Modul Ajar & RPP IPAS Kelas VI
Sistem Tata Surya
Modul ajar (RPP) IPAS Paket A kelas VI materi Sistem Tata Surya lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Sistem Tata Surya yang Anda cari?
Lihat peta materi setahun9 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPAS |
| Fase / Kelas | C / VI |
| Materi Pokok | Sistem Tata Surya |
| Alokasi Waktu | 3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Warga belajar memiliki pengetahuan dasar tentang benda-benda langit yang terlihat di malam hari, seperti bulan dan bintang.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: Kreativitas, Bernalar Kritis, Kolaborasi.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Pemahaman IPAS |
| Rumusan CP Fase | Warga belajar mampu mengidentifikasi dan mendeskripsikan sistem tata surya, termasuk komponen-komponennya dan interaksi antar benda langit, serta mengaitkannya dengan fenomena alam di Bumi. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Sistem Tata Surya terdiri dari Matahari sebagai pusat, delapan planet, planet kerdil, asteroid, komet, dan satelit alami. |
| Konseptual | Konsep utama adalah gravitasi yang menjaga benda-benda langit tetap pada orbitnya mengelilingi Matahari. |
| Prosedural | Warga belajar akan mengidentifikasi komponen tata surya, membandingkan karakteristik planet, dan membuat model tata surya sederhana. |
| Metakognitif | Warga belajar akan menyadari bagaimana pengetahuan tentang tata surya membantu memahami posisi Bumi di alam semesta dan pentingnya menjaga lingkungan. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi komponen-komponen utama sistem tata surya dengan tepat.
- Menjelaskan karakteristik masing-masing planet dalam sistem tata surya.
- Membedakan antara planet, planet kerdil, asteroid, dan komet.
- Membuat model sederhana sistem tata surya yang menunjukkan posisi dan urutan planet.
- Menyajikan hasil pengamatan dan analisis tentang sistem tata surya secara lisan dan tulisan.
Pemahaman bermakna: Memahami sistem tata surya membantu warga belajar menyadari kebesaran alam semesta dan posisi Bumi sebagai bagian dari ciptaan Tuhan, serta menumbuhkan rasa ingin tahu dan tanggung jawab terhadap lingkungan.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah warga belajar bertanya-tanya, mengapa Matahari terbit di timur dan terbenam di barat setiap hari? Apakah Bumi diam saja atau bergerak?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Matematika: Menghitung jarak, ukuran relatif planet, atau perbandingan waktu revolusi dan rotasi. Seni Budaya: Membuat model tata surya atau poster visual yang menarik tentang planet-planet. Bahasa Indonesia: Menulis deskripsi atau laporan singkat tentang sistem tata surya atau presentasi lisan. |
| Kemitraan Pembelajaran | Warga belajar dapat berdiskusi dengan anggota keluarga atau komunitas di sekitar tempat tinggal mereka tentang fenomena alam seperti gerhana atau rasi bintang yang terkait dengan tata surya. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas atau sanggar belajar yang dilengkapi dengan poster atau gambar-gambar tata surya, serta akses ke perangkat digital untuk mencari informasi tambahan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video edukasi dari YouTube tentang pergerakan planet, simulasi tata surya interaktif, atau aplikasi astronomi sederhana untuk melihat posisi planet secara real-time (jika perangkat tersedia). |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi komponen-komponen utama sistem tata surya dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Tutor menyapa warga belajar, memimpin doa, memeriksa kehadiran, dan melakukan apersepsi dengan bertanya tentang benda langit yang mereka ketahui. Tutor menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi komponen tata surya dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, serta menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Warga belajar mengamati gambar atau video tentang sistem tata surya, kemudian berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi benda-benda langit yang mereka lihat dan menduga fungsinya. Tutor memfasilitasi diskusi dan memberikan penguatan konsep awal. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok warga belajar mengisi lembar kerja (LKPD) yang berisi daftar benda langit dan kolom untuk menuliskan ciri-ciri awal yang mereka temukan dari pengamatan. Mereka juga mencoba mengelompokkan benda-benda tersebut berdasarkan dugaan karakteristiknya. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil identifikasi awal mereka. Tutor memberikan umpan balik, mengoreksi miskonsepsi, dan memberikan informasi tambahan untuk melengkapi pemahaman warga belajar tentang komponen tata surya secara umum. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Tutor bersama warga belajar menyimpulkan komponen-komponen utama tata surya. Tutor memberikan apresiasi atas partisipasi aktif warga belajar dan memberikan tugas mandiri untuk mencari tahu lebih lanjut tentang salah satu komponen tata surya yang menarik minat mereka. Pertemuan ditutup dengan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menjelaskan karakteristik masing-masing planet dalam sistem tata surya dan membedakan antara planet, planet kerdil, asteroid, dan komet. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Tutor menyapa warga belajar, melakukan presensi, dan mengulas singkat materi pertemuan sebelumnya tentang komponen tata surya. Tutor menghubungkan materi tersebut dengan tujuan hari ini yaitu mendalami karakteristik planet dan benda langit lainnya, serta menjelaskan bahwa mereka akan memecahkan 'misteri' perbedaan benda langit. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Warga belajar dibagi menjadi kelompok-kelompok. Setiap kelompok diberikan kartu informasi atau akses ke sumber digital (jika memungkinkan) tentang satu atau dua planet, planet kerdil, asteroid, atau komet. Mereka menganalisis informasi tersebut untuk menemukan karakteristik unik dari benda langit yang ditugaskan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dengan informasi yang sudah didapat, setiap kelompok membuat poster atau mind map yang berisi karakteristik benda langit mereka (ukuran, warna, jarak dari Matahari, ada tidaknya cincin/atmosfer, dll.). Mereka juga menyiapkan perbandingan dengan benda langit lain untuk menjelaskan perbedaannya. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil analisis dan poster mereka. Kelompok lain mengajukan pertanyaan dan memberikan tanggapan. Tutor memfasilitasi diskusi perbandingan antara planet, planet kerdil, asteroid, dan komet, serta memberikan penguatan konsep yang benar. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Tutor bersama warga belajar merangkum perbedaan dan karakteristik penting dari berbagai benda langit. Tutor memberikan apresiasi atas hasil kerja kelompok dan memberikan tantangan untuk mulai memikirkan cara membuat model tata surya. Pertemuan ditutup dengan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 3 | Membuat model sederhana sistem tata surya yang menunjukkan posisi dan urutan planet serta menyajikan hasil pengamatan dan analisis tentang sistem tata surya secara lisan dan tulisan. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Tutor menyapa warga belajar, presensi, dan mengulas kembali karakteristik planet. Tutor menyampaikan tujuan pertemuan yaitu membuat model tata surya dan mempresentasikannya, serta menjelaskan bahwa ini adalah puncak dari pembelajaran mereka tentang tata surya. Tutor mengingatkan pentingnya kolaborasi dan kreativitas. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Warga belajar secara berkelompok merencanakan desain model tata surya mereka, menentukan bahan yang akan digunakan, serta pembagian tugas. Tutor membimbing perencanaan agar model menunjukkan posisi dan urutan planet yang benar. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok membuat model sederhana sistem tata surya menggunakan bahan-bahan yang telah disiapkan (misalnya bola styrofoam, plastisin, kardus, tali, dll.). Mereka bekerja sama untuk memastikan skala dan urutan planet relatif akurat dan menjelaskan karakteristik setiap planet pada model mereka. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setelah model selesai, setiap kelompok mempresentasikan model tata surya mereka di depan kelas, menjelaskan komponen, urutan, dan karakteristik planet. Warga belajar lain memberikan pertanyaan dan masukan. Tutor memberikan umpan balik konstruktif dan penilaian terhadap proyek. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Tutor bersama warga belajar melakukan refleksi akhir tentang pembelajaran sistem tata surya dan manfaatnya. Tutor memberikan apresiasi tinggi kepada seluruh warga belajar atas kerja keras dan kreativitas mereka. Tutor mendorong warga belajar untuk terus menjaga rasa ingin tahu terhadap alam semesta. Pertemuan ditutup dengan doa dan harapan. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Mengidentifikasi dan membandingkan karakteristik planet-planet dalam sistem tata surya.
Alat & bahan: Lembar kerja, alat tulis, gambar/poster planet, akses internet (opsional)
Langkah kerja:
- Amati gambar atau video tentang planet-planet di sistem tata surya.
- Diskusikan dengan kelompokmu ciri-ciri fisik dan posisi setiap planet.
- Catat hasil pengamatanmu ke dalam tabel perbandingan yang disediakan.
- Identifikasi perbedaan dan persamaan antara planet-planet tersebut.
- Siapkan presentasi singkat untuk membagikan hasil diskusimu.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Sebutkan benda langit apa saja yang kamu ketahui?
- Apa yang menjadi pusat tata surya kita?
- Menurutmu, apakah Bumi bergerak atau diam?
- Pernahkah kamu melihat rasi bintang? Apa itu rasi bintang?
Formatif (proses): Tutor mengamati partisipasi aktif warga belajar dalam diskusi kelompok, kemampuan mengidentifikasi informasi, dan kerja sama dalam membuat model tata surya.
