada persatuan, dan disosiatif (persaingan, kontravensi, konflik) yang mengarah pada pertentangan. Memahami ini penting untuk membangun masyarakat yang harmonis dan efektif.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Asosiatif | Bentuk interaksi sosial yang mengarah pada kerja sama dan persatuan. |
| Disosiatif | Bentuk interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan atau pertentangan. |
| Kontak Sosial | Pertemuan fisik atau non-fisik yang menjadi awal interaksi. |
| Komunikasi | Proses penyampaian dan penerimaan pesan antara dua pihak atau lebih. |
| Empati | Kemampuan merasakan dan memahami perasaan orang lain. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Interaksi Sosial" mata pelajaran IPS Kelas VII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
1 Peta Materi IPS Kelas VII Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 dari 5 siap unduh
Keruangan dan Interaksi AntarruangModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap4 materi · siap dibuatkan
Potensi Ekonomi LingkunganBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPemberdayaan MasyarakatBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisNasionalisme dan Jati Diri BangsaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisKebutuhan dan KelangkaanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri IPS di kelas lain
Kondisi Geografis IndonesiaIPS Kelas VII Paket BKependudukan dan Mobilitas PendudukIPS Kelas IX Paket BLingkungan Hidup dan PermasalahannyaIPS Kelas IX Paket BSumber Daya Alam IndonesiaIPS Kelas IX Paket BLihat semua Modul Ajar IPS Kelas VII →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar IPS Interaksi Sosial ini gratis?
Ya. Modul Interaksi Sosial untuk kelas VII Paket B dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPS kelas VII langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar IPS kelas VII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Interaksi Sosial ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Fase D untuk kelas VII Paket B.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Interaksi Sosial untuk IPS kelas VII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Interaksi Sosial ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPS kelas VII Paket B berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah ini modul ajar IPS kelas 7 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VII dan kelas 7 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Interaksi Sosial pada IPS Paket B, Fase D, elemen Manusia, Ruang, dan Lingkungan.
Bisakah modul Interaksi Sosial ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Interaksi Sosial dapat Anda sesuaikan dengan murid IPS kelas VII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.