Modul Ajar & RPP Bahasa Indonesia Kelas XI
Teks Prosedur
Modul ajar (RPP) Bahasa Indonesia MA kelas XI materi Teks Prosedur lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Teks Prosedur yang Anda cari? Materi Bahasa Indonesia Kelas XI lainnya:
Lihat peta materi setahun8 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
| Fase / Kelas | F / XI |
| Materi Pokok | Teks Prosedur |
| Alokasi Waktu | 3 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar mengenai jenis-jenis teks sederhana dan mampu mengidentifikasi informasi penting dari bacaan.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- keimanan dan ketakwaan — elemen: akhlak mulia
Mengembangkan sikap teliti dan tanggung jawab dalam mengikuti atau menyusun prosedur sesuai ajaran agama. - penalaran kritis — elemen: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Menganalisis informasi dari berbagai teks prosedur untuk menemukan langkah-langkah yang efektif dan efisien. - kreativitas — elemen: menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Menciptakan teks prosedur yang inovatif dan mudah dipahami untuk menyelesaikan suatu masalah atau aktivitas.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Menulis |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu menulis berbagai jenis teks untuk menyampaikan gagasan, pikiran, dan perasaan secara efektif; serta mampu mengadaptasi gaya dan struktur penulisan sesuai konteks dan tujuan komunikasi. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Teks prosedur banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, seperti resep masakan, petunjuk penggunaan gawai, atau panduan shalat. |
| Konseptual | Teks prosedur adalah jenis teks yang berisi langkah-langkah atau tahapan untuk melakukan atau membuat sesuatu secara berurutan dan sistematis. |
| Prosedural | Materi ini mengajarkan cara menganalisis struktur, ciri kebahasaan, dan menyusun teks prosedur yang efektif, informatif, dan mudah dipahami. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya kemampuan menyusun prosedur yang jelas untuk memecahkan masalah atau mencapai tujuan tertentu secara mandiri. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks prosedur dengan tepat.
- Menganalisis isi, tujuan, dan jenis teks prosedur berdasarkan konteksnya.
- Menyusun kerangka teks prosedur dengan langkah-langkah yang logis dan runtut.
- Menulis teks prosedur yang lengkap dan sesuai kaidah kebahasaan.
- Mempresentasikan teks prosedur yang telah dibuat dengan percaya diri.
- Merevisi teks prosedur berdasarkan masukan dan kriteria penilaian.
Pemahaman bermakna: Memahami dan mampu menyusun teks prosedur yang jelas dan sistematis akan membantu kita dalam melakukan berbagai aktivitas secara tepat, efisien, serta mampu berbagi pengetahuan dengan orang lain.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kalian gagal melakukan sesuatu karena petunjuknya tidak jelas, atau justru berhasil karena petunjuknya sangat mudah diikuti?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Pendidikan Agama Islam: Menyusun teks prosedur tentang tata cara ibadah (misal: wudhu, shalat jenazah) atau adab sehari-hari. Seni Budaya: Membuat teks prosedur tentang cara membuat karya seni sederhana atau kerajinan tangan. Prakarya dan Kewirausahaan: Menyusun teks prosedur pembuatan produk olahan makanan atau kerajinan yang memiliki nilai jual. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau komunitas dapat diajak berkolaborasi dengan memberikan contoh teks prosedur dari pekerjaan atau kegiatan sehari-hari mereka. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar kondusif untuk diskusi kelompok dan presentasi, serta memanfaatkan area sekolah sebagai sumber ide topik teks prosedur (misal: cara merawat taman sekolah). |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Peserta didik memanfaatkan aplikasi pengolah kata untuk menyusun teks prosedur, menggunakan mesin pencari untuk riset topik, atau melihat video tutorial sebagai referensi. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks prosedur dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 25 menit | Ice breaking: Tebak Gerakan Misteri: Seorang peserta didik memperagakan gerakan sederhana tanpa suara (misal: cara menyikat gigi), peserta lain menebak prosedur apa yang sedang diperagakan. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, memeriksa kehadiran, melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman peserta didik mengikuti petunjuk, menyampaikan tujuan pembelajaran, dan menjelaskan garis besar kegiatan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik mengamati beberapa contoh teks prosedur (resep, petunjuk penggunaan) yang disajikan guru, lalu secara mandiri mengidentifikasi bagian-bagian dan kata-kata kunci di dalamnya. