Modul Ajar & RPP IPAS Kelas V
Ekosistem dan Rantai Makanan
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPAS |
| Fase / Kelas | C / V |
| Materi Pokok | Ekosistem dan Rantai Makanan |
| Alokasi Waktu | 2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning dan Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Warga Belajar:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Warga belajar telah memiliki pemahaman dasar tentang berbagai jenis makhluk hidup dan habitatnya. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- penalaran kritis — elemen: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Warga belajar mengidentifikasi komponen ekosistem dan menganalisis peran setiap organisme dalam rantai makanan. - kolaborasi — elemen: bekerja sama
Warga belajar bekerja sama dalam kelompok untuk membuat diagram rantai makanan dan mempresentasikan hasilnya. - kesehatan — elemen: menjaga kesehatan fisik dan mental
Warga belajar memahami pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem untuk kesehatan lingkungan dan manusia.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pemahaman Sains |
| Rumusan CP Fase | Warga belajar mampu mengidentifikasi hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan lingkungannya, serta memahami konsep rantai makanan sebagai bagian dari ekosistem. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Contoh nyata ekosistem seperti sawah, hutan, atau kolam di sekitar tempat tinggal warga belajar. |
| Konseptual | Konsep ekosistem, komponen biotik dan abiotik, serta peran produsen, konsumen, dan dekomposer dalam rantai makanan. |
| Prosedural | Langkah-langkah mengidentifikasi komponen ekosistem dan menyusun rantai makanan dari pengamatan lingkungan sekitar. |
| Metakognitif | Kesadaran akan pentingnya memahami keseimbangan alam dan dampaknya terhadap kehidupan sehari-hari. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem secara tepat.
- Menjelaskan peran produsen, konsumen, dan dekomposer dalam ekosistem dengan benar.
- Membuat contoh rantai makanan yang terjadi di lingkungan sekitar dengan lengkap.
- Menganalisis dampak perubahan salah satu komponen rantai makanan terhadap keseimbangan ekosistem.
- Menyajikan hasil pengamatan dan diskusi tentang ekosistem dan rantai makanan dalam bentuk diagram.
Pemahaman bermakna: Memahami bahwa setiap makhluk hidup memiliki peran penting dalam ekosistem dan saling bergantung melalui rantai makanan untuk menjaga keseimbangan alam.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita bisa menemukan berbagai jenis hewan dan tumbuhan di tempat yang berbeda, dan bagaimana mereka bisa tetap hidup di sana?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning dan Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Menulis laporan sederhana hasil pengamatan ekosistem dan rantai makanan. Matematika: Menghitung jumlah populasi organisme dalam suatu ekosistem sederhana. Seni Budaya dan Keterampilan: Membuat poster atau diorama tentang ekosistem dan rantai makanan. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau anggota komunitas dapat membantu warga belajar mengidentifikasi komponen ekosistem dan rantai makanan di lingkungan tempat tinggal atau tempat kerja mereka. |
| Lingkungan Pembelajaran | Pemanfaatan lingkungan sekitar PKBM/SKB (misalnya halaman, taman, kolam) sebagai sumber belajar langsung untuk pengamatan ekosistem kecil. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Penggunaan video edukasi, simulasi interaktif tentang rantai makanan, atau aplikasi identifikasi flora/fauna untuk memperkaya pemahaman warga belajar. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem secara tepat dan menjelaskan peran produsen, konsumen, dan dekomposer dalam ekosistem dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Ice breaking: Tebak Suara Hewan: Tutor memutarkan rekaman suara beberapa hewan (misalnya ayam, sapi, katak), warga belajar menebak nama hewannya dan menyebutkan di mana hewan itu biasa hidup. Tutor menyapa warga belajar, memimpin doa, memeriksa kehadiran, dan melakukan apersepsi dengan bertanya tentang hewan atau tumbuhan yang pernah mereka lihat. Tutor menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu memahami ekosistem dan komponennya, serta menjelaskan bahwa mereka akan belajar melalui pengamatan dan diskusi kelompok. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Warga belajar mengamati gambar atau video berbagai jenis ekosistem (misalnya sawah, laut, hutan) dan mengidentifikasi apa saja yang ada di dalamnya, baik makhluk hidup maupun benda tak hidup, serta mendiskusikan apa saja yang dibutuhkan makhluk hidup untuk bertahan hidup. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Warga belajar dibagi menjadi kelompok kecil. Setiap kelompok mendapatkan lembar kerja bergambar ekosistem dan diminta untuk mengelompokkan komponen menjadi biotik dan abiotik, lalu menentukan mana yang berperan sebagai produsen, konsumen, dan dekomposer. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengelompokan dan penentuan peran komponen ekosistem. Tutor memberikan umpan balik dan penguatan konsep tentang ekosistem dan peran masing-masing komponen, serta meluruskan miskonsepsi yang mungkin terjadi. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Warga belajar bersama tutor menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Tutor memberikan apresiasi atas partisipasi aktif warga belajar dan memberikan tugas mandiri untuk mengamati ekosistem di sekitar rumah. Pertemuan ditutup dengan doa bersama. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Membuat contoh rantai makanan yang terjadi di lingkungan sekitar dengan lengkap dan menyajikan hasil pengamatan dan diskusi tentang ekosistem dan rantai makanan dalam bentuk diagram. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Ice breaking: Rantai Kata: Tutor menyebutkan satu kata (misalnya 'rumput'), warga belajar berikutnya menyebutkan kata yang berhubungan (misalnya 'kambing'), dan seterusnya membentuk 'rantai' kata yang berkaitan dengan materi sebelumnya. Tutor menyapa warga belajar, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran. Tutor mengulas singkat materi pertemuan sebelumnya tentang ekosistem dan komponennya. Kemudian, tutor mengaitkan dengan materi hari ini yaitu rantai makanan dan menyampaikan tujuan pembelajaran untuk membuat diagram rantai makanan dari pengamatan lingkungan sekitar. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Warga belajar dan tutor berdiskusi tentang apa itu rantai makanan, bagaimana energi berpindah antar makhluk hidup, dan mengapa rantai makanan penting dalam ekosistem. Tutor memberikan contoh-contoh sederhana rantai makanan yang sering ditemui. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Warga belajar dalam kelompok yang sama dari pertemuan sebelumnya, ditugaskan untuk membuat diagram rantai makanan berdasarkan pengamatan di lingkungan sekitar (bisa dari tugas mandiri) atau dari gambar/video yang disediakan. Mereka harus mengidentifikasi produsen, konsumen (tingkat 1, 2, 3), dan dekomposer serta menunjukkan aliran energi. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan diagram rantai makanan yang telah mereka buat. Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Tutor memberikan penguatan tentang konsep rantai makanan, pentingnya keseimbangan, dan dampak jika salah satu komponen terganggu, serta memberikan pujian atas kreativitas kelompok. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Warga belajar bersama tutor menyimpulkan pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem melalui rantai makanan. Tutor memberikan apresiasi atas kerja keras dan hasil karya warga belajar. Tutor memberikan informasi mengenai materi selanjutnya dan menutup pertemuan dengan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Tutor |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Mengidentifikasi komponen ekosistem dan menyusun rantai makanan berdasarkan pengamatan.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.
Info singkat: Selamat datang, warga belajar! Pernahkah kalian memperhatikan lingkungan sekitar?
Alat & bahan: Lembar kerja bergambar ekosistem, alat tulis, pensil warna
Langkah kerja:
- Amati gambar ekosistem yang tersedia dengan teliti.
- Kelompokkan makhluk hidup dan benda tak hidup yang ada pada gambar.
- Tentukan peran masing-masing makhluk hidup (produsen, konsumen, dekomposer).
- Buatlah satu contoh rantai makanan yang mungkin terjadi di ekosistem tersebut.
- Gambarkan diagram rantai makanan yang telah dibuat.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa saja makhluk hidup yang kamu ketahui?
- Di mana biasanya kamu menemukan hewan dan tumbuhan?
- Menurutmu, apa yang dibutuhkan makhluk hidup untuk bertahan hidup?
