SDKelas VFase C

Modul Ajar & RPP Guru Kelas V
Aku dan Lingkungan Sekitarku

Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital

📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026

Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Eni Muslimah

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Lingkungan terdiri dari alam dan buatan. Manusia berinteraksi dengan lingkungan, menghasilkan dampak positif atau negatif. Menjaga kelestarian lingkungan sangat penting untuk keberlangsungan hidup kita dan generasi mendatang. Setiap tindakan kecil kita dalam menjaga lingkungan akan membawa perubahan besar bagi bumi. Mari bersama-sama menjadi agen perubahan untuk lingkungan yang lebih baik.

Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Aku dan Lingkungan Sekitarku
Guru Kelas · Kelas V · Fase C
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Aku dan Lingkungan Sekitarku
Guru Kelas · Fase C · Kelas V · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranGuru Kelas
Fase / KelasC / V
Materi PokokAku dan Lingkungan Sekitarku
Alokasi Waktu2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik memiliki pengetahuan dasar tentang berbagai jenis lingkungan (alami dan buatan) serta beberapa aktivitas manusia di dalamnya.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
  2. Kewargaan — cinta tanah air, taat aturan, serta peduli pada sesama dan lingkungan
  3. Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainPeserta didik mampu memahami dan menjelaskan interaksi antarindividu, kelompok, serta antara manusia dan lingkungan alam serta sosial, dan dampaknya terhadap kehidupan.
Rumusan CP FasePeserta didik menunjukkan pemahaman tentang hubungan timbal balik antara manusia dan lingkungan sekitarnya, serta mampu menganalisis dampak dari berbagai aktivitas manusia terhadap keberlanjutan lingkungan.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualLingkungan sekitar kita meliputi berbagai komponen seperti sungai, hutan, permukiman, dan pabrik.
KonseptualInteraksi manusia dengan lingkungan dapat memberikan dampak positif maupun negatif terhadap ekosistem dan keberlanjutan sumber daya.
ProseduralPeserta didik akan belajar cara mengidentifikasi masalah lingkungan, menganalisis penyebabnya, dan merumuskan solusi sederhana.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya berpikir kritis tentang dampak tindakan mereka terhadap lingkungan dan belajar dari pengalaman untuk menjadi warga negara yang bertanggung jawab.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi komponen lingkungan alam dan buatan di sekitar mereka dengan tepat.
  2. Melalui studi kasus masalah lingkungan, peserta didik dapat menganalisis dampak positif dan negatif interaksi manusia dengan lingkungan secara runtut.
  3. Dengan melakukan observasi sederhana di lingkungan sekolah, peserta didik dapat merumuskan ide-ide solusi untuk permasalahan lingkungan lokal dengan kreatif.
Halaman 2 · Aku dan Lingkungan Sekitarku — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Lingkungan sekitar kita adalah sistem yang kompleks di mana manusia berinteraksi dan memengaruhi satu sama lain, sehingga setiap tindakan memiliki konsekuensi terhadap keberlanjutan lingkungan dan kualitas hidup bersama.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana kegiatan sehari-hari kita di rumah atau sekolah bisa memengaruhi kondisi lingkungan di sekitar kita?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Peserta didik akan mengembangkan keterampilan menulis laporan observasi dan presentasi lisan tentang hasil diskusi kelompok.
Pendidikan Pancasila: Peserta didik belajar tentang hak dan kewajiban sebagai warga negara dalam menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan.
Seni Budaya: Peserta didik dapat membuat poster atau karya seni sederhana yang berisi pesan-pesan tentang menjaga lingkungan.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat diajak untuk berdiskusi dengan anak tentang cara menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekitar, serta mengidentifikasi masalah lingkungan di lingkungan tempat tinggal.
Lingkungan PembelajaranPembelajaran dilakukan di dalam kelas dengan penataan meja diskusi kelompok dan di luar kelas untuk observasi langsung lingkungan sekolah, memastikan area aman dan nyaman.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan tayangan gambar dan video tentang berbagai jenis lingkungan dan dampaknya menggunakan proyektor atau tablet untuk memperkaya pemahaman visual peserta didik.
Halaman 3 · Aku dan Lingkungan Sekitarku — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 1Setelah mengamati gambar dan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi komponen lingkungan alam dan buatan di sekitar mereka dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa bersama, dan melakukan presensi.
  2. Guru menanyakan pengalaman peserta didik saat melihat lingkungan sekitar rumah atau sekolah, seperti 'Apa saja yang kalian lihat di jalan saat berangkat sekolah tadi?'.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan pertanyaan pemantik 'Bagaimana kegiatan sehari-hari kita di rumah atau sekolah bisa memengaruhi kondisi lingkungan di sekitar kita?' untuk membangkitkan rasa ingin tahu.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan beberapa gambar lingkungan (misalnya, sungai yang bersih, hutan yang gundul, area perkotaan padat, sawah) dan meminta peserta didik mengamati dengan seksama.