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 40 menit | Dalam kelompok kecil, peserta didik mendiskusikan temuan mereka mengenai struktur dan ciri kebahasaan dari contoh teks prosedur, kemudian mencatatnya pada lembar kerja. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain memberikan tanggapan, kemudian guru memberikan penguatan dan meluruskan konsep yang belum tepat. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 25 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi, melakukan refleksi singkat tentang manfaat belajar teks prosedur, guru memberikan apresiasi, dan menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis isi, tujuan, dan jenis teks prosedur berdasarkan konteksnya. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 25 menit | Ice breaking: Rantai Kata Prosedur: Guru menyebut satu kata terkait prosedur (misal: 'siapkan'), peserta didik berikutnya melanjutkan dengan kata lain yang relevan secara berantai, tidak boleh mengulang. Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa, presensi, mengulas singkat materi pertemuan sebelumnya, dan mengaitkannya dengan topik hari ini, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik disajikan berbagai skenario masalah yang memerlukan prosedur (misal: cara mendaftar beasiswa, cara membuat konten dakwah singkat), lalu diminta mengidentifikasi tujuan dan jenis prosedur yang relevan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 40 menit | Secara berpasangan, peserta didik menganalisis beberapa teks prosedur yang berbeda konteks (misal: prosedur ibadah, prosedur keselamatan kerja) untuk menentukan isi, tujuan, dan jenis teks prosedur tersebut. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Pasangan peserta didik membagikan hasil analisisnya di kelas, memberikan argumen pendukung, dan menerima umpan balik dari teman serta guru untuk memperdalam pemahaman mereka. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 25 menit | Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman materi, memberikan motivasi, mengapresiasi partisipasi aktif, dan memberikan tugas singkat untuk mencari contoh teks prosedur di lingkungan sekitar. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 3 | Menyusun kerangka teks prosedur dengan langkah-langkah yang logis dan runtut. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 25 menit | Ice breaking: Teka-teki Urutan Gambar: Guru menampilkan beberapa gambar acak yang membentuk suatu prosedur, peserta didik berlomba mengurutkannya menjadi alur yang benar. Setelah salam, doa, dan presensi, guru mengajak peserta didik mengingat kembali pentingnya urutan dalam prosedur, menyampaikan tujuan pembelajaran, dan memperkenalkan project yang akan dikerjakan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara individu memilih topik teks prosedur yang relevan dengan minat atau masalah yang ingin mereka selesaikan (misal: cara membuat minuman herbal, cara mengelola sampah organik). |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 40 menit | Dalam kelompok, peserta didik mulai menyusun kerangka teks prosedur untuk topik pilihan mereka, meliputi judul, tujuan, alat/bahan, dan langkah-langkah yang runtut dan jelas. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Setiap kelompok mempresentasikan kerangka teks prosedur mereka, menerima masukan dari kelompok lain dan guru mengenai kelogisan dan kelengkapan langkah-langkahnya. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 25 menit | Guru menyimpulkan pentingnya kerangka yang kuat, mengapresiasi semangat kerja kelompok, dan mengingatkan untuk mempersiapkan bahan-bahan yang diperlukan untuk penulisan teks prosedur selanjutnya. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Menganalisis dan membandingkan struktur serta ciri kebahasaan berbagai jenis teks prosedur.
Alat & bahan: Lembar kerja cetak, alat tulis, contoh teks prosedur (cetak/digital)
Langkah kerja:
- Bacalah tiga contoh teks prosedur yang berbeda jenis (resep, petunjuk penggunaan, panduan melakukan sesuatu) yang telah disediakan guru.
- Identifikasi judul, tujuan, alat/bahan, dan langkah-langkah dari setiap teks prosedur.
- Catatlah ciri-ciri kebahasaan yang dominan pada masing-masing teks (misal: kata imperatif, konjungsi temporal).
- Bandingkan persamaan dan perbedaan struktur serta ciri kebahasaan dari ketiga teks tersebut.
- Presentasikan hasil analisis kelompok Anda di depan kelas.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang teks prosedur?
- Sebutkan contoh teks prosedur yang pernah kamu baca atau lakukan!
- Menurutmu, apa saja bagian penting yang harus ada dalam sebuah petunjuk?
- Mengapa urutan langkah-langkah dalam sebuah petunjuk itu penting?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan presentasi, serta penilaian draf teks prosedur.