- Pernahkah kamu melihat hewan memakan hewan lain atau tumbuhan?
Formatif (proses): Observasi partisipasi warga belajar dalam diskusi kelompok dan kelengkapan identifikasi komponen ekosistem pada LKPD.
Sumatif (akhir): Penilaian diagram rantai makanan yang dibuat kelompok dan presentasinya, serta tes tertulis singkat.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem secara tepat. | Konsep ekosistem dan komponennya. | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Menjelaskan peran produsen, konsumen, dan dekomposer dalam ekosistem dengan benar. | Peran organisme dalam ekosistem. | 2 JP | penalaran kritis |
| 3 | Membuat contoh rantai makanan yang terjadi di lingkungan sekitar dengan lengkap. | Konsep rantai makanan dan alur energi. | 2 JP | kolaborasi, penalaran kritis |
| 4 | Menyajikan hasil pengamatan dan diskusi tentang ekosistem dan rantai makanan dalam bentuk diagram. | Penyusunan diagram rantai makanan. | 2 JP | kolaborasi |
Selamat datang, warga belajar! Pernahkah kalian memperhatikan lingkungan sekitar? Ada banyak makhluk hidup dan benda tak hidup yang saling berhubungan. Hubungan inilah yang kita sebut ekosistem. Di dalam ekosistem, ada juga yang namanya rantai makanan, yaitu proses makan dan dimakan antar makhluk hidup. Mari kita pelajari lebih lanjut bagaimana semua ini bekerja sama menjaga keseimbangan alam.
1. Apa itu Ekosistem?
Ekosistem adalah suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik antara makhluk hidup (komponen biotik) dengan lingkungan tak hidupnya (komponen abiotik). Contoh ekosistem di sekitar kita adalah sawah, kolam, hutan, atau bahkan akuarium di rumah. Setiap ekosistem memiliki ciri khasnya sendiri dan dihuni oleh jenis makhluk hidup yang berbeda-beda. Keseimbangan dalam ekosistem sangat penting untuk kelangsungan hidup semua organisme di dalamnya.
2. Komponen Biotik Ekosistem
Komponen biotik adalah semua makhluk hidup yang ada dalam ekosistem. Ini termasuk tumbuhan, hewan, manusia, dan mikroorganisme. Dalam ekosistem, komponen biotik ini memiliki peran masing-masing. Ada yang menghasilkan makanan sendiri, ada yang memakan makhluk hidup lain, dan ada juga yang menguraikan sisa-sisa makhluk hidup yang sudah mati. Setiap peran ini sangat penting untuk menjaga keseimbangan ekosistem.
3. Komponen Abiotik Ekosistem
Komponen abiotik adalah semua benda tak hidup yang mempengaruhi kehidupan makhluk hidup dalam ekosistem. Contoh komponen abiotik antara lain cahaya matahari, air, tanah, udara, suhu, dan kelembaban. Komponen abiotik ini menyediakan kebutuhan dasar bagi makhluk hidup. Misalnya, tumbuhan membutuhkan cahaya matahari dan air untuk berfotosintesis, sedangkan hewan membutuhkan air dan udara untuk bernapas dan bertahan hidup.
4. Peran Organisme dalam Ekosistem
Dalam ekosistem, makhluk hidup dapat dikelompokkan berdasarkan perannya. Pertama, Produsen, yaitu organisme yang dapat membuat makanannya sendiri, seperti tumbuhan hijau melalui fotosintesis. Kedua, Konsumen, yaitu organisme yang mendapatkan energi dengan memakan organisme lain. Konsumen dibagi lagi menjadi konsumen primer (herbivora), sekunder (karnivora yang memakan herbivora), dan tersier (karnivora yang memakan karnivora lain). Ketiga, Dekomposer atau Pengurai, yaitu organisme yang menguraikan sisa-sisa makhluk hidup yang telah mati, seperti bakteri dan jamur, mengembalikan nutrisi ke tanah.