  2. Guru bertanya kepada peserta didik tentang apa yang mereka lihat pada gambar, seperti 'Apa perbedaan antara gambar sungai yang bersih dan sungai yang kotor?'.
  3. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang dan membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi studi kasus masalah lingkungan sederhana.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi komponen lingkungan alam dan buatan yang ada di sekitar mereka berdasarkan gambar dan pengalaman pribadi.
  2. Peserta didik mencatat hasil identifikasi mereka pada LKPD, termasuk contoh interaksi manusia dengan lingkungan yang mereka amati.
  3. Peserta didik menganalisis potensi dampak positif dan negatif dari interaksi tersebut berdasarkan studi kasus yang diberikan di LKPD.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi dan analisis mereka di depan kelas.
  2. Guru memberikan umpan balik konstruktif terhadap presentasi kelompok, menekankan pada kelengkapan identifikasi dan ketepatan analisis dampak.
  3. Guru menguatkan pemahaman peserta didik tentang pentingnya membedakan lingkungan alam dan buatan serta dampaknya terhadap kehidupan.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang berbagai komponen lingkungan dan interaksi yang terjadi di dalamnya.
  2. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi singkat mengenai pelajaran yang didapat hari ini dan memberikan apresiasi atas partisipasi aktif seluruh peserta didik.
  3. Guru memberikan tugas untuk mengamati lingkungan sekitar rumah dan mencatat interaksi yang terjadi, sebagai persiapan untuk pertemuan berikutnya, lalu menutup dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Aku dan Lingkungan Sekitarku — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 2Dengan melakukan observasi sederhana di lingkungan sekolah, peserta didik dapat merumuskan ide-ide solusi untuk permasalahan lingkungan lokal dengan kreatif.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru menyapa peserta didik dan mengajak mereka melakukan senam ringan untuk menyegarkan suasana.
  2. Guru mengulas kembali materi pertemuan sebelumnya tentang interaksi manusia dan lingkungan, dengan menanyakan 'Apa saja interaksi positif yang bisa kita lakukan dengan lingkungan?'.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu merumuskan solusi untuk masalah lingkungan dan mengaitkannya dengan kegiatan observasi yang akan dilakukan.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru mengajak peserta didik keluar kelas untuk melakukan observasi singkat di lingkungan sekolah (misalnya, area taman, kantin, tempat sampah).
  2. Guru meminta peserta didik mengidentifikasi masalah lingkungan yang mungkin ada di area tersebut, seperti sampah berserakan atau tanaman yang kurang terawat.
  3. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik kembali ke kelas dan berkelompok seperti pertemuan sebelumnya, dengan LKPD baru yang berfokus pada perumusan solusi.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Dalam kelompok, peserta didik mendiskusikan masalah lingkungan yang mereka temukan di sekolah dan mencari tahu penyebabnya.
  2. Peserta didik bersama-sama merumuskan ide-ide solusi kreatif untuk mengatasi masalah tersebut, dengan mempertimbangkan sumber daya yang ada di sekolah.
  3. Peserta didik mencatat ide solusi mereka pada LKPD, beserta langkah-langkah implementasi sederhana yang bisa mereka lakukan.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan ide solusi mereka, menjelaskan masalah yang diatasi, dan bagaimana solusi tersebut dapat diterapkan.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru memfasilitasi sesi tanya jawab dan umpan balik antar kelompok, mendorong peserta didik untuk berpikir kritis tentang kelayakan dan efektivitas solusi yang diusulkan.
  3. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya tindakan nyata dalam menjaga lingkungan dan peran setiap individu.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang berbagai solusi yang dapat dilakukan untuk menjaga lingkungan.
  2. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi tentang komitmen mereka untuk menjaga lingkungan sekolah dan memberikan apresiasi atas ide-ide solusi yang luar biasa.
  3. Guru memberikan motivasi untuk terus peduli terhadap lingkungan dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Aku dan Lingkungan Sekitarku — pratinjau tuntas.org
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
123LKPD · AYO BERHITUNG!Ayo Peduli Lingkungan Sekitarku!
NamaKelasKelompok
TanggalNilaiParaf Guru

Waktu pengerjaan: 25 menit

Tujuan: Mengidentifikasi komponen lingkungan, menganalisis interaksi, dan merumuskan solusi masalah lingkungan.

Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.

Info singkat: Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar kita, baik makhluk hidup maupun benda mati. Kita sebagai manusia selalu berinteraksi dengan lingkungan setiap hari.

