tuntas.orgUnduh Gratis →
SMAKelas XFase E

Modul Ajar & RPP Fisika Kelas X
Glbb

Sudah jadi 12 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital

📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026

Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Eni Muslimah

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: GLBB adalah gerak lurus dengan percepatan konstan, yang menyebabkan perubahan kecepatan secara teratur. Percepatan (a) adalah laju perubahan kecepatan. Tiga persamaan utama GLBB adalah Vt = Vo + at, S = Vot + 1/2at², dan Vt² = Vo² + 2aS. Persamaan-persamaan ini memungkinkan kita untuk memprediksi dan menghitung besaran-besaran fisika seperti kecepatan akhir, posisi, dan waktu dalam gerak benda yang dipercepat atau diperlambat secara konstan.

Di bawah ini 12 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Glbb
Fisika · Kelas X · Fase E
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Glbb
Fisika · Fase E · Kelas X · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranFisika
Fase / KelasE / X
Materi PokokGlbb
Alokasi Waktu3 Pertemuan (9 JP: 3 JP × 45 menit = 135 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Kompetensi awal: Peserta didik telah memahami konsep gerak lurus beraturan (GLB) dan besaran-besaran fisika seperti posisi, kecepatan, dan waktu.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainPemahaman Fisika
Rumusan CP FasePeserta didik mampu menganalisis dan menjelaskan fenomena gerak, gaya, energi, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari melalui penyelidikan dan pemecahan masalah.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualGLBB terjadi pada objek yang jatuh bebas, seperti buah apel yang jatuh dari pohon, atau pada kendaraan yang mengerem atau berakselerasi.
KonseptualKonsep inti GLBB adalah gerak suatu benda dengan percepatan konstan, yang berarti kecepatan benda berubah secara teratur setiap satuan waktu.
ProseduralPeserta didik akan mempelajari cara menurunkan, menggunakan, dan menerapkan persamaan-persamaan GLBB untuk menyelesaikan masalah fisika.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya mengidentifikasi informasi yang relevan dan memilih strategi pemecahan masalah yang tepat dalam menganalisis fenomena gerak.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui diskusi kelompok dan simulasi PhET, peserta didik dapat menganalisis konsep percepatan dan perlambatan dalam GLBB dengan tepat.
  2. Setelah mengamati video dan berdiskusi, peserta didik dapat menurunkan persamaan-persamaan GLBB (posisi, kecepatan, dan waktu) secara runtut.
  3. Dengan melakukan percobaan sederhana menggunakan ticker timer, peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik gerak lurus berubah beraturan secara akurat.
  4. Melalui pemecahan masalah kontekstual, peserta didik dapat mengaplikasikan persamaan GLBB untuk menghitung besaran-besaran fisika dengan benar.
  5. Setelah berdiskusi dan presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis data percobaan GLBB secara sistematis.
Halaman 2 · Glbb — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami konsep Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) memungkinkan peserta didik untuk menjelaskan dan memprediksi gerakan objek di sekitar mereka, dari kendaraan hingga benda jatuh, serta penerapannya dalam teknologi.