Sumatif (akhir): Penilaian terhadap model tata surya yang dibuat dan presentasi hasil kerja kelompok, serta tes tertulis singkat untuk mengukur pemahaman konsep.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi komponen-komponen utama sistem tata surya. | Komponen tata surya (Matahari, planet, dll.). | 2 JP | Bernalar Kritis |
| 2 | Menjelaskan karakteristik masing-masing planet dan membedakan benda langit. | Karakteristik planet, planet kerdil, asteroid, komet. | 2 JP | Bernalar Kritis, Kolaborasi |
| 3 | Membuat model sederhana sistem tata surya dan menyajikan hasil. | Pembuatan model tata surya. | 2 JP | Kreativitas, Kolaborasi |
Sistem Tata Surya adalah rumah kita di alam semesta. Ini adalah kumpulan benda-benda langit yang bergerak mengelilingi Matahari sebagai pusatnya. Mempelajari tata surya akan membuka wawasan kita tentang keajaiban alam semesta dan posisi Bumi kita yang istimewa di dalamnya. Mari kita jelajahi bersama misteri dan keindahan alam raya ini.
1. Matahari, Pusat Tata Surya
Matahari adalah bintang raksasa yang menjadi pusat sistem tata surya kita. Ukurannya jauh lebih besar dari Bumi dan memancarkan cahaya serta panas. Panas dan cahaya Matahari sangat penting bagi kehidupan di Bumi, memungkinkan tumbuhan tumbuh dan menjaga suhu Bumi agar tetap hangat. Tanpa Matahari, tidak akan ada kehidupan seperti yang kita kenal.
2. Planet-Planet di Tata Surya
Ada delapan planet utama yang mengelilingi Matahari: Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus. Setiap planet memiliki ukuran, suhu, dan atmosfer yang berbeda-beda. Planet-planet ini bergerak pada jalurnya masing-masing yang disebut orbit. Bumi adalah satu-satunya planet yang diketahui memiliki kehidupan.
3. Benda Langit Lainnya
Selain planet, sistem tata surya juga dihuni oleh benda-benda langit lain. Ada planet kerdil seperti Pluto, yang ukurannya lebih kecil dari planet biasa. Ada juga asteroid, yaitu batuan angkasa berukuran bervariasi yang banyak ditemukan di antara orbit Mars dan Jupiter. Komet adalah benda langit yang terbuat dari es dan debu, yang saat mendekati Matahari akan membentuk ekor bercahaya.
4. Gerakan Benda Langit
Semua benda langit di tata surya bergerak. Bumi, misalnya, berputar pada porosnya (rotasi) yang menyebabkan siang dan malam, serta mengelilingi Matahari (revolusi) yang menyebabkan perubahan musim dan tahun. Planet-planet lain juga memiliki gerakan rotasi dan revolusi dengan periode yang berbeda-beda, menciptakan dinamika yang kompleks namun teratur di alam semesta.
Rangkuman: Sistem Tata Surya kita terdiri dari Matahari sebagai pusat, delapan planet, planet kerdil, asteroid, dan komet. Masing-masing memiliki karakteristik dan gerakan unik. Pengetahuan tentang tata surya membantu kita memahami posisi Bumi dan fenomena alam di sekitarnya, serta menumbuhkan kesadaran akan keindahan dan keteraturan alam semesta.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Orbit | Jalur lintasan benda langit mengelilingi benda langit lain. |
| Rotasi | Gerakan benda berputar pada porosnya. |
| Revolusi | Gerakan benda mengelilingi benda lain. |
| Asteroid | Batuan angkasa berukuran kecil hingga besar. |
| Komet | Benda langit berekor yang terbuat dari es dan debu. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Sistem Tata Surya" mata pelajaran IPAS Kelas VI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
1 Peta Materi IPAS Kelas VI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil1 dari 5 siap unduh
Semester 2 / Genap4 materi · siap dibuatkan
Listrik dan Magnet di Sekitar KitaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisTata SuryaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisIndonesia dan Negara Tetangga (ASEAN)Belum tersedia — susun atas nama Anda, gratisGlobalisasi dan ModernisasiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri IPAS di kelas lain
Letak Geografis IndonesiaIPAS Kelas V Paket ALihat semua Modul Ajar IPAS Kelas VI →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar IPAS Sistem Tata Surya ini gratis?
Ya. Modul Sistem Tata Surya untuk kelas VI Paket A dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas VI langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar IPAS kelas VI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Sistem Tata Surya ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Fase C untuk kelas VI Paket A.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Sistem Tata Surya untuk IPAS kelas VI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Sistem Tata Surya ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas VI Paket A berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah ini modul ajar IPAS kelas 6 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VI dan kelas 6 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Sistem Tata Surya pada IPAS Paket A, Fase C, elemen Pemahaman IPAS.
Bisakah modul Sistem Tata Surya ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Sistem Tata Surya dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas VI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.