Alat & bahan: Alat tulis, lembar LKPD, gambar lingkungan

Langkah kerja:

  1. Amati gambar lingkungan yang ditayangkan guru dengan seksama, lalu tuliskan apa saja yang kamu lihat di gambar tersebut.
    Jumlah Sampah PlastikMinggu 1Minggu 2Minggu 3= 2 tas
    Gambar 1. Piktogram
  2. Identifikasi komponen lingkungan alam (misalnya, sungai, pohon) dan lingkungan buatan (misalnya, jalan, bangunan) yang ada pada gambar atau lingkungan sekolah.
  3. Diskusikan dalam kelompokmu, interaksi apa saja yang terjadi antara manusia dan lingkungan di tempat tersebut, baik yang positif maupun negatif.
  4. Pilihlah satu masalah lingkungan yang kamu temukan di sekolah, lalu rumuskan minimal dua ide solusi kreatif untuk mengatasinya.
  5. Catatlah semua hasil diskusimu pada tabel yang disediakan dan bersiaplah untuk mempresentasikannya.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaankolom kesimpulan kelompok · refleksi emoji

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Aku dan Lingkungan Sekitarku — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang kamu ketahui tentang lingkungan alam?
  2. Sebutkan contoh kegiatan manusia yang dapat merusak lingkungan!
  3. Menurutmu, mengapa kita perlu menjaga kebersihan lingkungan?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan kemampuan mereka mengidentifikasi komponen lingkungan serta merumuskan ide solusi.

Sumatif (akhir): Penilaian hasil presentasi kelompok dan kelengkapan jawaban pada LKPD tentang identifikasi masalah dan solusi lingkungan.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Aku dan Lingkungan Sekitarku — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi komponen lingkungan alam dan buatan di sekitar.Jenis-jenis lingkungan (alam dan buatan).2 JPPenalaran Kritis
2Menganalisis dampak interaksi manusia dengan lingkungan.Dampak positif dan negatif interaksi manusia-lingkungan.2 JPKewargaan
3Merumuskan ide solusi untuk masalah lingkungan lokal.Cara mengatasi masalah lingkungan sederhana.2 JPKreativitas
4Menjelaskan pentingnya menjaga kelestarian lingkungan.Manfaat menjaga kelestarian lingkungan.2 JPKomunikasi
Halaman 8 · Aku dan Lingkungan Sekitarku — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar kita, baik makhluk hidup maupun benda mati. Kita sebagai manusia selalu berinteraksi dengan lingkungan setiap hari. Interaksi ini bisa membawa dampak baik atau buruk, tergantung bagaimana kita memperlakukan lingkungan. Mari kita belajar lebih jauh tentang lingkungan sekitar kita dan bagaimana kita bisa menjaganya agar tetap lestari.

1. Mengenal Lingkungan Alam dan Buatan
Lingkungan di sekitar kita dapat dibedakan menjadi dua jenis utama: lingkungan alam dan lingkungan buatan. Lingkungan alam adalah lingkungan yang terbentuk secara alami tanpa campur tangan manusia, seperti gunung, sungai, hutan, dan laut. Contohnya, sungai yang mengalir jernih atau hutan lebat yang menjadi rumah bagi banyak hewan. Sementara itu, lingkungan buatan adalah lingkungan yang sengaja dibuat atau diubah oleh manusia untuk memenuhi kebutuhannya, seperti jalan raya, gedung sekolah, taman kota, atau sawah. Contohnya, sawah yang ditanami padi oleh petani untuk menghasilkan beras.

2. Interaksi Manusia dengan Lingkungan
Manusia selalu berinteraksi dengan lingkungannya. Interaksi ini bisa berupa pengambilan sumber daya alam, seperti mengambil air dari sungai atau menanam pohon di hutan. Interaksi juga bisa berupa pemanfaatan lingkungan untuk tempat tinggal atau aktivitas sehari-hari, seperti membangun rumah di pinggir sungai atau bermain di taman kota. Ada interaksi yang positif, misalnya menanam pohon, membersihkan sungai, atau membuat terasering di lahan miring untuk mencegah erosi. Namun, ada juga interaksi negatif, seperti membuang sampah sembarangan, menebang pohon secara liar, atau membuang limbah ke sungai yang dapat mencemari lingkungan.

3. Dampak Interaksi Terhadap Lingkungan
Setiap interaksi manusia dengan lingkungan pasti memiliki dampak. Dampak positif misalnya lingkungan menjadi bersih, udara segar, dan sumber daya alam tetap terjaga. Contohnya, jika kita menjaga kebersihan sungai, maka airnya akan tetap jernih dan ikan-ikan bisa hidup dengan baik. Namun, jika interaksi negatif terus dilakukan, dampaknya bisa sangat buruk. Misalnya, membuang sampah sembarangan dapat menyebabkan banjir dan pencemaran, penebangan hutan liar menyebabkan tanah longsor dan hilangnya habitat hewan, serta polusi udara dari kendaraan bermotor dapat mengganggu kesehatan kita.