Pertanyaan pemantik: "Mengapa kecepatan mobil balap terus meningkat saat start, dan bagaimana kita bisa menghitung jarak yang ditempuhnya?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuMatematika: Penggunaan grafik, fungsi linear, dan kuadrat dalam penurunan serta analisis persamaan GLBB.
Teknologi Informasi dan Komunikasi: Pemanfaatan simulasi PhET dan perangkat lunak pengolah data untuk visualisasi dan analisis hasil percobaan.
Pendidikan Jasmani dan Kesehatan: Analisis gerak atlet dalam olahraga yang melibatkan GLBB, seperti lari cepat atau lompat jauh.
Kemitraan PembelajaranOrang tua/komunitas dapat diajak berdiskusi tentang penerapan GLBB dalam kehidupan sehari-hari, seperti pada transportasi atau olahraga, untuk memperkaya pemahaman peserta didik.
Lingkungan PembelajaranLingkungan kelas diatur agar nyaman untuk diskusi kelompok dan praktik, dengan akses ke laboratorium fisika yang memadai dan simulasi PhET secara online.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan simulasi PhET untuk memvisualisasikan GLBB dan aplikasi pengolah data (spreadsheet) untuk analisis data percobaan akan meningkatkan pemahaman dan keterampilan digital peserta didik.
Halaman 3 · Glbb — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 135 menit · awal 25 · inti 85 · penutup 25
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 1Melalui diskusi kelompok dan simulasi PhET, peserta didik dapat menganalisis konsep percepatan dan perlambatan dalam GLBB dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)25 menit
  1. Guru memulai pembelajaran dengan salam, doa, dan presensi untuk menciptakan suasana kondusif.
  2. Apersepsi: Guru menayangkan video pendek tentang mobil yang berakselerasi dan mengerem, kemudian bertanya: 'Apa yang menyebabkan perubahan kecepatan mobil tersebut?'
  3. Penyampaian tujuan & pertanyaan pemantik: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan mengaitkannya dengan pertanyaan pemantik 'Mengapa kecepatan mobil balap terus meningkat saat start, dan bagaimana kita bisa menghitung jarak yang ditempuhnya?' agar peserta didik sadar tujuan dan proses belajarnya.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menugaskan peserta didik untuk mengamati simulasi PhET 'Gerak dalam Satu Dimensi' dan memvariasikan nilai percepatan.
  2. Identifikasi masalah: Peserta didik secara mandiri mencatat perubahan posisi dan kecepatan yang terjadi pada simulasi saat percepatan diubah, serta merumuskan pertanyaan terkait hubungan antara percepatan dengan perubahan kecepatan.
  3. Pengumpulan data: Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengumpulkan data dari simulasi terkait nilai posisi, kecepatan, dan waktu pada berbagai percepatan konstan.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)40 menit
  1. Pengolahan data: Peserta didik dalam kelompok menganalisis data yang terkumpul untuk mengidentifikasi pola hubungan antara percepatan, kecepatan, dan waktu.
  2. Pembuktian: Peserta didik membandingkan hasil pengolahan data mereka dengan konsep percepatan yang telah dipelajari sebelumnya, serta memverifikasi apakah percepatan konstan menyebabkan perubahan kecepatan yang teratur.
  3. Mendesain perencanaan proyek: Guru memperkenalkan proyek 'Analisis Gerak Benda' dan membimbing kelompok untuk merencanakan percobaan sederhana GLBB.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Menarik kesimpulan: Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis dan kesimpulan mereka tentang konsep percepatan dan perlambatan dalam GLBB.
  2. Umpan balik: Guru memberikan umpan balik konstruktif dan meluruskan miskonsepsi yang mungkin terjadi.
  3. Penguatan: Guru menguatkan pemahaman peserta didik tentang percepatan sebagai laju perubahan kecepatan dan perbedaan antara percepatan positif dan negatif (perlambatan).
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)25 menit
  1. Simpulan bersama: Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan konsep percepatan dan perlambatan dalam GLBB.
  2. Refleksi & apresiasi: Guru meminta peserta didik untuk merefleksikan pembelajaran hari ini, memberikan apresiasi atas partisipasi aktif, dan menciptakan suasana menggembirakan.
  3. Tindak lanjut & doa: Guru memberikan tugas rumah terkait identifikasi contoh GLBB dalam kehidupan sehari-hari dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Glbb — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 135 menit · awal 25 · inti 85 · penutup 25
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 2Setelah mengamati video dan berdiskusi, peserta didik dapat menurunkan persamaan-persamaan GLBB (posisi, kecepatan, dan waktu) secara runtut.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)25 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memeriksa kehadiran, dan memimpin doa.
  2. Apersepsi: Guru mengulang sedikit materi percepatan dari pertemuan sebelumnya dan menanyakan: 'Bagaimana kita bisa memprediksi posisi atau kecepatan suatu benda yang bergerak dengan percepatan konstan di waktu yang akan datang?'