5. Apa itu Rantai Makanan?
Rantai makanan adalah peristiwa makan dan dimakan antar makhluk hidup dengan urutan tertentu. Dalam rantai makanan, terjadi perpindahan energi dari satu organisme ke organisme lainnya. Contoh paling sederhana adalah rumput dimakan belalang, belalang dimakan katak, katak dimakan ular, dan ular dimakan elang. Setiap organisme dalam rantai makanan memiliki peran vital. Jika salah satu mata rantai hilang, dapat mempengaruhi keseimbangan seluruh ekosistem.
6. Contoh Rantai Makanan di Sekitar Kita
Mari kita lihat contoh rantai makanan di lingkungan sawah. Padi (produsen) dimakan oleh tikus (konsumen primer). Tikus kemudian dimakan oleh ular (konsumen sekunder). Ular dimakan oleh elang (konsumen tersier). Ketika elang mati, bangkainya akan diuraikan oleh bakteri dan jamur (dekomposer), yang mengembalikan nutrisi ke tanah untuk pertumbuhan padi lagi. Ini menunjukkan bahwa semua makhluk hidup saling bergantung satu sama lain.
Rangkuman: Ekosistem adalah hubungan timbal balik antara makhluk hidup (biotik) dan lingkungan tak hidup (abiotik). Komponen biotik meliputi produsen, konsumen, dan dekomposer, masing-masing dengan peran penting. Rantai makanan adalah peristiwa makan dan dimakan antar makhluk hidup yang menunjukkan perpindahan energi. Memahami ekosistem dan rantai makanan membantu kita menyadari pentingnya menjaga keseimbangan alam demi kelangsungan hidup semua makhluk.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Ekosistem | Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. |
| Biotik | Komponen makhluk hidup dalam ekosistem. |
| Abiotik | Komponen tak hidup dalam ekosistem. |
| Produsen | Organisme yang dapat membuat makanan sendiri (contoh: tumbuhan). |
| Konsumen | Organisme yang mendapatkan energi dengan memakan organisme lain. |
| Dekomposer | Organisme pengurai sisa makhluk hidup mati (contoh: bakteri, jamur). |
| Rantai Makanan | Peristiwa makan dan dimakan antar makhluk hidup dengan urutan tertentu. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Ekosistem dan Rantai Makanan" mata pelajaran IPAS Kelas V ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Ekosistem dan Rantai Makanan yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPAS Kelas V Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 4 siap unduh
Di Mana Indonesia Berada?Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopMajulah Daerahku!Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopHarmoni dalam EkosistemModul siap unduh · Word + PDF ber-kopAir Sumber KehidupanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap4 materi · siap dibuatkan
Daerahku yang BersejarahBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPerubahan pada DirikuBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBermain dengan CahayaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisRamai karena BunyiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul IPAS lain yang sudah tersedia
Letak Geografis IndonesiaIPAS Kelas V Paket AEnergi dari Kerak BumiIPAS Kelas VI Paket AEnergi untuk Masa DepanIPAS Kelas VI Paket ALihat semua Modul Ajar IPAS Kelas V →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPAS kelas 5 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas V dan kelas 5 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Ekosistem dan Rantai Makanan pada IPAS Paket A, Fase C, elemen Pemahaman Sains.
Modul Ekosistem dan Rantai Makanan ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi IPAS kelas V Paket A di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar IPAS materi Ekosistem dan Rantai Makanan ini gratis?
Ya. Modul Ekosistem dan Rantai Makanan untuk kelas V Paket A dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Ekosistem dan Rantai Makanan ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPAS kelas V ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas V langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Ekosistem dan Rantai Makanan ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Ekosistem dan Rantai Makanan dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas V di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPAS kelas V ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Ekosistem dan Rantai Makanan ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase C untuk kelas V Paket A. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Ekosistem dan Rantai Makanan tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Ekosistem dan Rantai Makanan untuk IPAS kelas V di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Ekosistem dan Rantai Makanan ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas V Paket A berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Ekosistem dan Rantai Makanan beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPAS kelas V berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPAS ini cocok untuk Paket A negeri maupun swasta?
Ya. Kop, logo, dan nama Paket A Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Materi Ekosistem dan Rantai Makanan disusun untuk Paket A dari kurikulum yang sama.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.