4. Pentingnya Menjaga Kelestarian Lingkungan
Menjaga kelestarian lingkungan sangat penting demi keberlangsungan hidup semua makhluk di bumi, termasuk kita. Lingkungan yang bersih dan sehat akan membuat kita nyaman dan terhindar dari penyakit. Sumber daya alam seperti air bersih, udara bersih, dan tanah subur juga akan tetap tersedia untuk generasi mendatang. Jika lingkungan rusak, kita sendiri yang akan merasakan akibatnya, seperti kekurangan air bersih, udara kotor, atau bencana alam. Oleh karena itu, setiap individu memiliki peran untuk menjaga dan melestarikan lingkungan, dimulai dari hal-hal kecil di sekitar kita.

Rangkuman: Lingkungan terdiri dari alam dan buatan. Manusia berinteraksi dengan lingkungan, menghasilkan dampak positif atau negatif. Menjaga kelestarian lingkungan sangat penting untuk keberlangsungan hidup kita dan generasi mendatang. Setiap tindakan kecil kita dalam menjaga lingkungan akan membawa perubahan besar bagi bumi. Mari bersama-sama menjadi agen perubahan untuk lingkungan yang lebih baik.

Halaman 9 · Aku dan Lingkungan Sekitarku — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Lingkungan AlamLingkungan yang terbentuk secara alami tanpa campur tangan manusia.
Lingkungan BuatanLingkungan yang sengaja dibuat atau diubah oleh manusia.
InteraksiHubungan timbal balik antara dua pihak atau lebih.
DampakAkibat atau pengaruh dari suatu tindakan.
Daftar pustaka4 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Aku dan Lingkungan Sekitarku — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Guru Kelas · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Aku dan Lingkungan Sekitarku" mata pelajaran Guru Kelas Kelas V ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 11 · Aku dan Lingkungan Sekitarku — pratinjau tuntas.org

11 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal nama, sekolah, dan pilih semester-nya.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 12–17

Modul Aku dan Lingkungan Sekitarku ini bisa jadi 17 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaGuru Kelas · Kelas VPeta Konsep
Aku dan Lingkungan SekitarkuMengenal Lingkungan Alam dan BuatanInteraksi Manusia dengan LingkunganDampak Interaksi Terhadap LingkunganPentingnya Menjaga Kelestarian Lingkungan
Dari sub-bab Aku dan Lingkungan SekitarkuHalaman 12
Nama sekolah AndaGuru Kelas · Kelas VIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 13
Nama sekolah AndaGuru Kelas · Kelas VLKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 14
Nama sekolah AndaGuru Kelas · Kelas VRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 15
Nama sekolah AndaGuru Kelas · Kelas VRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 16
Nama sekolah AndaGuru Kelas · Kelas VProfil Lulusan
Penalaran kritisKewargaanKolaborasi
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 17

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketKaldik & Alokasi Waktu
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor
Paket 60Program Kerja Ekskul

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Guru Kelas kelas 5 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas V dan kelas 5 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Aku dan Lingkungan Sekitarku pada Guru Kelas SD, Fase C, elemen Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan interaksi antarindividu, kelompok, serta antara manusia dan lingkungan alam serta sosial, dan dampaknya terhadap kehidupan..

Modul Aku dan Lingkungan Sekitarku ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Aku dan Lingkungan Sekitarku untuk Guru Kelas kelas V.

Apakah modul ajar Guru Kelas materi Aku dan Lingkungan Sekitarku ini gratis?

Ya. Modul Aku dan Lingkungan Sekitarku untuk kelas V SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Aku dan Lingkungan Sekitarku ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Guru Kelas kelas V ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Guru Kelas kelas V langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Aku dan Lingkungan Sekitarku ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Aku dan Lingkungan Sekitarku dapat Anda sesuaikan dengan murid Guru Kelas kelas V di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Guru Kelas kelas V ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Aku dan Lingkungan Sekitarku ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase C untuk kelas V SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Aku dan Lingkungan Sekitarku tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Aku dan Lingkungan Sekitarku untuk Guru Kelas kelas V di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Aku dan Lingkungan Sekitarku ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Guru Kelas kelas V SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Aku dan Lingkungan Sekitarku beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Guru Kelas kelas V berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun dan Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.

Modul Guru Kelas ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?

Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Aku dan Lingkungan Sekitarku yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag).

Semua Modul Ajar Guru Kelas SDSemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.