Modul Ajar & RPP Bahasa Indonesia Kelas XI
Ceramah
Modul ajar (RPP) Bahasa Indonesia MA kelas XI materi Ceramah lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 – Bahasa Indonesia. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Ceramah yang Anda cari? Materi Bahasa Indonesia Kelas XI lainnya:
Lihat peta materi setahun8 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
| Fase / Kelas | F / XI |
| Materi Pokok | Ceramah |
| Alokasi Waktu | 3 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang jenis-jenis teks lisan dan mampu menyampaikan pendapat secara sederhana.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- keimanan dan ketakwaan — elemen: Menerapkan nilai-nilai agama
Peserta didik menginternalisasi nilai-nilai kebaikan dari ceramah keagamaan, memperkuat akhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari. - penalaran kritis — elemen: Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
Peserta didik mampu menganalisis argumen dalam ceramah, memilah informasi yang valid, dan menyusun sanggahan logis. - komunikasi — elemen: Menyampaikan gagasan
Peserta didik terampil menyampaikan gagasan secara lisan melalui ceramah yang terstruktur, efektif, dan persuasif di depan umum.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 – Bahasa Indonesia |
| Elemen / Domain | Berbicara dan Mempresentasikan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan perasaan dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu berinteraksi secara efektif dan santun dengan beragam konteks dan tujuan. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Ceramah adalah salah satu bentuk komunikasi lisan yang sering kita jumpai di berbagai acara, seperti pengajian, seminar, atau pidato. |
| Konseptual | Ceramah memiliki struktur, kaidah kebahasaan, dan tujuan persuasif yang khas untuk menyampaikan informasi atau ajakan. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar tahapan menyusun teks ceramah yang efektif, mulai dari penentuan topik hingga praktik penyampaiannya. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya perencanaan dan refleksi diri dalam menguasai keterampilan berbicara di depan umum. |
Tujuan Pembelajaran:
- Menganalisis struktur dan isi teks ceramah yang persuasif dan relevan dengan konteks kehidupan.
- Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam teks ceramah untuk menciptakan daya tarik dan kejelasan pesan.
- Menyusun kerangka teks ceramah dengan argumen yang logis, bukti yang kuat, dan pesan yang inspiratif.
- Menulis teks ceramah utuh berdasarkan kerangka dengan memperhatikan pilihan kata dan gaya bahasa yang sesuai.
- Mempraktikkan penyampaian ceramah dengan intonasi, artikulasi, dan gestur yang tepat serta penuh penghayatan.
- Menilai efektivitas ceramah orang lain berdasarkan kriteria isi, bahasa, dan penyampaian.
Pemahaman bermakna: Memahami dan mampu menyampaikan ceramah bukan hanya tentang berbicara, tetapi juga tentang kemampuan menyusun pesan yang relevan, persuasif, dan berkesan bagi audiens, sehingga dapat memberikan dampak positif dalam kehidupan.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana sebuah ceramah yang baik mampu mengubah cara pandang atau bahkan tindakan seseorang?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Pendidikan Agama Islam: Mengembangkan isi ceramah keagamaan dengan dalil-dalil dan nilai-nilai Islam yang relevan. Sosiologi: Menganalisis audiens dan konteks sosial untuk menyesuaikan pesan ceramah agar lebih efektif dan diterima. Sejarah: Menggunakan peristiwa atau tokoh sejarah sebagai ilustrasi dan bukti dalam argumen ceramah untuk memperkuat pesan. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat mendorong peserta didik untuk berani berbicara di depan umum dalam acara keluarga atau komunitas, serta memberikan dukungan moral. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas yang diatur fleksibel untuk diskusi kelompok dan praktik presentasi, serta akses ke perpustakaan atau internet untuk riset materi ceramah. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video ceramah inspiratif dari YouTube sebagai contoh, penggunaan aplikasi perekam suara/video untuk latihan mandiri, dan platform kolaborasi daring untuk menyusun kerangka. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Menganalisis struktur dan isi teks ceramah yang persuasif dan relevan dengan konteks kehidupan. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 25 menit | Ice breaking: Tebak Kata Berantai: Guru membisikkan satu kata kunci ceramah ke peserta didik pertama, lalu ia membisikkan ke samping, terus sampai akhir. Kata terakhir dibandingkan dengan kata awal. Peserta didik mengucapkan salam, berdoa bersama, dan guru melakukan presensi. Guru menampilkan video ceramah singkat, kemudian bertanya tentang kesan dan pesan yang didapat. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran menganalisis struktur dan isi ceramah. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara berkelompok mengamati dan menganalisis berbagai contoh teks ceramah yang disediakan guru, mengidentifikasi bagian-bagian struktur dan isi pokoknya, serta mencatat tema-tema yang diangkat. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 40 menit | Setiap kelompok mengisi lembar kerja (LKPD) untuk membedah struktur (pembuka, isi, penutup) dan argumen persuasif dalam teks ceramah, kemudian menyimpulkan ciri-ciri teks ceramah yang efektif. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil analisisnya, kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Guru memberikan penguatan tentang struktur dan isi ceramah serta mengapresiasi partisipasi aktif peserta didik. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 25 menit | Peserta didik dan guru menyimpulkan poin-poin penting tentang struktur ceramah. Guru memberikan apresiasi atas semangat belajar, mengingatkan untuk membaca materi berikutnya, dan menutup dengan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam teks ceramah untuk menciptakan daya tarik dan kejelasan pesan. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 25 menit | Ice breaking: Sambung Kalimat Hikmah: Setiap peserta didik melanjutkan kalimat hikmah pendek dari teman sebelumnya, menciptakan rangkaian pesan positif yang menginspirasi. Setelah salam, doa, dan presensi, guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi sebelumnya. Guru memutarkan klip audio ceramah yang menonjolkan penggunaan bahasa, lalu menyampaikan tujuan pembelajaran mengidentifikasi kaidah kebahasaan ceramah. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik membaca beberapa contoh teks ceramah, menandai kalimat-kalimat yang mengandung kaidah kebahasaan seperti kalimat persuasif, majas, kata emotif, atau kalimat tanya retoris. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 40 menit | Secara berpasangan, peserta didik mendiskusikan fungsi dan efek penggunaan kaidah kebahasaan tersebut terhadap audiens, kemudian membuat daftar kaidah kebahasaan beserta contohnya dari teks. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Beberapa pasangan mempresentasikan temuan mereka tentang kaidah kebahasaan. Guru memberikan umpan balik dan penguatan, menjelaskan lebih lanjut tentang pentingnya pilihan kata dalam ceramah. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 25 menit | Peserta didik merangkum kaidah kebahasaan ceramah. Guru memberikan apresiasi atas kerja keras, memberikan motivasi untuk terus berlatih, dan menutup dengan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 3 | Menyusun kerangka teks ceramah dengan argumen yang logis, bukti yang kuat, dan pesan yang inspiratif. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 25 menit | Ice breaking: Brainstorming Topik: Peserta didik menyebutkan satu topik ceramah yang menarik secara bergantian dalam 1 menit, memicu ide dan kreativitas. Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa, presensi, serta mengaitkan materi kaidah kebahasaan dengan penyusunan kerangka. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran menyusun kerangka ceramah dan memulai proyek. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara individu memilih topik ceramah yang relevan dengan kehidupan mereka atau isu terkini, lalu mengumpulkan ide-ide pokok dan argumen pendukung terkait topik tersebut. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 40 menit | Peserta didik mulai menyusun kerangka ceramah yang meliputi pembuka, poin-poin isi dengan argumen dan bukti, serta penutup yang berisi ajakan atau harapan, dengan bimbingan dari guru. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Setiap peserta didik mempresentasikan kerangka ceramahnya kepada teman sebangku untuk mendapatkan masukan. Guru memberikan bimbingan individual untuk menyempurnakan kerangka yang telah dibuat. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 25 menit | Guru memberikan apresiasi atas kerangka yang telah dibuat. Peserta didik diingatkan untuk mengembangkan kerangka menjadi teks utuh di rumah sebagai persiapan pertemuan berikutnya, lalu ditutup dengan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks ceramah serta menyusun kerangka ceramah yang efektif.
Alat & bahan: Teks ceramah contoh, alat tulis, kertas flipchart/papan tulis
Langkah kerja:
- Bacalah dengan cermat teks ceramah yang disediakan.
- Identifikasi bagian pembuka, isi, dan penutup teks ceramah.
- Temukan minimal 3 kaidah kebahasaan yang menonjol dan berikan contohnya.
- Diskusikan dalam kelompok, lalu rumuskan satu topik ceramah yang menarik.
- Susunlah kerangka ceramah untuk topik pilihan Anda, lengkap dengan argumen dan bukti pendukung.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Pernahkah kalian mendengarkan ceramah? Di mana?