  3. Penyampaian tujuan & pertanyaan pemantik: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk menurunkan persamaan GLBB dan mengaitkannya dengan pentingnya alat prediksi gerak.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan video simulasi gerak benda dengan percepatan konstan dan menyajikan data awal (kecepatan awal, waktu, percepatan). Guru memberikan pertanyaan: 'Bagaimana cara kita menemukan kecepatan akhir dan posisi benda tersebut tanpa mengukur langsung?'
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok untuk menganalisis masalah dan mengidentifikasi besaran-besaran yang diketahui dan ditanyakan.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)40 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk menurunkan persamaan GLBB (Vt = Vo + at, S = Vot + 1/2at², Vt² = Vo² + 2aS) dengan bimbingan guru, memanfaatkan konsep percepatan dan grafik V-t.
  2. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok menyajikan hasil penurunan persamaan GLBB mereka di papan tulis atau melalui presentasi singkat, menjelaskan langkah-langkahnya secara logis.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru dan peserta didik secara kolektif menganalisis kebenaran penurunan persamaan dan mengevaluasi metode yang digunakan, memastikan pemahaman konsep dasar.
  2. Umpan balik: Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang pentingnya setiap variabel dalam persamaan.
  3. Penguatan: Guru menekankan bahwa persamaan-persamaan ini adalah alat dasar untuk menganalisis berbagai fenomena GLBB.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)25 menit
  1. Simpulan bersama: Peserta didik merangkum persamaan-persamaan GLBB yang telah diturunkan.
  2. Refleksi & apresiasi: Guru mengajak peserta didik merefleksikan tantangan dalam menurunkan rumus dan memberikan apresiasi atas kerja keras mereka, menciptakan suasana menggembirakan.
  3. Tindak lanjut & doa: Guru memberikan beberapa soal latihan penerapan persamaan GLBB dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Glbb — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.3  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 3Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 135 menit · awal 25 · inti 85 · penutup 25
Model PembelajaranProject Based Learning (PjBL)
Tujuan Pertemuan 3Dengan melakukan percobaan sederhana menggunakan ticker timer, peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik gerak lurus berubah beraturan secara akurat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)25 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memeriksa kehadiran, dan memimpin doa.
  2. Apersepsi: Guru mengingatkan kembali persamaan GLBB yang telah dipelajari dan bertanya: 'Bagaimana kita bisa membuktikan persamaan ini di dunia nyata?'
  3. Penyampaian tujuan & pertanyaan pemantik: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk melakukan percobaan GLBB dan menghubungkannya dengan proyek 'Analisis Gerak Benda' yang sudah direncanakan.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Menyusun jadwal: Peserta didik dalam kelompok menyusun jadwal pelaksanaan percobaan GLBB menggunakan ticker timer, termasuk pembagian tugas dan alat yang dibutuhkan.
  2. Memonitor kemajuan proyek: Guru memonitor persiapan proyek setiap kelompok, memastikan alat dan bahan tersedia dan prosedur dipahami.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)40 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik melakukan percobaan GLBB menggunakan ticker timer dan kereta dinamika, mengumpulkan data titik-titik pada pita ticker timer.
  2. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Peserta didik mengolah data hasil percobaan untuk menghitung kecepatan dan percepatan, kemudian membuat grafik hubungan V-t dan a-t.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Menguji hasil: Setiap kelompok mempresentasikan hasil percobaan dan analisis data mereka, membandingkan hasil dengan persamaan GLBB yang telah diturunkan, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mungkin mempengaruhi hasil.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru dan peserta didik mengevaluasi seluruh proses percobaan, dari perencanaan hingga analisis, serta memberikan umpan balik terhadap presentasi.
  3. Evaluasi pengalaman: Peserta didik merefleksikan pengalaman belajar mereka selama proyek, termasuk tantangan dan solusi yang ditemukan.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)25 menit
  1. Simpulan bersama: Peserta didik dan guru menyimpulkan karakteristik GLBB berdasarkan data percobaan.
  2. Refleksi & apresiasi: Guru memberikan apresiasi tinggi kepada setiap kelompok atas kerja keras dan hasil proyeknya, serta menumbuhkan suasana menggembirakan.
  3. Tindak lanjut & doa: Guru memberikan tugas untuk membuat laporan akhir proyek dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 6 · Glbb — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tujuan: Peserta didik dapat mengamati dan menganalisis karakteristik GLBB melalui simulasi dan data.