Sumatif (akhir): Penilaian teks prosedur final yang telah direvisi berdasarkan rubrik penilaian.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks prosedur dengan tepat. | Struktur teks prosedur (tujuan, alat/bahan, langkah-langkah), ciri kebahasaan (kata imperatif, konjungsi temporal, verba material/tingkah laku). | 3 JP | penalaran kritis |
| 2 | Menganalisis isi, tujuan, dan jenis teks prosedur berdasarkan konteksnya. | Jenis-jenis teks prosedur (protokol, sederhana, kompleks), tujuan komunikasi teks prosedur. | 3 JP | penalaran kritis |
| 3 | Menyusun kerangka teks prosedur dengan langkah-langkah yang logis dan runtut. | Penyusunan kerangka teks prosedur, penentuan topik dan tujuan. | 3 JP | kreativitas |
| 4 | Menulis teks prosedur yang lengkap dan sesuai kaidah kebahasaan. | Penerapan kaidah kebahasaan dalam penulisan teks prosedur, penyempurnaan draf. | 3 JP | kreativitas |
Integrasi Panca Cinta (KBC):
| Nilai Cinta | Wujud dalam Pembelajaran |
|---|---|
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Menerapkan nilai ketelitian dan amanah dalam menyusun prosedur yang bermanfaat bagi sesama, sebagai wujud syukur atas karunia akal. |
| 2. Cinta Ilmu | Mengembangkan kemampuan berpikir sistematis dan logis dalam menganalisis serta menyusun prosedur, demi penguasaan ilmu pengetahuan. |
| 3. Cinta Lingkungan | Membuat teks prosedur tentang cara menjaga kebersihan lingkungan atau mengelola sampah, sebagai bentuk kepedulian terhadap bumi. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Berbagi pengetahuan melalui teks prosedur yang mudah dipahami, membantu teman atau keluarga dalam melakukan suatu aktivitas, menumbuhkan empati. |
| 5. Cinta Tanah Air | Menyusun prosedur yang mendukung pelestarian budaya lokal atau cara berpartisipasi dalam kegiatan positif di masyarakat, sebagai bagian dari cinta tanah air. |
Teks prosedur adalah salah satu jenis teks yang sering kita temui dan gunakan dalam kehidupan sehari-hari, mulai dari resep masakan, panduan instalasi aplikasi, hingga tata cara beribadah. Kemampuan memahami dan menyusun teks prosedur dengan baik sangat penting agar kita dapat melakukan sesuatu secara efektif dan efisien, serta mampu memberikan petunjuk yang jelas kepada orang lain.
1. Pengertian dan Tujuan Teks Prosedur
Teks prosedur adalah teks yang menjelaskan langkah-langkah atau tahapan untuk melakukan atau membuat sesuatu secara berurutan. Tujuannya adalah untuk memberikan petunjuk yang jelas kepada pembaca atau pendengar agar dapat mencapai tujuan tertentu dengan tepat. Misalnya, teks prosedur 'Cara Membuat Kopi Susu' bertujuan agar pembaca dapat membuat kopi susu yang enak. Teks ini sangat membantu dalam memecahkan masalah atau mencapai hasil yang diinginkan tanpa kebingungan, sehingga dapat menghemat waktu dan tenaga. Pemahaman akan tujuan ini krusial dalam menyusun prosedur yang efektif.
2. Struktur Teks Prosedur
Setiap teks prosedur memiliki struktur yang khas. Pertama, 'Judul' yang mencerminkan isi prosedur. Kedua, 'Tujuan' yang berisi pengantar atau hasil akhir yang ingin dicapai. Ketiga, 'Alat dan Bahan' yang diperlukan (jika ada). Keempat, 'Langkah-langkah' yang disajikan secara berurutan dan sistematis. Terakhir, 'Penutup' (opsional) yang berisi penegasan atau harapan. Contoh: Judul 'Cara Membuat Nasi Goreng', Tujuan 'Agar dapat membuat nasi goreng yang lezat', Alat dan Bahan 'Nasi, telur, bumbu...', Langkah-langkah 'Siapkan wajan...', dan Penutup 'Selamat mencoba!'. Memahami struktur ini membantu dalam menyusun teks yang logis.
3. Ciri Kebahasaan Teks Prosedur
Teks prosedur memiliki ciri kebahasaan yang khas. Pertama, menggunakan 'kata kerja imperatif' (perintah) seperti 'potonglah', 'campurkan', 'hindari'. Kedua, menggunakan 'konjungsi temporal' untuk menunjukkan urutan waktu, seperti 'kemudian', 'setelah itu', 'selanjutnya'. Ketiga, sering menggunakan 'verba material' (kata kerja yang merujuk tindakan fisik, misal: 'memotong', 'mengaduk') dan 'verba tingkah laku' (tindakan nonfisik, misal: 'menunggu', 'merasakan'). Keempat, menggunakan 'partisipan manusia' secara umum. Kelima, sering ada 'bilangan penanda urutan'. Keenam, penggunaan 'keterangan cara, alat, dan tujuan'. Ciri-ciri ini membuat prosedur menjadi jelas dan mudah diikuti.
