Modul Ajar & RPP Guru Kelas V
Aku dan Lingkungan Sekitarku
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.


| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Guru Kelas |
| Fase / Kelas | C / V |
| Materi Pokok | Aku dan Lingkungan Sekitarku |
| Alokasi Waktu | 2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik memiliki pengetahuan dasar tentang berbagai jenis lingkungan (alami dan buatan) serta beberapa aktivitas manusia di dalamnya. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kewargaan — cinta tanah air, taat aturan, serta peduli pada sesama dan lingkungan
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan interaksi antarindividu, kelompok, serta antara manusia dan lingkungan alam serta sosial, dan dampaknya terhadap kehidupan. |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik menunjukkan pemahaman tentang hubungan timbal balik antara manusia dan lingkungan sekitarnya, serta mampu menganalisis dampak dari berbagai aktivitas manusia terhadap keberlanjutan lingkungan. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Lingkungan sekitar kita meliputi berbagai komponen seperti sungai, hutan, permukiman, dan pabrik. |
| Konseptual | Interaksi manusia dengan lingkungan dapat memberikan dampak positif maupun negatif terhadap ekosistem dan keberlanjutan sumber daya. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar cara mengidentifikasi masalah lingkungan, menganalisis penyebabnya, dan merumuskan solusi sederhana. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya berpikir kritis tentang dampak tindakan mereka terhadap lingkungan dan belajar dari pengalaman untuk menjadi warga negara yang bertanggung jawab. |
Tujuan Pembelajaran:
- Setelah mengamati gambar dan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi komponen lingkungan alam dan buatan di sekitar mereka dengan tepat.
- Melalui studi kasus masalah lingkungan, peserta didik dapat menganalisis dampak positif dan negatif interaksi manusia dengan lingkungan secara runtut.
- Dengan melakukan observasi sederhana di lingkungan sekolah, peserta didik dapat merumuskan ide-ide solusi untuk permasalahan lingkungan lokal dengan kreatif.
Pemahaman bermakna: Lingkungan sekitar kita adalah sistem yang kompleks di mana manusia berinteraksi dan memengaruhi satu sama lain, sehingga setiap tindakan memiliki konsekuensi terhadap keberlanjutan lingkungan dan kualitas hidup bersama.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana kegiatan sehari-hari kita di rumah atau sekolah bisa memengaruhi kondisi lingkungan di sekitar kita?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Peserta didik akan mengembangkan keterampilan menulis laporan observasi dan presentasi lisan tentang hasil diskusi kelompok. Pendidikan Pancasila: Peserta didik belajar tentang hak dan kewajiban sebagai warga negara dalam menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan. Seni Budaya: Peserta didik dapat membuat poster atau karya seni sederhana yang berisi pesan-pesan tentang menjaga lingkungan. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk berdiskusi dengan anak tentang cara menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekitar, serta mengidentifikasi masalah lingkungan di lingkungan tempat tinggal. |
| Lingkungan Pembelajaran | Pembelajaran dilakukan di dalam kelas dengan penataan meja diskusi kelompok dan di luar kelas untuk observasi langsung lingkungan sekolah, memastikan area aman dan nyaman. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan tayangan gambar dan video tentang berbagai jenis lingkungan dan dampaknya menggunakan proyektor atau tablet untuk memperkaya pemahaman visual peserta didik. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 1 | Setelah mengamati gambar dan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi komponen lingkungan alam dan buatan di sekitar mereka dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan melakukan observasi sederhana di lingkungan sekolah, peserta didik dapat merumuskan ide-ide solusi untuk permasalahan lingkungan lokal dengan kreatif. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Mengidentifikasi komponen lingkungan, menganalisis interaksi, dan merumuskan solusi masalah lingkungan.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.
Info singkat: Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar kita, baik makhluk hidup maupun benda mati. Kita sebagai manusia selalu berinteraksi dengan lingkungan setiap hari.
Alat & bahan: Alat tulis, lembar LKPD, gambar lingkungan
Langkah kerja:
- Amati gambar lingkungan yang ditayangkan guru dengan seksama, lalu tuliskan apa saja yang kamu lihat di gambar tersebut.