Alat & bahan: Komputer/laptop, akses internet, simulasi PhET 'Gerak dalam Satu Dimensi'

Langkah kerja:

  1. Akses simulasi PhET 'Gerak dalam Satu Dimensi' dan atur posisi awal pada 0 m.
  2. Atur kecepatan awal (Vo) menjadi 0 m/s dan percepatan (a) menjadi 2 m/s². Amati pergerakan benda.
  3. Catat posisi dan kecepatan benda setiap 1 detik selama 5 detik pada tabel pengamatan.
  4. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan mengubah percepatan (a) menjadi -1 m/s² dan Vo = 10 m/s.
  5. Analisis data yang terkumpul dan jawab pertanyaan refleksi.
  6. Lengkapi grafik kecepatan terhadap waktu berdasarkan data yang telah dikumpulkan.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 7 · Glbb — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang kamu ketahui tentang gerak lurus beraturan (GLB)?
  2. Bagaimana perbedaan antara kecepatan dan percepatan?
  3. Berikan contoh benda yang bergerak dengan kecepatan tetap dan benda yang bergerak dengan kecepatan berubah!
  4. Apakah kamu familiar dengan istilah 'perlambatan'?

Formatif (proses): Observasi kinerja peserta didik saat diskusi kelompok dan presentasi hasil simulasi serta percobaan GLBB.

Sumatif (akhir): Tes tertulis berupa pilihan ganda dan esai untuk mengukur pemahaman konsep dan kemampuan aplikasi persamaan GLBB.

Rubrik KKTP3 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 8 · Glbb — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Menganalisis konsep percepatan dan perlambatan dalam GLBBKonsep percepatan dan perlambatan3 JPpenalaran kritis
2Menurunkan persamaan-persamaan GLBBPenurunan rumus GLBB3 JPpenalaran kritis
3Mengaplikasikan persamaan GLBB untuk memecahkan masalahAplikasi rumus GLBB dan analisis data percobaan3 JPpenalaran kritis, kreativitas, kolaborasi
Halaman 9 · Glbb — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) adalah salah satu konsep fundamental dalam fisika yang menjelaskan bagaimana benda bergerak ketika kecepatannya berubah secara teratur. Pemahaman GLBB sangat penting untuk menganalisis berbagai fenomena di sekitar kita, mulai dari gerak kendaraan hingga benda yang jatuh akibat gravitasi. Modul ini akan membimbing Anda memahami dasar-dasar GLBB dan penerapannya.

1. Pengertian GLBB dan Percepatan
Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) adalah gerak suatu benda pada lintasan lurus dengan percepatan konstan. Ini berarti kecepatan benda berubah secara teratur setiap satuan waktu. Percepatan (a) didefinisikan sebagai laju perubahan kecepatan per satuan waktu. Jika percepatan positif, kecepatan benda bertambah (dipercepat); jika negatif, kecepatan benda berkurang (diperlambat). Satuan SI untuk percepatan adalah meter per sekon kuadrat (m/s²). Contoh GLBB adalah bola yang dilempar vertikal ke atas atau mobil yang sedang mengerem.

2. Persamaan Kecepatan pada GLBB
Dalam GLBB, kecepatan benda pada waktu tertentu (Vt) dapat dihitung dari kecepatan awal (Vo), percepatan (a), dan waktu (t). Hubungan ini dirumuskan sebagai Vt = Vo + at. Persamaan ini menunjukkan bahwa kecepatan akhir adalah penjumlahan dari kecepatan awal dengan perubahan kecepatan akibat percepatan selama selang waktu t. Jika benda mulai dari keadaan diam, maka Vo = 0, sehingga Vt = at. Pemahaman persamaan ini krusial untuk memprediksi kecepatan objek di masa depan.

3. Persamaan Posisi pada GLBB
Untuk mengetahui posisi benda pada waktu tertentu dalam GLBB, kita menggunakan persamaan S = Vot + 1/2at². Di sini, S adalah perpindahan atau posisi akhir relatif terhadap posisi awal, Vo adalah kecepatan awal, a adalah percepatan, dan t adalah waktu. Persamaan ini berasal dari konsep luas di bawah grafik kecepatan-waktu. Jika benda bergerak dari posisi awal nol, S menunjukkan jarak yang ditempuh. Persamaan ini sangat berguna dalam menghitung jarak pengereman atau jarak tempuh suatu objek.