4. Jenis-jenis Teks Prosedur
Teks prosedur dapat dibedakan menjadi beberapa jenis. 'Teks prosedur sederhana' hanya berisi dua atau tiga langkah, contohnya 'Cara Menghidupkan Komputer'. 'Teks prosedur kompleks' memiliki banyak langkah dan sub-langkah, seringkali dengan pilihan atau kondisi, contohnya 'Cara Mengurus Paspor'. 'Teks prosedur protokol' adalah teks prosedur yang langkah-langkahnya tidak harus runtut, tetapi hasilnya tetap sama, contohnya 'Cara Membuat Kopi'. Memahami perbedaan jenis ini penting agar kita dapat memilih format dan detail yang sesuai dengan konteks prosedur yang akan dibuat.
5. Langkah-langkah Menyusun Teks Prosedur
Menyusun teks prosedur memerlukan perencanaan. Pertama, tentukan topik dan tujuan prosedur. Kedua, kumpulkan informasi dan bahan yang diperlukan. Ketiga, buatlah kerangka yang berisi judul, tujuan, alat/bahan, dan langkah-langkah yang berurutan. Keempat, kembangkan kerangka menjadi teks yang utuh dengan memperhatikan kaidah kebahasaan. Kelima, periksa kembali kelengkapan, kejelasan, dan keakuratan langkah-langkah. Keenam, mintalah orang lain untuk mencoba prosedur yang kamu buat untuk mendapatkan masukan. Proses ini memastikan prosedur yang dihasilkan efektif dan mudah dipahami oleh target pembaca.
6. Pentingnya Ketelitian dalam Teks Prosedur
Ketelitian adalah kunci utama dalam menyusun teks prosedur. Satu langkah yang salah atau kurang jelas dapat menyebabkan kegagalan atau kesalahpahaman. Misalnya, dalam resep masakan, takaran yang tidak tepat bisa mengubah rasa. Dalam petunjuk penggunaan alat elektronik, urutan yang salah bisa merusak alat. Oleh karena itu, setiap kata, kalimat, dan urutan langkah harus diperhatikan dengan saksama. Hal ini juga sejalan dengan nilai-nilai keislaman untuk selalu berbuat ihsan (optimal) dalam setiap tindakan, termasuk dalam memberikan petunjuk kepada orang lain. Innallaha yuhibbul muhsinin — Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang berbuat baik (Q.S. Al-Baqarah: 195).
Rangkuman: Teks prosedur adalah jenis teks yang berisi langkah-langkah untuk melakukan atau membuat sesuatu secara berurutan. Teks ini memiliki struktur meliputi judul, tujuan, alat/bahan, dan langkah-langkah, serta ciri kebahasaan seperti kata imperatif dan konjungsi temporal. Ada berbagai jenis teks prosedur, mulai dari sederhana hingga kompleks. Kemampuan menyusun teks prosedur yang jelas dan akurat sangat penting dalam kehidupan sehari-hari untuk mencapai tujuan secara efektif dan efisien.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Prosedur | Serangkaian tindakan atau langkah-langkah yang harus diikuti untuk mencapai suatu tujuan. |
| Imperatif | Bersifat memerintah atau mengharuskan. |
| Konjungsi Temporal | Kata penghubung yang menyatakan hubungan waktu, seperti 'kemudian', 'setelah itu'. |
| Verba Material | Kata kerja yang menunjukkan tindakan fisik yang dapat dilihat, seperti 'memotong', 'menggoreng'. |
| Verba Tingkah Laku | Kata kerja yang menunjukkan tindakan mental atau nonfisik, seperti 'menunggu', 'merasakan'. |
| Partisipan | Pihak yang terlibat dalam suatu peristiwa atau tindakan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Teks Prosedur" mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025
1 Peta Materi Bahasa Indonesia Kelas XI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil4 dari 4 siap unduh
Semester 2 / Genap4 dari 4 siap unduh
ProposalModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKarya IlmiahModul siap unduh · Word + PDF ber-kopResensiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopDramaModul siap unduh · Word + PDF ber-kop2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia Teks Prosedur ini gratis?
Ya. Modul Teks Prosedur untuk kelas XI MA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Indonesia kelas XI langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia kelas XI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Teks Prosedur ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase F untuk kelas XI MA.
Ini modul ajar atau RPP?
Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Teks Prosedur untuk Bahasa Indonesia kelas XI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Bisakah modul Teks Prosedur ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Teks Prosedur dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Indonesia kelas XI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.