Gambar 1. Piktogram - Identifikasi komponen lingkungan alam (misalnya, sungai, pohon) dan lingkungan buatan (misalnya, jalan, bangunan) yang ada pada gambar atau lingkungan sekolah.
- Diskusikan dalam kelompokmu, interaksi apa saja yang terjadi antara manusia dan lingkungan di tempat tersebut, baik yang positif maupun negatif.
- Pilihlah satu masalah lingkungan yang kamu temukan di sekolah, lalu rumuskan minimal dua ide solusi kreatif untuk mengatasinya.
- Catatlah semua hasil diskusimu pada tabel yang disediakan dan bersiaplah untuk mempresentasikannya.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang lingkungan alam?
- Sebutkan contoh kegiatan manusia yang dapat merusak lingkungan!
- Menurutmu, mengapa kita perlu menjaga kebersihan lingkungan?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan kemampuan mereka mengidentifikasi komponen lingkungan serta merumuskan ide solusi.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil presentasi kelompok dan kelengkapan jawaban pada LKPD tentang identifikasi masalah dan solusi lingkungan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi komponen lingkungan alam dan buatan di sekitar. | Jenis-jenis lingkungan (alam dan buatan). | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menganalisis dampak interaksi manusia dengan lingkungan. | Dampak positif dan negatif interaksi manusia-lingkungan. | 2 JP | Kewargaan |
| 3 | Merumuskan ide solusi untuk masalah lingkungan lokal. | Cara mengatasi masalah lingkungan sederhana. | 2 JP | Kreativitas |
| 4 | Menjelaskan pentingnya menjaga kelestarian lingkungan. | Manfaat menjaga kelestarian lingkungan. | 2 JP | Komunikasi |
Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar kita, baik makhluk hidup maupun benda mati. Kita sebagai manusia selalu berinteraksi dengan lingkungan setiap hari. Interaksi ini bisa membawa dampak baik atau buruk, tergantung bagaimana kita memperlakukan lingkungan. Mari kita belajar lebih jauh tentang lingkungan sekitar kita dan bagaimana kita bisa menjaganya agar tetap lestari.
1. Mengenal Lingkungan Alam dan Buatan
Lingkungan di sekitar kita dapat dibedakan menjadi dua jenis utama: lingkungan alam dan lingkungan buatan. Lingkungan alam adalah lingkungan yang terbentuk secara alami tanpa campur tangan manusia, seperti gunung, sungai, hutan, dan laut. Contohnya, sungai yang mengalir jernih atau hutan lebat yang menjadi rumah bagi banyak hewan. Sementara itu, lingkungan buatan adalah lingkungan yang sengaja dibuat atau diubah oleh manusia untuk memenuhi kebutuhannya, seperti jalan raya, gedung sekolah, taman kota, atau sawah. Contohnya, sawah yang ditanami padi oleh petani untuk menghasilkan beras.
2. Interaksi Manusia dengan Lingkungan
Manusia selalu berinteraksi dengan lingkungannya. Interaksi ini bisa berupa pengambilan sumber daya alam, seperti mengambil air dari sungai atau menanam pohon di hutan. Interaksi juga bisa berupa pemanfaatan lingkungan untuk tempat tinggal atau aktivitas sehari-hari, seperti membangun rumah di pinggir sungai atau bermain di taman kota. Ada interaksi yang positif, misalnya menanam pohon, membersihkan sungai, atau membuat terasering di lahan miring untuk mencegah erosi. Namun, ada juga interaksi negatif, seperti membuang sampah sembarangan, menebang pohon secara liar, atau membuang limbah ke sungai yang dapat mencemari lingkungan.
3. Dampak Interaksi Terhadap Lingkungan
Setiap interaksi manusia dengan lingkungan pasti memiliki dampak. Dampak positif misalnya lingkungan menjadi bersih, udara segar, dan sumber daya alam tetap terjaga. Contohnya, jika kita menjaga kebersihan sungai, maka airnya akan tetap jernih dan ikan-ikan bisa hidup dengan baik. Namun, jika interaksi negatif terus dilakukan, dampaknya bisa sangat buruk. Misalnya, membuang sampah sembarangan dapat menyebabkan banjir dan pencemaran, penebangan hutan liar menyebabkan tanah longsor dan hilangnya habitat hewan, serta polusi udara dari kendaraan bermotor dapat mengganggu kesehatan kita.