4. Persamaan GLBB Tanpa Waktu
Terkadang, kita perlu menghitung kecepatan atau posisi tanpa mengetahui waktu secara langsung. Untuk itu, terdapat persamaan Vt² = Vo² + 2aS. Persamaan ini menghubungkan kecepatan akhir (Vt), kecepatan awal (Vo), percepatan (a), dan perpindahan (S). Persamaan ini sering digunakan dalam kasus-kasus seperti analisis gerak jatuh bebas di mana waktu jatuhnya tidak diketahui, namun perubahan ketinggian dan kecepatan dapat diamati. Ketiga persamaan ini adalah alat dasar untuk analisis GLBB.

Rangkuman: GLBB adalah gerak lurus dengan percepatan konstan, yang menyebabkan perubahan kecepatan secara teratur. Percepatan (a) adalah laju perubahan kecepatan. Tiga persamaan utama GLBB adalah Vt = Vo + at, S = Vot + 1/2at², dan Vt² = Vo² + 2aS. Persamaan-persamaan ini memungkinkan kita untuk memprediksi dan menghitung besaran-besaran fisika seperti kecepatan akhir, posisi, dan waktu dalam gerak benda yang dipercepat atau diperlambat secara konstan.

Halaman 10 · Glbb — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
GLBBGerak Lurus Berubah Beraturan
PercepatanLaju perubahan kecepatan per satuan waktu
PerlambatanPercepatan negatif, kecepatan benda berkurang
Kecepatan AwalKecepatan benda pada saat awal pengamatan (Vo)
Kecepatan AkhirKecepatan benda pada saat akhir pengamatan (Vt)
PerpindahanPerubahan posisi benda
Daftar pustaka3 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 11 · Glbb — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Glbb" mata pelajaran Fisika Kelas X ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 12 · Glbb — pratinjau tuntas.org

12 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal nama, sekolah, dan pilih semester-nya.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 13–18

Modul Glbb ini bisa jadi 18 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaFisika · Kelas XPeta Konsep
GlbbPengertian GLBB dan PercepatanPersamaan Kecepatan pada GLBBPersamaan Posisi pada GLBBPersamaan GLBB Tanpa Waktu
Dari sub-bab GlbbHalaman 13
Nama sekolah AndaFisika · Kelas XIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 14
Nama sekolah AndaFisika · Kelas XLKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 15
Nama sekolah AndaFisika · Kelas XRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 16
Nama sekolah AndaFisika · Kelas XRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 17
Nama sekolah AndaFisika · Kelas XProfil Lulusan
Penalaran kritisKreativitasKolaborasi
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 18

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Glbb yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Fisika kelas 10 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas X dan kelas 10 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Glbb pada Fisika SMA, Fase E, elemen Pemahaman Fisika.

Modul Glbb ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Glbb untuk Fisika kelas X.

Apakah modul ajar Fisika materi Glbb ini gratis?

Ya. Modul Glbb untuk kelas X SMA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 12 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Glbb ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Fisika kelas X ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Fisika kelas X langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Glbb ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Glbb dapat Anda sesuaikan dengan murid Fisika kelas X di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Fisika kelas X ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Glbb ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase E untuk kelas X SMA. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Glbb tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Glbb untuk Fisika kelas X di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Glbb ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Fisika kelas X SMA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Prota dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Glbb beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Fisika kelas X berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul.

Modul Fisika ini cocok untuk SMA negeri, swasta, maupun MA?

Ya. Kop, logo, dan nama SMA Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MA, pilih jenjang MA saat mengisi borang: materi Glbb yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Fisika MA ada di daftar jenjang lain di bawah.

Penelusuran Terkait

Modul Ajar Fisika Kelas XModul Ajar Fisika SMA Semua KelasModul Ajar Fisika Kelas XIModul Ajar SMA Semua MapelContoh Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 10 SMA masuk fase apa?

Mata Pelajaran Lain di SMA

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Antropologi SMABahasa Indonesia SMABahasa Inggris SMABiologi SMAEkonomi SMAGeografi SMAInformatika SMAKimia SMAKoding dan Kecerdasan Artifisial SMAMatematika SMAPendidikan Agama Islam SMAPendidikan Pancasila SMAPJOK SMAPrakarya dan Kewirausahaan SMASejarah SMASeni Budaya SMASosiologi SMA

Fisika di Jenjang Lain

Materi Fisika untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

Fisika MAFisika Paket CFisika SMALB
Semua Modul Ajar Fisika SMASemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.