- Apa saja yang biasanya dibicarakan dalam sebuah ceramah?
- Menurut kalian, apa yang membuat sebuah ceramah menarik atau membosankan?
- Apakah kalian pernah mencoba menyampaikan ide di depan banyak orang? Bagaimana rasanya?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, kelengkapan LKPD, dan bimbingan saat menyusun kerangka dan teks ceramah.
Sumatif (akhir): Penilaian performa praktik ceramah berdasarkan rubrik yang mencakup aspek isi, struktur, kaidah kebahasaan, dan penyampaian (intonasi, artikulasi, gestur).
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Menganalisis struktur dan isi teks ceramah. | Struktur dan isi ceramah. | 3 JP | penalaran kritis, komunikasi |
| 2 | Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam teks ceramah. | Kaidah kebahasaan ceramah. | 3 JP | penalaran kritis, komunikasi |
| 3 | Menyusun kerangka dan menulis teks ceramah utuh. | Penyusunan kerangka dan teks ceramah. | 6 JP | penalaran kritis, komunikasi |
| 4 | Mempraktikkan penyampaian ceramah dan menilai efektivitasnya. | Praktik dan penilaian ceramah. | 6 JP | keimanan dan ketakwaan, komunikasi |
Integrasi Panca Cinta (KBC):
| Nilai Cinta | Wujud dalam Pembelajaran |
|---|---|
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Mendorong peserta didik untuk menjadikan ceramah sebagai media menyebarkan nilai-nilai kebaikan dan kebenaran sesuai ajaran agama. |
| 2. Cinta Ilmu | Menumbuhkan semangat peserta didik untuk terus mencari ilmu dan membagikannya melalui ceramah yang informatif dan berkualitas. |
| 3. Cinta Lingkungan | Mengarahkan peserta didik untuk memilih topik ceramah yang relevan dengan pelestarian lingkungan dan keberlanjutan alam. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Membimbing peserta didik untuk menyampaikan pesan-pesan positif yang menginspirasi kebaikan diri dan kepedulian terhadap sesama manusia. |
| 5. Cinta Tanah Air | Mengajak peserta didik untuk menggunakan ceramah sebagai sarana menumbuhkan rasa cinta dan bangga terhadap budaya serta nilai-nilai luhur bangsa. |
Ceramah merupakan salah satu bentuk komunikasi lisan yang bertujuan untuk menyampaikan informasi, ajakan, atau nasihat kepada khalayak ramai. Keterampilan berceramah sangat penting dalam berbagai aspek kehidupan, mulai dari lingkungan sekolah, masyarakat, hingga dunia kerja. Modul ini akan membimbing Anda untuk memahami seluk-beluk ceramah, mulai dari struktur, kaidah kebahasaan, hingga praktik penyampaian yang efektif dan persuasif.
1. Pengertian dan Tujuan Ceramah
Ceramah adalah jenis pidato yang bertujuan untuk memberikan nasihat, petunjuk, atau petuah-petuah kepada pendengar. Tujuan utama ceramah adalah untuk menyampaikan informasi, membujuk, atau memotivasi audiens agar melakukan sesuatu atau mengubah pandangan. Ceramah seringkali bersifat informatif dan persuasif, menggabungkan fakta dengan argumen yang kuat untuk mencapai tujuannya. Dalam konteks keagamaan, ceramah juga berfungsi sebagai sarana dakwah dan penyampaian ajaran agama.
2. Struktur Teks Ceramah
Teks ceramah umumnya memiliki tiga bagian utama: pembuka, isi, dan penutup. Pembuka berfungsi menarik perhatian audiens, memperkenalkan topik, dan menyampaikan salam. Bagian isi adalah inti ceramah yang memuat argumen, bukti, dan penjelasan mendalam tentang topik. Penyampaian isi harus logis dan sistematis. Penutup berisi simpulan, ajakan atau harapan, serta permohonan maaf jika ada kesalahan. Struktur yang jelas membantu audiens memahami pesan ceramah dengan mudah.
3. Kaidah Kebahasaan Teks Ceramah
Ceramah menggunakan kaidah kebahasaan khusus untuk meningkatkan efektivitasnya. Beberapa di antaranya adalah kalimat persuasif (ajakan), kata ganti orang kedua (Anda, kalian), kata sapaan (Bapak/Ibu, Saudara/i), kata teknis sesuai topik, kata emotif (perasaan), dan penggunaan majas untuk memperindah bahasa. Kalimat tanya retoris juga sering digunakan untuk memancing pemikiran audiens. Pilihan kata yang tepat sangat memengaruhi daya tarik dan kejelasan pesan.