4. Pentingnya Menjaga Kelestarian Lingkungan
Menjaga kelestarian lingkungan sangat penting demi keberlangsungan hidup semua makhluk di bumi, termasuk kita. Lingkungan yang bersih dan sehat akan membuat kita nyaman dan terhindar dari penyakit. Sumber daya alam seperti air bersih, udara bersih, dan tanah subur juga akan tetap tersedia untuk generasi mendatang. Jika lingkungan rusak, kita sendiri yang akan merasakan akibatnya, seperti kekurangan air bersih, udara kotor, atau bencana alam. Oleh karena itu, setiap individu memiliki peran untuk menjaga dan melestarikan lingkungan, dimulai dari hal-hal kecil di sekitar kita.
Rangkuman: Lingkungan terdiri dari alam dan buatan. Manusia berinteraksi dengan lingkungan, menghasilkan dampak positif atau negatif. Menjaga kelestarian lingkungan sangat penting untuk keberlangsungan hidup kita dan generasi mendatang. Setiap tindakan kecil kita dalam menjaga lingkungan akan membawa perubahan besar bagi bumi. Mari bersama-sama menjadi agen perubahan untuk lingkungan yang lebih baik.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Lingkungan Alam | Lingkungan yang terbentuk secara alami tanpa campur tangan manusia. |
| Lingkungan Buatan | Lingkungan yang sengaja dibuat atau diubah oleh manusia. |
| Interaksi | Hubungan timbal balik antara dua pihak atau lebih. |
| Dampak | Akibat atau pengaruh dari suatu tindakan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Aku dan Lingkungan Sekitarku" mata pelajaran Guru Kelas Kelas V ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Aku dan Lingkungan Sekitarku yang Anda cari? Materi Guru Kelas Kelas V lainnya:
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitMateri Guru Kelas Terkait
BAB 3 Harmoni dakam EkosistemGuru Kelas Kelas V SDKPK dan FPBGuru Kelas Kelas V SDSemua materiGuru Kelas Kelas V SDASEAN dan Kerja Sama AntarnegaraGuru kelas Kelas 6 SDBab 1: Pecahan (Penyelesaian Masalah Konseptual Terkait Pecahan)Guru Kelas Kelas VI SDBab 2: Menggambar Perspektif / Rumah AdatGuru Kelas Kelas VI SDPertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Guru Kelas kelas 5 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas V dan kelas 5 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Aku dan Lingkungan Sekitarku pada Guru Kelas SD, Fase C, elemen Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan interaksi antarindividu, kelompok, serta antara manusia dan lingkungan alam serta sosial, dan dampaknya terhadap kehidupan..
Modul Aku dan Lingkungan Sekitarku ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Aku dan Lingkungan Sekitarku untuk Guru Kelas kelas V.
Apakah modul ajar Guru Kelas materi Aku dan Lingkungan Sekitarku ini gratis?
Ya. Modul Aku dan Lingkungan Sekitarku untuk kelas V SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Aku dan Lingkungan Sekitarku ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Guru Kelas kelas V ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Guru Kelas kelas V langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Aku dan Lingkungan Sekitarku ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Aku dan Lingkungan Sekitarku dapat Anda sesuaikan dengan murid Guru Kelas kelas V di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Guru Kelas kelas V ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Aku dan Lingkungan Sekitarku ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase C untuk kelas V SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Aku dan Lingkungan Sekitarku tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Aku dan Lingkungan Sekitarku untuk Guru Kelas kelas V di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Aku dan Lingkungan Sekitarku ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Guru Kelas kelas V SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Aku dan Lingkungan Sekitarku beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Guru Kelas kelas V berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun dan Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Guru Kelas ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Aku dan Lingkungan Sekitarku yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag).
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.