4. Menentukan Topik dan Menyusun Kerangka Ceramah
Pemilihan topik yang relevan dan menarik adalah langkah awal yang krusial. Topik harus sesuai dengan audiens dan tujuan ceramah. Setelah topik ditentukan, langkah selanjutnya adalah menyusun kerangka ceramah. Kerangka ini berfungsi sebagai peta jalan yang memastikan alur ceramah logis dan terstruktur. Kerangka meliputi poin-poin utama untuk pembuka, isi (dengan argumen dan bukti pendukung), serta penutup. Ini membantu penceramah tetap fokus dan tidak melenceng dari topik.
5. Mengembangkan Kerangka Menjadi Teks Utuh
Dari kerangka yang telah dibuat, kembangkan setiap poin menjadi paragraf-paragraf yang kohesif. Gunakan kalimat yang efektif, pilihan kata yang tepat, dan variasi gaya bahasa untuk menghindari kebosanan. Pastikan setiap argumen didukung oleh bukti atau contoh yang relevan. Perhatikan penggunaan konjungsi antarparagraf agar transisi antargagasan berjalan mulus. Teks yang baik adalah teks yang mudah dipahami dan mampu memengaruhi audiens.
6. Teknik Penyampaian Ceramah yang Efektif
Penyampaian ceramah bukan hanya tentang isi, tetapi juga cara. Intonasi (nada suara), artikulasi (kejelasan pengucapan), dan volume suara harus diatur dengan baik. Gestur tubuh dan ekspresi wajah juga berperan penting dalam menyampaikan emosi dan menekankan poin-poin tertentu. Kontak mata dengan audiens menunjukkan kepercayaan diri dan keterlibatan. Latihan berulang akan membantu meningkatkan kelancaran dan kepercayaan diri saat berceramah.
7. Etika Berkomunikasi dalam Ceramah
Seorang penceramah harus selalu menjaga etika dalam berkomunikasi. Hal ini meliputi penggunaan bahasa yang santun, tidak provokatif, dan menghargai perbedaan pandangan. Penceramah juga harus jujur dalam menyampaikan informasi dan tidak menyebarkan berita bohong. Menghormati waktu audiens dan tidak terlalu bertele-tele juga merupakan bagian dari etika. Etika yang baik akan membangun kredibilitas dan kepercayaan audiens terhadap penceramah.
Rangkuman: Ceramah adalah pidato persuasif yang bertujuan menyampaikan informasi atau ajakan. Strukturnya meliputi pembuka, isi, dan penutup, didukung kaidah kebahasaan seperti kalimat persuasif dan majas. Kunci keberhasilan ceramah terletak pada pemilihan topik relevan, penyusunan kerangka logis, penulisan teks yang efektif, serta penyampaian yang percaya diri dengan intonasi, artikulasi, dan gestur yang tepat. Etika berkomunikasi juga krusial untuk menjaga kredibilitas penceramah.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Artikulasi | Kejelasan pengucapan kata-kata. |
| Gestur | Gerakan tubuh yang digunakan untuk mengekspresikan atau menekankan sesuatu. |
| Intonasi | Nada suara yang naik turun saat berbicara, memengaruhi makna. |
| Persuasif | Bersifat membujuk atau meyakinkan. |
| Retoris | Kalimat tanya yang tidak membutuhkan jawaban, bertujuan untuk efek atau penekanan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Ceramah" mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025
1 Peta Materi Bahasa Indonesia Kelas XI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil4 dari 4 siap unduh
Teks ProsedurModul siap unduh · Word + PDF ber-kopTeks EksplanasiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap4 dari 4 siap unduh
ProposalModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKarya IlmiahModul siap unduh · Word + PDF ber-kopResensiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopDramaModul siap unduh · Word + PDF ber-kop2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia Ceramah ini gratis?
Ya. Modul Ceramah untuk kelas XI MA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Indonesia kelas XI langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia kelas XI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Ceramah ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 – Bahasa Indonesia, pada Fase F untuk kelas XI MA.
Ini modul ajar atau RPP?
Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Ceramah untuk Bahasa Indonesia kelas XI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Bisakah modul Ceramah ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Ceramah dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Indonesia kelas XI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.